【小學(xué)音樂課堂環(huán)境建設(shè)研究以S小學(xué)為例8400字（論文）】

小學(xué)音樂課堂環(huán)境建設(shè)研究——以S小學(xué)為例目錄TOC\o"1-2"\h\u6563小學(xué)音樂課堂環(huán)境建設(shè)研究——以S小學(xué)為例 19965摘要 13820一、引言 220685（一）文獻綜述 224897（二）研究方法 48842（三）創(chuàng)新點 426604二、理論綜述 56275（一）小學(xué)課堂環(huán)境相關(guān)理論概述 528476（二）小學(xué)音樂課堂環(huán)境概述 512674三、小學(xué)音樂課堂環(huán)境建設(shè)的重要性 522410（一）對學(xué)生學(xué)習效果的意義 67767（二）對培養(yǎng)學(xué)生審美的意義 624817（三）對教師教學(xué)的意義 620239四、金鄉(xiāng)縣S小學(xué)音樂課堂環(huán)境建設(shè)存在問題 612840（一）教師的教學(xué)能力有待提升 721239（二）教師缺乏對多媒體教學(xué)工具的使用 723274五、小學(xué)音樂課堂環(huán)境建設(shè)的策略 727103（一）教師的教育觀念是音樂課堂建設(shè)的關(guān)鍵 722214（二）教師的教學(xué)能力是音樂課堂環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ) 822573（三）教師巧妙的運用教學(xué)工具是音樂課堂環(huán)境的升華 1031572結(jié)語 1023740參考文獻 10摘要伴隨著新時代經(jīng)濟的穩(wěn)中有進，教育事業(yè)發(fā)展的受關(guān)注度不斷提升，需要提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的同時也要加強對學(xué)生音樂教育的重視，小學(xué)生的年齡一般在6-12歲之間，正處于心智成長和性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，良好的音樂課堂環(huán)境建設(shè)有利于小學(xué)生對于音樂課程學(xué)習產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習的動力。而音樂獨特的性質(zhì)又能夠幫助他們提升綜合審美能力和創(chuàng)造力，因此音樂課堂環(huán)境建設(shè)對于小學(xué)音樂課來說是極其重要而有意義的?；诖?，該文以濟寧市金鄉(xiāng)縣S小學(xué)為例，對小學(xué)音樂課堂環(huán)境建設(shè)進行研究，首先分析了小學(xué)音樂課堂環(huán)境建設(shè)的重要性，接著闡述了金鄉(xiāng)縣S小學(xué)音樂課堂環(huán)境建設(shè)存在問題，最后根據(jù)問題提出了小學(xué)音樂課堂環(huán)境建設(shè)的策略，希望能夠為小學(xué)音樂教育教學(xué)工作提供一定的參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂課堂；環(huán)境建設(shè)；問題及對策一、引言長期以來音樂學(xué)科一直視為素質(zhì)教育的重點學(xué)科，但對于音樂課堂環(huán)境的建設(shè)方面卻沒有得到足夠的重視。小學(xué)音樂教學(xué)要根據(jù)小學(xué)生在這個階段的個性特點來進行，多種教學(xué)形式互相配合，在不減少教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上豐富形式，提升學(xué)生的學(xué)習興趣進而提升教學(xué)效果是最理想的音樂教育方式。小學(xué)音樂課堂需要給學(xué)生構(gòu)建一個良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂學(xué)習音樂課程，從而在達到教學(xué)目標的同時實現(xiàn)學(xué)生能力的提升。因此，本文以濟寧市金鄉(xiāng)縣S小學(xué)為例，對小學(xué)音樂課堂環(huán)境建設(shè)進行研究，從而對該校音樂課堂環(huán)境建設(shè)有一個更清晰的認識和了解，進而做出相應(yīng)的問題探索并提出解決對策。幫助學(xué)校能夠更好的進行音樂課堂教學(xué)。（一）文獻綜述通過中國知網(wǎng)（CNKI）進行文獻檢索的關(guān)鍵詞是“音樂課堂環(huán)境”和“小學(xué)音樂課堂”，根據(jù)觀察趨勢圖，關(guān)于“音樂課堂環(huán)境”的文獻總數(shù)37篇，在2014年達到頂峰，發(fā)布最多，共發(fā)布8篇。關(guān)于“小學(xué)音樂課堂”的文獻總數(shù)3014篇，在2019年達到頂峰，發(fā)布最多，共發(fā)布了621篇。文獻觀點大致可以分為三類：1、我國新課標課堂環(huán)境研究，2、課堂環(huán)境與學(xué)生學(xué)習，3、課堂環(huán)境建設(shè)研究。1.我國新課標下課堂環(huán)境研究課堂環(huán)境的概念：國內(nèi)田慧生在（1995）《教學(xué)環(huán)境論》中對教學(xué)環(huán)境的概念及其結(jié)構(gòu)做過較系統(tǒng)的論述。葉瀾（1997）《讓課堂煥發(fā)出生命活力——論中小學(xué)教學(xué)改革的深化》中認為影響課堂教學(xué)師生狀態(tài)的因素從大的方面可分為物質(zhì)因素和心理因素。劉家訪（2001）在《公共課教育學(xué)應(yīng)加強對課堂管理的教學(xué)》把課堂教學(xué)環(huán)境分為客觀物理環(huán)境和心理社會環(huán)境。范春林，董奇（2005）在《課堂環(huán)境研究的現(xiàn)狀、意義及趨勢》中對國內(nèi)外的課堂環(huán)境進行總結(jié)得出：“堂環(huán)境是影響教學(xué)活動的開展、質(zhì)量和效果?并存在于課堂教學(xué)過程中的各種物理的、社會的及心理的因素總和”。2.課堂環(huán)境與學(xué)生學(xué)習在課堂環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習動機、滿意感等之間的關(guān)系研究上?國內(nèi)對這方面的研究較有代表性的是江光榮的《班級社會生態(tài)環(huán)境研究》另外孫亞紅（2005）在《中小學(xué)班級環(huán)境和學(xué)生學(xué)業(yè)效能感的關(guān)系及其特點》中對中小學(xué)班級環(huán)境與學(xué)生學(xué)業(yè)效能感、學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系進行了研究。還有對特定學(xué)科課堂環(huán)境的研究，如黃世舉（2003）的《優(yōu)化中學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)境研究》等。國外學(xué)者Rojas-OspinaT（2021）在《Collegestudents'self-regulationofmotivationstrategies,anditsrelationshipwithclassroomenvironmentinmathematicscourses》中認為傳統(tǒng)的應(yīng)試教育讓很多學(xué)生養(yǎng)成了教師主導(dǎo)課堂、學(xué)生主要是記筆記聽講的習慣，很少能夠積極主動地配合教師進行相關(guān)教學(xué)活動的開展與實施。[[]Rojas-OspinaT,Valencia-SerranoM.Collegestudents'self-regulationofmotivationstrategies,anditsrelationshipwithclassroomenvironmentinmathematicscourses[J].ActaColombianadePsicologia,2021,24(1):47-62.]SaidN（2021）在《TheRelationshipBetweenPlanningandPreparation,ClassroomEnvironment,SoftSkillsandTeachingEffectivenessatDungunSecondarySchools》中認為應(yīng)當在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境中進行課堂教學(xué)活動的開展，學(xué)生的學(xué)習效果和學(xué)習的環(huán)境和過程有著非常密切的關(guān)系。[[]SaidN,KhlapiahN,AliS,etal.TheRelationshipBetweenPlanningandPreparation,ClassroomEnvironment,SoftSkillsandTeachingEffectivenessatDungunSecondarySchools[J].2021.]LinFC（2021）在《StudentBehaviorRecognitionSystemfortheClassroomEnvironmentBasedonSkeletonPoseEstimationandPersonDetection》中認為[]Rojas-OspinaT,Valencia-SerranoM.Collegestudents'self-regulationofmotivationstrategies,anditsrelationshipwithclassroomenvironmentinmathematicscourses[J].ActaColombianadePsicologia,2021,24(1):47-62.[]SaidN,KhlapiahN,AliS,etal.TheRelationshipBetweenPlanningandPreparation,ClassroomEnvironment,SoftSkillsandTeachingEffectivenessatDungunSecondarySchools[J].2021.[]LinFC,NgoHH,CRDow,etal.StudentBehaviorRecognitionSystemfortheClassroomEnvironmentBasedonSkeletonPoseEstimationandPersonDetection[J].Sensors,2021,21(16):5314.3.課堂環(huán)境建設(shè)研究國外學(xué)者在研究物理環(huán)境時習慣將其分為視覺、聽覺和溫度環(huán)境、光線與照明、噪音、教室的設(shè)計與布置、課堂規(guī)模等方面，如peterBlatchford（2003）在《Thesocialcontextofschoolplaygroundgames:Sexandethnicdifferences,andchangesovertimeafterentrytojuniorschool》對班級規(guī)模進行了詳細的研究?指出班級規(guī)模并不是越小越好。國內(nèi)的研究有田慧生的《教學(xué)環(huán)境論》詳細介紹了室內(nèi)采光與照明教室通風換氣及設(shè)計標準、教室溫度設(shè)計、教室噪音控制、課堂座位編排設(shè)計等物理環(huán)境各方面。王鋒青（2004）在其碩士畢業(yè)論文《教學(xué)活動若干環(huán)境因子》中對教室內(nèi)二氧化碳濃度與班級規(guī)模關(guān)系、教室內(nèi)張貼元認知標語與學(xué)生認知能力及常識課成績關(guān)系進行了研究。在班級規(guī)模和座位安排的研究上馮建華（2011）在《打造中學(xué)語文高效課堂的理論與實踐》對班級規(guī)模與教學(xué)效果的關(guān)系進行了實驗研究由學(xué)者吳康寧等組成的課題組嘗試將中小學(xué)課堂教學(xué)空間構(gòu)成由“秧田型”改為“馬蹄組合型”發(fā)現(xiàn)了兩種課堂空間設(shè)置的不同效果。（二）研究方法1.文獻分析法通過對于小學(xué)生音樂課堂和小學(xué)生課堂環(huán)境建設(shè)這兩方面分別進行資料搜集，以中國知網(wǎng)、百度文庫、萬方等電子文獻和圖書館等途徑搜索到的文本文獻為主，通過數(shù)據(jù)采集和整理，得出目前小學(xué)生音樂課堂環(huán)境建設(shè)的相關(guān)資料，對于國內(nèi)外的相關(guān)理論研究進行總結(jié)和篩選，從而對本文的研究提供理論支撐和數(shù)據(jù)支持。2.訪談法訪談法是本文研究最重要的一種調(diào)查方法，通過對教師和學(xué)生分別進行訪談，可以比較清晰、準確的了解他們對于學(xué)校音樂課堂建設(shè)的真實想法，提出自己的建議及改進之處，從而發(fā)現(xiàn)問題的所在。訪談時，針對教師和學(xué)生分別設(shè)計訪談的內(nèi)容，通過真實的數(shù)據(jù)分析得到清晰的認識，為本文的撰寫提供數(shù)據(jù)支撐。訪談法的使用可以對于教師和學(xué)生的感受了解的更加清晰，從而對存在的問題尋找更有效更明確的解決思路。（三）創(chuàng)新點本人從前人的研究中受到很大啟發(fā)，本人認為可以從教師的教學(xué)能力，教育觀念以及對教學(xué)工具的使用等方面入手，便于更好的深入本課題的研究，從而解決金鄉(xiāng)縣S小學(xué)音樂課堂環(huán)境建設(shè)的問題。在我搜索到的文獻中，大部分研究者寫的是外在環(huán)境對學(xué)生們產(chǎn)生的影響，本人認為應(yīng)該更加著重于研究改善教師的教育觀念，教學(xué)能力以及對教學(xué)工具的使用，師生之間的關(guān)系等方面，從而對音樂課堂環(huán)境做出改善，有利于學(xué)生們更好的學(xué)習。作者曾在濟寧市金鄉(xiāng)縣S小學(xué)實習四個月，對該學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀比較理解，提供的數(shù)據(jù)具有說服性。同時，本人認為小學(xué)階段對于學(xué)生的學(xué)習能力以及音樂的啟蒙都有著非常大的作用，所以論文從小學(xué)音樂課堂環(huán)境建設(shè)入手，改善教師教育觀念，教學(xué)能力以及教師對教學(xué)工具的使用，從而調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng)造良好的音樂課堂環(huán)境。二、理論綜述（一）小學(xué)課堂環(huán)境相關(guān)理論概述小學(xué)課堂環(huán)境在廣義上指的是一種影響師生課堂活動的氛圍，它受到師生關(guān)系，學(xué)生之間的合作與競爭的影響。課堂環(huán)境在狹義上指的是影響課堂教學(xué)師生狀態(tài)的一個因素，具體分為生理因素和心理因素。生理因素包括：自然條件和課堂條件，心理因素更為復(fù)雜，包括：個體穩(wěn)定因素（學(xué)生包括：學(xué)習興趣，習慣等，教師包括：準備狀態(tài)，知識水平，對課堂的態(tài)度等），個體不穩(wěn)定因素（如師生即時心理等）和群體因素（課堂作業(yè)，師生關(guān)系）。范春林等人認為，課堂環(huán)境是影響課堂教學(xué)過程中教學(xué)活動的發(fā)展，質(zhì)量和有效性的各種身體、社會和心理因素的總和。[[][]范春林.環(huán)境教育在小學(xué)音樂課堂中的滲透分析[J].教育界,2021(16):53-54.（二）小學(xué)音樂課堂環(huán)境概述小學(xué)音樂課堂環(huán)境是一種微觀環(huán)境。主要是指在小學(xué)音樂教學(xué)中，特別是在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出的師生之間、學(xué)生之問的一種微妙的人際關(guān)系和情感，這種關(guān)系和情感影響著教學(xué)活動的開展和教學(xué)任務(wù)的完成。小學(xué)音樂課堂環(huán)境是影響音樂教學(xué)效果的內(nèi)部條件。良好的小學(xué)音樂課堂教學(xué)往往具有以下特點：首先，良好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該是一個有序的安定的環(huán)境。這是教學(xué)活動正常開展的前提條件，而要做到這一點除了老師的嚴格要求、有效管理之外，廣大學(xué)生還需積極配合，自覺遵守課堂紀律，服從老師的安排，從而為下一步教學(xué)活動的展開奠定基礎(chǔ)。其次．良好的教學(xué)環(huán)境始終是一個輕松和諧的環(huán)境，在此環(huán)境中教師和學(xué)生是一種平等朋友式的關(guān)系，而所開展的教學(xué)活動就像是朋友之間的一種心與心的情感交流。在這樣溫馨和諧的課堂環(huán)境中，學(xué)生如沐春風，輕松愉快，思維活躍，能大大提高學(xué)習效率。三、小學(xué)音樂課堂環(huán)境建設(shè)的重要性（一）對學(xué)生學(xué)習效果的意義音樂教育應(yīng)該是一門藝術(shù)性的、非常有趣的教學(xué)活動。好奇心和實驗精神是小學(xué)生感興趣的重要因素。在許多方面，小學(xué)生對音樂的興趣都是令人興奮的。教師在課堂中通過組織與音樂和音樂課堂有關(guān)的互動游戲，創(chuàng)設(shè)良好的音樂課堂環(huán)境可以充分吸引和調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣，不僅可以提高學(xué)生在課程中的注意力，而且還可以提高教學(xué)質(zhì)量。（二）對培養(yǎng)學(xué)生審美的意義音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，并且聲音以聲音的形式展現(xiàn)了擺在每個人面前的豐富多彩的音樂文化。它必須在表演者的表演，觀看者的聆聽以及形成人心的美好感之后真正完成，而不是在樂譜上寫下來完成歌曲的整個過程。因此，在審美過程中，審美觀是審美能力發(fā)展的初期，也是審美進步的基礎(chǔ)和前提。所有的音樂藝術(shù)實踐都是通過聽覺來實現(xiàn)的，聽音是音樂藝術(shù)最基本的特征。理解我們音樂之美的能力在我們音樂的構(gòu)成中演變而來。學(xué)習使用審美的眼光，探索音樂世界的美。小學(xué)音樂教師通過課堂環(huán)境的建設(shè)，可以幫助學(xué)生學(xué)習和理解，使學(xué)生更容易接受音樂知識，造力。通過音樂教學(xué)，學(xué)生可以模仿現(xiàn)實生活中的不同自然資源，調(diào)整現(xiàn)有歌曲的節(jié)奏或調(diào)整現(xiàn)有歌曲的旋律，讓學(xué)生在學(xué)習過程中找到樂趣，并在輕松的學(xué)習環(huán)境中激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，并增強他們的審美創(chuàng)造力。（三）對教師教學(xué)的意義當前的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，許多音樂知識在課堂上都是一帶而過，許多音樂教師并沒有真正注重提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平，在教學(xué)中常常面臨提升不了教學(xué)質(zhì)量的問題，由此使得許多學(xué)生的音樂學(xué)習興趣不高，音樂水平參差不齊，音樂核心素養(yǎng)也沒有充分得到落實。小學(xué)音樂課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠使學(xué)生的學(xué)習興趣增加，學(xué)生們就能根據(jù)自己的學(xué)習情況來合理安排音樂課程學(xué)習進度，音樂教師可以把更多的時間和精力拿來探索和研究高質(zhì)量新模式的教學(xué)。其次，也能夠加大教師的責任感，將更多的時間花到如何學(xué)習多元化的音樂教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗的累計上，促進提升教師專業(yè)能力提升，提高教育教學(xué)水平。四、金鄉(xiāng)縣S小學(xué)音樂課堂環(huán)境建設(shè)存在問題（一）教師的教學(xué)能力有待提升教師專業(yè)水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量，部分教師學(xué)歷或?qū)I(yè)知識較低，教學(xué)形式不規(guī)范，教育質(zhì)量不高。音樂教師出于對教學(xué)任務(wù)的應(yīng)付或者自身音樂素質(zhì)不高，他的教學(xué)方法落后、觀念守舊，沒有根據(jù)青少年的實際情況來對教學(xué)方式方法進行優(yōu)化改良，這樣就不利于學(xué)生對于音樂課程的學(xué)習。時代是在不斷進步的，教學(xué)方法也應(yīng)該隨著時代的進步而創(chuàng)新和改進。教師對于學(xué)生的影響是非常大的，特別是在小初階段，這是孩子培養(yǎng)自己三觀的一個非常重要的時期，老師要做到認真負責，學(xué)生才能把知識牢固的裝進自己的腦海之中。作為教師應(yīng)該推陳出新，應(yīng)該根據(jù)不同的現(xiàn)實情況來改變自己的教學(xué)方式，只有這樣教師才能教的輕松，學(xué)生才能學(xué)得輕松。小學(xué)的音樂課堂在本質(zhì)上就是學(xué)生們放松心情的一個非常好的機會，在心情得到放松，得到愉悅的同時又能學(xué)習到關(guān)于音樂方面的知識，何樂而不為呢。所以說教學(xué)方式要多元化，教學(xué)內(nèi)容要豐富化，這樣才有利于學(xué)生學(xué)習到更為扎實和豐富的音樂知識。（二）教師缺乏對多媒體教學(xué)工具的使用如今，教學(xué)工具、教學(xué)手段以及教材種類越來越多，不同教學(xué)模式也不盡相同。教育手段的多樣化是一件好事，教師可以采取多媒體教學(xué)工具進行教學(xué)。隨著教育信息化的出現(xiàn),很多地區(qū)的小學(xué)在音樂課堂教學(xué)中逐漸將“音樂公開課是否使用新媒體課件進行教學(xué)”作為評價一節(jié)音樂課是否優(yōu)秀的一個重要的標準。久而久之呈現(xiàn)數(shù)量較多的小學(xué)音樂新媒體課件,而這些課件只是簡單地將課本教材以圖片加文字的形式出示在課件中,沒有對音樂教材進行深度解讀,缺乏對學(xué)生對于音樂學(xué)習的學(xué)情分析,相反,音樂課堂預(yù)設(shè)不足，會違背學(xué)生的思維方式。將新媒體技術(shù)融入小學(xué)音樂課堂教學(xué)時，要做好充分地教材分析、學(xué)情分析,有計劃、有目的地使用新媒體課件,講求實用原則,杜絕形式主義。但在實際的小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師很少能夠更新教育觀念，在教學(xué)過程中依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有采用多媒體教學(xué)工具來創(chuàng)新教學(xué)方法單調(diào)的教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習的興趣。五、小學(xué)音樂課堂環(huán)境建設(shè)的策略（一）教師的教育觀念是音樂課堂建設(shè)的關(guān)鍵教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，建設(shè)正確的小學(xué)音樂課堂環(huán)境，在小學(xué)音樂課堂上，語言是開展課堂教育的重要保證。從開始上課到下課，中間每個環(huán)節(jié)師生之間都會有一套特有的音樂表達方式，很多老師的課堂都會有一套自己的獨特音樂語言。例如在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，為了調(diào)動學(xué)生的參與性與互動性，教師無需絕對的控制學(xué)生的學(xué)習習慣，這個過程中他們可以站著、可以坐著或者在活動中進行。音樂語言的形式比較豐富，尤其在教學(xué)中要把握度，因為一節(jié)課的時間內(nèi)，有些學(xué)生會出現(xiàn)走神、不在狀態(tài)，音樂老師可以通過一首歌曲，讓師生互相扮成歌里的角色，最后提出一些設(shè)問，這個環(huán)節(jié)是為了學(xué)生學(xué)會唱歌做準備的。因此，在活動的次數(shù)與時間上，教師可以適當調(diào)整以達到最佳的上課效果。音樂教師在其日常的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生音樂學(xué)習特點，轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生音樂學(xué)習的課堂環(huán)境。在金鄉(xiāng)縣實習支教的時候，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習藏族歌曲《獻上潔白的哈達》，在學(xué)習這首歌曲時，我將音樂與舞蹈律動相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，降低知識傳授的難度。這首藏族歌曲是一首“弦子”，在藏族音樂舞蹈中，“弦子”有著鮮明的特色，舞蹈圍圈，領(lǐng)頭用扎木聶伴奏，最具特點的是運用藏族水袖進行舞蹈。“弦子”音樂的悠揚感和舞蹈中透過水袖的拋、輪等產(chǎn)生的美感相輔相成。該曲有藏族一字多音的演唱特點，這點是學(xué)生難以掌握的演唱技術(shù)，加入水袖舞蹈之后，學(xué)生會不自覺地體會到藏族歌曲一字多音的演唱方法。（二）教師的教學(xué)能力是音樂課堂環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)首先音樂教師要正視自己的專業(yè)，要更加清楚音樂教育對于學(xué)生的重要性，更要做到認真負責。對于學(xué)生來說，重視音樂需要教師進行引導(dǎo)，教師應(yīng)當引導(dǎo)孩子們?nèi)チ私庖魳分?，了解學(xué)習音樂能給他們帶來的好處，要引導(dǎo)學(xué)生去加強對音樂教育的重視程度，而不是靠他們自己去體會去領(lǐng)悟。與此同時還需要音樂教師要注重課堂學(xué)習與課外實踐相結(jié)合，在時間條件允許的情況下開展一些音樂方面的活動，例如合唱比賽或者是公益演出，這樣能實現(xiàn)教學(xué)立體化，能將孩子們在課堂上學(xué)習的知識運用到實踐中去，在學(xué)生學(xué)習音樂的同時可以放松心情、緩解文化課學(xué)習的壓力，并且對于學(xué)生的音樂能力和對學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著非常不錯的鍛煉作用，同時能夠讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到一些提升。其次，小學(xué)音樂課堂環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)部分是教師的教學(xué)能力和專業(yè)能力，如上文所述，教師的教學(xué)能力對于小學(xué)音樂課堂環(huán)境的建設(shè)起到很大的推進作用，教師不僅需要提升自身的教學(xué)能力，還需要創(chuàng)新音樂教學(xué)方法。作為音樂老師，要把每堂課的主要任務(wù)放在讓學(xué)生主動學(xué)習、自主實踐的目標上，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到音樂學(xué)習中，注意每個學(xué)生的不同特點，因材施教，照顧每位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)生的不同需求。讓學(xué)生自主掌握每一項技能，掌握扎實的學(xué)識和基礎(chǔ)理論知識。小學(xué)音樂教師應(yīng)該及時的加以解決，努力創(chuàng)新，想辦法應(yīng)對老套的教學(xué)方式，創(chuàng)新出屬于自己的講課方法。在平時在教學(xué)當中，教師也要鼓勵學(xué)生大膽一些，不要害怕，有自己的想法大膽的說出來，在音樂學(xué)習上有一些困難的同學(xué)，作為教育者需要更加全身心的去幫助他們，讓他們走出困境。同時音樂教師還可以采用音樂教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化比如詩歌、歷史、繪畫、民族文化比如京劇等相結(jié)合的方式創(chuàng)新和改變教學(xué)方式。在教授學(xué)生們學(xué)習《草原贊歌》時，可以引導(dǎo)學(xué)生想象一望無際大草原的景色，說一說草原上都有那些事物，比如羊群、藍天和白云、以及躍馬奔馳的牧民等等，之后可以將這些頭腦中的想象進行繪畫，評比優(yōu)秀的繪畫作品，這樣的音樂課堂就會更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。在《粉刷匠》歌曲的學(xué)習中，就可以組織學(xué)生開展角色扮演游戲，學(xué)生們一邊做著表演動作，一邊學(xué)唱歌曲，這樣的教學(xué)顯然更加具有趣味性和開放性，確保了良好教學(xué)效果。最后，音樂的教學(xué)設(shè)計是完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標的一個重要的環(huán)節(jié)，課堂中合理化的教學(xué)設(shè)計有助于學(xué)生在教學(xué)過程中對學(xué)習內(nèi)容的充分吸收，教學(xué)環(huán)節(jié)的有序銜接。在課堂設(shè)計中，教學(xué)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該具有合理化的側(cè)重與結(jié)合，如：遵循教學(xué)氛圍靜與動的相互結(jié)合，教學(xué)理論與課堂實踐的相互結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容深與淺、易與難的相結(jié)合，層層遞進，深入淺出。學(xué)生學(xué)習音樂的動力，是源于音樂的興趣，因此在課堂設(shè)計的時候教師的教學(xué)能力的體現(xiàn)，及“音樂教學(xué)中的才藝”展示可以在課堂合理化，恰如其分的進行設(shè)計。切記教學(xué)設(shè)計中不應(yīng)當因為展示而展示，讓教師成為主體，應(yīng)當思考對于每一階段的學(xué)生的學(xué)情，心理特點，教學(xué)環(huán)境，知識掌握進行分析，最終設(shè)計豐富合理化的教學(xué)設(shè)計。（三）教師巧妙的運用教學(xué)工具是音樂課堂環(huán)境的升華多媒體技術(shù)較傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點在于它實質(zhì)上是一種輔助教學(xué)技巧，在音樂課堂教學(xué)中，教師可以廣泛利用多媒體來創(chuàng)設(shè)高效的音樂課堂，進行內(nèi)容創(chuàng)新，以最為常見的多媒體形式而言，在投影儀上應(yīng)該展示合適的內(nèi)容，幫助學(xué)生思考，信息技術(shù)匯集了豐富的資源，教師要做的就是將這些資源整合起來，結(jié)合音樂課程內(nèi)容，形成豐富而重點突出的音樂課件。豐富教育的內(nèi)容，才有利于提升教育水平。課件的設(shè)計和實施應(yīng)基于學(xué)生的發(fā)展特點，以及其語言能力、理解能力、思考能力和記憶特點等，同時，每一節(jié)課的課件都應(yīng)側(cè)重于一個特定的教學(xué)主題，或者是課本內(nèi)容，或者是拓展內(nèi)容，在有學(xué)習重點的前提下，豐富課件內(nèi)容，將理論與實踐緊密結(jié)合起來，真正促進學(xué)生音樂學(xué)習的高質(zhì)量提升。在學(xué)習歌曲《憶江南》這首歌曲時，我選擇帶領(lǐng)學(xué)生在上課之前進行聯(lián)誼。在日常生活中，他們可以通過電視，互聯(lián)網(wǎng)和其他渠道了解江南的風景。想想江南的印象那是什么感覺通，過這種聯(lián)系，學(xué)生的腦海中將畫出一幅美麗的江南圖畫，也將激發(fā)學(xué)生的熱情，還可以更好地開展音樂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。結(jié)語我國小學(xué)音樂課堂教學(xué)的確己經(jīng)有很多的研究成果，但從課堂環(huán)境建設(shè)角度出發(fā)的研究成果卻較少，因此本文將這兩者結(jié)合起來研究是具有價值和創(chuàng)新性的課堂環(huán)境建設(shè)不僅對于音樂課堂，對于其他學(xué)科的發(fā)展也是有借鑒意義的，濟寧市金鄉(xiāng)縣S小學(xué)為例，對小學(xué)音樂課堂環(huán)境建設(shè)進行研究，從而對該校音樂課堂環(huán)境建設(shè)有一個更清晰的認識和了解，進而做出相應(yīng)的問題探索并提出解決對策。幫助學(xué)