人教版氨硝酸硫酸（共18張）

人教版化學必修1第四章非金屬及其化合物

第四節(jié)氨硝酸硫酸第一課時氨氣指導思想【課程內(nèi)容】2.5非金屬及其化合物結(jié)合真實情境中的應用實例或通過實驗探究，了解氯、氮、硫及其重要化合物的主要性質(zhì)，認識其在生產(chǎn)中的應用和對生態(tài)環(huán)境的影響。2.6物質(zhì)性質(zhì)及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的價值結(jié)合實例認識金屬、非金屬及其化合物的多樣性，了解通過化學反應可以探索物質(zhì)性質(zhì)、實現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化，認識物質(zhì)及其轉(zhuǎn)化在自然資源綜合利用和環(huán)境保護中的重要價值?！窘虒W要求及建議】幫助學生建立元素與物質(zhì)的聯(lián)系，建立基于元素認識物質(zhì)的意識。發(fā)揮物質(zhì)分類、氧化還原反應、電離及離子反應等核心概念的功能價值，建立、豐富學生認識物質(zhì)及其性質(zhì)的角度。通過鈉、鐵、硫、氮、氯元素及其化合物性質(zhì)的教學，在教學中幫助學生建立基于類別、核心元素價態(tài)等認識物質(zhì)性質(zhì)、設計物質(zhì)轉(zhuǎn)化的核心角度，形成認識路徑，并將其應用于真實問題解決，進而形成問題解決的思路和方法。促進學生在“宏觀辨識與微觀探析”、“實驗探究與創(chuàng)新意識”及“科學精神與社會責任”等化學學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。指導思想【考試、評價建議】能依據(jù)物質(zhì)類別和元素價態(tài)列舉某種元素的典型代表物。能利用電離、離子反應、氧化還原反應等概念對常見的反應進行分類和分析說明。能列舉、描述、辨識典型物質(zhì)重要的物理和化學性質(zhì)及實驗現(xiàn)象。能用化學方程式、離子方程式正確表示典型物質(zhì)的主要化學性質(zhì)。能從物質(zhì)類別、元素價態(tài)的角度，依據(jù)復分解反應和氧化還原反應原理，預測物質(zhì)的化學性質(zhì)和變化，設計實驗進行初步驗證，并能分析、解釋有關(guān)實驗現(xiàn)象。能從物質(zhì)類別和元素價態(tài)變化的角度說明物質(zhì)的轉(zhuǎn)化路徑。能說明常見元素及其化合物的應用（如金屬冶煉、合成氨等）對社會發(fā)展的價值、對環(huán)境的影響。指導思想教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀1.以氮元素為核心，認識從氮氣到氨再到銨鹽的轉(zhuǎn)化過程；2.掌握氨的物理性質(zhì)和主要化學性質(zhì)，了解氨的用途。1.通過構(gòu)建二維圖，獲得研究元素化合物的一般思路和方法；2.通過探究氨氣與水的作用，促進學生“實驗探究”、“證據(jù)推理”以及“宏觀辨識與微觀探析”的核心素養(yǎng)的發(fā)展。通過合成氨的歷史介紹，認識到研究物質(zhì)轉(zhuǎn)化的重要意義，理解科學、技術(shù)和社會之間的相互聯(lián)系，體會化學對社會發(fā)展的價值。教學重點、難點重點1.氮氣到氨氣的轉(zhuǎn)化2.氨氣的性質(zhì)3.氨水的組成難點1.實驗方案的設計2.以氮元素為核心的物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系教學設計環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設情境提出問題環(huán)節(jié)2：探尋從游離態(tài)氮轉(zhuǎn)化為化合態(tài)氮的可能路徑環(huán)節(jié)3：探尋氨氣轉(zhuǎn)化為液態(tài)氮肥的可能路徑環(huán)節(jié)4：探尋氨氣轉(zhuǎn)化為固態(tài)氮肥的可能路徑環(huán)節(jié)5：小結(jié)蛋白質(zhì)缺乏的兒童含氮食品葡萄缺氮環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設情境提出問題如何將空氣中的游離態(tài)的氮轉(zhuǎn)化為植物所需的化合態(tài)的氮？N2NONO2HNO3NO3-NH3-30+2+4+5氣態(tài)氫化物單質(zhì)氧化物酸鹽氮元素的價態(tài)物質(zhì)的類別堿環(huán)節(jié)2：探尋從游離態(tài)氮轉(zhuǎn)化為化合態(tài)氮的可能路徑NH3·H2ONH4+人類用氮的歷史遠古時代靠天吃飯高能固氮N2NONO2HNO3放電NO3-1.從已有的認知結(jié)構(gòu)中得出“雷雨發(fā)莊稼”完成從氮氣到硝酸鹽的轉(zhuǎn)化2.氮的固定N2NONO2HNO3NO3-NH3-30+2+4+5氣態(tài)氫化物單質(zhì)氧化物酸鹽氮元素的價態(tài)物質(zhì)的類別堿環(huán)節(jié)2：探尋從游離態(tài)氮轉(zhuǎn)化為化合態(tài)氮的可能路徑NH3·H2ONH4+工業(yè)時代人工固氮德國哈伯（FritzHaber）哈伯發(fā)明了合成氨而獲得1918年諾貝爾化學獎2NH33H2N2+高溫高壓催化劑人類用氮的歷史N2NH31.驗證從理論上推理氮元素轉(zhuǎn)化路徑的合理性2.認識物質(zhì)的變化是有條件的，認識條件的控制對物質(zhì)轉(zhuǎn)化的重要性3.認識化學與技術(shù)、社會的相互關(guān)系，贊賞化學對社會發(fā)展的重大貢獻變化觀念社會責任生產(chǎn)出來的氨氣能否有效的用做氮肥？環(huán)節(jié)3：探尋氨氣轉(zhuǎn)化為液態(tài)氮肥的可能路徑探究：氨氣與水作用提出猜想設計實驗驗證實驗分析現(xiàn)象得出結(jié)論猜想1：氨氣極易溶于水猜想2：氨氣與水反應查閱資料NH3+H2O

NH3·H2ONH4++OH-提出實驗方案并利用教師提供的儀器和藥品進行分組實驗根據(jù)實驗現(xiàn)象和資料卡片進行微觀分析，分析氨水中的微觀粒子，并將氨氣溶于水顯堿性的原因用符號語言表示出來資料顯示：常溫下：NH3溶于水時，大部分和水結(jié)合成一水合氨。即

NH3．H2O一水合氨（NH3．H2O）在水中僅有1%電離成NH4+和OH-

1.能依據(jù)探究目的設計實驗方案，完成實驗操作2.初步學會收集證據(jù)，基于證據(jù)進行分析推理3.能夠根據(jù)物質(zhì)的微觀組成分析宏觀現(xiàn)象，并運用符號表征物質(zhì)及其變化實驗探究證據(jù)推理宏觀辨識與微觀探析你認為氨水作為氮肥有哪些利弊？環(huán)節(jié)4：探尋氨氣轉(zhuǎn)化為固態(tài)氮肥的可能路徑1.分析固態(tài)氮肥的組成，思考從氨氣轉(zhuǎn)化為這些固態(tài)氮肥的可能路徑是什么？2.演示：氨氣和氯化氫的實驗，驗證猜想的合理性。證據(jù)推理N2NONO2HNO3NO3-NH3-30+2+4+5氣態(tài)氫化物單質(zhì)氧化物酸鹽氮元素的價態(tài)物質(zhì)的類別堿NH3·H2ONH4++H+

環(huán)節(jié)4：探尋氨氣轉(zhuǎn)化為固態(tài)氮肥的可能路徑環(huán)節(jié)5：小結(jié)1.以人