《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》教學(xué)反思目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、使同學(xué)理解并掌控由小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)數(shù)乘10、100、1000……的積。

2、在探究規(guī)律過(guò)程中，培育同學(xué)初步的觀看、比較、歸納、概括的力量和積極探究數(shù)學(xué)規(guī)律的愛(ài)好。

3、結(jié)合探究規(guī)律的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)一些社會(huì)常識(shí)和自然常識(shí)，拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)視野。

教學(xué)重點(diǎn)：

自主探究，并歸納出小數(shù)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)用規(guī)律正確計(jì)算一個(gè)小數(shù)乘10、100、1000，特殊是其中小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)時(shí)須補(bǔ)“0”。

課程實(shí)施：

一、情景引入

1、談話(huà)：最近老師作了幾項(xiàng)物品單價(jià)的調(diào)查

小黑板展示

品名一枝圓珠筆一塊橡皮一輛玩具小汽車(chē)一臺(tái)電風(fēng)扇

單價(jià)2.50元0.25元25.00元250.00元

2、你能將這些小數(shù)從小到大排列起來(lái)嗎？

一同學(xué)完成后，指名回答，老師板書(shū)0.25<2.50<25.00<250.00

3、引領(lǐng)比較

這四個(gè)小數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？

板書(shū)：數(shù)字相同，小數(shù)點(diǎn)位置不同

4、揭示課題：

小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)了，就會(huì)引起小數(shù)大小的變化。這節(jié)課我們就來(lái)研發(fā)小數(shù)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。

二、自主探究，發(fā)覺(jué)規(guī)律

1、展示例2

（1）用計(jì)算器計(jì)算，并觀看小數(shù)點(diǎn)位置的變化狀況。

2、匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并板書(shū)

5.04×10=50.4

5.04×100=504

5.04×1000=5040

問(wèn)：5.04乘以10、100、1000后，小數(shù)點(diǎn)位置的變化狀況怎樣？

引領(lǐng)比較：5.04×10以后小數(shù)點(diǎn)位……

問(wèn)：5.04是一個(gè)兩位小數(shù)，將5.04×1000小數(shù)點(diǎn)位置向右移動(dòng)三位，這里值得我們留意的問(wèn)題是什么？（移動(dòng)小數(shù)時(shí)數(shù)位不夠用“0”補(bǔ)足）

3、請(qǐng)同學(xué)自己舉例，用一個(gè)小數(shù)分別乘以10、100、1000，觀看小數(shù)點(diǎn)位置的變化狀況

指名回答，老師板書(shū)

4、引領(lǐng)小結(jié)，并適當(dāng)評(píng)價(jià)。

把一個(gè)小數(shù)乘以10、100、1000……后，你能發(fā)覺(jué)什么規(guī)律？

小黑板展示規(guī)律

5、追問(wèn)：假如把一個(gè)小數(shù)點(diǎn)分別向右移動(dòng)一位、兩位、三位……，就相當(dāng)于把這個(gè)小數(shù)分別乘上多少？

三、應(yīng)用規(guī)律，解決實(shí)際問(wèn)題

1、教學(xué)例3

（1）展示例3，并說(shuō)說(shuō)你能從表格中知道些什么？

（2）問(wèn)：你能告知大家：每千克黃豆中蛋白質(zhì)含是多少克嗎？

你能把0.351千克改寫(xiě)成克作單位的數(shù)嗎？

（給你們一分鐘時(shí)間，一分鐘后，請(qǐng)?jiān)谛〗M里溝通）老師巡察

（3）組織溝通指名回答適當(dāng)評(píng)價(jià)

2、完成試一試

（1）讀題

（2）填空

（3）溝通

3、完成練一練

指名口答：

問(wèn)：36乘10、100、1000時(shí)你是怎樣想的？

四、鞏固練習(xí)，拓展延長(zhǎng)

1、完成練習(xí)十二第4、5題

指名口答，并選擇其中3小題“1000×2.1=，0.24升=（）毫升，0.65噸=（）千克”請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

2、完成練習(xí)十二第6題

（1）問(wèn)：同樣的物體在地球上的重量和在月球上的重量哪個(gè)輕？為什么在月球上輕很多呢？

（2）引領(lǐng)審題，相機(jī)板書(shū)

先理解題意，再問(wèn)：地球上重10千克物體在月球有多重，認(rèn)為什么怎樣算？為什么？

板書(shū)：地球月球

1千克0.16千克

10千克？千克

100千克？千克

1000千克？千克

（3）同學(xué)單獨(dú)完成后兩個(gè)問(wèn)題

3、完成練習(xí)十二第7題

（1）引領(lǐng)審題，板書(shū)引領(lǐng)

先理解題意，相機(jī)板書(shū)，再問(wèn)：1000

平方米釋放多少千克氧？汲取多少千克二氧化碳？

1平方米0.1千克0.073千克

1000平方米？千克？千克

（3）同學(xué)口算結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)？

4、拓展延長(zhǎng)

10千克甘蔗可榨糖4.2千克，照這樣計(jì)算，1000千克甘蔗能夠榨糖多少千克？

五、全課總結(jié)

六、作業(yè)布置

教后反思：

一、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

整節(jié)課給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)了老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在讓同學(xué)自主探究和發(fā)覺(jué)規(guī)律應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題的途中，采用多維互動(dòng)，合作溝通，讓不同程度的同學(xué)在合作溝通中獲得啟迪。實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)問(wèn)的自我構(gòu)建，讓數(shù)學(xué)思維力量獲得培育，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

二、多維互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)認(rèn)知的自主構(gòu)建。

同學(xué)深層次的認(rèn)知進(jìn)展，既需要單獨(dú)思索，也需要合作溝通。同學(xué)之間原來(lái)存在著個(gè)體差異，這種差異其實(shí)也是一種珍貴的學(xué)習(xí)資源，由于同學(xué)的思維彼此之間就是最低的進(jìn)展區(qū)。在教學(xué)中，先讓同學(xué)用計(jì)算器計(jì)算，發(fā)覺(jué)小數(shù)點(diǎn)位置的變化狀況，再利用同學(xué)自己舉例觀看點(diǎn)位置的變化狀況，從而引領(lǐng)同學(xué)比較、合作、溝通。在應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)他們選擇各自的方法把0.351千克改寫(xiě)成用克作單位的數(shù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，老師在讓單獨(dú)思索的同時(shí)，利用小組合作溝通、師生溝通、全班溝通，讓極大部分同學(xué)能發(fā)覺(jué)“小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化”的規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)同學(xué)認(rèn)知的自主構(gòu)建。

三、激勵(lì)評(píng)價(jià)是推動(dòng)有效學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

評(píng)價(jià)的主要目的是利用對(duì)同