《從百草園到三味書屋》名著《朝花夕拾》十篇內(nèi)容導(dǎo)讀知識(shí)清單真題演練

《從百草園到三味書屋》內(nèi)容導(dǎo)讀及知識(shí)清單一、寫作背景這篇散文寫于1926年9月18日。“三·一八”慘案以后，魯迅被北洋軍閥列入通緝的北京文教界五十人名單。因此他無(wú)法公開與北洋軍閥作斗爭(zhēng)，被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請(qǐng)離開北京。魯迅到廈門大學(xué)時(shí)正值暑期，學(xué)生還沒(méi)開學(xué)。魯迅在輾轉(zhuǎn)流徙，心情苦悶的時(shí)候經(jīng)?；貞浧鹕倌陼r(shí)的往事，就寫了這篇散文發(fā)表于《莽原》上，發(fā)表時(shí)加的副標(biāo)題是“舊事重提之六”。二、內(nèi)容概述1、概述：記敘了魯迅童年生活過(guò)的兩個(gè)地方：百草園和三味書屋。2、思路第一部分（1～8)：回憶百草園的快樂(lè)生活。這一部分緊扣“樂(lè)”字，寫"我”在百草園中的無(wú)窮樂(lè)趣。一層（1段）：總寫百草園的情況。點(diǎn)出是“我的樂(lè)園”，表明我對(duì)百草園的喜愛與留戀。二層（2段）：“我”在百草園的生活。（描寫了百草園的美麗和有趣的景物）。三層（3～6段）：寫長(zhǎng)媽媽講的美女蛇故事以及“我”由此引發(fā)聯(lián)想。（美女蛇的故事）四層（7～8段）：寫冬天時(shí)在百草園中的雪地上捕鳥時(shí)的樂(lè)趣。（雪地捕鳥）第二部分（9段）：是過(guò)渡段，告別百草園去城中最嚴(yán)厲的書塾讀書，回想自己在百草園所做的事情，是思想感情上的過(guò)渡。第九段也可加入第三部分第三部分（10～24）：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。分四層。一層（10、11段）：寫入學(xué)的情形，介紹了書屋的特點(diǎn)以及先生的為人。二層（12～16段）：寫初次見先生，問(wèn)先生“怪哉”是怎么一回事，沒(méi)有得到答案。三層（17～20段）：寫偷偷到后花園去玩，后花園的樂(lè)趣。四層（21～24段）：寫師生讀書的可笑情景以及“我”趁先生讀書入神時(shí)描畫兒。三、主要事件1、美女蛇的故事；2、雪地捕鳥；3、問(wèn)先生“怪哉”是怎么一回事；4、偷偷到后花園去玩；5、師生讀書的可笑情景；6、“我”趁先生讀書入神時(shí)描畫兒。四、形象特點(diǎn)1、壽鏡吾老師：比較開明，他對(duì)學(xué)生是嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。由“有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用”可以看出先生很少體罰學(xué)生，說(shuō)明先生是一個(gè)和藹、嚴(yán)而不厲的老師。由“我”問(wèn)“怪哉”蟲看出他的方正、質(zhì)樸，由遠(yuǎn)近的人都送孩子到他的私塾來(lái)讀書，可見他是學(xué)識(shí)淵博的人。去后園玩，去的多了不可以，一同回來(lái)也不行，可以看出先生是一個(gè)對(duì)孩子教育有方的人。（開始對(duì)“我”嚴(yán)厲，后來(lái)好多了）由不斷增加教學(xué)內(nèi)容可以看出先生是一個(gè)教學(xué)認(rèn)真的老師。2、“我”：好奇心強(qiáng)、努力認(rèn)真?！拔摇笔且粋€(gè)好奇心強(qiáng)的學(xué)生，由“我”問(wèn)“怪哉”蟲的事件和拔何首烏根可以看出來(lái)?！拔摇笔且粋€(gè)努力認(rèn)真的學(xué)生，從老師對(duì)“我”的態(tài)度由原來(lái)的嚴(yán)厲到變好可以看出?！拔摇笔且粋€(gè)貪玩的學(xué)生，從“我”在后園中折蠟梅、尋蟬蛻等可以看出?！拔摇笔且粋€(gè)有天賦才情的孩子，由“我”會(huì)描繡像可見。五、主題思想：文章通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋生活的回憶，表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和懷念，表現(xiàn)了兒童熱愛自然，追求自由快樂(lè)生活的心理，也含蓄表達(dá)了對(duì)束縛兒童的封建教育的不滿。六、寫作手法1、對(duì)比：（1）百草園與三味書屋的對(duì)比；（2）書屋與小園的對(duì)比；（3）先生入神讀書與兒童偷偷游戲?qū)Ρ龋唬?）百草園冬季有雪與無(wú)雪的對(duì)比；（5）捕鳥時(shí)“我”的性急與閏土父親的沉著的對(duì)比；2、兒童視角與成人視角結(jié)合：作者以童年“我”的視角，追憶童年的樂(lè)園，無(wú)論是百草園，還是三味書屋，都表現(xiàn)美好的童真童趣，表達(dá)了熱愛自然、喜歡快樂(lè)自由生活的感情。字里行間滲透著一種成年人回顧往事的樂(lè)趣，特別是首尾兩處的文字更混合了回憶的甜蜜和現(xiàn)實(shí)的苦澀，流露出一種淡淡的傷感。3、狀物寫景，繪聲繪色。作者調(diào)動(dòng)了各種感覺器官，使景物描寫有聲有色，鮮活生動(dòng)。菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”，菜花和蜂的“黃”是寫顏色；“高大”“肥胖”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都從視覺角度寫。嗚蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺角度寫。覆盆子“又酸又甜”是味覺描寫。這便是繪聲繪色、有滋有味。作者對(duì)百草園的喜愛之情滲透在景物描寫之中。4、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，生動(dòng)傳神。如寫春、夏、秋三季百草園的景物，只有寥寥數(shù)筆，但卻把事物的情狀描繪得非常生動(dòng)。寫冬天雪地捕鳥，連用“掃”“露”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)而又富有層次地描繪出了捕鳥的全過(guò)程，這彰顯了作者遣詞造句之功力。寫學(xué)生讀書的場(chǎng)面，先生讀書的神態(tài)、動(dòng)作，都傳神、逼真。七、真題演練：1．文段為什么要寫到關(guān)于吃像人形的何首烏根可以成仙，并插敘關(guān)于美女蛇的內(nèi)容?2．“我不知道為什么家里的人要將……”這一段流露了作者對(duì)百草園和三味書屋怎樣的感情？3．少年魯迅對(duì)三味書屋的生活哪些地方不滿意？4．三味書屋是我的啟蒙學(xué)唐，兒童天性讓這所“全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾”充滿別樣情趣。作者為我們描繪了哪幾個(gè)有趣的場(chǎng)景？5．你怎樣看待壽鏡吾老師？參考答案1．答：增添了百草園的神秘色彩和無(wú)限情趣，突出百草園是樂(lè)園。2．答：三個(gè)表達(dá)了作者對(duì)百草園的留戀和懷念的心情，以及去對(duì)三味書屋無(wú)奈、和有所畏懼的感情。3．答：①拘束的禮節(jié)②問(wèn)“怪哉蟲”老師不予回答③讀的內(nèi)容枯燥難懂4．答：嚴(yán)厲的學(xué)堂，也因孩子們的天性染上一層輕松的色彩：后園的折臘梅花，捉蒼蠅喂螞蟻，課堂之上人聲鼎沸，不知所