端午的鴨蛋公開課(七篇)

第頁共頁端午的鴨蛋公開課(七篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。端午的鴨蛋公開課篇一語文課程豐富的人文性對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此，人文內(nèi)涵豐富的文章成為語文教材不可缺少的一局部。本單元的課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,理解民生和民間文化,并通過這些有聲有色的民俗風(fēng)情畫去感受自身日常生活中蘊(yùn)涵的無窮樂趣。而本文又屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情。處在青春期的學(xué)生，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望。傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來說，應(yīng)該是比擬疏遠(yuǎn)的話題，他們深受西洋和港臺(tái)文化影響,缺乏認(rèn)識(shí)理解傳統(tǒng)文化的時(shí)機(jī)，更加不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化。因此，面對(duì)傳統(tǒng)文化與西方文化強(qiáng)烈碰撞的現(xiàn)實(shí)，他們需要恰當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)。根據(jù)本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我對(duì)本文做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：【知識(shí)目的】：理解端午風(fēng)俗，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情?！静拍苣康摹浚?、學(xué)會(huì)搜集資料，簡要講述見聞，有條理地發(fā)表見解。2、學(xué)習(xí)誦讀富有生活情趣的語言?！厩楦心康摹浚禾岢湎鹘y(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：通過品味平淡自然而又韻味十足的語言，感受傳統(tǒng)風(fēng)俗蘊(yùn)涵的情趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身體驗(yàn)，感受日常生活中的無窮興趣。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味傳統(tǒng)風(fēng)俗文化呢？還是那句老話：“興趣是最好的老師”。本文的一些童年趣事、過節(jié)風(fēng)俗容易引起學(xué)生的興趣。老師以“情趣”二字為切入點(diǎn)，通過朗讀賞析品味語言，引導(dǎo)學(xué)生逐步從外表感知、分析^p感悟、反思?xì)w納、最后上升到初步領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的思想高度。與教學(xué)過程相照應(yīng)，我設(shè)計(jì)了如下的教法與學(xué)法：教法：導(dǎo)入——閱讀——拓展學(xué)法：歸納復(fù)述——搜索整合——誦讀品味——合作感悟——探究反思1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題首先向?qū)W生出示食物圖片，讓他們猜猜這些食品與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)。再讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的一些傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)味小吃。此環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)歸納復(fù)述知識(shí)的才能。2、閱讀課文，整體感知〔1〕學(xué)生閱讀課文，考慮：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索文章關(guān)鍵信息的才能?！?〕談?wù)勀氵€知道哪些端午風(fēng)俗？這些風(fēng)俗的緣由是什么？意圖：問題一可以讓學(xué)生廣泛涉獵端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，分享課前查找的資料信息。問題二讓學(xué)生對(duì)端午的認(rèn)識(shí)從粗淺理解轉(zhuǎn)向探究根，可以說是對(duì)文史地哲等知識(shí)的一個(gè)匯總學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生對(duì)我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的才能，要求完好準(zhǔn)確，語言生動(dòng)地講述見聞,完全表達(dá)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。3、精讀課文，感受情趣。汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。讓學(xué)生在文中找出表達(dá)汪曾祺是語言風(fēng)格的語句，反復(fù)朗讀品味。例如:1、我對(duì)異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋,是不大快樂的,好似我們那就窮地方就出鴨蛋似的!不過高郵的咸鴨蛋,確實(shí)是好,我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實(shí)在瞧不上。2、一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味文章的情趣呢？先讓他們反復(fù)朗讀，并抓住關(guān)鍵語句賞析。如“所食鴨蛋多矣”“曾經(jīng)滄海難為水”這幾處，或在平實(shí)的白話中穿插頗具特色古漢語，或大詞小用，給文章增添了不少幽默色彩。此處可以讓學(xué)生模擬古人的口氣朗讀。又如“一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以。”，“確實(shí)是好”，“我實(shí)在瞧不上?！钡葞滋幎驾^為明顯地運(yùn)用了江浙方言，顯得非常生動(dòng)親切。老師可以激發(fā)學(xué)生的興趣，再投影一段《胡同文化》里的文字，“北京人易于滿足，他們對(duì)生活的物質(zhì)要求不高，有窩頭，就知足了。大腌蘿卜，就不錯(cuò)，小醬蘿卜，那還有什么說的。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜，嘿！”這是一段京味十足的語言，特別是一個(gè)“嘿”字，把北京人恬淡知足，悠然自得的神情描寫得活靈敏現(xiàn)。從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)汪曾祺的文章里運(yùn)用方言的妙處?？梢?，感悟文章情感的最好方法就是誦讀。我設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生朗讀才能。4、回歸生活，分享體驗(yàn)我們之前讓學(xué)生回歸課本,從語言文字中感受平凡生活中的情趣，理解傳統(tǒng)風(fēng)俗浸透的一些民族文化和鄉(xiāng)土情結(jié)。如今再跳出課本,進(jìn)展拓展延伸,說說傳統(tǒng)節(jié)日中類似這樣頗具情趣的小事。本環(huán)節(jié)老師先拋磚引玉，投影一段文字，再讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,各抒己見，在合作互動(dòng)的過程中分享體驗(yàn),感悟生活，感受到民俗文化就在我們身邊。5、創(chuàng)設(shè)情境，深化反思考慮：我國的許多傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)風(fēng)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，已經(jīng)逐日淡化，倒是西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)在國人心目中的分量越來越重要?！敖甓宋缂馈笔琼n國農(nóng)耕社會(huì)時(shí)期祈求豐年，民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動(dòng)。在進(jìn)展端午祭時(shí)，會(huì)舉行假面舞劇、投壺、摔跤、蕩秋千、長跪比賽、跆拳道比賽、高校足球賽等活動(dòng)，而這些都是具有韓國地方特色的。韓國方面對(duì)江陵端午祭非常重視，1967年將其列入國家重點(diǎn)無形文化財(cái)產(chǎn)第13號(hào)，并擬于xxxx年向結(jié)合國科教文組織申報(bào)“世界無形遺產(chǎn)”，學(xué)習(xí)本文后，你如何對(duì)待這種現(xiàn)象？此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注熱點(diǎn)，并能聯(lián)絡(luò)文化背景和所學(xué)知識(shí)，對(duì)生活現(xiàn)象作出自己的評(píng)價(jià)。使他們對(duì)中國傳統(tǒng)風(fēng)俗、傳統(tǒng)文化有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到重視傳統(tǒng)文化，珍惜傳統(tǒng)文化的重要性,防止一些盲目崇洋思潮的侵蝕,從而到達(dá)道德教育與審美熏陶的雙重教育目的。以上就是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)?；貞浾麄€(gè)教學(xué)過程，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，從感興趣的話題入手，對(duì)文本進(jìn)展賞析品味，最后跳出課本，關(guān)注社會(huì)，反思生活。在文本閱讀中，學(xué)生的搜索整合信息才能、歸納復(fù)述知識(shí)才能、誦讀才能、自主學(xué)習(xí)與合作探究的才能、分析^p鑒別才能都得到一定程度的進(jìn)步。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞幾個(gè)根本理念：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。2、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)在語文理論中掌握語文規(guī)律。3、注重文本的學(xué)習(xí)，通過反復(fù)朗讀來品味語言。結(jié)語：新課改給語文教學(xué)帶來了新氣象，我在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，在語文教學(xué)中做了許多大膽的嘗試，正如我的這節(jié)研討課一樣，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面進(jìn)步語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。語文教學(xué)的藝術(shù)多種多樣，在今后的教學(xué)中，我們還應(yīng)做更多的探究，使語文才能成為學(xué)生終生受益的法寶。端午的鴨蛋公開課篇二本單元課文以民間文化為主題，包括沈從文的《云南的歌會(huì)》，蕭乾的《吆喝》，馮驥才的《俗世奇人》等。文章生動(dòng)豐富，民風(fēng)民俗及民間藝術(shù)興趣盎然、妙趣橫生。本單元的課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗，理解民生和民間文化，并通過這些有聲有色的民俗風(fēng)情去感受自己日常生活中蘊(yùn)涵的無窮樂趣。而本文《端午的鴨蛋》是本單元的第二篇課文，又屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情，通過本課的學(xué)習(xí)意在讓學(xué)生理解端午文化，感受汪曾祺所寫的民俗中包含的生活期望和美妙追求，賞析他平淡自然而又韻味十足的語言特色。處在青春期的學(xué)生，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望。傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來說，應(yīng)該是比擬疏遠(yuǎn)的話題，他們深受洋文化影響，缺乏認(rèn)識(shí)理解傳統(tǒng)文化的時(shí)機(jī)，更加不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化。因此，面對(duì)傳統(tǒng)文化與西方文化強(qiáng)烈碰撞的現(xiàn)實(shí)，他們需要恰當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)。根據(jù)本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我把本文的教學(xué)目的確定為：【知識(shí)目的】：理解端午文化，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情，感受民俗中包含的生活期望和美妙追求?！静拍苣康摹浚?、理清行文思路，感知課文內(nèi)容，理解作者閑適自由的風(fēng)格。2、品味本文平淡自然而又韻味十足的語言特色。【情感目的】：激起學(xué)生對(duì)兒時(shí)生活懷想和對(duì)故土的熱愛的感情。提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：通過品味平淡自然而又韻味十足的語言，解讀文本內(nèi)在的韻味，感受傳統(tǒng)風(fēng)俗蘊(yùn)涵的獨(dú)特的情趣。【教學(xué)難點(diǎn)】：解讀文本，品味語言。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身體驗(yàn)，感受日常生活中的無窮興趣。教學(xué)手段：多媒體課件輔助教學(xué)。課時(shí)安排：一課時(shí)：教學(xué)思路：讀文本——說風(fēng)俗——談鴨蛋——品語言——愛家鄉(xiāng)——善反思——寫真情教學(xué)手段：多媒體課件輔助教學(xué)。課前學(xué)生預(yù)習(xí)：1．預(yù)習(xí)本文字詞，自讀課文，掃清閱讀障礙。2．考慮課后習(xí)題，將你認(rèn)為好的句子或有疑問的語句作上批注。3、理清文章的思路，細(xì)讀課文二三自然段，想一想文中的鴨蛋具有什么特點(diǎn)及作者情感。4、想一想自己童年時(shí)代過節(jié)時(shí)最難忘的經(jīng)歷或物件。為了讓學(xué)生能學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體”。對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要有以下考慮：首先要考慮學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生的實(shí)際情況。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生在課堂上注意力高度集中的時(shí)間一般只有20分鐘左右，假如較長時(shí)間不改變教學(xué)方法，學(xué)生的注意力就會(huì)分散，所以教學(xué)設(shè)計(jì)第一點(diǎn)就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)展適當(dāng)變化，使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力，教學(xué)設(shè)計(jì)的第二點(diǎn)在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展的考慮，文章中有局部詞句是必須掌握的，可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，可采用情景鼓勵(lì)法、投影展示法、分析^p法、比擬法及引導(dǎo)法，針對(duì)文章難點(diǎn)，主要考慮采用點(diǎn)撥法、分析^p法、提問法、詮釋法等，力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使學(xué)生把握重點(diǎn)、打破難點(diǎn)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法施行教學(xué)。1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深化而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，感悟本文平淡自然而又韻味十足的語言特色。2、情境設(shè)置法：在本節(jié)課上，充分創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題你的端午是怎么過的？在你的記憶當(dāng)中，端午有什么讓你回味無窮的東西嗎？我們今天來學(xué)習(xí)的一篇回憶性文章也是關(guān)于端午的。大家都預(yù)習(xí)過，大家都預(yù)習(xí)過，這篇文章是誰寫自己過端午？你能給我們介紹一下他的情況嗎？2、簡介汪曾祺〔1920～1997〕，江蘇高郵人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)老師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，發(fā)表小說《受戒》、《大淖〔nào〕記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》?！驹O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣?！?、初讀課文，整體感知。〔1〕學(xué)習(xí)生字詞?！?〕學(xué)生朗讀課文，并考慮：這篇文章寫了哪些內(nèi)容？作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？【設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生自主挑選文章關(guān)鍵信息的才能。】4、精讀課文，感受情趣?！?〕汪曾祺的家鄉(xiāng)過端午有那么多風(fēng)俗，他為什么偏偏挑選鴨蛋來寫呢？換句話說，高郵鴨蛋有什么突出的特點(diǎn)值得作家大寫特寫呢？請你概括鴨蛋的特點(diǎn)，并找出相應(yīng)的語句。并以“這是的鴨蛋，因?yàn)椤舱页鑫闹邢嚓P(guān)的語句〕”為句式說一段話?！残〗M合作，組長發(fā)言〕【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生小組合作精神和挑選信息、口頭表達(dá)的才能。讓學(xué)生充分理解作者家鄉(xiāng)的鴨蛋是與眾不同的，聲名遠(yuǎn)播的，歷史悠久的，吃法多樣的，美味可口的，色彩鮮艷的，作者偏偏挑選鴨蛋來寫，這是于作者的.故土情結(jié)。作者運(yùn)用了借物抒情的寫作方法?！俊?〕說起對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與思念，最難忘的要屬兒時(shí)的記憶了。因此有人說，本文寫得最有趣的要屬四、五兩段了。這兩段寫什么？你認(rèn)為最有趣有是什么？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生懂得寫作時(shí)要注意材料的詳略的處理，以及要圍繞文章中心來選材。端午的這一天，是幸福的一天，快樂的一天。孩子們挑鴨蛋——裝鴨蛋——掛鴨蛋——吃鴨蛋——玩蛋殼，多么富有童真和童趣，透露出作者對(duì)童年生活的思念。】5、研讀文章，賞析語言。用“我喜歡〔原文句子〕，因?yàn)樗小舱Z言特色〕?！睘榫涫皆u(píng)點(diǎn)文章的語言特色。【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用誦讀和點(diǎn)評(píng)法，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性，又讓學(xué)生體悟汪曾祺先生散文魅力，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意，在小小咸鴨蛋里嘗出生活的滋味，理解“一代大師汪曾祺，方言俗語也入文，平平淡淡顯真味，幽默幽默抒性情?！辈⒆寣W(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用雅俗共賞的語言寫文章。】6、回歸生活，分享體驗(yàn)之前環(huán)節(jié)讓學(xué)生回歸課本，從語言文字中感受平凡生活中的情趣，理解傳統(tǒng)風(fēng)俗浸透的一些民族文化和鄉(xiāng)土情結(jié)。如今再跳出課本，進(jìn)展拓展延伸，說說我國傳統(tǒng)節(jié)日中類似這樣頗具情趣的小事?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，各抒己見，在合作互動(dòng)的過程中分享體驗(yàn)，感悟生活，感受到民俗文化就在我們身邊?！?、創(chuàng)設(shè)情境，深化反思考慮：我國的許多傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)風(fēng)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，已經(jīng)逐日淡化，倒是西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)在國人心目中的分量越來越重要?！敖甓宋缂馈笔琼n國農(nóng)耕社會(huì)時(shí)期祈求豐年，民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動(dòng)。在進(jìn)展端午祭時(shí)，會(huì)舉行假面舞劇、投壺、摔跤、蕩秋千、長跪比賽、跆拳道比賽、高校足球賽等活動(dòng)，而這些都是具有韓國地方特色的。韓國方面對(duì)江陵端午祭非常重視，1967年將其列入國家重點(diǎn)無形文化財(cái)產(chǎn)第13號(hào)，并擬于20xx年向結(jié)合國科教文組織申報(bào)“世界無形遺產(chǎn)”，學(xué)習(xí)本文后，你如何對(duì)待這種現(xiàn)象？【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注熱點(diǎn)，并能聯(lián)絡(luò)文化背景和所學(xué)知識(shí)，對(duì)生活現(xiàn)象作出自己的評(píng)價(jià)。使他們對(duì)中國傳統(tǒng)風(fēng)俗、傳統(tǒng)文化有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到重視傳統(tǒng)文化，珍惜傳統(tǒng)文化的重要性，防止一些盲目崇洋思潮的侵蝕，從而到達(dá)道德教育與審美熏陶的雙重教育目的。】8、布置作業(yè)：用你的筆，為你家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化贊揚(yáng)一番，寫出自豪感，語言生動(dòng)傳神，有文化氣息。字?jǐn)?shù)200字左右。略回憶整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，從感興趣的話題入手，對(duì)文本進(jìn)展賞析品味，最后跳出課本，關(guān)注社會(huì)，反思生活。在文本閱讀中，學(xué)生的挑選整合信息才能、誦讀、點(diǎn)評(píng)才能、自主學(xué)習(xí)與合作探究的才能、分析^p鑒別才能都得到一定程度的進(jìn)步。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞幾個(gè)根本理念：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。2、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)在語文理論中掌握語文規(guī)律。3、注重文本的學(xué)習(xí)，通過反復(fù)朗讀來品味語言。新課改給語文教學(xué)帶來了新氣象，我在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，在語文教學(xué)中做了許多大膽的嘗試，正如我的這節(jié)研討課一樣，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面進(jìn)步語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。語文教學(xué)的藝術(shù)多種多樣，在今后的教學(xué)中，我們還應(yīng)做更多的探究，使語文才能成為學(xué)生終生受益的法寶。端午的鴨蛋公開課篇三今天我說課的課題是初中語文八年級(jí)下冊第四單元第17課《端午的鴨蛋》。下面我將從教材分析^p、教學(xué)方法、學(xué)法以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)展說明。八年級(jí)下冊第四單元所選的五篇課文介紹我國局部地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗，民間軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。學(xué)習(xí)這個(gè)單元可以讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗，并通過這些民俗風(fēng)情去感受日常生活中蘊(yùn)涵的無窮樂趣。本文屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁的民俗風(fēng)情。八年級(jí)的學(xué)生，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望，傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來說，應(yīng)該是比擬疏遠(yuǎn)的話題，學(xué)生缺乏認(rèn)識(shí)理解傳統(tǒng)文化的時(shí)機(jī)，更不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化，需要老師指導(dǎo)。根據(jù)本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本課確立了以下幾個(gè)教學(xué)目的：1、朗讀課文，把握文意，理解作者的思想感情。2、品味作者平淡而有味的語言特色，學(xué)習(xí)本文自然傳神的表現(xiàn)手法。3、提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感。重點(diǎn)：把握文意，理解作者的思想感情。難點(diǎn)：品味平淡自然而又韻味十足的語言。課時(shí)安排：2課時(shí)本文所寫內(nèi)容豐富，語言富有表現(xiàn)力。根據(jù)文章這一特點(diǎn)，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用：1。采用朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用心品味；2。合作探究法；3。延伸拓展法〔引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，從教室走向社會(huì)，增加知識(shí)儲(chǔ)藏〕。1、導(dǎo)語：讓學(xué)生說說自己在家鄉(xiāng)過節(jié)日的風(fēng)俗，少數(shù)民族同學(xué)也可以說說本民族的過節(jié)風(fēng)俗。假如讓你寫介紹你會(huì)怎么寫。我們先來看看作者汪曾祺是如何介紹的。2、整體感知〔1〕檢查預(yù)習(xí)，投影作者簡介和字詞〔2〕概括文章各段大意，理清文章思路，整體感知文意?？紤]：本文的主要寫了哪些內(nèi)容？設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過初步閱讀，歸納出文章先從端午的風(fēng)俗談起，從各地均有的風(fēng)俗寫到家鄉(xiāng)高郵的鴨蛋，最后涉及正題，端午的鴨蛋。〔板書〕端午的風(fēng)俗→家鄉(xiāng)的鴨蛋→端午的鴨蛋〔3〕學(xué)生再讀課文考慮：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？作者從哪些方面介紹了家鄉(xiāng)的鴨蛋？作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)時(shí)孩子們是如何把玩鴨蛋的？作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索信息的才能，進(jìn)一步細(xì)讀課文，從而理解作者對(duì)家鄉(xiāng)的任何小事都如數(shù)家珍，表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，對(duì)童年的思念，從而打破重點(diǎn)。3、要求學(xué)生精讀課文，選出自己喜歡的文句。小組進(jìn)展交流，品味語言，多媒體顯示汪曾祺的創(chuàng)作特點(diǎn)。老師在學(xué)生發(fā)言的根底上總結(jié)：汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，行文閑適自由，語言輕松幽默，興趣盎然，可以雅俗共賞。設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生朗讀才能，品味文章語言，從而對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)展分解。4、回歸生活分享體驗(yàn)〔1〕談?wù)勀氵€知道哪些端午的風(fēng)俗？這些風(fēng)俗的緣由是什么？〔2〕我們有許多少數(shù)民族有自己獨(dú)特的節(jié)日，你知道哪些，介紹一下。學(xué)生分組討論，選代表發(fā)言，針對(duì)學(xué)生答復(fù)情況，老師進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題讓學(xué)生對(duì)端午等傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)從粗淺理解轉(zhuǎn)向探究根。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)日的風(fēng)俗寄托了我們對(duì)美妙生活期盼和祝福，并不是可有可無的。這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的才能，要求語言生動(dòng)講述見聞，表達(dá)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)。5、創(chuàng)設(shè)情境深化反思在此根底上，老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生考慮：我國許多傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)風(fēng)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下日漸淡化，倒是西方的圣誕節(jié)，情人節(jié)在國人的心目中的分量越來越重。學(xué)習(xí)本文后，你如何對(duì)待這種現(xiàn)象？此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，聯(lián)絡(luò)文化背景和所學(xué)知識(shí)，對(duì)生活現(xiàn)象作出自己的評(píng)價(jià)，是他們認(rèn)識(shí)珍惜傳統(tǒng)文化的重要性，從而到達(dá)道德教育與審美教育的雙重教育目的。6、小結(jié)讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本文的收獲或疑惑，老師在此根底上進(jìn)展總結(jié)。7、布置作業(yè)課外閱讀汪曾祺的《受戒》端午的鴨蛋端午的風(fēng)俗——家鄉(xiāng)的端午——端午的鴨蛋端午的鴨蛋公開課篇四端午的鴨蛋公開課篇五今天我說課的題目是：《端午的鴨蛋》我將從教學(xué)分析^p、教學(xué)策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)局部向各位老師說說我對(duì)本課的設(shè)想〔一〕教材分析^p《端午的鴨蛋》選自人民教育出版社初中語文八年級(jí)下冊第四單元。本單元課文以民間文化為主題，所涉及的文章生動(dòng)豐富，興趣盎然，包括沈從文的《云南的歌會(huì)》，蕭乾的《吆喝》，馮驥才的《俗世奇人》等。這組課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,理解民生和民間文化,并通過這些有聲有色的民俗風(fēng)情去感受日常生活中蘊(yùn)涵的無窮樂趣?！抖宋绲镍喌啊肥潜締卧牡诙n文，屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情，這篇文章非常典型地表達(dá)了汪曾祺散文“小敘事”的特點(diǎn)，文筆自然生動(dòng)，語言平實(shí)有味，所寫內(nèi)容雖然簡單，但作者灌注深情于文章，寫出了其中的人生滋味〔二〕學(xué)情分析^p我所任教的是初二年級(jí)的學(xué)生，處在青春期的初二學(xué)生，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對(duì)社會(huì)生活有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和看法，并且有著表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的強(qiáng)烈欲望。汪曾祺在《端午的鴨蛋》一文中用“小敘事”，“小話語”道出了生活中美的真諦，正好能啟發(fā)學(xué)生在平淡的生活中去發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意〔三〕教學(xué)目的根據(jù)本單元課文的特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況我把本課的學(xué)習(xí)目的確定如下：〔1〕理解端午文化，感受豐富多彩的民間文化風(fēng)俗〔2〕理解作者對(duì)故土的熱愛和對(duì)兒時(shí)生活的懷想〔3〕品味本文平淡自然而又韻味十足的語言〔4〕引導(dǎo)學(xué)生在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情我將目的2〔理解作者對(duì)故土的熱愛和對(duì)兒時(shí)生活的懷想〕確定為教學(xué)重點(diǎn)，又因?yàn)橐寣W(xué)生在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美感受美實(shí)屬不易，我將目的4〔引導(dǎo)學(xué)生在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意〕確定為教學(xué)難點(diǎn)〔一〕教法設(shè)計(jì)為了使學(xué)生把握重點(diǎn)、打破難點(diǎn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法施行教學(xué)1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深化而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，感悟本文平淡自然的語言中所包含的豐富情感2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，我將用飽含深情的語言、音樂、問題等充分創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴3、交流討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅〔二〕學(xué)法指導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況我對(duì)學(xué)生做如下學(xué)法指導(dǎo):1、圈點(diǎn)勾畫法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)課文語言的韻味和作者的思想感情3、討論探究法：引導(dǎo)學(xué)生積極考慮，主動(dòng)參與，合作探究，解決問題一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題老師提問：1、我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？2、你能說出端午節(jié)的來歷嗎？學(xué)生由于課前搜集了一定的資料，因此一定會(huì)踴躍發(fā)言，積極參與到課堂中來，這時(shí)老師適時(shí)引出課題——《端午的鴨蛋》二、初讀課文，整體感知1、介紹作家常識(shí)，檢查學(xué)生字詞掌握情況2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章，理清行文思路老師引導(dǎo)學(xué)生討論交流，得出：端午的風(fēng)俗家鄉(xiāng)的鴨蛋端午的鴨蛋考慮：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？以上題目設(shè)計(jì)的目的在于指導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)造上、思想上整體把握文章，理清行文思路，領(lǐng)會(huì)文章主旨使學(xué)生初步體會(huì)作者所要表達(dá)的日常生活中富含生活情趣、人生意味的深化感悟三、精讀課文，品讀賞析，感受情趣。〔1〕自由讀課文，畫出自己喜歡的語句?！?〕正確、流利、有感情地朗讀你最喜歡的句子，并談?wù)勀愕母惺芑蚶碛伞１经h(huán)節(jié)采用學(xué)生的自由讀、個(gè)人讀、齊讀等學(xué)習(xí)方式旨在通過多讀，感悟文章表達(dá)的情感并同時(shí)鍛煉學(xué)生的朗讀才能和口頭表達(dá)才能。〔3〕在學(xué)生對(duì)課文語言有所體會(huì)的根底上，老師給學(xué)生介紹汪曾祺在本文中的語言藝術(shù)風(fēng)格：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。接下來讓學(xué)生再從文中找出自認(rèn)為能表達(dá)汪曾祺語言風(fēng)格的語句，反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味，通過自讀、互讀、討論交流等方式品讀賞析。例如:a、我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實(shí)在瞧不上。b、一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以。c、“筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了”如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味文章的情趣呢？先讓他們反復(fù)朗讀，并抓住關(guān)鍵語句賞析。如“所食鴨蛋多矣”“曾經(jīng)滄海難為水”這幾處，或在平實(shí)的白話中穿插頗具特色古漢語，而“曾經(jīng)滄海難為水”那么是大詞小用，給文章增添了不少幽默色彩。又如“一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以?！?，“確實(shí)是好”，“我實(shí)在瞧不上。”等幾處都較為明顯地運(yùn)用了江浙方言，顯得非常生動(dòng)親切。再如表現(xiàn)吃鴨蛋的那種繪聲繪色，那種動(dòng)感、快感，一個(gè)“吱”字就活靈敏現(xiàn)地表現(xiàn)出來了。最后老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出汪曾祺的語言藝術(shù)風(fēng)格：a、口語色彩濃重，讓人倍感親切。b、古漢語的點(diǎn)綴，增添了典雅之美。c、擅長運(yùn)用語言“造型”，富有韻味。d、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用方言表達(dá)淡淡的幽默。四、協(xié)作質(zhì)疑，張揚(yáng)個(gè)性學(xué)生討論：課文結(jié)尾，作者寫到了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事。有人認(rèn)為，這段話與課文主要內(nèi)容無關(guān)，是贅筆；也有人認(rèn)為，由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢，很自然，很隨意，正表達(dá)了汪曾祺散文閑適自由的風(fēng)格。你看呢？此題是一道發(fā)散性的問題。只要學(xué)生自圓其說就可以。認(rèn)為是贅筆者，主要是為保證構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，這對(duì)于中學(xué)生而言，仍然大有必要。而認(rèn)為“自然、隨意”者，實(shí)際上已經(jīng)上升到對(duì)作者風(fēng)格的品評(píng)了?？梢跃痛藛栴}引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展討論，使學(xué)生在討論中能有所認(rèn)識(shí)和進(jìn)步。五、師生小結(jié)首先學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，老師再予以補(bǔ)充和肯定。六、作業(yè)布置針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我布置學(xué)生課后閱讀汪曾祺的小說《受戒》，讓學(xué)生再次感受汪曾祺平淡自然的語言風(fēng)格。端午的鴨蛋公開課篇六各位評(píng)委：大家上午好！我說課的題目是，人教版語文八年級(jí)下冊第四單元第十七課《端午的鴨蛋》,下面我將從語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求,教材及學(xué)情分析^p,教學(xué)目的,教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)方法和學(xué)法以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)展說課，敬請各位評(píng)委指正。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。八年級(jí)下冊第四單元以民間文化為主題，所選的五篇課文繪聲繪色地介紹了民風(fēng)民俗和民間藝人軼事,學(xué)習(xí)這個(gè)單元，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗，從學(xué)校走向社會(huì)，從課內(nèi)走向課外，進(jìn)步語文的綜合素質(zhì)?！抖宋绲镍喌啊肥潜締卧牡诙n文，屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)樂趣，這篇文章沉著閑適；文筆自然生動(dòng)，語言平實(shí)有味，可以品味到日常生活的情趣和底蘊(yùn)。學(xué)情分析^p：初二的學(xué)生對(duì)寫人記事的散文有一定的閱讀根底，但是對(duì)文章內(nèi)容的把握和對(duì)主題理解的深度還有待老師進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)撥。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念和教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目的1．知識(shí)與技能目的：〔1〕、積累“門楣、籍貫”等詞語。〔2〕、理清課文的層次構(gòu)造，概括文章主題。2.過程與方法目的：〔1〕朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情?！?〕品析精彩語句，學(xué)習(xí)自然傳神的表現(xiàn)手法。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：〔1〕學(xué)會(huì)感受平淡生活中蘊(yùn)涵的樂趣,培養(yǎng)熱愛民俗文化的感情?！?〕體會(huì)端午的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)對(duì)中國民俗文化的熱愛和保護(hù)之情。重點(diǎn)：把握文意，理解作者的思想感情?！泊蚱品椒ǎ豪首x法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用心品味，從而理解作者的思想感情?！畴y點(diǎn)：品味平淡自然而又韻味十足的語言?！泊蚱品椒ǎ罕疚乃鶎憙?nèi)容豐富，語言富有表現(xiàn)力。我打算采用合作探究法，同學(xué)之間討論理解作者閑適自由的文風(fēng)?！场策@一目的著重放置第二課時(shí)〕1.情景教學(xué)法充分利用多媒體課件等手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2.朗讀法通過有感情的朗讀，用心品味，收到與文本與作者交流的效果，便于理解作者的情感。學(xué)法指導(dǎo)：采用自主、合作、探究和圈點(diǎn)批注的的學(xué)習(xí)方法充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?！惨弧场?dǎo)入新課讓同學(xué)們猜謎語，“三角四楞長，珍珠肚里藏，要吃珍珠肉，解帶扒衣裳?！膊乱晃铩场保賳柾瑢W(xué)們，你知道我國關(guān)于吃的傳統(tǒng)的三大節(jié)日嗎？〔端午五月初五、中秋八月十五、春節(jié)正月初一〕各地端午節(jié)的風(fēng)俗不盡一樣今天，我們跟隨著名散文家汪曾祺一起體驗(yàn)江蘇高郵的端午節(jié)〔這個(gè)導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的教學(xué)做鋪墊〕〔二〕、整體感知課文1．出示投影，簡介作者檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，通過投影“讀一讀，寫一寫”讓學(xué)生給生字注音，老師訂正字詞的讀音、釋義。2．概括文章各段大意，理清文章思路，整體感知文意?？紤]：本文的主要寫了哪些內(nèi)容？學(xué)生通過初步的閱讀考慮，歸納出課文的內(nèi)容：寫了家鄉(xiāng)端午的風(fēng)俗；家鄉(xiāng)的鴨蛋，寫端午的鴨蛋〔板書〕表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的留戀熱愛之情。〔這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過朗讀、考慮，整體把握文章內(nèi)容，理清行文思路初步體會(huì)作者的思想感情，完成目的1、3〕我們在整體感知課文，把握內(nèi)容的根底上進(jìn)展研讀賞析，這是講讀本文的難點(diǎn)，為第二課時(shí)做鋪墊。3.學(xué)生再讀課文考慮：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？作者從哪些方面介紹了家鄉(xiāng)的鴨蛋？4.考慮：作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？作者對(duì)家鄉(xiāng)的任何小事都如數(shù)家珍，表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，對(duì)童年的思念?！苍O(shè)計(jì)這幾個(gè)問題在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索信息的才能，進(jìn)一步細(xì)讀課文，從而理解作者對(duì)家鄉(xiāng)的任何小事都如數(shù)家珍，表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，對(duì)童年的思念，從而打破重點(diǎn)?！场踩场⒄n堂小結(jié)：這篇民俗散文，以小小的鴨蛋為載體，承載著作者的童心童趣、對(duì)故土的緬懷和對(duì)民俗的追念用閑適自由的筆墨，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的對(duì)生活的熱愛、贊美之情〔這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完好的印象〕?！菜摹?、拓展延伸：1.韓國申報(bào)端午節(jié)為文化遺產(chǎn)，“江陵端午祭”是韓國農(nóng)耕社會(huì)時(shí)期祈求豐年，民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動(dòng)。在進(jìn)展端午祭時(shí)，會(huì)舉行假面舞劇、投壺、摔跤、蕩秋千、長跪比賽、跆拳道比賽、高校足球賽等活動(dòng)，而這些都是具有韓國地方特色的。每年吸引國內(nèi)外百萬人次參與和觀光，韓國方面對(duì)江陵端午祭非常重視，１9６7年將其列入國家重點(diǎn)無形文化財(cái)產(chǎn)第１３號(hào)，并于２００５年向結(jié)合國科教文組織申報(bào)“世界無形遺產(chǎn)”，且獲得成功。2.韓國擬將中醫(yī)改名為韓醫(yī)申報(bào)：據(jù)報(bào)道，韓國在“端午祭”“申遺”成功后，擬將“韓醫(yī)”申報(bào)為世界文化遺產(chǎn)。10月8日日，向媒體透露這一消息的民俗專家白庚勝證實(shí)，韓國已向結(jié)合國教科文組織提出申報(bào)，“韓醫(yī)”“申遺”進(jìn)入正式程序。我國自20xx年開場醞釀中醫(yī)藥申報(bào)世界文化遺產(chǎn)，目前申報(bào)草案已起草完畢，標(biāo)志著中醫(yī)藥“申遺”工程正式啟動(dòng)。反思：我們該怎么辦？〔五〕、布置作業(yè)：1．抄寫本課詞語?！?遍〕2.仿照本文以《我家鄉(xiāng)的中秋節(jié)》寫一段300字左右的短文3．“韓國端午祭”捷足先登成功申遺這也說明我們傳統(tǒng)文化自我保護(hù)意識(shí)不夠，清談?wù)勀銓?duì)保護(hù)傳統(tǒng)文化財(cái)富的認(rèn)識(shí)。〔這個(gè)作業(yè)的設(shè)置，首先讓學(xué)生____家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗，如何表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注熱點(diǎn)，并能聯(lián)絡(luò)文化背景和所學(xué)知識(shí)，對(duì)生活現(xiàn)象作出自己的評(píng)價(jià)〕我的說課到此完畢，不當(dāng)之處，敬請各位老師批評(píng)指正，謝謝！板書：端午的風(fēng)俗家鄉(xiāng)的鴨蛋思念童年熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活端午的鴨蛋端午的鴨蛋公開課篇七各位評(píng)委，大家上午好！我說課的題目是，人教版語文，八年級(jí)下冊，第四單元第十七課《端午的鴨蛋》下面，我將從語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求；教材分析^p；教學(xué)方法和學(xué)法以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)展說課語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示品味分析^p作品中富于表現(xiàn)力的語言八年級(jí)下冊第四單元以民間文化為主題，所選的五篇課文繪聲繪色地介紹了民風(fēng)民俗和民間藝人軼事學(xué)習(xí)這個(gè)單元，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗，從學(xué)校走向社會(huì)，從課內(nèi)走向課外，進(jìn)步語文的綜合素質(zhì)《端午的鴨蛋》是本單元的第二篇課文，屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)樂趣，這篇文章沉著閑適；文筆自然生動(dòng)，語言平實(shí)有味，可以品味到日常生活的情趣和底蘊(yùn)初二的學(xué)生對(duì)寫人記事的散文有一定的閱讀根底，但是對(duì)文章內(nèi)容的把握和對(duì)主題理解的深度還有待老師進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)撥1、朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情〔重點(diǎn)〕2、品析精彩語句，學(xué)習(xí)自然傳神的表現(xiàn)手法〔難點(diǎn)〕3、學(xué)會(huì)感受平淡生活中蘊(yùn)涵的樂趣，培養(yǎng)熱愛民俗文化的感情1、情景教學(xué)法充分利用多媒體課件等手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情2、朗讀法通過有感情的朗讀，用心品味，收到到與文本與作者交流的效果，便于理解作者的情感學(xué)法指導(dǎo)：采用自主、合作、探究和圈點(diǎn)批注的的學(xué)習(xí)方法充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你知道我國傳統(tǒng)的三大節(jié)日嗎？〔端午、仲秋、春節(jié)〕各地端午節(jié)的風(fēng)俗不盡一樣今天，我們跟隨著名散文家汪曾祺一起體驗(yàn)江蘇高郵的端午節(jié)〔這個(gè)導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)