小學(xué)音樂(lè)-桔梗謠教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

三年級(jí)上冊(cè)《桔梗謠》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 歌曲《桔梗謠》選自人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教材上冊(cè)第八課的內(nèi)容。這是一首曲調(diào)優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌?！敖酃！笔浅r族人民愛(ài)吃的一種野菜。朝鮮族以能歌善舞著稱(chēng)。他們的民歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，富有舞蹈特點(diǎn)。歌曲采用3/4拍，音樂(lè)輕快明朗。歌曲是由七個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。第三、四樂(lè)句和第六、七樂(lè)句是第一、二樂(lè)句的變化重復(fù)，第五樂(lè)句加以襯詞，旋律做了發(fā)展。整首歌曲既前后統(tǒng)一，又有變化，生動(dòng)塑造了朝鮮族人民勤勞活潑的形象。學(xué)情分析 他們喜歡唱歌，喜歡歌舞表演，絕大多數(shù)同學(xué)愿意在同伴面前展示自己，期望得到老師的肯定與贊賞。經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單、初步的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)節(jié)拍、節(jié)奏、旋律等要素有了一定的感知經(jīng)驗(yàn)，但在創(chuàng)編表演方面還需要老師的帶領(lǐng)。教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族民歌的喜愛(ài)之情，了解朝鮮族的風(fēng)土人情及多元文化。 過(guò)程與方法：通過(guò)擊拍法為歌曲伴奏，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，提高學(xué)生的表演能力。 知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生富于感情地演唱，表達(dá)歌曲的藝術(shù)性。教學(xué)重點(diǎn)能有感情的演唱，表現(xiàn)歌曲歡樂(lè)的情趣。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)拍的掌控以及對(duì)歌曲藝術(shù)性的演唱處理。教法學(xué)法的創(chuàng)新點(diǎn) 利用朝鮮族傳統(tǒng)樂(lè)器長(zhǎng)鼓現(xiàn)場(chǎng)擊打激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備 老師：課件長(zhǎng)鼓古箏學(xué)生：關(guān)于三拍子的節(jié)奏規(guī)律。教學(xué)過(guò)程組織教學(xué)古箏演奏韓國(guó)電視劇《大長(zhǎng)今》主題曲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的節(jié)拍，感受音樂(lè)的風(fēng)格。2、播放課件，介紹朝鮮族，讓學(xué)生初步了解朝鮮族的風(fēng)土人情、藝術(shù)文化。3、看圖認(rèn)識(shí)“桔?！保私馄涔π?。【設(shè)計(jì)意圖】古箏導(dǎo)入讓學(xué)生提前感受三拍子的規(guī)律、朝鮮族音樂(lè)的風(fēng)格，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。二、歌曲教學(xué)1、初聽(tīng)歌曲《桔梗謠》a、感受歌曲的節(jié)奏和速度b、帶領(lǐng)學(xué)生用手打三拍子【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步加深與鞏固學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的印象2、復(fù)聽(tīng)歌曲a、學(xué)生邊聽(tīng)邊打拍子，熟悉歌曲旋律。b、討論歌曲的情緒c、師總結(jié)：歌曲的情緒是歡快、愉悅的。音樂(lè)家用較高的音調(diào)，稍快的速度來(lái)表達(dá)朝鮮族人民挖桔梗時(shí)的歡樂(lè)心情。3、老師彈琴學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)4、教唱歌曲a、老師彈琴逐句教唱，根據(jù)學(xué)生的演唱情況酌情教授。教唱過(guò)程過(guò)程中講解倚音，讓學(xué)生明白倚音的唱法。b、分解難點(diǎn)句“只要—挖出—”33—｜3323｜只要（奧）挖出（√）【設(shè)計(jì)意圖】課堂上不拘泥于固定形式，要隨機(jī)應(yīng)變根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取相應(yīng)教學(xué)措施。在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪里唱的不夠準(zhǔn)確要進(jìn)行有正對(duì)性的指導(dǎo)。5、學(xué)生跟著音樂(lè)和老師一起邊唱邊做律動(dòng)三、拓展1、觀看朝鮮族伽倻琴?gòu)棾?，感受朝鮮族藝術(shù)文化的多樣性，對(duì)比古箏和伽倻琴的不同之處。2、欣賞原汁原味用朝鮮族語(yǔ)言演唱的《桔梗謠》，領(lǐng)略濃郁的民族藝術(shù)特色。3、老師現(xiàn)場(chǎng)展示朝鮮族長(zhǎng)鼓擊打，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)朝鮮族藝術(shù)的了解，提升他們對(duì)朝鮮族文化藝術(shù)的喜歡之情?！驹O(shè)計(jì)意圖】伽倻琴為朝鮮族傳統(tǒng)弦樂(lè)器之首，是民族色彩很濃的彈拔樂(lè)器。而"伽耶琴?gòu)棾?更是朝鮮族傳統(tǒng)的演唱形式。表演者邊彈邊唱，歌聲與琴聲交融，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。通過(guò)觀看視頻來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，了解少數(shù)民族豐富多樣的藝術(shù)形式。4、找學(xué)生擊鼓，再一次隨音樂(lè)邊歌邊舞。四、小結(jié)教師總結(jié)：時(shí)間總是太快，快樂(lè)的音樂(lè)課結(jié)束了。朝鮮族的藝術(shù)形式還有很多，今天我們只是領(lǐng)略了其中的一部分，在今后的學(xué)習(xí)中讓我們一起繼續(xù)在藝術(shù)的海洋中遨游、探索！《桔梗謠》學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生年齡較小，好奇心較大，對(duì)音樂(lè)課有著濃厚的興趣。他們喜歡唱歌，喜歡歌舞表演，絕大多數(shù)同學(xué)愿意在同伴面前展示自己，期望得到老師的肯定與贊賞。經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單、初步的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)節(jié)拍、節(jié)奏、旋律等要素有了一定的感知經(jīng)驗(yàn)，但在創(chuàng)編表演方面還需要老師的帶領(lǐng)?！督酃Ｖ{》效果分析《桔梗謠》這首歌曲曲調(diào)優(yōu)美、流暢，帶有舞蹈性節(jié)奏。我積極引導(dǎo)學(xué)生去聆聽(tīng)、歌唱、律動(dòng)，使學(xué)生初步了解朝鮮族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，充分感受到起伏性的三拍子韻律。多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)了更直觀的朝鮮族多元文化，長(zhǎng)鼓的運(yùn)用使課堂氣氛更加活躍，更有趣味性?；咀龅搅俗寣W(xué)生在樂(lè)中唱，在樂(lè)中學(xué)的理念。歌曲中最難的一句是“只要挖出一兩顆，就可以滿(mǎn)滿(mǎn)地裝上一大筐”，從學(xué)生的演唱效果來(lái)看，節(jié)奏方面的訓(xùn)練還不是很充分?！督酃Ｖ{》教材分析歌曲《桔梗謠》選自人民音樂(lè)出版社小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教材上冊(cè)第八課的內(nèi)容。這是一首曲調(diào)優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌?！敖酃！笔浅r族人民愛(ài)吃的一種野菜。朝鮮族以能歌善舞著稱(chēng)。他們的民歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，富有舞蹈特點(diǎn)。歌曲采用3/4拍，音樂(lè)輕快明朗。歌曲是由七個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。第三、四樂(lè)句和第六、七樂(lè)句是第一、二樂(lè)句的變化重復(fù)，第五樂(lè)句加以襯詞，旋律做了發(fā)展。整首歌曲既前后統(tǒng)一，又有變化，生動(dòng)塑造了朝鮮族人民勤勞活潑的形象?！督酃Ｖ{》評(píng)測(cè)練習(xí)1.節(jié)奏練習(xí)XXX┃XXXX┃XXXX┃X?XX┃旋律練習(xí)333┃3323┃5565┃3?21┃《桔梗謠》課后反思在這節(jié)課我使用了古箏演奏《大長(zhǎng)今》、長(zhǎng)鼓擊打來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們身臨其境感受朝鮮族藝術(shù)的魅力。尤其是長(zhǎng)鼓的擊打極大的活躍了課堂氣氛。另外我在拓展部分選取了朝鮮族傳統(tǒng)的伽倻琴?gòu)棾驮冻r族語(yǔ)言演唱的《桔梗謠》，牢牢加深了學(xué)生對(duì)朝鮮族藝術(shù)的印象。這節(jié)課讓學(xué)生記住了《桔梗謠》三拍子優(yōu)美流暢的旋律，反復(fù)的邊律動(dòng)邊演唱也讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在樂(lè)中唱。不足之處在于提出問(wèn)題的都是老師，還沒(méi)有達(dá)到學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的程度，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的提現(xiàn)還不夠充分。另外，學(xué)生演唱時(shí)情感表達(dá)的不夠，部分學(xué)生沒(méi)牢固掌握歌曲的節(jié)拍，老師應(yīng)該在這些方面多啟發(fā)、多訓(xùn)練?！督酃Ｖ{》課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第三學(xué)段的部分要求有：學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。提倡學(xué)科綜合，音樂(lè)與舞蹈的綜合?！督酃Ｖ{》的課程安排中添加了簡(jiǎn)單的朝鮮族舞蹈學(xué)習(xí)，將音樂(lè)與律動(dòng)相結(jié)合，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。弘揚(yáng)民族音樂(lè)應(yīng)將我國(guó)少數(shù)民