小學(xué)三年級勞動教案

小學(xué)三年級勞動教案【篇一：三年級上冊勞技教案】【篇二：三年級勞動與技術(shù)上冊教案】三年級勞動與技術(shù)上冊教案第一課包書皮教學(xué)內(nèi)容：怎樣包書皮知識目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會包書皮能力目標(biāo)：自主探究,小組合作情感目標(biāo)：培養(yǎng)愛護書的習(xí)慣教學(xué)重點：讓學(xué)生學(xué)會包書皮教學(xué)難點：包書皮的過程教具準(zhǔn)備：包書皮的紙、剪刀教學(xué)流程:一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課談話：同學(xué)們包過書皮嗎？二、自主探究，講授新知1、學(xué)生看課本，自主探究把書皮對折,量好書的上下邊際,用小刀把書脊背處的上下邊際距折線部分2公分左右（視書的厚薄而定）裁開，向內(nèi)折疊，把書放入后四邊折疊即可．2、教師指導(dǎo)書皮紙一定比書大對吧,用書皮紙裹住書后延書的各條棱壓出痕跡,一共八條,之后把正面右下角的書皮紙往封面中心的方向向上折疊，當(dāng)下方折線與書的右下角的角相齊時，把書皮紙按著開始壓出的痕跡向書皮里面折，你就可以看到右下角的小三角了。其他各角如法炮制就可以了。三、拓展延伸加角的方法:先按一般方法包至底面紙邊折入前。然后在預(yù)計書角處向外折出一個直角三角形;平行折痕數(shù)毫米再反向折入一個直角三角形.繼續(xù)按一般包法完成包書程序,則所包的書有一角象是套上一只角,有立體感。依此方法可給底面各套上兩角.這樣，一個書皮就完成了四、課堂小節(jié)同學(xué)們有什么收獲呀？（學(xué)會包書皮）第二課學(xué)用鬧鐘教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會使用各種鬧鐘。2、通過學(xué)習(xí)，體會時間的珍貴。教學(xué)重點學(xué)習(xí)鬧鐘的使用方法。教學(xué)難點體會時間的珍貴。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生課前搜集各種各樣的鬧鐘2、課件。教學(xué)過程：一、談話引入新課。請大家閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音？（放課件鐘表滴答聲）（學(xué)生回答。）小鬧鐘有什么用？你們會使用鬧鐘嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)小鬧鐘的使用方法。二、看圖解疑1、學(xué)生看課本2、說說小鬧鐘背面各部分名稱3、拿起自己的小鬧鐘，說說各部分名稱4、完成第四頁表格三、學(xué)技能1、課件出示石英鐘的使用方法（1）啟用。打開鬧鐘后面的電池盒蓋，按正負(fù)極指示裝上電池。（2）將開關(guān)推至on。（3）時間調(diào)整。旋轉(zhuǎn)調(diào)時旋鈕，對準(zhǔn)時間。（4）響鬧設(shè)定。旋轉(zhuǎn)調(diào)鬧旋鈕，把鬧鐘旋到你所需要的響鬧時間。2、讓學(xué)生照著上邊的方法和步驟調(diào)整鬧鐘，教師指導(dǎo)四、討論交流1、課件出示課本上的習(xí)題，讓學(xué)生進行討論交流2、教師小結(jié)五、課外活動1、按你的起床時間設(shè)定鬧鐘。2、到鐘表店調(diào)查，看看還有哪些新式鬧鐘。3、根據(jù)自己的愛好設(shè)計一個鬧鐘圖。六、總結(jié)。談一談這節(jié)課你的收獲。第三課講究個人衛(wèi)生教學(xué)目標(biāo)：知道注意個人衛(wèi)生應(yīng)有的要求和措施。逐步養(yǎng)成注意個人衛(wèi)生的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：收集學(xué)生中重視個人衛(wèi)生和不注意個人衛(wèi)生的典型事例。教學(xué)重點：掌握注意個人衛(wèi)生的要求和措施。教學(xué)難點：培養(yǎng)講究個人衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、教師首先提出為什么要注意個人衛(wèi)生，然后組織學(xué)生進行討論，最后由教師總結(jié)：搞好個人衛(wèi)生有利于身體健康，如果沒有良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，不利于身體健康，同時給別人留下不好的印象，因而影響自己的人際關(guān)系、社交活動，所以我們從小就要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?！酒喝私贪嫒昙壣蟽詣趧咏贪浮咳私贪嫒昙壣蟽詣趧咏贪傅谝粏卧杭埞こ醪郊埞ぃ侨昙墝W(xué)生開展勞動與技術(shù)教育的主要內(nèi)容。從本學(xué)期開始，學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)使用剪刀、美工刀、膠水、膠帶、直尺等紙工常用工具，學(xué)習(xí)運用剪、刻、折、貼、撕、拼、插、卷、編、植等紙工基本技法來制作作品：拼接玩具，編制書簽，做團花、拉花、彩燈和自己喜愛的小動物。課時安排：6課時第1節(jié)了解紙的知識、認(rèn)識常用的紙工工具和紙工制作的符號授課日期：教學(xué)內(nèi)容：了解紙的知識、認(rèn)識常用的紙工工具和紙工制作的符號教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：了解紙的種類和它的用途、我國早期的造紙術(shù)和造紙方法。介紹我國造紙工業(yè)的發(fā)展。制作紙工時的安全防護。2、過程與方法：認(rèn)識常用的紙工工具并會使用；了解紙工制作的符號并掌握一些紙工的基本技法。3、情感與價值觀：知道中國是世界上最早發(fā)明紙的國家，造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點、難點:了解紙的種類和它的用途；學(xué)會根據(jù)制作符號制作紙工。教具準(zhǔn)備：各類生活中常用的紙、常用的紙工工具教學(xué)過程：一、導(dǎo)入紙——紙工制作的基本材料。我們在日常生活中也處處離不開紙，紙的類型很多，它的用途十分廣泛。你知道一些關(guān)于紙的知識嗎？二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)1、學(xué)生介紹收集的關(guān)于紙的圖片、資料，互相說說自己知道的紙，充分感受紙在生活、生產(chǎn)中的重要作用。2、議一議：紙的產(chǎn)生和發(fā)展。三、集體學(xué)習(xí)1、相互說說自己知道的紙，充分感受紙在生活、生產(chǎn)中的重要作用。2、議一議紙的產(chǎn)生和發(fā)展，了解紙的相關(guān)知識，知道中國是世界上最早發(fā)明紙的國家，造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。（1）造紙術(shù)的發(fā)明：在造紙術(shù)沒有發(fā)明以前，中國古代曾先后使用龜甲、獸骨、金石、竹簡、木牘、縑帛等作為書寫材料寫字記事。直到西漢時期，簡牘、縑帛依然是十分重要的書寫材料。但由于簡牘笨重，縑帛昂貴，于是尋求廉價、方便易得的新型書寫材料成了迫切的社會要求。經(jīng)過長期的實踐和探索，古代勞動人民終于發(fā)明了用麻繩頭、破布、舊魚網(wǎng)等廢料制成植物纖維紙的方法，這引起了書寫材料的一場革命。紙的誕生為交流思想、傳播文化和發(fā)展科學(xué)技術(shù)提供了重要工具。1986年，中國考古工作者在甘肅天水放巴灘漢墓中發(fā)現(xiàn)一幅紙質(zhì)地圖。其紙質(zhì)薄而軟，紙面光滑平整，呈黃色，紙上用細墨線條繪制出山脈、河流、道路等圖形。這次出土的紙質(zhì)地圖是目前所知道的中國最早的紙實物。另外，在甘肅敦煌莫高窟的故紙堆中也發(fā)現(xiàn)了西漢時代的紙。這表明早在東漢蔡倫之前的西漢時期，中國已發(fā)明了紙。（2）早期的造紙方法：將砍伐來的植物，比如麻類植物，用水浸泡，剝皮，剁碎，放在鍋里煮；待晾涼后再行浸泡、腳踩，用棍棒攪拌，使其纖維變碎、變細；摻入輔料，制成紙漿；用抄紙器(竹簾之類)進行抄撈、晾干，即可制成為紙。（3）我國造紙工業(yè)的發(fā)展：近幾年來我國造紙工業(yè)的發(fā)展速度非?？欤暝鲩L率大大高于世界年增長率。2001年我國年產(chǎn)量已達3200萬噸以上，居世界前三位。但是我國人均紙和紙板消費量仍然較低，僅為世界人均消費量的1／3左右，遠遠低于發(fā)達國家的人均消費量。（4）介紹幾種常用的紙：書寫紙、精制雙膠紙、銅牌紙、箱板紙、地圖紙、賬冊紙、靜電復(fù)印原紙，電腦打印原紙。四、同學(xué)們，你知道做紙工要用什么樣的工具呢？你知道圖上的虛線、實線、密集的小點子表示什么意思嗎？（小組討論）認(rèn)識紙工工具1、剪刀：是最方便的裁剪工具。2、美工刀：切刻的工具。3、膠水：常見的粘貼材料，使用時注意衛(wèi)生。4、膠帶：有雙面膠、透明膠等，粘貼時干凈又迅速。5、直尺：用來計算、刻和劃線的工具。認(rèn)識紙工制作符號1、山線-------------------2、谷線—-—-—-—-3、剪切線4、粘貼面5、挖切教學(xué)紙工的基本技法教師示范學(xué)生學(xué)習(xí)：剪、刻、貼、撕、拼、插、卷、編、植、山線切折、谷線切折、壓引法。五、紙工制作時的安全防護教師講解，要求學(xué)生在制作過程中要注意安全。第2節(jié)刻剪紙授課日期：教學(xué)內(nèi)容：刻紙教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：學(xué)會正確的使用刻刀，了解我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)手工藝——剪紙。2、過程與方法：初步掌握剪紙的陽刻、陰刻兩種不同刻法，能制作自己喜歡的剪紙。3、情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，做事認(rèn)真細致的好習(xí)慣，以及熱愛祖國民間工藝的情感。教學(xué)重點：剪紙的簡單制作方法教學(xué)難點：刻紙時行刀的把握。教具準(zhǔn)備：學(xué)具、刻刀、剪紙教學(xué)用具：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（意圖：回顧刻剪紙所表現(xiàn)的內(nèi)容）師：春節(jié)的時候，你們是怎么布置自己的家的呢？窗花、紙鏈、氣球、拉花、燈籠窗花剪紙是我們農(nóng)村傳統(tǒng)的工藝，窗花為什么這么受我們的喜歡呢？師生共同看課件。師：看完這段畫面，你想說點什么？生：家里貼上窗花真漂亮，顯得特別的喜慶。師評家里貼上福字，代表全家人都有福，福到了。小結(jié)：同學(xué)們說的真好，看來大家都非常喜歡上剪紙，老師也非常喜歡剪紙，老師還知道剪紙又叫刻紙，窗花或剪畫，它歷史悠久，流傳很廣，是我國人民喜聞樂見的民間工藝，聰明智慧的現(xiàn)代人把它創(chuàng)造的更加豐富、生動。今天我們就來學(xué)習(xí)刻紙的方法，來感受它獨特的藝術(shù)魅力。板書課題二、收集信息：（意圖是讓學(xué)生學(xué)會獨立搜集所需資料）課前老師布置了作業(yè)，讓同學(xué)們課下搜集資料，下面請大家來匯報，比一比誰搜集的資料多，了解的知識最豐富。生匯報，交流：（剪紙有陰刻剪紙和陽刻剪紙、剪紙有單色剪紙和套色剪紙、單色剪紙和套色剪紙）教師課件展示三、嘗試探究：（意圖：初步嘗試刻剪紙學(xué)習(xí)使用工具）師：同學(xué)們真了不起，大家搜集了這么多關(guān)于剪紙的資料，讓老師對你們真是刮目相看，如果真的要動手做一做，那你知道刻紙要用到哪些工具嗎？生：剪刀、刻刀師：刻刀的使用方法在前邊已經(jīng)講過，誰來給大家演示一下。指名到前邊演示，其他生仔細觀察。師：要制作漂亮的刻紙作品，還需要過硬的基本功，下面老師就要考考你的真本領(lǐng)了，請你拿出老師給你準(zhǔn)備好的簡單圖案，咱們都來試一試，用刻刀刻，看誰刻的又快又好。板貼：刻人人動手刻紙，師巡視：師：大多數(shù)同學(xué)都刻完了，誰來告訴老師在刻時應(yīng)該注意什么？你想告訴大家什么？（右手拿刀，刀尖朝前、拿刀要正，用勁要勻、刻直線用尺子，刻曲線左手轉(zhuǎn)動紙板）教師同時示范。四：實踐創(chuàng)新：（意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及團結(jié)合作的能力）通過剛剛的小試誰來總結(jié)一下刻剪紙的過程。生總結(jié)：刻、剪、粘下面我們就進行刻紙比賽，看哪個組的同學(xué)團結(jié)合作的好，刻出的作品又多又好。師巡視，指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有困難，刻的好的，合作好的同學(xué)。五、評價交流：（意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自信心，展示學(xué)生的作品）師：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我們的黑板上已經(jīng)掛滿了各式各樣的剪紙作品，誰表現(xiàn)得最出色呢？讓我們來看一看。哪方面做得好？為什么好？板貼：剪流暢貼美觀自評：你覺得這節(jié)課自己表現(xiàn)怎樣，結(jié)合書中表格。交流：通過一節(jié)課的剪、刻，你有哪些收獲？六、課后實踐：課下繼續(xù)收集資料，嘗試著用宣紙刻一刻在染一染色看會有什么效果。第3節(jié)裝飾鏈?zhǔn)谡n日期：教學(xué)內(nèi)容：小紙工----裝飾鏈教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：練習(xí)使用剪刀。2、過程與方法：掌握裝飾鏈的制作方法，能夠剪出自己喜歡的裝飾鏈。知道在單邊與折邊上進行剪裁的變化規(guī)律。3、情感與價值觀：培養(yǎng)善于觀察和分析的能力，培養(yǎng)小組合作和共同探討問題的能力。感知裝飾鏈美化生活增添情趣的作用。教學(xué)重點：裝飾鏈的制作方法。教學(xué)難點：使學(xué)生知道在紙的折邊上剪裁對裝飾鏈的影響。教具準(zhǔn)備：教具：多色彩紙、剪刀、兩個一樣的本子、裝飾鏈、（裝飾鏈展示課件）學(xué)具：多色彩紙、剪刀、小刀、紅色彩筆教學(xué)方法：演示法、研究法。教學(xué)過程：一、魔術(shù)導(dǎo)入引語：孩子們喜歡魔術(shù)嗎？我給大家變個小魔術(shù)。取一張彩紙夾在本子里（放在桌上），誰愿意上來跟我一起變魔術(shù)？（點兩名同學(xué)）教師拿起夾有裝飾鏈的本子，說變的同時松開本子，學(xué)生拉開裝飾鏈。(目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)（板書課題：裝飾鏈）過渡：這么漂亮的裝飾鏈，可以用來作什么呢？（目的：了解裝飾鏈的作用）學(xué)生說作用。學(xué)生說自己的想法。二、尋找規(guī)律1、認(rèn)識單邊與折邊（目的：認(rèn)識單邊、折邊，了解折邊的作用）（1）將紙對折引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識單邊與折邊。（2）再次把紙對折，教師指，學(xué)生辨認(rèn)是單邊還是折邊。2、猜一猜學(xué)生先猜想在單邊上、折邊上剪半圓，將整個折邊剪掉，整張紙會有什么變化。然后通過剪進行驗證，概括規(guī)律。（目的：通過猜想、驗證，使學(xué)生知道在單邊、折邊剪半圓，是內(nèi)部還是外部發(fā)生變化的規(guī)律）3反向判斷過渡：我這有一些剪好的圖形，你們判斷一下剪的是什么邊，為什么？教師出示圖形，學(xué)生判斷并說明理由。（目的：使學(xué)生進一步掌握在單邊、折邊剪發(fā)生變化的部位的規(guī)律，為正確操作奠定基