《群鳥(niǎo)學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯《群鳥(niǎo)學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)⒈激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，老師知道你們?cè)谑罴倮飬⑴c了各種課外學(xué)習(xí)班，你能向老師和同學(xué)匯報(bào)一下參與了哪些學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)效果怎樣嗎？今日我們?nèi)祟惖陌橛?jì)，各種鳥(niǎo)類也參與了百鳥(niǎo)之王鳳凰舉辦的搭窩速成班，他們是。。。（展示各種動(dòng)物圖形），他們學(xué)得怎么樣呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第十五課：群鳥(niǎo)學(xué)藝

（板書課題，并齊讀）

〔讓同學(xué)利用自己假期學(xué)習(xí)聯(lián)系到文中各種鳥(niǎo)類的學(xué)習(xí)，這樣極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。由于愛(ài)好是最好的老師，老師用這樣的導(dǎo)入并以此為切入點(diǎn)，激活了同學(xué)的求知欲?！?/p>

⒉閱讀、探究、感悟

⑴同學(xué)自己提出閱讀問(wèn)題：各種鳥(niǎo)類是怎樣學(xué)搭窩的？學(xué)搭窩的結(jié)果怎樣？（結(jié)合書上的閱讀提示總結(jié)出幾個(gè)共性的問(wèn)題）

〔提問(wèn)題是本組課文的訓(xùn)練為重點(diǎn)，提問(wèn)題以培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題的力量，也有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！?/p>

⑵快速掃瞄課文有幾個(gè)自然段？（手勢(shì)表示）

⑶同學(xué)回憶學(xué)習(xí)過(guò)的理解課文的方法。

（同學(xué)反饋：利用抓重點(diǎn)詞句，利用有感情讀文。利用合抱負(fù)象，聯(lián)系內(nèi)容理解。）

⑷運(yùn)用此方法自學(xué)。

自學(xué)時(shí)，同學(xué)對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感愛(ài)好就自學(xué)哪個(gè)問(wèn)題，同時(shí)打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以同學(xué)自主閱讀為主，充分讓同學(xué)自讀自悟，讓同學(xué)學(xué)會(huì)積極學(xué)習(xí)。

〔鼓舞同學(xué)以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)把學(xué)習(xí)積極權(quán)教給同學(xué)，給同學(xué)一個(gè)充分自學(xué)的空間，制造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。〕

⑸同學(xué)匯報(bào)，整理出各種鳥(niǎo)類學(xué)搭窩的過(guò)程。

⑹想象課文最終一段：你能依據(jù)各自表現(xiàn)能否猜想誰(shuí)的窩搭得好呢？為什么？

〔沒(méi)有想象就沒(méi)有制造，想象力量的培育應(yīng)滲透到教育教學(xué)中〕

⑺分角色表演，重新體會(huì)課文內(nèi)容，留意讀出各種鳥(niǎo)類不同的語(yǔ)氣。

⑻揭示道理，利用對(duì)課文的再次回顧，這則童話故事告知我們一個(gè)什么道理？

〔化抽象為詳細(xì)，同學(xué)自己總結(jié)出課文的深刻含義，有利于培育同學(xué)的總結(jié)概括力量〕

⒊拓展與鞏固

⑴你的生活中有沒(méi)有做過(guò)“不虛心的麻雀”？

（同學(xué)聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生共評(píng)議）

⑵你積累的格言中，有沒(méi)有類似的格言要鞭策自己？

（實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)到課外的延長(zhǎng)，同學(xué)搜集的資料得以充分展現(xiàn)）

⑶演一演，渴望大家能從中再一次體會(huì)到這則童話故事的深刻含義。

⑷談?wù)勥@節(jié)課的獲得？

有什么圓滿之處，下次你想做怎樣的重新調(diào)整？

⑸總結(jié)：老師渴望你們都來(lái)做那只小燕子，做事勤勤懇懇，只有仔細(xì)、急躁、虛心地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本事。

⒋作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后組織同學(xué)查閱資料，認(rèn)識(shí)各種鳥(niǎo)窩是怎么搭成的，窩是什么樣子的，各種鳥(niǎo)有什么生活習(xí)性等。能夠組織一次以“鳥(niǎo)”為主題的童話故事會(huì)。

自問(wèn)自答：

閱讀教學(xué)中同學(xué)的主體性怎樣體現(xiàn)？

首先我認(rèn)為，要想調(diào)動(dòng)同學(xué)主體性，必需先做到以下兩大方面：

一、同學(xué)的積極性是體現(xiàn)其主體性的前提。

詳細(xì)分成如下五點(diǎn)：

1．民主和諧的師生關(guān)系。

2．給同學(xué)自由、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。

3．創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)與公平探求真理的氛圍。

4．撥動(dòng)同學(xué)情感之弦。

5．“以學(xué)定教”，將語(yǔ)文教學(xué)根植于同學(xué)的生活。

二、引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是體現(xiàn)其主體性的重要保證。

1．以讀為本，讀中感悟。

2．明確目標(biāo)，扎實(shí)訓(xùn)練。

總而言之，在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，實(shí)施主體性教育，必需注意學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)參與，老師客體的奇妙引領(lǐng)，教法與學(xué)法和諧統(tǒng)