2023年簡(jiǎn)約文藝部編版二年級(jí)下冊(cè)小馬過(guò)河教學(xué)課件報(bào)告模板

2023/10/4分享人-JessieTeachingPlanforLittleHorseCrossingtheRiverTEAM《小馬過(guò)河教學(xué)教案CONTENTS目錄《小馬過(guò)河》教學(xué)目標(biāo)《故事》教學(xué)重點(diǎn):提高閱讀理解能力故事中的道理,你知道嗎?Teachingobjectivesof"LittleHorseCrossingtheRiver"《小馬過(guò)河》教學(xué)目標(biāo)01了解故事情節(jié)Understandthestoryline教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程1.了解故事情節(jié)，能夠復(fù)述故事的主要內(nèi)容。2.認(rèn)識(shí)和理解故事中的重要人物和事件。3.培養(yǎng)分析和思考問(wèn)題的能力。1.介紹作者和背景。2.朗讀課文，了解故事情節(jié)。3.劃分故事情節(jié)層次。4.分析主要人物和事件。1.了解故事情節(jié)，理解故事中蘊(yùn)含的道理。2.培養(yǎng)學(xué)生在生活中善于觀察、思考和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)《小馬過(guò)河》的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂2.講述故事情節(jié)：小馬想要過(guò)河，面對(duì)松鼠的勸告和老牛的肯定，小馬感到困惑最終，小馬在媽媽的引導(dǎo)下，找到了解決問(wèn)題的方法01030204NEXT學(xué)習(xí)故事中的人物形象1.小馬過(guò)河：聽從建議，成功渡河小馬過(guò)河》是一則寓言故事，講述了一匹小馬要過(guò)河，但是不知道河水深淺，于是向老牛和松鼠尋求建議。最終，小馬根據(jù)自己的判斷，成功地渡過(guò)了河。2.《小馬之智勇雙全，松鼠之謹(jǐn)慎膽小》在故事中，小馬的人物形象非常鮮明。它勇敢、聰明、有主見，能夠獨(dú)立思考并解決問(wèn)題。相比之下，老牛和松鼠則分別代表了經(jīng)驗(yàn)和自信，松鼠則代表了謹(jǐn)慎和膽小。3.尊重他人，獨(dú)立思考通過(guò)這個(gè)故事，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確地看待和處理問(wèn)題，以及如何正確地評(píng)估信息和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也可以讓學(xué)生了解不同的人有不同的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，我們應(yīng)該尊重并聽取別人的意見，但也要根據(jù)自己的實(shí)際情況做出判斷。4.故事、角色扮演、小組討論，加深故事理解；問(wèn)題解決、實(shí)踐活動(dòng)，記憶故事內(nèi)容在教學(xué)方法上，可以采用講述故事、角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生更好地理解故事中的寓意和人物形象。同時(shí)，也可以通過(guò)問(wèn)題解決和實(shí)踐活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)故事的理解和記憶。理解故事中的道理幫助學(xué)生理解故事道理幫助學(xué)生理解故事中的道理；培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；提高讀寫能力提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。理解故事中的道理，悟出人生哲理理解故事中的道理；激發(fā)想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；提高閱讀與表達(dá)能力提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。Teachingfocusof'Story':improvingreadingcomprehensionability《故事》教學(xué)重點(diǎn):提高閱讀理解能力02教學(xué)目標(biāo)：1.理解故事中的寓意，學(xué)會(huì)遇到問(wèn)題要自己思考，自己解決，不能依賴他人。2.提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2.培養(yǎng)獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。教學(xué)內(nèi)容：小馬過(guò)河》的故事：有一天，小馬要過(guò)河，但是不知道河水深淺，于是他先問(wèn)了一只住在河邊的老牛，老牛說(shuō)：“水不深，剛到我的膝蓋。”然后小馬準(zhǔn)備過(guò)河，又遇到了一只松鼠，松鼠說(shuō)：“河水很深，我昨天才被沖走了一只小馬。”小馬聽了之后，不知道該不該過(guò)河，于是他回家問(wèn)他的媽媽，媽媽告訴他：“松鼠和老牛的說(shuō)法不一樣，說(shuō)明河水深淺不同，我們要自己思考，自己判斷，不能依賴他人?！毙●R想了想，決定自己親自去試試深淺，結(jié)果發(fā)現(xiàn)河水并不深。教學(xué)反思：通過(guò)這個(gè)故事的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力非常重視，他們認(rèn)為這是他們未來(lái)生活中必須具備的能力。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)時(shí)，需要更多的引導(dǎo)和支持?？傊?，這個(gè)故事的教學(xué)讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。故事教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)》：1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并掌握“小馬過(guò)河”的故事情節(jié)，理解故事中蘊(yùn)含的道理。2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)分析故事中的角色和情節(jié)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠從故事中領(lǐng)悟到“實(shí)踐出真知”的道理，培養(yǎng)勇于嘗試、不怕困難的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握“小馬過(guò)河”的故事情節(jié)，領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)勇于嘗試、不怕困難的品質(zhì)。教學(xué)方法：講授、小組討論、角色扮演。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容《小馬過(guò)河》教誨：聽取他人意見，結(jié)合自身情況小馬過(guò)河》是一篇寓言故事，講述的是小馬要過(guò)河，但是不知道河水深淺，于是詢問(wèn)了老牛和松鼠。最終，小馬根據(jù)松鼠和老牛的建議，成功地過(guò)了河。（1）學(xué)生能夠理解故事的內(nèi)容和寓意，明白要善于聽取別人的意見，并要結(jié)合自己的實(shí)際情況，做出合理的判斷。培養(yǎng)語(yǔ)言和思維，講述流暢故事，領(lǐng)悟道理（2）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，讓他們能夠用流暢的語(yǔ)言講述故事，并且能夠深入思考故事中的道理。（3）通過(guò)故事中的寓言故事，讓學(xué)生明白要善于聽取別人的意見，并要結(jié)合自己的實(shí)際情況，做出合理的判斷。讓學(xué)生理解故事寓意，善于聽取他人意見，做出合理判斷讓學(xué)生理解故事的內(nèi)容和寓意，明白要善于聽取別人的意見，并要結(jié)合自己的實(shí)際情況，做出合理的判斷。讓學(xué)生能夠用流暢的語(yǔ)言講述故事，并且能夠深入思考故事中的道理。教師準(zhǔn)備故事文本，學(xué)生準(zhǔn)備紙筆，導(dǎo)入環(huán)節(jié)提問(wèn)導(dǎo)入教師需要準(zhǔn)備《小馬過(guò)河》的故事文本，以及相關(guān)的圖片和視頻資料。學(xué)生需要準(zhǔn)備筆和紙，以便記錄課堂上的內(nèi)容。（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的主題。例如，“你們有沒有想過(guò)河的經(jīng)歷？如果你們遇到了類似的情況，你們會(huì)怎么做？”教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)】1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想內(nèi)容。2.認(rèn)識(shí)本課生字，練習(xí)用“既……又……一邊……一邊……”說(shuō)話。教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課，揭示課題1.有時(shí)候，有人請(qǐng)求我們幫忙，我們一時(shí)難以決定，該怎么辦呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事《小馬過(guò)河》。3.板書課題，齊讀。3.

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。4.

同桌互相聽讀，糾正字音，練習(xí)朗讀。5.

指名分段朗讀課文。教師糾正字音，學(xué)生齊讀。6.

第一段（1-4）寫小馬幫媽媽把麥子送到磨坊，路上要過(guò)一條河。（1）指名讀第1段，說(shuō)說(shuō)從這段話里知道了什么。①這是一匹強(qiáng)壯的小馬。②這匹小馬很勤快。③今天他幫媽媽把麥子拉到磨坊里。④小馬不知道河水有多深。（2）指名讀第2段，說(shuō)說(shuō)從這段話里知道了什么。①河水很深。②河水又很淺。③老牛說(shuō)河水深得能把他的腰淹沒。④松鼠說(shuō)河水淺得剛剛能齊到它的肩膀。（3）指名讀第3段，說(shuō)說(shuō)從這段話里知道了什么。Doyouknowthetruthinthestory?故事中的道理,你知道嗎?03《小馬過(guò)河》寓言故事：學(xué)會(huì)運(yùn)用判斷力，做出正確選擇小馬過(guò)河》是一則寓言故事，講述了一匹小馬要過(guò)河，但是不知道河水深淺，于是向老牛和松鼠尋求建議。老牛說(shuō)河水很淺，松鼠說(shuō)河水很深，小馬最后嘗試了一下，發(fā)現(xiàn)河水既不太深也不太淺，適合自己過(guò)河。知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解故事中的寓意，學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用自己的判斷力，做出正確的選擇。通過(guò)閱讀、討論、分析、總結(jié)提高學(xué)生的閱讀理解能力和邏輯思維能力過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、討論、分析、總結(jié)等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和邏輯思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽取他人的意見固然重要，但最終還是要靠自己的實(shí)踐和判斷力來(lái)解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：理解故事寓意，運(yùn)用判斷力做出正確選擇教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解故事中的寓意，學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用自己的判斷力，做出正確的選擇。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解故事中的寓意，并運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。多媒體教學(xué)、課堂討論、小組合作等教學(xué)方法教學(xué)方法：講授、討論、分析、總結(jié)等。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、課堂討論、小組合作等。故事簡(jiǎn)介StoryIntroduction故事中的道理1.理解故事中的道理，學(xué)習(xí)小馬面對(duì)困難的勇氣和智慧。2.培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用故事中的道理，提高解決問(wèn)題的能力。3.提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。1.講述《小馬過(guò)河》的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的道理。2.探討故事中的道理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)小馬面對(duì)困難的勇氣和智慧。1.讓學(xué)生理解故事中的道理，學(xué)習(xí)小馬面對(duì)困難的勇氣和智慧。2.讓學(xué)生掌握在生活中學(xué)以致用的能力，提高解決問(wèn)題的能力。1.如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事中的道理，并能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用。2.如何組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教師介紹故事背景：小馬過(guò)河的故事源自于中國(guó)民間傳說(shuō)，講述了一匹小馬要過(guò)河的故事。今天，我們將通過(guò)教學(xué)，深入理解這個(gè)故事。

教師展示故事插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述插圖中的場(chǎng)景和人物。教學(xué)目標(biāo)1.幫助學(xué)生理解故事中的寓意，理解“小馬”在故事中的角色和作用。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思考的能力。故事情節(jié)道理的啟示1.幫助學(xué)生理解故事中的道理，培養(yǎng)其思考能力和判斷能力。1.通過(guò)故事中的情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用道理。

故事《小馬過(guò)河》的講解：小馬過(guò)河》講述了一匹小馬要過(guò)河，第一次嘗試自己過(guò)河，結(jié)果被河水沖走；第二次嘗試尋求老牛的幫助，老牛告訴他應(yīng)該踩到牛身上的草上去；第三次嘗試尋求松鼠的幫助，松鼠告訴他不能踩到草，否則會(huì)被水沖走。最后，小馬在嘗試了不同的方法后，成功地通過(guò)了河。小馬通過(guò)自身的經(jīng)歷，告訴我們遇到問(wèn)題要善于思考和嘗試不同的方法。就像小馬在面對(duì)河流的困境時(shí)，他沒有盲目的嘗試，而是選擇了尋找解決