多媒體輔助幼兒園教學的運用

第第頁多媒體輔助幼兒園教學的運用

一、多媒體幫助教學在互動教學模式中的運用

現(xiàn)在教學論認為，學習過程應是同學主動學習的過程，它不僅是一個認知過程，也是一個溝通與合作的過程。素養(yǎng)教育的本質是“以人為本，全面、主動進展”，全部的課堂教學，都需要有效的促進同學的進展?；咏虒W模式是一個以教育心理學為基礎的教學模式，它討論智力與非智力因素的結合，即把認知活動和意向活動結合起來。事實上，同學情愿學什么或學到何種程度，往往由非智力因素決斷。假如能將認知活動與意向活動結合起來，定能發(fā)揮同學學習的積極性，提高課堂教學效益。多媒體教學在這里的角色就是幫助互動教學模式來挖掘同學的非智力因素，它以豐富的知識、多采的畫面、動感的視覺，吸引幼兒感觀，培育幼兒愛好，從而推動智力因素的進展。

〔一〕人機互動

電腦不會以嘴巴乖巧、外貌美麗、聽話馴從等作為評價好孩子的標準；也不會由于自身疲憊、心情煩躁而批判幼兒。電腦主人客觀、真實、公正、實時、鼓舞性強，清除了老師評價中的不利方面，能援助幼兒樹立自信心。電腦的鼓舞性評價分為三種狀況：一是物質嘉獎，比如以蘋果、菠蘿或鉛筆、紅花作為獎品，有時還以小動物哭笑為嘉獎手段；二是語言嘉獎，如天才兒童、高材生、你真棒、加油、別灰心等等；三是定量評價，通過計時、打分進行。如《動物的家》這節(jié)課就是運用了多媒體來幫助教學，當進行到讓幼兒判斷某個動物是否生活在某個環(huán)境中時，幼兒回答后，老師用鼠標點擊小動物，如答對了，便會傳出“答對了、答對了，你真棒”，如答錯了，便會傳出“不對、不對，我住在***”，這樣既提高了幼兒的愛好，又能使幼兒對這一問題記憶深刻，而且效果也很好。

〔二〕師生互動

學習是一個有目的的、主動的、有意義的認知過程。同學在學習過程中通過溝通、合作與老師共同參加教學。這樣不僅能學到新知識，還能學到解決問題的方法和閱歷。通過溝通，個人的思維與聰慧可以為集體所共享，大家取長補短，老師不再只是組織者、指導者，更應當是參加者。孩子提出的問題，有的在老師的意料之中，有的在意料之外，需要老師快速反映，應答合理，而電腦貯存知識量大，能夠實時提示老師，而在多媒體教學寓教于樂的學習環(huán)境中，能有力的促進同學智力、技能和情感的進展。

二、多媒體教學與幼兒素養(yǎng)教育

素養(yǎng)教育，顧名思義，是一種指在提高人的自身素養(yǎng)的教育活動。素養(yǎng)教育強調全面性，結合社會和人的進展需要，培育幼兒的創(chuàng)新精神和實踐技能，留意發(fā)揮人的智力潛能，強調人的性格心理素養(yǎng)的培育。如何實施幼兒素養(yǎng)教育，是目前幼教界極為關注并積極討論的課題。有關專家指出素養(yǎng)教育的要素有三點：1、面對全體，2、全面進展，3、主動進展?，F(xiàn)在的幼兒園教育以班級集體教育為主，因幼兒多、空間少、材料少、加之老師的精力時間有限，很難做到真正的面對全體因材施教，幼兒的主動性得不到發(fā)揮。多媒體是一種高技術含量的電化教學設備，充分利用豐富的教育軟件，進行教學，能促進集體活動的開展，提高教學質量，加強幼兒素養(yǎng)教育的實施效果。

〔一〕面對全體，因材施教

多媒體分組教學，老師有可能觀測了解每一個幼兒，依據(jù)其不同特點，制定相應的目標和要求，使幼兒在原有水平上得到充分進展。由于幼兒家庭環(huán)境、啟蒙教育的不同以及先天遺傳因素的影響，使得每個幼兒在技能、性格等方面存在著明顯的差異，因此在教學過程中，對不同水平、不同特點的幼兒，提出不同層次的要求；在技能方面對于好、中、差的幼兒，應依據(jù)實際水平，制定不同的目標，使其在原有水平上得到進展。例如在數(shù)學加減法的學習中，利用電腦指導技能較差的幼兒通過點數(shù)圖畫物體的數(shù)量得到答案，中等水平的幼兒用目測方式進行運算，技能強的幼兒用過快速心算得到答案，是不同的水平的幼兒按預期的目標較好的完成了任務。

〔二〕面對將來，培育人才

新的世紀需要高素養(yǎng)的制造型人才，新的世紀的文盲不再是沒有文化的人，而是不會制造的人，制造力的開發(fā)以制造思維和制造想象為核心，以智力進展為須要條件。多媒體教學變靜態(tài)的掛圖為可操作的動態(tài)的畫面，變老師的單一說教為形象的視聽刺激，變抽象繁復的問題為簡約詳細化的問題，使幼兒在看看、聽聽、做做、算算的活動中，掌控知識，開發(fā)智力。隨著課的不同，畫面的不同，可以把幼兒帶到更加豐富多彩的物質世界中。一會兒到了冰天雪地的純潔世界――北極；一會又來到了小動物們的家；一會又仔細的探究起哪些東西有生命，了解了生物與非生物。幼兒因此時的興奮、投入所產生的'教學效果，是正常教學模式所達不到的。

三、多媒體教學在學科中的運用

多媒體幫助教學是當今社會的一個必定趨勢，利用多媒體課件進行教學，可以使幼兒在視覺、聽覺及感官等方面得到徑直全面的接觸、感知。多媒體用于科學教學，知識量大，快捷方便，形式多樣，并卻可以多次講解、反復演示，其教學效果明顯。例如：用鼠標輕輕一點，鼠、牛、虎、兔、等十二生肖屬相便可以根據(jù)其順次排列整齊；鼠標靜靜進入的時候，植物變漸漸的根據(jù)他生長過程由小長到大；在做判斷題時，課件總會根據(jù)幼兒的回答予以其正確的答案。這些都可以形象的呈現(xiàn)在幼兒的面前，使幼兒掌控，并逐步形成完整的概念。多媒體用于數(shù)學教學，操作材料豐富多樣，內容系統(tǒng)、針對性強。例如：鼠標一點擊，小動物便可由一到十根據(jù)順次或倒敘排列；還可以援助幼兒逐步掌控一和很多、遠與近、高與矮等等概念，使幼兒的規(guī)律性思維得到進展。多媒體幫助各領域的教學，都能夠很好的使幼兒在不同技能方面得到不同的進展。

綜上所述，多媒體幫助教學的運用是全方位的，它為我們