小學語文-部編版小學語文二年級上冊《黃山奇石》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《黃山奇石》教學設(shè)計一、教學目標1.通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙。2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。二、學情分析絕大多數(shù)學生沒有去過黃山，缺少對黃山的直觀感受。通過查閱有關(guān)資料，觀看有關(guān)的風光片，認識黃山，欣賞美麗的自然風光，使學生喜歡黃山。同時本課語言優(yōu)美，生動形象，讓學生在讀中感悟，領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦，更有利于感受黃山奇石的神奇，領(lǐng)略祖國大好山河的壯美。三、重點難點重點:在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。難點:激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。四、教學過程第二學時教學活動：?活動1【導入】黃山奇石創(chuàng)造情境，導入新課：1、教師引導學生說一說曾經(jīng)的旅游地點，以此來導入課題《黃山奇石》。2、此時，.老師相信大家一定有很多想法，誰愿意說一說？今天我們就一起來領(lǐng)略一下這黃山的奇石，看看它奇在哪里？??活動2【講授】黃山奇石（二）初讀課文，感“奇”詞語過關(guān)。（男女生讀詞語）課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，把具體介紹的石名圈出來，讀好后小組交流一下。你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？生齊讀這些石名。（三）細品課文，探“奇”課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石——仙桃石。（展示圖片“仙桃石”）哪塊石頭像仙桃？課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（生讀課文部分）課文這幾句話寫得怎么樣？大家互相說說。（小組交流）第二塊奇石“猴子觀?！笔鞘裁礃幼樱孔约鹤x讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣？隨學生發(fā)言指導體會奇石的有趣：?“猴子觀?！庇腥?，“仙人指路”也另有一番趣味。（展示圖片“仙人指路”）指名讀。（1）?誰來學著做一下這個仙人的樣子？（生模仿）（2）?請問這位仙人，你所指的地方是哪兒呀？那里的風景美嗎？（生即興回答）?（3）?謝謝！同學們，假如你是山中的仙人，你會對游客說些什么呢？（生自由回答）?5.金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。齊讀一遍。?活動3【活動】黃山奇石（四）觀圖聯(lián)想，寫“奇”?黃山的奇石真有趣呀，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？?展示課后奇石圖片?⑴分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說。?⑵指名說五、總結(jié)升華，激發(fā)欲望?記得徐霞客曾經(jīng)說過這樣一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！秉S山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機會，一定要去黃山看一看那奇石的美景?；顒?【作業(yè)】黃山奇石?六、作業(yè)超市：1、搜集三種國內(nèi)有名的名山大川，看看有什么特點？課堂上一起分享。2、我會選最喜歡的奇石一兩塊，把課文內(nèi)容背誦下來。?七、板書《黃山奇石》學情分析學情分析：《黃山奇石》形象生動的語言文字,極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn).但據(jù)調(diào)查,很多學生沒有到過黃山,沒見過黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經(jīng)驗.又結(jié)合二年級的學生能獨立閱讀一定數(shù)目的篇章,較熟練掌握網(wǎng)上閱讀,網(wǎng)上打?qū)?網(wǎng)上瀏覽等信息技能;能根據(jù)學習的要求進行品詞,品句,有初步的閱讀理解能力.所以,本課時的重點是對學生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng).《黃山奇石》效果分析效果分析：一：板書和（PPT）精煉。板書和（PPT）是課堂教學中最為重要的展示環(huán)節(jié)，是我們必須掌握的一項基本教學技能，它直接影響著整個教學過程。一堂課的好壞，板書設(shè)計和（PPT）這兩個切入點就可以看出來。這節(jié)課板書簡明扼要，PPT簡單直觀，使學生一看就明白課文內(nèi)容、寫法以及主題。二：課堂目標明確。這節(jié)課給我們展示的目標是理解黃山奇石及其作者描述的精煉語言，能說出黃山奇石的神奇與壯麗，每次有重點詞語和句子讓學生感悟，使學生身臨其境，指導有感情朗讀課文，走進文本感悟文本情感，領(lǐng)悟祖國山河的秀麗，旨在教育學生熱愛祖國、熱愛祖國壯麗河山。讓學生感悟到生活在這樣的國家里自豪與驕傲。三：課堂氣氛自然、和諧。課堂上師生雙邊活動活躍，教師和學生之間關(guān)系融洽，整堂課輕松自然和諧，大大激發(fā)了學生學習興趣。四：重視了朗讀能力、學習習慣、自學能力的培養(yǎng)。整堂課執(zhí)教者沒有放松閱讀的指導，抓住重點詞句朗讀是亮點之一；在指導學生學習生字詞時利用工具書和上下文來理解字音詞義，以此來培養(yǎng)學生的自學能力；課堂回答問題的習慣、書寫習慣、朗讀習慣執(zhí)教者時刻指導者學生。個人認為還有值得商榷的地方：一是給學生大膽想象的空間少了點。想象是兒童的天性，更是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要條件，學生時時充滿著幻想、充滿著希望，每個學生都有自己獨特的見解和主張。執(zhí)教者在出示PPT黃山奇石、還有哪些名字的奇石時，可以給學生足夠的想象空間，讓孩子們?nèi)ソo他們?nèi)∶郑ハ胂?，會有哪些姿態(tài)、動作、心理活動給他們?nèi)∩睹?。二是給學生提供思維空間，讓孩子們充分地思考、自由地表達、盡情地表演的時間少了點兒。忽視了二年級學生的認知能力，經(jīng)常有點兒越俎代庖，這樣一來，教得省事，教學任務(wù)又完成得快。但這樣造成的后果確實相當嚴重，完全背離《課標》的精神。三是課堂教學內(nèi)容安排有待商榷。一節(jié)課句子教學、閱讀教學等全部在一節(jié)課里全部完成，對二年級的孩子來說有點吃不消。其實是否可以調(diào)整教學內(nèi)容，細化教學任務(wù)，突出本節(jié)課的教學重點，或許事半功倍。一節(jié)好課應(yīng)該是學生和老師的對話課堂，不因該是老師唱主角，而是學生自主快樂學習的天地。《黃山奇石》教材分析教材分析：這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色──秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，各具體形象的介紹了一處奇石的景點，如:“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”，最后一個自然段概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。為了幫助學生增強感性認識，課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫，分別與課文得一、二、三、四自然段相對應(yīng)，便于學生了解這些奇石的形狀，在頭腦中浮現(xiàn)出這些奇石的樣子。9黃山奇石第一課時一、看拼音，寫漢字。nánbùxiējùwèiměi（）一（）（）大一（）（）天二、組詞。升（）（）（）閃（）（）（）狗（）（）（）三、許多詩人都愛寫關(guān)于山的詩，其他詩人是怎樣描寫黃山的呢？第二課時一、填空。就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的（），落在（）的石盤上。每當太陽升起，有座山峰上的幾塊（），就變成了一只（）的雄雞。二、用以下詞語說一說黃山奇石?！孟瘛嫦瘛?、讀讀下列詞語，選選說一下你見過的景物。風景景色風景如畫秀麗秀美一枝獨秀著名聞名名不虛傳聞名新聞百聞不如一見《黃山奇石》課后反思成功之處：學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度?；谝陨锨闆r，我對本課的教學做了以下反思：課件的使用恰當有效，激發(fā)了學生的學習興趣。我根據(jù)課文內(nèi)容，在情景導入、奇石探究、課文朗讀等方面適時使用了課件，效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后，我利用多媒體播放了課件，再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石。不僅能調(diào)動學生的學習積極性，使學生調(diào)整好準備上課聽講的愉悅的情緒背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊，使學生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上。另外，調(diào)動了學生濃厚的學習興趣，讓學生帶著想看黃山奇石的好奇心，在教師的引導下，能很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等，產(chǎn)生了對黃山“奇石”的興趣和強烈的探究欲望，使學生產(chǎn)生深入學習課文內(nèi)容的熱情，課堂氣氛活躍，學生的學習熱情高漲。不足之處：感情朗讀有些欠缺，今后，在課文的朗讀上下些功夫?！饵S山奇石》課標分析課標分析:《語