《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

Word版本，下載可自由編輯《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

說(shuō)課內(nèi)容：西師版四班級(jí)下冊(cè)第97—98頁(yè)中的平行四邊形的學(xué)問(wèn)。

二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。

平行四邊形的這節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)直觀熟悉平行四邊形，初步掌控了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的特征，熟悉了平行與相交的基礎(chǔ)上，利用一系列的探究活動(dòng)連續(xù)熟悉平行四邊形，認(rèn)識(shí)對(duì)邊分別平行和對(duì)邊相等的特征，并熟悉平行四邊形的底和高。這部分的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)平行四邊形面積的基礎(chǔ)，有利于提升同學(xué)動(dòng)手力量，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)對(duì)“圖形與空間”的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

三、說(shuō)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)。

（1）利用觀看和操作等活動(dòng)理解平行四邊形的概念及其特征。

（2）利用操作活動(dòng)熟悉平行四邊形的底和高，會(huì)畫(huà)高。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

（1）讓同學(xué)感受圖形與生活的親密聯(lián)系，在探究中感受到勝利的樂(lè)趣。

（2）進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。培育同學(xué)實(shí)踐力量、觀看力量、分析力量。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟悉平行四邊形的特征。熟悉平行四邊形的底和高。

難點(diǎn)：作平行四邊形的高，明白底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

五、說(shuō)教法和學(xué)法。

（一）說(shuō)教法：

依據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容特征，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，遵從老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體的指導(dǎo)思想，教法中采納觀看、操作為主，多媒體演示為輔。教學(xué)中，引領(lǐng)同學(xué)操作和思索，適時(shí)運(yùn)用多媒體課件化靜為動(dòng)，使同學(xué)始終處于積極探究問(wèn)題的樂(lè)觀狀態(tài)，從而培育學(xué)習(xí)生的思維力量。

（二）說(shuō)學(xué)法

依據(jù)自主性和差異性原則，利用實(shí)際生活中的圖形，讓同學(xué)在“觀看→操作→溝通→總結(jié)→應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主參與學(xué)問(wèn)的發(fā)生、進(jìn)展和形成的過(guò)程。使獲得新學(xué)問(wèn)的過(guò)程水到渠成，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的成就感及自信念，從而培育深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

六、說(shuō)教具和學(xué)具預(yù)備

教具：教學(xué)課件、三角板、直尺、平行四邊形紙片、長(zhǎng)方形活動(dòng)框、釘子板。

學(xué)具：以小組為單位預(yù)備長(zhǎng)方形活動(dòng)框、直尺、三角板、水彩筆、方格紙、白紙、量角器、平行四邊形紙等。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一）、激趣導(dǎo)入，初步感知。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。選擇同學(xué)熟識(shí)和感愛(ài)好的素材，吸引同學(xué)的留意力，激活同學(xué)積極參與學(xué)習(xí)的熱忱，讓同學(xué)初步感知平行四邊形。

談話：同學(xué)們，我們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)中已經(jīng)熟悉了平行四邊形，實(shí)際上我們生活中也常?？吹狡叫兴倪呅?，然后展示課件，讓同學(xué)觀看發(fā)覺(jué)平行四邊形。

（課件）問(wèn)掛圖中哪里有平行四邊形？課件演示。

老師提問(wèn)：這些圖形都有什么特征呢？

二）、同學(xué)自主探究新知

1、熟悉平行四邊形的.特性

（1）變魔術(shù)，拉一拉：

向同學(xué)展示一個(gè)長(zhǎng)方形木框，用手捏住相對(duì)的兩個(gè)角，向相反的方向拉動(dòng)，邊拉動(dòng)邊觀看木框的變化。老師向同學(xué)演示：長(zhǎng)方形———————平行四邊形————平行四邊形再到長(zhǎng)方形的過(guò)程。

讓同學(xué)自己總結(jié)明白：長(zhǎng)方形能夠拉出不同的平行四邊形。

這就是平行四邊形的特性：不穩(wěn)定，易變形。平行四邊形的這個(gè)特性在生活中應(yīng)用很廣泛。如鐵拉門(mén)，伸縮衣架等。

（2）、畫(huà)一畫(huà)，比一比。

拉到肯定的位置不變，老師將拉成的平行四邊形畫(huà)在黑板上，同學(xué)將拉成的平行四邊形畫(huà)在紙上。

老師問(wèn)：畫(huà)的平行四邊形和同學(xué)們畫(huà)的平行四邊形是不是一樣的？讓同學(xué)在比較中體會(huì)從實(shí)物抽象到圖形的過(guò)程。

引領(lǐng)同學(xué)用三角板和直尺去檢驗(yàn)平行四邊形的兩組對(duì)邊的位置關(guān)系是怎樣的，同學(xué)在充分操作的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)總結(jié)出這種四邊形的對(duì)邊的特征。（兩組對(duì)邊相互平行）

告知同學(xué)，兩組對(duì)邊相互平行是平行四邊形的本質(zhì)特征。然后，給出平行四邊形的定義：

兩組對(duì)邊分別平行的四邊形，叫做平行四邊形。（板書(shū)）

展示課件，讓同學(xué)明白怎么樣來(lái)畫(huà)平行四邊形

在方格紙上畫(huà)，在白紙上畫(huà)。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，本著同學(xué)為主體的思想，敢于放手，讓同學(xué)的多種感官參與活動(dòng)，讓同學(xué)在操作中體悟平行四邊形的一些特征。

2、借助手中材料研發(fā)平行四邊形的特征。

設(shè)問(wèn)：平行四邊形對(duì)邊平行，對(duì)邊的長(zhǎng)短又怎樣呢？它的四個(gè)內(nèi)角又有什么特征呢？

以小組為單位，同學(xué)對(duì)畫(huà)出的平行四邊形的邊的長(zhǎng)短、內(nèi)角進(jìn)行測(cè)量。研發(fā)其位置關(guān)系和長(zhǎng)度關(guān)系，大小關(guān)系。進(jìn)行溝通總結(jié)出平行四邊形的一些特性。

（1）不穩(wěn)定性，易變形

（2）對(duì)邊相互平行的

（3）兩組對(duì)邊分別相等

（4）兩組對(duì)角也分別相等

（5）四個(gè)內(nèi)角的和是360度。

以上的發(fā)覺(jué)老師一一板書(shū)

最終老師再進(jìn)一步引領(lǐng)同學(xué)熟悉長(zhǎng)方形和正方形與平行四邊形的關(guān)系，讓同學(xué)明白長(zhǎng)方形和正方形是特別的平行四邊形，由于長(zhǎng)方形和正方形的兩組對(duì)邊也分別公平。

（展示課件）

練習(xí)：

依據(jù)平行四邊形的特征推理一個(gè)四邊形是不是平行四邊形。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給同學(xué)供應(yīng)了充分的自主探究的空間，引領(lǐng)同學(xué)利用手中材料，自己去發(fā)覺(jué)和溝通，從本質(zhì)方面去描述平行四邊形，使同學(xué)在思維的碰撞和溝通中得出結(jié)論。

3、教學(xué)平行四邊形的高和底。

師生共同操作，突破難點(diǎn)。

請(qǐng)同學(xué)用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作，師邊做邊講折法。然后綻開(kāi)所得折痕就是平行四邊形的高。說(shuō)明與高垂直的邊就是底。請(qǐng)同學(xué)用筆和三角板畫(huà)出高并標(biāo)上。再用同樣的方法折幾條高，觀看高有什特征。然后師生共同小結(jié)板書(shū)出高與底的定義和特征。

課件演示

小結(jié)，任何一條邊都能夠作底，這條底到對(duì)邊的距離就是高。高與上下兩條對(duì)邊是相互垂直的。

還請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板，推理這條折痕是不是平行四邊形的高。

老師問(wèn)：你還能在這個(gè)平行四邊形上折出另一條不同的高嗎？

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，既體現(xiàn)了老師的導(dǎo)和同學(xué)的