第16課《散文二篇-永久的生命》 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

永久的生命學(xué)習(xí)目標(biāo)01反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，把握課文中心觀點(diǎn)。02品味文章既睿智又形象，既理性又富有感情的語(yǔ)言。03理解作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)課文人文內(nèi)涵，結(jié)合自身實(shí)際生活獲得對(duì)生命的獨(dú)特見(jiàn)解。作者簡(jiǎn)介【嚴(yán)文井】(1915-2005)，原名嚴(yán)文錦。湖北武昌（今屬武漢）人，當(dāng)代作家。主要著作有散文集《山寺暮》、童話(huà)集《南南和胡子伯伯》《嚴(yán)文井童話(huà)集》《嚴(yán)文井童話(huà)寓言集》等。本文選自《嚴(yán)文井選集》，是他1942年寫(xiě)的一篇哲理散文。本文選自《嚴(yán)文井選集》下冊(cè)（人民文學(xué)出版社2001年版）。略有改動(dòng)。這是嚴(yán)文井在早年寫(xiě)的一篇帶有比喻和哲理意蘊(yùn)的散文，當(dāng)時(shí)作者“到了三十歲的邊頭”，是作者對(duì)生命嚴(yán)肅認(rèn)真思考的總結(jié)，充滿(mǎn)樂(lè)觀情緒。背景鏈接文體知識(shí)議論性散文概念以說(shuō)理為主的散文，也被稱(chēng)為“哲理散文”或“哲學(xué)散文”寫(xiě)作目的主要不是讓讀者獲得某種理性的概念，而是通過(guò)富有哲理的形象、帶有感情的敘述，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而給讀者提供一個(gè)廣闊的思考和聯(lián)想的空間與其他類(lèi)型散文相比以說(shuō)理為目的，議論是它的骨干議論性散文其他類(lèi)型散文也會(huì)傳達(dá)某種思想，涉及某些道理，但并不以說(shuō)理為目的；也發(fā)議論，但通常只是為了點(diǎn)明題旨與一般議論文相比都要求觀點(diǎn)鮮明、思路清晰相同點(diǎn)不同點(diǎn)一般不像議論文那樣直接議論說(shuō)理，也不像議論文那樣講究論證方法，強(qiáng)調(diào)邏輯推理的嚴(yán)密性，而往往是將議論與敘述、描寫(xiě)、抒情結(jié)合在一起，以求讓讀者領(lǐng)悟哲理字詞清單興味（

）洗滌（

）

卑微（

）牛犢（

）

茸毛（

）消逝（

）繁殖（

）

凋謝（

）臼齒（

）疲倦（

）

蔓延（

）

混為一體（

）xìnɡdíbēirónɡshìzhíjuànmànhùndúdiāojiù藤蔓（wàn）興（xīng）旺混（hún）濁多音字（

）奇跡（

）奇數(shù)奇qíjī【串句記憶法】老人看到家族中人丁興（xīnɡ）旺，心里很高興（xìnɡ）。不能被2整除的整數(shù)。理解詞語(yǔ)磨牙的通稱(chēng)。臼齒指人或動(dòng)物的絨毛；植物體上的細(xì)毛。茸毛像蔓草一樣向周?chē)鷶U(kuò)展。蔓延（草木花葉）脫落。凋謝整體感知1.讀課文，找出每段的中心句。第1段：過(guò)去了的時(shí)間永不再回來(lái)。第2段：人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀。第3段：感謝生命的奇跡，它分開(kāi)來(lái)是暫時(shí)，合起來(lái)卻是永久。第4段：我的伙伴們，我們的心應(yīng)該感到舒暢。第5段：凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。2.劃分文章層次，概述段落大意。第一部分(1)：感慨生命的短暫，欲揚(yáng)先抑。第二部分(2-4)：正面論說(shuō)“永久的生命”這一話(huà)題。第三部分(5)：贊美生命是奇跡。新課精講本文是一篇議論性散文，文中作者的中心觀點(diǎn)是什么？通過(guò)下面的思維導(dǎo)圖，梳理文章的思路。中心觀點(diǎn)：生命是永久的第1段慨嘆有限的生命（消極、悲觀）第2段為生命的神奇感動(dòng)（感動(dòng)）第3段感謝永久的生命（感謝）第4段贊美永存的生命（贊美）第5段詠嘆生命的奇跡（歌頌）從悲觀到樂(lè)觀從柔弱到堅(jiān)強(qiáng)1.第一段從人的生理變化寫(xiě)起，有何妙處？人們感受最真切，既符合實(shí)際，又能感染人。2.第1段寫(xiě)了什么內(nèi)容？這和題目矛盾嗎？不矛盾。這是伏筆，為后面寫(xiě)永久的生命蓄勢(shì)。時(shí)光一去不復(fù)返，個(gè)人生命是有限的。第一部分(1)(第1段)過(guò)去了的時(shí)間永不再回來(lái)。一個(gè)人到了三十歲的邊頭就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么：一顆臼齒，一段盲腸，一些頭發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)和人開(kāi)玩笑的興味，這意味著他已經(jīng)失去了那大半個(gè)青春。有限的歲月只能一度為你所有，它們既然離開(kāi)，就永遠(yuǎn)不會(huì)再返回。智者對(duì)此也無(wú)能為力！個(gè)人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時(shí)候，就可以脫下它來(lái)洗滌，把它再補(bǔ)好。那存在過(guò)的憂(yōu)愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的印跡。我們都非?？蓱z！1.讀第2段，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)小草和小牛犢的用意是什么？用小草生命的頑強(qiáng)，和小牛為擁有“遍身金黃的茸毛”而欣喜的情態(tài)，來(lái)證明作者的觀點(diǎn)：我們應(yīng)該看到生命的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽?；橄鬄榫唧w，便于理解，形象生動(dòng)。第二部分(2-4)2.第3段中的“分開(kāi)來(lái)”“合起來(lái)”分別指什么？

“分開(kāi)來(lái)”是指生命存在于個(gè)體之中，個(gè)體的生命是有限的，也是暫時(shí)的?！昂掀饋?lái)”是指整體的生命。整體的生命生生不息，永不休止地繁殖、蔓延，是永久的。感謝生命的奇跡，它分開(kāi)來(lái)是暫時(shí)，合起來(lái)卻是永久。3.結(jié)合上下文，怎樣理解第3段最后一句話(huà)的深層含義？感嘆生命的神奇，揭示生命的規(guī)律，又為這一規(guī)律而歡呼。暗含著一個(gè)意思：正義終將戰(zhàn)勝邪惡，戕害生命的暴君必將被充滿(mǎn)生命力的人民打倒。它充滿(mǎn)了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂(lè)和威勢(shì)。4.結(jié)合上下文，怎樣理解第4段最后一句話(huà)的深層含義？這句話(huà)看似矛盾，實(shí)則富含哲理：花兒會(huì)“凋謝”，但其“色彩”和“芬芳”會(huì)永存世間，這里以“花朵”贊嘆生命的永恒，告訴我們有限的生命也能創(chuàng)造出無(wú)限的價(jià)值。生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。5.第2-4段是如何從正面論說(shuō)“永久的生命”的？第2段:以小草和牛犢為例第3段:生命本體的流轉(zhuǎn)第4段:議論現(xiàn)實(shí)外在現(xiàn)象生命的內(nèi)部特征批判暴君，贊美永久的生命如何理解最后一句話(huà)?！暗蛑x”指?jìng)€(gè)體生命隕滅，“不朽”指生命現(xiàn)象永存?！捌孥E”指?jìng)€(gè)體生命與生命結(jié)合體在易逝與永存方面相差甚大，卻又是生命，著令人驚奇。也指“凋謝”和“不朽”本來(lái)不可調(diào)和，卻又同時(shí)上演著生命的協(xié)奏曲，令人慨嘆。

“凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。”第三部分(5)文中有很多句子富含哲理，值得細(xì)細(xì)品味，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出類(lèi)似的句子，并加以分析。個(gè)人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時(shí)候，就可以脫下它來(lái)洗滌，把它再補(bǔ)好。運(yùn)用對(duì)比的手法，把個(gè)人生命與襯衣進(jìn)行對(duì)比，突出了個(gè)人生命短暫、不可重復(fù)的特點(diǎn)。語(yǔ)言生動(dòng)通俗，耐人尋味。運(yùn)用擬人的修辭手法，將小草擬人化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小草生命的頑強(qiáng)，以此證明作者的觀點(diǎn)——我們應(yīng)該看到生命的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽。地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個(gè)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來(lái)，歡樂(lè)地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過(guò)去的寒冷從未存在。運(yùn)用擬人的修辭手法，將小牛犢擬人化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小牛為擁有“遍身金黃的茸毛”而欣喜的情態(tài)，表現(xiàn)了年輕生命的神奇、鮮活。在春天，我們以同樣感動(dòng)的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍身金黃的茸毛。運(yùn)用比喻的修辭手法，把生命比作“不懂疲倦的旅客”，具體生動(dòng)地表現(xiàn)了個(gè)體生命雖然短暫，但人類(lèi)的生命是永不止息的特點(diǎn)。它是一個(gè)不懂疲倦的旅客，總是只暫時(shí)在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒，便又離開(kāi)前去。那些個(gè)體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在。深入探究

小溪沿著崎嶇的山路奔跑跳躍，涓涓細(xì)流最終奔向大海，獲得永生。貌不驚人的種子埋在土壤里，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的照耀和雨露的滋潤(rùn)，破土而出，最終開(kāi)出美麗的花朵。

蝌蚪歷經(jīng)重重考驗(yàn)，成長(zhǎng)為幫助人們消除害蟲(chóng)的“田園衛(wèi)士”——青蛙。其貌不揚(yáng)的毛毛蟲(chóng)，竭盡全力掙脫繭的束縛，蛻變成五彩斑斕的蝴蝶。第2段以“小草”和“小牛犢”為例論說(shuō)生命的流動(dòng)性。聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，還有哪些生命的流動(dòng)？板書(shū)設(shè)計(jì)永久的生命生命的易逝——個(gè)體——無(wú)奈（先抑）生命的永久——整體生命的禮贊——奇跡——贊嘆外在現(xiàn)象——感動(dòng)內(nèi)部特征——感謝議論現(xiàn)實(shí)——贊美（后揚(yáng)）積極樂(lè)觀贊美生命主旨?xì)w納本文從個(gè)體生命寫(xiě)到生命史，揭示了個(gè)體生命的短暫易逝和生命本身的永久不朽，表達(dá)了作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，同時(shí)抒發(fā)了要感謝生命，并以自己全部熱情回報(bào)生命的意愿。結(jié)語(yǔ)生命是多么深邃的