小學(xué)音樂-半屏山教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《半屏山》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1.通過學(xué)習(xí)歌曲《半屏山》，感受音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛國主義精神。2.通過欣賞、聆聽范唱、感受樂曲情緒，并和同學(xué)合作能用多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲。3.指導(dǎo)學(xué)生能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中把握好裝飾音和休止符的演唱。二、教學(xué)重難點：1.指導(dǎo)學(xué)生能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》。2.唱好裝飾音，能用多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲。三、教具：多媒體課件、電子琴、二胡樂器等。四、教學(xué)過程（一）節(jié)奏訓(xùn)練導(dǎo)入新課：學(xué)生模仿老師跟著節(jié)奏跟老師打招呼。（二）故事導(dǎo)入：一起欣賞美麗的小山，這個山有個神奇的名字“半屏山”。展示圖片，一起走進這座美麗的小山。（三）初次聆聽感受樂曲情緒

師：樂曲帶給你怎樣的感受？樂曲有幾個樂段？

（四）為樂曲伴奏

師：下面我們再來欣賞樂曲，用剛才的節(jié)奏為樂曲伴奏。

（五）再次聆聽

師：讓我們再來聽聽樂曲，找出旋律中的等節(jié)奏

師：你們在找的過程中，還有沒有發(fā)現(xiàn)還有一種節(jié)奏用的比較多，就是，這個節(jié)奏我們叫它切分節(jié)奏。

（六）學(xué)唱歌曲

1.詞譜接龍學(xué)唱歌曲的主旋律

（1）隨音樂默唱歌曲

（2）用“l(fā)a”旋律

（3）詞譜接龍學(xué)唱歌曲

A.教師演唱歌詞，學(xué)生演唱曲譜

B.教師演唱曲譜，學(xué)生演唱歌詞

2.代詞隨琴演唱歌曲,師適時糾正

3.難點解決

：

、等。4.完整演唱

5.情感處理

師：這首動聽的應(yīng)該帶著怎樣情感區(qū)演唱呢？（優(yōu)美舒暢）

6.完整演唱歌曲。（七）拓展延伸：播放半屏山圖片，啟發(fā)意境，學(xué)生感受美麗奇特的半屏山風(fēng)光，用自己的方式演繹這首歌。用二胡演繹歌曲第一段，調(diào)動起學(xué)生演唱歌曲的興趣。跟著二胡伴奏，聽音樂，學(xué)生自主歌唱半屏山。（八）課堂小結(jié)：今天通過半屏山這首歌曲，學(xué)習(xí)欣賞了一山兩分，山水相連的美麗景觀，表達了海峽兩岸人民渴望祖國統(tǒng)一的情感。課下，請同學(xué)們搜集有關(guān)臺灣的歷史文化知識，進一步理解臺灣與祖國大陸不可分割的親情。把這首歌回家唱給爸爸媽媽聽，請他們來評一評。學(xué)情分析我們是縣城學(xué)生，平時參加輔導(dǎo)班的學(xué)生比較多，所以音樂基礎(chǔ)很好，加上家庭音樂氛圍濃，周圍有校外藝術(shù)培訓(xùn)基地等原因促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂起步高、音樂教學(xué)較為輕松。現(xiàn)在六年級的學(xué)生一般都十二、三歲了，心理都趨向成熟，他們的感知、理解能力變得豐富，對抽象事物思考也會加強，但在想象力上或許有所減弱；這個年齡段的學(xué)生表達方式與中低段比有明顯區(qū)別，高年級學(xué)生不善于言談、表現(xiàn)，可能他們愿意在小范圍內(nèi)討論。所以我根據(jù)學(xué)生的實際情況展開教學(xué)設(shè)計，依據(jù)新課標，為學(xué)生創(chuàng)造生動、靈活多樣的音樂課堂，注重聽音、創(chuàng)編練習(xí)。欣賞時重點讓學(xué)生感受音樂的特點，通過各種樂器的音色、力度的表現(xiàn)來感受音樂的內(nèi)容、情緒和情感的發(fā)展，達到感性欣賞和理性欣賞的統(tǒng)一。注重師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。教學(xué)效果分析本課運用直觀手段引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生分為領(lǐng)唱、齊唱、打擊樂伴奏三組，一起進行表演，將本堂課的教學(xué)推向高潮。鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣和合作能力的培養(yǎng)，以達到能夠完整的表現(xiàn)音樂內(nèi)容。通過指導(dǎo)學(xué)生通過聽、哼、唱的方法及自由唱、男女聲對唱等多種方式，達到讓學(xué)生有感情、正確演唱歌曲的目的。培養(yǎng)了學(xué)生音樂記憶的能力，以及訓(xùn)練學(xué)生的感知力、聽力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，加強了音樂積累?！栋肫辽健方滩姆治觥栋肫辽健肥且皇赘鶕?jù)我國福建沿海的半屏山為背景而創(chuàng)作的歌曲，“半屏山，半屏山，一半在大陸，一半在臺灣”優(yōu)美抒情的旋律，表達了兩岸人民的心聲。歌曲為2/4拍,徵調(diào)式,單樂段。借一山兩分、山水相連的自然景觀，寄托了海峽兩岸人民渴望祖國統(tǒng)一的思想情感。歌曲的節(jié)奏在平穩(wěn)中略有頓挫，旋律則婉轉(zhuǎn)起伏，優(yōu)美流暢。共有四個樂句。第一、二樂句是敘述性的，清淡而細膩；第三樂句的旋律略有起伏，先上行后下行的旋律走向猶如半屏山的外，情緒顯得內(nèi)在、深沉；第四樂句一開始即向上大跳，隨后基本保持平穩(wěn)，感情真摯而激動，樂句結(jié)束在調(diào)式的宮音（1）上，直到結(jié)束句時調(diào)式的主音（5）才呈現(xiàn)，使歌曲穩(wěn)定中結(jié)束。評測練習(xí)回家練習(xí)《半屏山》歌曲，唱給爸媽聽一聽，聽聽他們的建議吧！回家搜集臺灣的歷史和文化知識?！栋肫辽健方虒W(xué)反思這首歌曲意味深長，感人至深。這節(jié)課感覺比較成功。臺灣是我們祖國不可分割的一部分，祖國統(tǒng)一是海峽兩岸人民共同的心愿，這節(jié)雖然是音樂課，但我想讓學(xué)生感受到這不是一堂普通的音樂唱歌課，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我便安排了關(guān)于“半屏山”地名由來的傳說故事。音樂課的一開始就對學(xué)生情感上進行抨擊，激發(fā)他們的愛國熱情，對德育教育進行滲透。《半屏山》課標分析《音樂課標》指出，音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一。音樂教學(xué)使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧。小學(xué)音樂教學(xué)需要從多方面著手，從培養(yǎng)興趣入手，發(fā)展學(xué)生的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力，并引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的音樂知識和技能。通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，進步音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。因此特制定本課目標如下：1.通過學(xué)習(xí)歌曲《半屏山》，感受