小學(xué)語(yǔ)文-只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

18只有一個(gè)地球教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能正確工整地書寫12個(gè)生字，會(huì)寫“晶瑩”、“搖籃”等詞語(yǔ)；正確流利有感情朗讀課文。過(guò)程與方法：結(jié)合關(guān)鍵句，說(shuō)出課文主要內(nèi)容，課文表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)，是怎樣一步步說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受保護(hù)環(huán)境的重要性并落實(shí)到行動(dòng)中。教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合關(guān)鍵句，說(shuō)出課文表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)，以及作者是怎樣一步步說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)的。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（多媒體出示）面對(duì)日益嚴(yán)重的環(huán)境污染和頻頻發(fā)生的工業(yè)災(zāi)害，極大地危害人類的生存，為了喚起公眾和政府對(duì)環(huán)境問(wèn)題的警覺(jué)，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的保護(hù)，1972年，在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議上提出了一個(gè)響亮的口號(hào)——“只有一個(gè)地球”地球，是我們共同的母親，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于的地球母親的文章，齊讀課題——《只有一個(gè)地球》（板書）。講課前先檢查一下同學(xué)們對(duì)字詞的掌握情況。（多媒體出示詞語(yǔ)）指名讀，齊讀。指導(dǎo)書寫“裹”談到地球，同學(xué)們對(duì)地球了解多少呢？（自由回答）這是老師搜集到的資料，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下。本篇文章又介紹了關(guān)于地球的什么內(nèi)容呢？讓我們走進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)一二、初讀課文，整體感知課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：1.自讀課文，整體感知。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.結(jié)合關(guān)鍵句，想想課文寫了地球哪幾方面的內(nèi)容？（第六單元語(yǔ)文要素回顧：抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)。學(xué)寫倡議書。）（地球，是那樣美麗壯觀，和藹可親。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。地球所擁有的自然資源是有限的。人類無(wú)法移居到別的星球上去。號(hào)召人類保護(hù)地球。）三、研讀賞析我們每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？宇航員在遨游太空的時(shí)候發(fā)出了這樣的感嘆（齊讀）宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們走進(jìn)文本的學(xué)習(xí)。1.宇航員視角下的地球是什么樣的？你能找出相關(guān)語(yǔ)句給大家讀一下么？（課件出示相關(guān)語(yǔ)句：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。）同學(xué)們想不想看一下太空中的地球？多媒體出示圖片。如果讓你用一個(gè)字描述一下你的感受，你會(huì)用哪個(gè)字？（美）作者是從哪些方面寫出地球的美的？（通過(guò)關(guān)鍵詞。引導(dǎo)學(xué)生抓住顏色和形體）哪位同學(xué)能夠讀出地球的美？聽了你的朗讀，老師也仿佛在茫茫宇宙中一眼就看到了咱們美麗的地球！難怪作者發(fā)出這樣的感嘆（范讀：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）這句話好不好？好在哪？（打比方，把“地球”比作“母親”，說(shuō)明地球給人類生命；把“地球”比作“搖籃”，說(shuō)明地球哺育我們成長(zhǎng)。讓我們感受到地球是那么美麗，那么親切。）帶著感情讀一讀這句話，要把地球的美讀出來(lái)。還有沒(méi)有具體描寫地球的句子？找同學(xué)回答。（在群星璀璨的宇宙中，地球是一個(gè)半徑約為六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。）你發(fā)現(xiàn)這兩句話有什么特點(diǎn)？（列數(shù)字、作比較，突出人類的活動(dòng)范圍很小）板書：美麗渺小2.剛才老師帶領(lǐng)大家感受了地球的美麗渺小，下面請(qǐng)同學(xué)們自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)二。多媒體出示：朗讀課文3、4自然段，運(yùn)用第一部分的學(xué)習(xí)方法：說(shuō)說(shuō)第二部分講了什么內(nèi)容，作者是如何說(shuō)明的？（提示：結(jié)合關(guān)鍵句，找出相應(yīng)的說(shuō)明方法。）關(guān)鍵句：地球所擁有的自然資源也是有限的。（板書：資源有限）學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)。（舉例子）礦產(chǎn)資源。形成時(shí)間長(zhǎng)，不加節(jié)制開采導(dǎo)致枯竭。地球還為人類提供了哪些資源？人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的?！氨緛?lái)”可不可以去掉，為什么？“原先、先前”的意思。準(zhǔn)確地點(diǎn)明了這些資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，（）使它們不能再生，（）造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。是誰(shuí)隨意毀壞自然資源？（是人類）是誰(shuí)濫用化學(xué)品？（是人類）是誰(shuí)造成了一些列生態(tài)災(zāi)難？（是人類）地球母親是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供各種資源，可是我們?nèi)祟愓米飷旱碾p手，是我們的地球，母親傷痕累累，奄奄一息。請(qǐng)看下面幾組材料。面對(duì)這些觸目驚心的資料，你想對(duì)地球母親說(shuō)些什么呢？地球太容易破碎了，我們要精心保護(hù)地球，可是有人不這么想，有許多人對(duì)保護(hù)環(huán)境不以為然，甚至有人會(huì)說(shuō)：既然地球上的資源那么有限，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？哪位同學(xué)告訴老師答案？科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去?！爸辽佟蹦懿荒苋サ?？強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍。“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn)。板書：無(wú)法移居我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！難怪宇航員發(fā)出這樣的感嘆！你現(xiàn)在明白了么？指名回答同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)地球母親的一片愛(ài)心齊讀最后一段。我們只有一個(gè)地球，但我們可見(jiàn)的地球母親正在遭受著無(wú)情的破壞。你能做些什么呢？請(qǐng)聯(lián)系生活寫一條保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)。四、總結(jié)拓展縱覽全文，這四個(gè)方面的內(nèi)容有沒(méi)有一定的內(nèi)在聯(lián)系？從情感和科學(xué)兩個(gè)方面共同說(shuō)明保護(hù)地球的必要性，有理有據(jù)，邏輯嚴(yán)密。說(shuō)明文整體的嚴(yán)謹(jǐn)性。課堂演練。五、作業(yè)布置1.搜集相關(guān)資料，寫一篇“保護(hù)地球，從我做起”倡議書，與同學(xué)交流。2．讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!板書設(shè)計(jì)18只有一個(gè)地球美麗渺小資源有限保護(hù)地球無(wú)法移居《只有一個(gè)地球》學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生注意力有了較大的提高，特別是對(duì)感興趣的事物可以做到較長(zhǎng)時(shí)間的注意；但注意力仍然容易分散。參加活動(dòng)的動(dòng)機(jī)還是以直接興趣為目標(biāo)，喜歡的活動(dòng)都愿意參加。特別是集體活動(dòng)，非常樂(lè)于表現(xiàn)自己的才能展示自身的價(jià)值。因此，在教學(xué)中我注意選擇多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)直觀展示、自主探究等方式，滿足學(xué)生參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)的需要。?高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生理解句、段、篇之間的聯(lián)系，著重進(jìn)行概括文章主要內(nèi)容和中心思想的訓(xùn)練。為了達(dá)到這一教學(xué)的要求，我從宇航員的感嘆入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句，結(jié)合說(shuō)明方法的分析，理解“只有一個(gè)地球”的含義，明確保護(hù)地球的中心思想。

《只有一個(gè)地球》效果分析本次測(cè)評(píng)效果較好，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)字詞過(guò)關(guān)，關(guān)聯(lián)詞填空，說(shuō)明方法訓(xùn)練等。大部分學(xué)生對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，抓住關(guān)鍵句、說(shuō)明方法，通過(guò)聯(lián)系具體語(yǔ)境、采用句式比較、情境還原等方法，既感受地球的美麗壯觀，又認(rèn)識(shí)到珍惜資源保護(hù)地球的必要性，語(yǔ)文的工具性和人文性融為一體，有機(jī)實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，帶著問(wèn)題去“體驗(yàn)”“感悟”，更要“理解”，從課內(nèi)延伸到課外，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)以致用，舉一反三。語(yǔ)文教師就是要為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)臅r(shí)空，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感，開拓學(xué)生的思維，激活學(xué)生的主動(dòng)性?！吨挥幸粋€(gè)地球》教材分析“只有一個(gè)地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。本單元的文章都從不同角度闡述了“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”這一永恒的主題。語(yǔ)文要素是抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)；學(xué)寫倡議書。本篇課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上;最后告訴讀者:人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。本文語(yǔ)言樸實(shí)流暢自然清晰的說(shuō)理，又飽含深情，尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想?！吨挥幸粋€(gè)地球》評(píng)測(cè)練習(xí)一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。jīngyíngyáolánzīyuánkāngkǎiLànyòngmùdǔgòngxiànguǒzhe二、積累詞語(yǔ)。()大方()壯觀和藹()三、找一找說(shuō)一說(shuō)。這是一篇說(shuō)明性質(zhì)的文章，請(qǐng)你在文中找一找，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，各找一個(gè)例子，抄寫下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處吧!四、為下面的句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。1.地球所擁有的礦產(chǎn)資源()上帝的恩賜，()經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。2.人們()不加節(jié)制地開采，地球上的礦產(chǎn)資源()會(huì)越來(lái)越少。3.人們?yōu)E用化學(xué)品，()使自然資源不能再生，()造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。4.在火星或月球上建造移民基地的設(shè)想()實(shí)現(xiàn)了，()是很遙遠(yuǎn)的事情。五、判斷下面各句的說(shuō)明方法。1．地球是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。（??）2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（??）3.科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（）六、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你是否已經(jīng)認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球的緊迫性和必要性？在生活中你將如何履行保護(hù)地球的責(zé)任？與同學(xué)交流分享?！吨挥幸粋€(gè)地球》課后反思《只有一個(gè)地球》是部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇文章，采用科學(xué)小品文的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。課文采用了作比較、列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)。教學(xué)本課一是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元語(yǔ)文要素把握主要內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識(shí)，懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活深入思考，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感；三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。結(jié)合本單元的語(yǔ)文要素，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路。從框架上看：結(jié)合關(guān)鍵句，把握文章的主要內(nèi)容。以宇航員的感嘆為線索，抓住“可愛(ài)”、“容易破碎”進(jìn)行探討交流，一步步引導(dǎo)學(xué)生明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。在具體教學(xué)中，我通過(guò)形象的多媒體課件的演示,讓學(xué)生充分體會(huì)到地球家園的美好,配合教師范讀、學(xué)生齊讀、個(gè)人讀等多種朗讀方式，使學(xué)生對(duì)地球母親的親切、熱愛(ài)之情油然而生。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)不少具有視覺(jué)震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染,自然產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。然后通過(guò)兩個(gè)小練筆，讀寫悟相結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。當(dāng)然,在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改進(jìn)的地方,例如有感情地朗讀課文,指導(dǎo)還不夠；教學(xué)評(píng)價(jià)還停留在一個(gè)很淺的層面。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我也會(huì)積極改進(jìn)，不斷提高自身素質(zhì)，對(duì)課堂負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”我們共勉。《只有一個(gè)地球》課標(biāo)分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)歸根結(jié)底，是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累及聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)?！毙抡n標(biāo)第三學(xué)段要求:“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法?！遍喿x教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生精心讀書，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的