蠶和蟬小班語言教案5篇

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設(shè)計(jì)意圖：

語言活動(dòng)《變魔法》原本是一篇中班詩歌教學(xué)活動(dòng)，它的詩句淺顯生動(dòng)、形象有趣、內(nèi)容富想象力，深受孩子的喜歡。我把這活動(dòng)與幼兒園本土教育相融合，改編成福州話童謠，讓幼兒嘗試用福州話學(xué)念童謠，感受福州方言讀音的有趣。依據(jù)《指南》中“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”的要求及中班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定了目標(biāo):1、體驗(yàn)學(xué)習(xí)福州童謠的樂趣，喜歡福州的方言；2、理解童謠內(nèi)容并能用福州話學(xué)念童謠?！毒V要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣?！庇螒蚍ㄇ∏∧芡瓿伞毒V要》的要求。為此我設(shè)計(jì)了變魔法游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的興趣，了解生活中的物體與色彩的關(guān)系，拓展幼兒思維，發(fā)揮想象力。讓幼兒在變魔法的游戲中，學(xué)習(xí)童謠中的詞語、語句，欣賞福州童謠其中趣味性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)學(xué)習(xí)福州童謠的樂趣，喜歡福州的方言。

2、理解福州話詞匯：變魔法、彩筆，學(xué)說“紅黃藍(lán)綠”“丫霸”福州話的讀音。

3、理解童謠內(nèi)容并能用福州話學(xué)念童謠。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

已有一些學(xué)說福州話的基??

材料準(zhǔn)備：

魔法棒、紅黃藍(lán)綠水彩筆以及教學(xué)課件

活動(dòng)過程：

一、通過情境表演，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

（一）教師扮演魔術(shù)師，把幼兒變成紅、黃、藍(lán)、綠色彩筆，彩筆可以干什么？畫畫就像變魔術(shù)，自由說說能變出什么來。

師：瞧，老師帶來什么？

幼：魔法棒。

師：我當(dāng)魔術(shù)師，變魔法，變、變、變出了什么？

幼：彩筆

幼：紅黃藍(lán)綠彩筆。

師：我把你們也變成彩筆，想想你變成什么顏色的？

幼：我想變成紅色、變成黃色、藍(lán)色、綠色

師：你們說說自己變成什么顏色，能變出什么？

幼：紅的變西紅柿、衣服、草莓、太陽

幼：黃的變香蕉、變書包

幼：藍(lán)的變海水、變天空

幼：綠的變?nèi)~子、草地等

（評(píng)析：幼兒對(duì)變魔法很感興趣，激發(fā)好奇心，都想看看老師變出什么。本環(huán)節(jié)幼兒積極性很高，開拓思維，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，把自己想象成彩筆，說出各種顏色能變出的物體。由此，對(duì)童謠理解做好了鋪墊。）

（二）大屏幕上也變出紅、黃、藍(lán)、綠彩筆，彩筆會(huì)變魔法，猜猜它們會(huì)變出什么？答案就藏在我們今天要學(xué)這首福州童謠《變魔法》中，一起來聽一聽，能不能聽懂。

二、結(jié)合ppt,理解并學(xué)說童謠內(nèi)容

（一）師有表情地朗誦，幼兒欣賞

1、師：聽完后，你們告訴我這首童謠的。名字叫什么？

幼：變魔法。

師：“變魔法”的福州話怎么說？

幼：嘗試說出。

師：再次說出

2、出示彩筆，豐富“彩筆”福州話

3、小朋友你們聽出了什么？再聽一遍。

（評(píng)析：幼兒對(duì)教師第一次朗誦這首福州話童謠，覺得很有意思，能認(rèn)真地傾聽，再結(jié)合老師的語言和動(dòng)作，猜測到童謠的內(nèi)容。再學(xué)說“變魔法”的讀音時(shí)，幼兒嘗試大聲地說出。幼兒邊說邊覺得好笑，覺得學(xué)福州方言很有趣。）

（二）師再次朗誦，結(jié)合ppt,幼兒傾聽

1、提問：

童謠里，用了哪些顏色的水彩筆，引導(dǎo)幼兒用福州話說出它們分別是什么顏色，豐富“紅黃藍(lán)綠”的福州話。

師：童謠里說到什么顏色的彩筆？

幼：紅、黃、藍(lán)、綠

師：用福州話怎么說這些顏色呢？試試看能不能說對(duì)？說對(duì)了，我們就把它們變出來

幼：嘗試說出

師：紅的是……教師結(jié)合畫面點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)的彩筆。

師：再考考你們“紅黃藍(lán)綠”福州話怎么說？

幼：以搶答的形式說出

（評(píng)析：幼兒結(jié)合ppt的畫面，傾聽教師的朗誦，幫助幼兒理解童謠內(nèi)容。幼兒學(xué)說“紅黃藍(lán)綠”的福州話讀音，采用游戲的形式，鼓勵(lì)幼兒大膽地說出，以搶答游戲說出。并結(jié)合ppt畫面變出相應(yīng)顏色的彩筆，幼兒主動(dòng)地學(xué)說，做到玩中學(xué)，學(xué)中玩。幼兒看到自己說出答案后，畫面內(nèi)容出現(xiàn)，體驗(yàn)到成功的喜悅。

2、請個(gè)別幼兒回憶童謠內(nèi)容，點(diǎn)擊圖卡，整理童謠順序

師：紅黃藍(lán)綠的彩筆分別都變出了什么？

幼：紅的變太陽、黃的變小雞

幼：藍(lán)的變天空、綠的變草地

師：根據(jù)幼兒回答點(diǎn)擊圖卡

（三）師結(jié)合ppt再次朗誦，共同驗(yàn)證童謠順序。

重點(diǎn)學(xué)說太陽、小雞、天空、草地福州話說法。

師：大家再聽一次童謠，聽一聽，太陽、小雞、天空、草地用福州話怎么說。

師：朗誦童謠后，說說聽到什么？

幼：幼兒嘗試說出太陽、小雞、草地、天空

師：教師示范讀音，出示相關(guān)圖片

幼：幼兒跟念

（評(píng)析：幼兒理解童謠的內(nèi)容，觀看圖卡點(diǎn)擊，了解童謠的內(nèi)容排列的順序，嘗試用福州話說出物體的名稱。但是由于這些讀音比較難念，主要讓幼兒欣賞，嘗試說出讀音。）

（四）討論：童謠最后一句說了什么？什么意思？（稱贊）學(xué)說“丫霸”。

師：童謠里說了魔法變完了，成了什么

幼：變成一幅畫

師：你們覺得這魔法變得怎樣？

幼：好棒！

師：用福州話怎么說？

幼：丫霸丫霸

（評(píng)析：在此環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“丫霸”的讀音很喜歡，能邊說邊做出伸出大拇指的手勢。由于幼兒感興趣，而且又好記又好念，幼兒一下就記住，喜歡反復(fù)地念。）

三、以不同形式學(xué)習(xí)朗誦福州童謠

（一）看圖譜學(xué)念童謠。

師：請幼兒看著圖譜，完整學(xué)念童謠

（二）分小組朗誦童謠

師：請幼兒分組嘗試?yán)收b童謠

（三）教師與幼兒合作念童謠

師：教師朗誦上一句，幼兒接著朗誦下一句

（評(píng)析：幼兒嘗試用不同形式學(xué)習(xí)朗誦童謠，首先讓幼兒跟著課件圖譜朗誦，接著組織幼兒集體朗誦，請幼兒分組朗誦，最后與教師合作朗誦，這樣注意到個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都動(dòng)起來。在游戲中學(xué)習(xí)朗誦童謠，體驗(yàn)學(xué)習(xí)福州童謠的樂趣，喜歡福州的方言。）

四、仿編童謠。

（一）師：紅色、黃色、藍(lán)色、綠色還會(huì)變成什么呢？結(jié)合ppt說出答案

（二）結(jié)合ppt圖片，嘗試仿編童謠

（評(píng)析：活動(dòng)的最后再次拓展幼兒思維，讓幼兒想想詩歌中的顏色還可以變什么，結(jié)合ppt畫面說出答案，并用福州童謠中的句式，仿編，為下次活動(dòng)做好鋪墊。

活動(dòng)延伸：

1、仿編新童謠，請家長幫助用福州話說出

2、在日?；顒?dòng)中嘗試表演童謠

附：《變魔法》（福州童謠）

小小彩筆，會(huì)變魔法。

紅的變太陽，黃的變小雞。

藍(lán)的變天空，綠的變草地。

魔法變完了，丫霸，丫霸。

以上內(nèi)容就是一秘為您提供的10篇《小班語言教案》，希望對(duì)您有一些參考價(jià)值。

蠶和蟬小班語言教案篇2

《下雪天的房子》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)念兒歌。(重難點(diǎn))

2.通過學(xué)念兒歌，感受下雪后的變化。

【活動(dòng)過程】

一、引題。

小動(dòng)物們搬新家了，我們一起去看看吧!

教師引導(dǎo)幼兒觀察房子，提問：小動(dòng)物們的房子是怎么樣的?

(以直截了當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)入主題，為下面理解兒歌做鋪墊。)

二、操作教具，理解兒歌內(nèi)容。

(一)紅房子是小兔的家

教師指點(diǎn)紅房子，請個(gè)別幼兒猜猜：紅房子是誰的家?

那我們一起去敲敲門吧!“咚咚咚，有人在家嗎?”“唉!來了”提問：是誰呀?紅房子是誰的家呀?引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句：紅房子是小兔的家。

(二)綠房子是小鳥的家

教師指點(diǎn)綠房子，請幼兒猜猜：綠房子是誰的家?

那我們一起去敲敲門吧!“咚咚咚，有人在家嗎?”“唧唧喳喳”提問：是誰呀?引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句：綠房子是小鳥的家。

(三)黃房子是小貓的家

教師指點(diǎn)黃房子，請個(gè)別幼兒敲門：“咚咚咚，有人在家嗎?”“喵喵喵”引導(dǎo)幼兒齊說短句：黃房子是小貓的家。

(四)藍(lán)房子是小狗的家

教師指點(diǎn)藍(lán)房子，齊做敲門狀?！斑诉诉?，有人在家嗎?“汪汪汪”引導(dǎo)幼兒齊說短句：藍(lán)房子是小狗的家。

(五)教師小結(jié)：紅房子是小兔的家，綠房子是小鳥的家，黃房子是小貓的家，藍(lán)房子是小狗的家

(給每位幼兒提供大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使幼兒都能投入到活動(dòng)中來。利用直觀教具，幫助幼兒，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說短句)

(六)操作圖片，引出兒歌后半部分

有一天，天空下起雪來，“下雪了，下雪了，紅房子，綠房子，黃房子，藍(lán)房子，一座，一座，全都變成白房子”操作教具，將房子覆蓋上白色的房頂，提問：這些房子都怎么樣了?(全都變成白房子)

(以小故事形式引出兒歌后半部分，讓幼兒在看看，說說的過程中理解兒歌，感受下雪后的變化。)

三、學(xué)念兒歌。

1.教師完整朗誦兒歌一遍。

2.引導(dǎo)幼兒跟著教師完整學(xué)念兒歌二、三遍。

3.結(jié)合肢體動(dòng)作邊念兒歌邊表演。

4.分男、女幼兒表演兒歌。

(結(jié)合肢體動(dòng)作邊念兒歌邊表演，增加學(xué)習(xí)的興趣。)

預(yù)設(shè)效果：

新《綱要》指出：幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)給幼兒提供大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在一個(gè)自由寬松的環(huán)境下發(fā)展語言。冬天的雪景是孩子喜歡的、向往的，《下雪天的房子》是一首有趣、形象的兒歌，它正好描述了一幅極其美麗的雪景，通過理解、學(xué)念兒歌讓幼兒感受下雪后的變化，激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的表達(dá)欲望。

執(zhí)教反思：

冬天下雪是每個(gè)孩子都很向往的，這首兒歌正好很符合幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，描述了美麗的雪景，很形象，很有趣，在猜測x房子是x的家時(shí)，幼兒都顯得很興奮，通過直觀的教具，讓幼兒更好的理解，并且學(xué)念兒歌，再通過一個(gè)小故事讓幼兒感受下雪后的變化，更是激發(fā)了孩子們的興趣，滿足了孩子們的豐富的想象力和表達(dá)的欲望。分析原因，在操作教具，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容時(shí)，猜測部分，教師應(yīng)當(dāng)還更積極投入些，更生動(dòng)，形象一些，這樣才能帶動(dòng)幼兒更好的進(jìn)入狀態(tài)，也做好鋪墊。教師賦予更多的激情，使孩子更加融入其中，帶動(dòng)幼兒的積極性。

蠶和蟬小班語言教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1引導(dǎo)幼兒在看看，聽聽，玩玩，講講中初步學(xué)會(huì)兒歌《小雞》

2認(rèn)識(shí)相關(guān)字：雞，捉，嘰。

3感受雞與人們生活之間的密切關(guān)系，理解圖，文的內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教師用書，大掛圖，字卡、

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)、

小朋友們見過小雞嗎？他們長什么；樣？怎樣叫的？

小朋友們知道后和教師一起學(xué)做小雞的走路動(dòng)作和叫聲。

然后出示掛圖《小雞》并說：今天我們學(xué)小雞。

2、進(jìn)入

先讓幼兒觀察掛圖，至少一分鐘，沒有聲音，靜靜地看圖上都有什么，都有誰，然后等待老師的問題再回答。

圖上都有誰呀》？他們在做什么？

數(shù)一數(shù)，圖中有幾只小雞？仔細(xì)看，他們是一起來的嗎？

有一只小雞呀是后來的，那他來干什么呢？是來找著兩只小雞一起玩游戲的，是不是？再問一次，它來找著兩只小雞做什么？

3開始理解的讀兒歌

小雞怎樣叫（嘰嘰嘰）引出第一句。

他們在哪?。ㄇ嗖莸兀┮龅诙?。

他們在干什么(捉小蟲)引出第三句。

那他們吃完蟲子準(zhǔn)備做什么了（做游戲）

4熟悉字卡，認(rèn)讀雞，捉，嘰字卡

教師舉讀字卡，幼兒復(fù)讀。

教師舉字卡并說：一只?。u）來（捉）蟲，（嘰），幼兒復(fù)讀。

教師再舉字卡說：兩只?。u）來（捉）蟲，（嘰嘰）。

教師再舉字卡說：三只小雞來了，應(yīng)該怎么說？幼兒說：三只小雞來捉蟲，嘰嘰嘰。

5拍拍字寶寶

教師說：這三個(gè)字寶寶等著你們叫他們呢！快用你們的小手和他們握握手吧（用小手拍打字卡）

活動(dòng)延伸：了解公雞和母雞，回家讓爸爸媽媽將關(guān)于公雞和母雞的故事。

蠶和蟬小班語言教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌。

2、學(xué)習(xí)兒歌，感知事物之間的簡單聯(lián)系。

3、嘗試仿編兒歌，體驗(yàn)說兒歌的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒歌，感知事物之間的簡單聯(lián)系。活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試仿編兒歌，體驗(yàn)說兒歌的快樂。

物質(zhì)準(zhǔn)備：《吹泡泡》音樂、課件、卡片（車輪、蝌蚪、大樹）等若干

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有仿編兒歌的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程

一、開始部分

1、幼兒聽歌曲《吹泡泡》，做律動(dòng)表演。

2、提問：泡泡士什么樣子？

3、引發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)不用的泡泡。

二、基本部分

1、出示雞蛋圖片，提問：

（1）這是什么泡泡？（雞蛋泡泡）

（2）誰知道雞蛋泡泡是誰吹出來的？為什么？（雞蛋是母因?yàn)槟鸽u會(huì)生雞蛋）

教師出示母雞的圖片邊和幼兒一起念：雞蛋是母雞吹的泡

2、依次出示雨點(diǎn)圖片，提問：

（1）這是什么泡泡？（雨點(diǎn)泡泡）

（2）雨點(diǎn)是誰吹吹來的泡泡？請你們聽一聽。

（3）為什么雨點(diǎn)是烏云圖片吹出來的泡泡？（因?yàn)闉踉瞥鲇炅耍?/p>

教師出示烏云圖片，引導(dǎo)幼兒一起說：雨點(diǎn)是烏云吹的泡

3、出示課件星星圖片，提問：

（1）這是什么泡泡？（星星泡泡）

（2）星星泡泡是誰吹出來的？（星星是月亮吹的泡泡）教師出示月亮的圖片邊和幼兒一起念：星星是月亮吹的泡

4、出示蘋果圖片，提問：

（1）又是一個(gè)泡泡，小朋友想一想它是誰吹出來的泡泡？來的泡泡）

（2）為什么是蘋果樹吹出來的泡泡？（因?yàn)樘O果長在蘋果教師出示蘋果樹圖片邊和幼兒一起念：蘋果是蘋果樹吹的

5教師出示匯總圖片，引導(dǎo)幼兒看圖朗誦兒歌。

三、仿編兒歌

1、引導(dǎo)幼兒自由選擇“泡泡”（車輪、蝌蚪、樹葉）卡片：胸前，同時(shí)有選擇的問一問幼兒“你是什么泡泡”。

2、請幼兒講一講這些泡泡是誰吹的。

3、游戲：看誰找得又快又準(zhǔn)確。

將汽車、青蛙、大樹卡片放在地上畫好的圈里，請幼兒找

4、請各組幼兒講一講自己的泡泡是誰吹出來的。

四、延伸部分

1、啟發(fā)幼兒在生活中繼續(xù)尋找有聯(lián)系的事物，豐富兒歌內(nèi)

2、區(qū)域時(shí)美勞區(qū)畫泡泡活動(dòng)。

信息技術(shù)的應(yīng)用特色：在整個(gè)活動(dòng)中，充分讓幼兒運(yùn)用各種感官多媒體課件教學(xué)手段交互使用，來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的欲望，使幼戲情境中樂于學(xué)說兒歌。

蠶和蟬小班語言教案篇5

設(shè)計(jì)意圖：

小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復(fù)節(jié)奏的語言或故事，易于接受富有童趣的文學(xué)作品，在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡單的文學(xué)語言，并逐漸遷移到生活中。

原作《滑吧、滑吧，小雨點(diǎn)》散文中心句的句式松散，規(guī)律不明顯，不便于小班幼兒誦讀和記憶，改為排比句后，既易于幼兒理解，又能較好地引導(dǎo)幼兒根據(jù)句式仿編散文。作品描繪了小朋友十分喜歡的"下雨"事件，其中的"小雨點(diǎn)"，形象鮮明，富有童趣，猶如一個(gè)個(gè)活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲，符合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)；作品內(nèi)容具有啟迪性，適合幼兒仿編。因此，為了能讓幼兒更好的欣賞感受雨所帶來的快樂，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，讓孩子在聽聽、說說、做做中充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受散文的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)散文中的排比句。

2、樂意參與仿編活動(dòng)，嘗試用語言、動(dòng)作表達(dá)自己的理解與感受，并與同伴分享。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒觀察雨景；圖譜，下雨的聲音

活動(dòng)過程：

（一）感知小雨點(diǎn)播放下雨的聲音，提問：什么聲音？

師：你們都見過下雨吧，雨是怎樣從天上落下來的？