《讀書 目的和前提》《上圖書館》同步練習(xí) （含答案）統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《讀書目的和前提》《上圖書館》同步練習(xí)（含答案）統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)13《*讀書:目的和前提》《上圖書館》

一、基礎(chǔ)知識(shí)

閱讀下面的文字,完成1—2題。

少年時(shí)代,我唯一熟悉并可以利用的是我祖父的巨大藏書室。在它數(shù)以千計(jì)的卷帙(yì/zhì)里面,絕大多數(shù)我一點(diǎn)不感興趣,也永遠(yuǎn)不會(huì)再感興趣。可是就在這故書堆中,漸漸地,我也發(fā)現(xiàn)了另一類東西。一開始吸引我的只是不多的那么幾本書;但正是它們,促使我慢慢地將這顯得如此無(wú)聊的藏書整個(gè)翻了一遍,并且終于發(fā)掘到自己感興趣的東西。那不過(guò)是一部配有格蘭威爾引人入勝插圖的《魯濱遜漂流記》,以及兩巨冊(cè)1830年出版的四開的《一千零一夜》的德譯本,同樣配有插圖。這兩部書告訴我,在灰色的大海里也可以撈到珍珠。從此我便

地搜尋大廳中那一個(gè)個(gè)高高的書架,經(jīng)常在扶梯頂上一坐就是幾個(gè)鐘頭,要不便(扒/趴)在地板上,讓周圍一摞(luó/luò)一摞的書將自己圍起來(lái)。也是在那個(gè)時(shí)候,我第一次讀到了巴爾扎克的名字。書架上有幾冊(cè)還是他生前出版的十六開藍(lán)色硬紙面的德譯本。我沒(méi)有忘記,我怎樣第一次翻開他的作品,卻幾乎不懂他說(shuō)些什么。主人公的財(cái)務(wù)狀況竟描寫得如此詳盡,每個(gè)月入息多少,從母親方面得到的遺產(chǎn)是多少,還有希望得到多少遺產(chǎn),以及欠債多少,等等。我大失所望。我所期待的是充滿狂熱與_的故事,是前往陌生國(guó)度的旅行,或者是甜蜜而冒險(xiǎn)的艷遇;誰(shuí)知沒(méi)有這一切,卻要我去操心一個(gè)年輕人,一個(gè)還完全陌生的年輕人的錢包!我厭煩地將那本藍(lán)色小書放回原處,從此許多許多年都沒(méi)再讀巴爾扎克,直至很久很久之后重新發(fā)現(xiàn)他;這次才是認(rèn)認(rèn)真真的發(fā)現(xiàn),_的發(fā)現(xiàn)。

1.文中加點(diǎn)字的注音或字形全都正確的一項(xiàng)是()

A.帙(yì)扒摞(luó)

B.帙(zhì)扒摞(luò)

C.帙(yì)趴摞(luó)

D.帙(zhì)趴摞(luò)

2.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.孜孜不倦糾葛一勞永逸

B.廢寢忘食糾纏事半功倍

C.孜孜不倦糾纏事半功倍

D.廢寢忘食糾葛一勞永逸

閱讀下面的文字,完成3—4題。

后來(lái)我上大學(xué)進(jìn)了清華。清華給我的教益極多,這當(dāng)中它的圖書館又是我的一大恩師。它比“公書林"更神氣:文藝復(fù)興式的紅色外表,大理石的門廳,玻璃地板的書庫(kù),軟木地板的閱覽室——當(dāng)時(shí)新建的第三閱覽室好像有一個(gè)足球場(chǎng)那么長(zhǎng),其中各種精美的書刊閃著光,(_)。就是在這個(gè)“指定參考書閱覽室”里,我和我的同學(xué)好友們讀了柏拉圖《對(duì)話》的英譯本,西洋哲學(xué)史,古羅馬史,希臘悲劇,英國(guó)16、17世紀(jì)詩(shī)劇,等等,進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)上和情感上的新世界,一片燦爛!

真實(shí)的世界卻在暗淡下來(lái)?！镀咂呤伦儭芬黄?清華圖書館的燈光全滅了。

3.下列依此填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

①它們?cè)谝粋€(gè)19歲青年的心上投下了溫情和寧?kù)o的光

②寬長(zhǎng)的書桌上兩端各立一個(gè)銅制的高臺(tái)燈

③是后來(lái)任何日光燈、白熾燈所不能比的

A.①③②___B.②①③

C.③②①___D.①②③

4.下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是()

A.清華給我的教益極多,這當(dāng)中它的圖書館又是我的一大恩師。它比“公書林"更神氣。

B.軟木地板的閱覽室——當(dāng)時(shí)新建的第三閱覽室好像有一個(gè)足球場(chǎng)那么長(zhǎng)。

C.西洋哲學(xué)史,古羅馬史,希臘悲劇,英國(guó)16、17世紀(jì)詩(shī)劇,等等。

D.《七七事變》一起,清華圖書館的燈光全滅了。

5.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)20字。

微閱讀,是一種借短消息、網(wǎng)文和短文體生存的閱讀方式。①

____?？诖鼤?、手機(jī)報(bào),都體現(xiàn)了這一特征。對(duì)很多人來(lái)說(shuō),微閱讀就是淺閱讀,就是浪費(fèi)時(shí)間消費(fèi)段子。②_

____,因?yàn)榧幢闶俏⑿?它也有自己存在的邏輯,不僅如此,微小,也能見(jiàn)證大千世界。一些閱讀達(dá)人號(hào)召不要迷戀微閱讀,說(shuō)那是“傷不起的快餐文化”,這樣的態(tài)度,背后隱藏的不是對(duì)閱讀文化的不同理解,③______。

二、閱讀鑒賞

閱讀下面的文字,完成6—10題。

①問(wèn):你說(shuō)自己與這個(gè)時(shí)代不相宜,沖突具體在哪里

②答:這種心情可說(shuō)是“愛(ài)之深,恨之切"。讀書慢慢讀進(jìn)了歷史,會(huì)了解民族固有的缺陷。魯迅曾說(shuō),中國(guó)人對(duì)自己是極為呵護(hù)的,紅腫之處艷若桃花。我愛(ài)自己的民族,但不愛(ài)它的缺點(diǎn)。這些年不斷讀書,對(duì)很多東西的認(rèn)識(shí)也在不斷變化。深入探討歷史,冷靜分析,并跟現(xiàn)在的社會(huì)進(jìn)行比勘。

③這個(gè)時(shí)代流行的一句話是,向前看,或者“向錢看”,這是現(xiàn)代人的追求,是急功近利和短視的,做事情的方法也過(guò)于理性化。而收藏古書,是回到過(guò)去,用過(guò)去的眼光來(lái)看。當(dāng)年我讀書時(shí)流傳最廣的是:“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕。"但我覺(jué)得生活是藝術(shù)性的,而非科學(xué)的、程序性的,否則一切毫無(wú)情趣可言。正如海德格爾所說(shuō)的,人是應(yīng)當(dāng)詩(shī)意地棲居,詩(shī)意就代表著非理性、想象力,是一種美。中華民族傳統(tǒng)上偏重于感性的東西,喜歡用夸張的語(yǔ)言形容感情,比如“燕山雪花大如席”,比如李白仍舊讓人熱愛(ài)。

④今天的科技帶來(lái)了社會(huì)的物質(zhì)進(jìn)步,但也帶來(lái)了前所未有的精神匱乏。所以,科學(xué)雖然帶來(lái)社會(huì)的進(jìn)步,但也帶來(lái)一系列問(wèn)題,只有人文的進(jìn)步才能帶來(lái)人與人之間的融通與和諧。所以我喜歡古人解決問(wèn)題的方式,雖然不科學(xué),無(wú)邏輯,但有人情。對(duì)于今天社會(huì)的法律化、條文化,我在很大程度上持保留態(tài)度。當(dāng)然,這也許只是我的個(gè)人偏見(jiàn)。

⑤問(wèn):有一些人家里連書房都沒(méi)有,根本不看任何書,你覺(jué)得這樣的狀態(tài)會(huì)讓人有何變化

⑥答:這是教育體制形成的,不能怪大眾,大眾是可以引導(dǎo)的。讀書無(wú)用的價(jià)值觀是社會(huì)風(fēng)氣使然。所有口號(hào)都是要學(xué)好數(shù)理化,都是用理工代替人文。而人文精神是社會(huì)潤(rùn)滑劑,讓社會(huì)平衡。什么叫有用“有用"在任何情況下都是一對(duì)一的關(guān)系,“因?yàn)檫@樣,所以那樣”構(gòu)成我們社會(huì)普遍的句式,沒(méi)有不為什么而做的事,這就是徹頭徹尾的功利社會(huì),是教育的失敗。所謂的培養(yǎng)“有用人才",事實(shí)上是培養(yǎng)“有用奴才”的一個(gè)方式,因此產(chǎn)生不了真正杰出的思想家和政治家,取而代之的是一些“有用"的工作機(jī)器和政客。

⑦問(wèn):也有人提過(guò),如果書讀得太多,會(huì)被觀點(diǎn)和概念包圍及束縛,知性的頭腦容易自我封閉。

⑧答:我不這樣認(rèn)為。一開始形不成體系是必然的,我們都不是天才,都是在讀各種書的過(guò)程中慢慢形成世界觀。剛開始,讀什么都相信,都覺(jué)得有道理。不久后看到相反的觀點(diǎn),幾經(jīng)反復(fù)會(huì)慢慢產(chǎn)生疑問(wèn)——究竟誰(shuí)說(shuō)的是對(duì)的進(jìn)而形成觀念。疑問(wèn)是一切知識(shí)的基礎(chǔ),你會(huì)重新審視,從字里行間讀出問(wèn)題所在,會(huì)分析邏輯過(guò)程中的破綻,這就是會(huì)讀書了。換句話講,人讀書需要升華,需要青出于藍(lán)而勝于藍(lán),如果始終處于為讀而讀的層面,就是不會(huì)讀書。比如學(xué)習(xí)寫作,什么時(shí)候可以撇開情節(jié)看結(jié)構(gòu),就說(shuō)明升華了,這個(gè)過(guò)程別人教不會(huì),也絕對(duì)不是寫作班能夠培養(yǎng)出來(lái)的,而需要自己的歷練及悟性。悟性沒(méi)辦法改變,但歷練可以。

⑨問(wèn):長(zhǎng)期以來(lái)藏書、讀書這樣一種方式,是讓你更開放,還是有所封閉

⑩答:任何事情都有兩面。我個(gè)人覺(jué)得,一方面我能更加客觀地看待這個(gè)世界。小時(shí)候看電影,里面有壞人、好人,那個(gè)時(shí)代是兩分法,一切都非黑即白。長(zhǎng)大之后隨著讀書,慢慢明白了客觀性,覺(jué)得大多數(shù)人是介于好和壞之間的,有時(shí)候?yàn)樯?有時(shí)候?yàn)閻?。我們?nèi)狈陀^的教育,但通過(guò)讀書,會(huì)逐漸明白這一點(diǎn)。讀書越多,越能客觀看待社會(huì),古人云,讀書使人明智,明智二字就代表著客觀;另一方面,隨著讀書的增多,心態(tài)更加平和。平和意味著開放,而非仇視,讓我更能明白存在就是合理的真正含義。

[注]本文節(jié)選自《古書之美》,被采訪者是古書收藏者韋力。

6.第②段“紅腫之處艷若桃花”在文中的意思是:_

____。

答案:美化自己的缺點(diǎn)(或美化本民族的缺陷;愛(ài)自己的缺點(diǎn);以丑為美;臭美)

7.下列觀點(diǎn)最符合被采訪者原意的一項(xiàng)是()

A.讀書使人認(rèn)識(shí)歷史更加深刻。

B.讀書使人更加感性有想象力。

C.讀書太多使人思想受到束縛。

D.讀書使人明辨好人還是壞人。

8.下面哪一項(xiàng)不能說(shuō)明被采訪者是一個(gè)理性批判者()

A.被采訪者愛(ài)自己的民族,但不愛(ài)它的缺點(diǎn)。

B.被采訪者不滿于現(xiàn)代人的急功近利和短視。

C.被采訪者不滿于今天社會(huì)法律化、條文化。

D.被采訪者認(rèn)為讀書讓他心態(tài)更加平和開放。

9.閱讀第⑨、第⑩段,你認(rèn)為被采訪者的回答是否充分請(qǐng)說(shuō)明理由。

10.舉例分析采訪者提問(wèn)的邏輯性。

三、綜合表達(dá)

11.下面是某高校學(xué)生邀請(qǐng)?jiān)撔Ｖ淌趨⒓訉W(xué)生活動(dòng)的邀請(qǐng)函初稿片段,其中有三處詞語(yǔ)使用不當(dāng),請(qǐng)找出并作修改。

本周五我院學(xué)生會(huì)將舉辦一場(chǎng)讀書分享會(huì)。您以深厚的學(xué)術(shù)功底和潛心治學(xué)的態(tài)度在貴校獲得了極高的聲譽(yù),現(xiàn)擔(dān)任文學(xué)院院長(zhǎng)一職。我們特邀您擔(dān)任本次活動(dòng)的客座教授,衷心希望您能拋磚引玉,我們將鼎力給您提供便利。

12.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15字。

讀書僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎答案是否定的。①

____。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?因?yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書本知識(shí),從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀,它不追求②______,而主張激發(fā)想象力和靈感,帶著自己的思考,讓自己變得更有思想。能通過(guò)閱讀提出有價(jià)值的疑問(wèn),③__,通過(guò)分析根源找到解決問(wèn)題的途徑和方法,這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴。

答案:

1.D2.A3.B4.D

5.①它所表現(xiàn)的形式是短小、迅捷

②但其內(nèi)涵卻包羅萬(wàn)象,也有深度

③而是對(duì)這個(gè)文化消費(fèi)時(shí)代缺乏應(yīng)有的見(jiàn)識(shí)

6.美化自己的缺點(diǎn)(或美化本民族的缺陷;愛(ài)自己的缺點(diǎn);以丑為美;臭美)

7.A8.D

9.(示例一)被采訪者的回答很充分。針對(duì)采訪者的提問(wèn),被采訪者從思維方式與心理狀態(tài)兩方面(也可以說(shuō)是對(duì)外、對(duì)內(nèi)兩個(gè)方面;客觀、主觀兩個(gè)方面)作了回答:“一方面我能更加客觀地看待這個(gè)世界"“另一方面,隨著讀書的增多,心態(tài)更加平和”?；卮鹑娉浞帧?/p>

(示例二)被采訪者的回答還不夠全面。被采訪者表示“任何事情都有兩面",說(shuō)明讀書既有正面作用,也有負(fù)面影響。但是回答只講到“明智客觀”“平和開放"這兩點(diǎn),都是談讀書的正面作用,沒(méi)有提及讀書的負(fù)面影響,所以不能算充分。

10.(示例)提問(wèn)很有邏輯性。第一問(wèn)是就被采訪者的思想認(rèn)識(shí)與這個(gè)時(shí)代相沖突的具體表現(xiàn)來(lái)提問(wèn),因?yàn)楸徊稍L者認(rèn)為自己思想認(rèn)識(shí)的變化都是讀書所帶來(lái),所以第二問(wèn)從反面提問(wèn)社會(huì)上普遍不讀書現(xiàn)象的看法;第三問(wèn)是在第