教學(xué)論文 淺析網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與體育課堂教學(xué)融合的問題與對策

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺析網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與體育課堂教學(xué)融合的問題與對策摘一蹴而就。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；體育課堂教學(xué)；融合；對策一、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與體育課堂教學(xué)融合的優(yōu)點1.便于啟發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，以實現(xiàn)運動的參與目標(biāo)版）》良好體育鍛煉習(xí)慣。只有激發(fā)和保持學(xué)生的體育運動興趣,才能使學(xué)生自覺、積本模式、方法和教學(xué)方式入手。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式呆板，教法較為陳舊，堂教學(xué)過程中，對于廣大學(xué)生來說肯定是一新鮮事物，絕對能夠激發(fā)他們接觸、12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選或比賽視頻，針對某項運動技術(shù)采用多媒體播放3D作視頻，都能夠克服體育教師的動作解釋不明確,演示不精確的缺點，使學(xué)生們非常重要。2.使教學(xué)方法更直觀，有利于掌握技術(shù)動作多角度的化解運動技能難題,這樣，即使有一定難度的動作技術(shù)操作起來也變得度，又提高了學(xué)習(xí)效率。3.有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,以體現(xiàn)他們的主體地位2011版的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)在體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究、術(shù)內(nèi)容,并指出重點、難點和易犯問題。在老師事先不告知同學(xué)們要學(xué)習(xí)的技能操作內(nèi)容之前，先觀看錄制好的多媒體教學(xué)視頻,引導(dǎo)他們通過觀看視頻開展主22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選感覺自己的動作和錄像教材中展示的動作存在一些區(qū)別，通過小組內(nèi)部的研討、評估后，再結(jié)合視頻教材發(fā)現(xiàn)自己在模仿練習(xí)中的錯誤，最后成功解決了問題。這樣,同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)能力獲得提高,教學(xué)過程中的主體地位也得到充分體現(xiàn)。4.彌補了體育教師自身的局限性,提升網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)體育教師自身存在的局限性也是客觀存在的，通常表現(xiàn)在兩個方面：(1)體個專門技術(shù),而且還必須了解并掌握許多其他的體育項目。這樣在平時的課堂教偏差，學(xué)生學(xué)練也只會一知半解。(2)年齡問題。平常生活工作中，只要體育教練將信息技術(shù)融入到自己體育課教學(xué)中，一定要不斷提升自身的信息技術(shù)能力。不可否認,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與體育課堂教學(xué)深度融合的過程肯定是艱難長期32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選一些問題，并給出了一些相對應(yīng)的處理意見與措施。二、現(xiàn)階段信息技術(shù)與體育課堂教學(xué)融合面臨的問題1.思想觀念落后又單純乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性均得不到提高。40分鐘的體育課，15分鐘上完，剩下25分鐘自由活動，這種體育課，老師“輕松”，學(xué)生也“喜歡”。九十年代就被專家指出和探討,可是當(dāng)下在許多體育教師中仍有很多人未能認識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與體育課堂融合的意義以及必要性。筆者在對六安市舒城縣10所學(xué)校（城區(qū)4所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校6所）30位一線體育教師關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與體263位教師選擇“不了解”，只有1位教師選擇“了解”(這位還是工作年限不長的年輕教師)并在體育課堂教學(xué)中應(yīng)用過。可見廣大體育教師對“信息技術(shù)與體育10所學(xué)校30位體育教師就“目前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與體育課堂教學(xué)融合的操作難度”選擇時，有25位教師選擇了“難度大，本人所在學(xué)校條件暫時無法實施”選項，只有542022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選神。2.基礎(chǔ)設(shè)施不健全只有觀念口號，更要有網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施（包括硬件、軟件）這個媒介，10硬、軟件設(shè)施不均衡。調(diào)查的10所學(xué)校的計算機配置和數(shù)量基本滿足教師和學(xué)10體育課堂教學(xué)資源來源渠道太少。調(diào)查的10所學(xué)校，6所學(xué)校的體育教師在平時通過“百度搜索”尋找相關(guān)教學(xué)資源，2所學(xué)校的體育教師選擇通過“基礎(chǔ)教育平臺下載”教學(xué)資源，1所學(xué)校的體育教師選擇通過“教材配備的教學(xué)光盤、掛圖”，1所學(xué)校的體育教師選擇通過“粘貼、復(fù)制同事的教學(xué)資源”，可見通過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎尋找體育課堂教學(xué)資源是主要方式。（3）教學(xué)資源庫開發(fā)程度在對10所學(xué)校的調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，有一所學(xué)校（縣城中學(xué)）的體育教師知道有這一9所學(xué)校體育教師根本就不知道還有這種提3.實施形式未定型10所72常用”，還有1所學(xué)校的體育教師回答“沒用過”。（2）融合形式單一，達不52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選時，很大部分的一線體育教師選擇了“優(yōu)質(zhì)課或公開課”。而在平時的體育課術(shù)對體育課堂教學(xué)的獨特作用，也不可能達到預(yù)期效果。（3）看似融合，實則用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體視屏播放只是一個配角，教學(xué)效果不佳。4.教師引領(lǐng)不到位絡(luò)信息技術(shù)能否與體育課堂教學(xué)深度融合的成敗。在對10所中學(xué)的調(diào)查中的發(fā)現(xiàn)的一致問題有：（1）體育教師信息技術(shù)能力普遍偏弱。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分一線體育教師對powerpoint、word和excel的使用比較熟練，但是對flash、authware、frontpage等這些課件制作的大幫手卻鮮有人能夠熟練操作。（2）育部門組織網(wǎng)課(但這種網(wǎng)課是面對全體教師的，對體育教師的實用性不強），還有就是遠程培訓(xùn)。總體來說渠道太少。（3）信息技術(shù)培訓(xùn)時，技術(shù)、使用技恰恰是提高體育教師們信息化思維的藥方。三、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與體育課堂教學(xué)融合的幾點對策1.升級落后的教育教學(xué)思想,積極開展教育教學(xué)研討活動62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選到教學(xué)骨髓中，絕不能流于形式。2.大力增加基礎(chǔ)設(shè)施投入，整合完善教學(xué)資源日常的體育課堂教學(xué)中，廣大體育教師要將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運用于體育課堂教學(xué)，絡(luò)平臺上,作為精品課程共享。另外，學(xué)校體育課堂教學(xué)資源庫的建立一定要注源庫的內(nèi)容進行更新，最大化發(fā)揮資源庫的作用。3.拓展體育課堂教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變體育課堂學(xué)習(xí)方式受到限制。傳統(tǒng)的教學(xué)理念是新的運動技術(shù)、動作的教學(xué)都應(yīng)該在40分鐘的課72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選學(xué)環(huán)境就會從傳統(tǒng)的“操場”向多媒體教室、學(xué)生宿舍，甚至是學(xué)生家里延伸。方式也在發(fā)生變化。（1）時間空間的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的那種必須在體育課堂上或者規(guī)定的場地上進行體育課程學(xué)習(xí)，現(xiàn)在已不受時空限制何時何地都可以學(xué)習(xí)了。如微課、慕課（MOOC，在線課程開發(fā)模式）。（2）“翻轉(zhuǎn)課堂”方式，將互聯(lián)訓(xùn)練同學(xué)們的主動學(xué)習(xí)能力，同時還可以提高體育課堂教學(xué)效果。4.選擇適宜教學(xué)內(nèi)容，切勿盲目追求形式預(yù)期的良好教學(xué)效果。那么對選擇的教學(xué)內(nèi)容有何要求呢？1，所選的教學(xué)內(nèi)容練習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果才會最佳，教學(xué)目標(biāo)才會實現(xiàn)。2，所選的教學(xué)內(nèi)容要目標(biāo)之一就是簡化復(fù)雜的動作技術(shù)，使學(xué)生易懂易學(xué)易掌握。3，所選教學(xué)內(nèi)容學(xué)方法和手段別致新奇，最終也只是本末倒置，教學(xué)目標(biāo)也無法完成。5.提升教師信息技術(shù)能力，更好調(diào)控體育課堂教學(xué)82022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選高體育教師的信息技術(shù)能力？筆者認為可從以下幾方面入手。（1）充分發(fā)揮體放、音樂編輯、flash動畫制作等軟件，時刻關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，積極跟進，做到循序漸進，由易到難。（2）傾聽關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與體育課堂實踐，進一步提高體育教師的信息素養(yǎng)。（3）異地交流，開拓視野，用別人之無，共同進步。參考文獻：[1] 育.2008（4）：154-155[2]陳小青，肖宏.澳大利亞信息技術(shù)與課程整合研究的內(nèi)容分析研究[J].開放教育研究，2006（3）：102一105[3]溫梅，馬國光.信息技術(shù)與課程整合對教師的影響[J].教育發(fā)展研究，2005（6）[4]仝東峰.信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的模式效應(yīng)研究[J].中國成人教育，2007（10）：147[5]王耀東，楊卓.“視頻回放”方法在排球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報2010.8：100-102[6]李小軍.信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的思考[J].中國教育裝備，2013（10）：83-84[7]趙