2023年三年級語文《找駱駝》的教案實用(14篇)

第頁共頁2023年三年級語文《找駱駝》的教案實用(14篇)三年級語文《找駱駝》的教案篇一1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細觀察、認真分析^p，抓住事物之間的聯(lián)絡(luò)，才能找到解決問題的方法這個道理。2、理解詞語：商人、至于、終究。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的.特點理解得那么清楚。一、導入：課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學習有關(guān)駱駝的一篇課文。二、新課：1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導入新課。2、初讀課文?！沧杂勺x〕3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。商人此時的心情怎樣？你如今就是這個商人，你會怎么做？會遇到那些困難呢？4、詳細學習課文?！?〕當商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同學分角色讀〔1——7自然段〕指名分角色讀。假如你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？指導朗讀〔隨機指導老人的話，與商人越來越緊張、急迫的語氣〕〔2〕老人把駱駝的樣子說得這樣詳細，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？指導朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣?！?〕老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋?！?〕結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。5、小結(jié)?！?〕學過了這篇課文，你懂得了什么？〔2〕老師根據(jù)學生情況點撥。1培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、復(fù)習相關(guān)的語文根底知識。3、培養(yǎng)學生的自學才能。復(fù)習相關(guān)的語文根底知識。一、畫去括號內(nèi)使用不正確的字〔詳祥〕細蜂〔蜜密〕腳〔印映〕究〔競竟〕二、多音字組詞三、按課文內(nèi)容填表駱駝的特征老人的根據(jù)左腳有點跛左邊馱蜜，右邊馱米缺一顆牙齒四、給下面一段對話加上適宜的標點老人說你問的那只駱駝是不是左腳有點跛是的是不是左邊馱著蜜右邊馱著米不錯是不是缺了一顆牙齒五、總結(jié)：你有什么收獲？三年級語文《找駱駝》的教案篇二1、讀懂課文內(nèi)容，認真觀察周圍事物，學習根據(jù)實際情況詳細問題仔細分析^p的考慮方法。2、學習抓住重點詞句，深化理解課文內(nèi)容的方法。3、朗讀課文。2課時一、啟發(fā)談話，導入新課。俗話說，解鈴還須系鈴人。今天，我們學習的課文不同于一般情況，是沒有見過駱駝的一位老人竟幫助商人找回了駱駝，你想知道老人是根據(jù)什么找到的嗎？讀讀課文，你就能找到正確的答案。二、初讀課文，看看可以分成幾局部？三、理解第一局部內(nèi)容。1、讀課文，找出商人走失了一只駱駝著急的語句。2、怎樣描繪商人的動作？表現(xiàn)什么？3、讀讀老人說的.三句話，說說你從中體會到什么？找出重點詞語。4、讀讀商人說的三句話，可以看出商人什么心情？四、穩(wěn)固練習。1、讀課文，說說告訴我們什么？2、看課文第一幅插圖，想象兩人之間的對話。一、理解第二局部內(nèi)容。1、說說“不緊不慢”的意思。老人為什么不緊不慢地說？2、老人是根據(jù)什么知道駱駝的左腳有點跛、馱的是蜜和米、缺了一顆牙齒？3、老人是怎樣指點商人找駱駝的呢？4、從老人所說的話中，你懂得了什么？二、理解第三局部內(nèi)容。1、讀課文，這段告訴我們什么？“果然”是什么意思？2、什么叫指點？從哪些語句看出老人指點商人？三、總結(jié)全文。1、說說喪失的駱駝是怎樣找到的？2、老人和商人在遇到同樣的問題時的表現(xiàn)有什么不同？為什么？3、學了課文后，你明白了什么？四、穩(wěn)固練習。1、寫法有什么特點？2、從哪些語句看出老人觀察細致？三年級語文《找駱駝》的教案篇三1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細觀察、認真分析^p，抓住事物之間的聯(lián)絡(luò)，才能找到解決問題的方法這個道理。2、理解詞語：商人、至于、終究。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點理解得那么清楚。課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學習有關(guān)駱駝的一篇課文。1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導入新課。2、初讀課文?！沧杂勺x〕3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。商人此時的心情怎樣？你如今就是這個商人，你會怎么做？會遇到那些困難呢？4、詳細學習課文。〔1〕當商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同學分角色讀〔1——7自然段〕指名分角色讀。假如你是商人，聽了老人的`話，心里會怎樣想？指導朗讀〔隨機指導老人的話，與商人越來越緊張、急迫的語氣〕〔2〕老人把駱駝的樣子說得這樣詳細，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？指導朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣?！?〕老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋?！?〕結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。5、小結(jié)?！?〕學過了這篇課文，你懂得了什么？〔2〕老師根據(jù)學生情況點撥。教學目的：學會生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個字。理解詞語：商人、至于、終究。教學重點：掌握該字再田字格中的位置。教學難點：左、右兩個字“橫、撇”寫時的區(qū)別。教學過程：1、這節(jié)課繼續(xù)學習第17課。板書課題2、回憶課文寫的是什么事？告訴我們什么道理？走失這時候左右應(yīng)該失這左右應(yīng)該1、仔細觀察哪些字有一樣的地方？〔課件〕失、左、右是獨體字。這、應(yīng)是半包圍構(gòu)造的字。構(gòu)造特點是什么？該是左右構(gòu)造的字。2、先學習3個獨體字?！?〕失：你想怎樣記住它？寫時注意什么呢？〔匯報〕老師想和同學們比比，看誰寫得好，愿意嗎？〔師生同寫〕組詞〔2〕出示左、右兩個字這兩個字老師想請同學們自學，看看你想怎么學。學生匯報。區(qū)別“左、右”兩個字“橫”寫時的不同。左字橫短，右字橫長。指導書寫：左：橫在橫中線往上一點的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。右：橫同樣在橫中線往上一點的地方起筆，要寫得長一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。生練寫?！?〕接著學習兩個半包圍構(gòu)造的字。出示這，指讀。你有好方法記住這個字嗎？遠——這進——這過——這〔課件演示〕寫時要先寫什么？再寫什么？還要注意什么？指導書寫：先寫文，點起筆在豎中線上，橫在豎中線略微往左一點的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長點，要穿過橫中線和豎中線的交點。再寫走之旁，點起筆比文字的起筆略微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長一些。〔4〕下一個半包圍構(gòu)造的字：應(yīng)〔指讀〕同桌之間互相說說想怎樣學這個字。匯報。座——應(yīng)〔課件演示〕點點撇的位置，兩個橫的長度。指導書寫：起筆在豎中線上橫不要寫太長，丿要舒展些，第一個點起筆在橫中線上，第二個點起筆在豎中線上，丿穿過橫中線，橫比上面的橫稍長一些?！?〕出示“孩”，這個字認識嗎？看看它發(fā)生了什么變化。孩——該，這是我們要學習的最后一個字，齊讀。寫時注意什么？〔課件演示〕兩個點的位置。你想用什么方法寫這個字？〔分割法〕讠寫在分割線。指導書寫：用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點起筆位置對齊的地方起筆，橫長一些，稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個丿長些，第二個丿短些，丶收筆在右分割線上?！?〕組詞。用“應(yīng)該”造句?！参濉除R讀6個生字，覺得哪個字不好寫，再寫1個?！擦硨懽謺?、2題?！财摺痴n外讀物《蜜蜂引路》一文。三年級語文《找駱駝》的教案篇四今天我們學習找駱駝，(板書課題)誰找駱駝?(商人、老人)商人的駱駝怎么啦?(走失)走失與喪失有什么區(qū)別?(走失：走著，走著，沒了!)駱駝走失了，商人很著急，這時候看見一位老人，商人怎么樣?(趕上去問)我是老人，你是商人!我們表演。(評議、朗讀)老人看見過駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來學懂這篇課文。1.自學課文，劃下描寫駱駝樣子的詞句。2.交流：說說駱駝的樣子。3.說樣子。(1)左腳跛。(什么叫跛?)(2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱?)(3)缺了一顆牙齒。剛剛說得對不對?商人聽了快樂嗎?我當老人，你們當商人，我們表演一次。評價：對!不錯!對極了!的程度念出來沒有?當老人說了不知道后，商人怎么說?(忿忿怎么念?研究哄、詳細的意思)說說，練練1.用因為所以句式講話。(例：因為老人看見腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點跛)2.老人之所以是因為他觀察得仔細，判斷得正確。分析^p，朗讀1.能把老人怎么想的語句劃出來嗎?(學生答：課文里沒有。老師要求學生考慮)2.破淺?跛晃左蜜右米3.樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過該是什么樣子?(研究、畫、分析^p。)4.讀，我們學著老人的口氣說話什么口氣?(1)不緊不慢地讀(2)至于干什么用?(連續(xù)上下文，順著)(3)找到?jīng)]有?哪個詞說明找到了?(果然)照可換詞嗎?(可以，換按)指點是指什么?一路與哪個詞有關(guān)系。(走失)為什么順著腳印去找?另外兩條線索為什么不可靠?(學生討論)編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法。1.課后填空，抄詞。2.表情朗讀。選做題：表演找到駱駝后。1、理解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的'情況的，并能仿照例句，把不完好的因果句式補充完好。2、有感情地朗讀課文。能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說清楚?！?〕商人之所以要去找駱駝，那是因為學生接說〔商人走失了一只駱駝〕〔2〕一個商人走失了一只駱駝，心里非常著急。這時候他看見前面有位老人在走，就連忙打招呼，請大家學著老人的樣子招呼招呼看?！?〕商人和老人開場一問一答，談得挺好的?？墒牵倘嗽趺赐蝗环薹薜卣f起話來？〔4〕老人詳細地說出了駱駝的哪些情況？用自己的話說說。〔5〕老人不僅知道駱駝左腳有點跛，還知道駱駝的右邊馱著米，左邊馱著蜜，而且連駱駝的嘴里缺了一顆牙都知道，老人知道的情況可真夠詳細的。當老人說出駱駝的這些情況時，商人怎么說？〔6〕正當商人充滿希望的時候，老人卻說不知道駱駝往哪兒去了，難怪商人要忿忿地說起話來。誰會用忿忿的語氣讀讀商人說的話。〔1〕〔過渡〕是老人把商人的駱駝藏起來了嗎？別說藏，其實老人連駱駝的影子都沒見過。為了向商人說明這是怎么回事，老人講了一段話。如今我們就來學習這一段話。〔2〕不緊不慢的緊是什么意思？誰能用不緊不慢的速度讀讀老人的話？其他同學一邊聽，一邊給句子編號，看看這段話一共有幾句？〔3〕默讀老人說的6句話，考慮哪幾句話是說明老人知道駱駝詳細情況的原因的?！?〕第二至第五句都是說明原因的，可以分為一層。第一層就是第一句，請大家讀一讀，這句話的意思是什么？〔5〕第二層是重點。默讀，邊讀邊考慮：老人為什么會知道駱駝的詳細情況？從哪里看出老人的觀察很仔細？他到底看見了些什么？請用劃下來。讀劃下來的內(nèi)容，體會還、又的用法。小結(jié)：這有深有淺的腳印，星星點點的米、蜜和樹葉上留著的牙印〔出示圖〕，一般人是不會注意到的。你看，連正在尋找駱駝的商人自己都沒有注意到?？墒抢先硕伎匆娏恕？梢?，老人的觀察是很仔細的?！策^渡〕但是光靠仔細觀察就能知道駱駝的情況了嗎？老人到底是怎么想的，課文中沒有詳細寫，這就是我們要特別注意學懂的地方。老人看到右深左淺的腳印，怎么想？看見路的右邊有米，左邊有蜜，又怎么想？這兩片樹葉〔出示圖〕，哪一片是缺了牙的駱駝啃過的？為什么？用因為看見所以知道的句式說說老人為什么能知道駱駝詳細情況的原因。〔6〕第二層講的是原因，第三層將駱駝該怎樣去找，說的不是同一內(nèi)容，而是另外起了個頭，中間用什么詞把這兩個內(nèi)容連起來？〔7〕朗讀這段話。三年級語文《找駱駝》的教案篇五１．通過理解課文內(nèi)容，教育學生留心生活，認真觀察，勤于考慮。２．朗讀課文，培養(yǎng)學生語言的感悟、積累和運用才能。一、設(shè)疑導入，提出要求１．設(shè)疑導入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學們就明白了。我們一起來學習《找駱駝》。〔板書課題〕２．提出學習要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學習，并通過自讀課文解決問題。二、初讀課文，整體感知１．讓學生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點練習，多讀幾遍，讀通為止。２．默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？３．再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。三、研究問題，合作探究１．帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。〔１〕課文講了一件什么事？〔２〕老人非常詳細地說了駱駝的哪些情況？〔３〕這些詳細的情況老人是怎么知道的？２．小組合作探究。小組討論交流，互相啟迪解決問題。３．各小組匯報學習收獲，師生共同歸納整理。４．重點段閱讀指導。認真閱讀老人最后說的一段話，解決以下問題：〔１〕讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？〔２〕填一填，說一說：〔出示〕因為老人看見_______________________，所以知道_______________________；因為老人又看見_______________________，所以知道_______________________；因為老人還看見_______________________，所以知道_______________________。〔盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說?！场玻场匙x一讀，想一想：為什么老人能指點商人找回駱駝〔啟發(fā)學生考慮理解，老人留心生活，擅長觀察、分析^p駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點。〕５．啟發(fā)學生考慮：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？〔鼓勵學生暢所欲言，可從老人留心生活，擅長觀察，勤于考慮方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學習理論方面來談。〕６．老師小結(jié)。老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析^p得出駱駝的`，到達了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與考慮的典范。四、再讀課文，創(chuàng)新表演１．朗讀課文，想一想商人和老人說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補充恰當?shù)奶崾菊Z?！矄l(fā)指導學生抓住人物的特點，結(jié)合課文的內(nèi)容來補充?！常玻〗M合作討論補充的提示語，并練習分角色朗讀。引導學生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯”“對極了”等，積累運用語言。３．各小組根據(jù)補充的提示語進展創(chuàng)新表演匯報。４．師生共同評議，指出優(yōu)點及缺乏。五、拓展運用，練習說寫任選其中一項練習說一說，寫一寫。１．商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人會說些什么？２．在學習、生活中你有沒有留心觀察、認真考慮的經(jīng)歷、親身體驗？假如有，試著舉例說一說；假如沒有，請你以后去親身體驗一下吧！三年級語文《找駱駝》的教案篇六目的：1．認識兩個生字；2．有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點詞句；3．理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細觀察與認真考慮的習慣。重點難點：弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因；理解重點詞句。：師：這節(jié)課，我們來學習《找駱駝》這篇課文。師：看了題目，你們想知道什么？出示自學提綱：〔1〕自由讀課文，讀懂每段話的意思?！?〕利用字典，聯(lián)絡(luò)上下文理解新詞意思?！?〕本文講的`是一件什么事？老人根據(jù)什么指點商人找到了駱駝？〔4〕提出學不懂的地方。1．指讀課文，糾正字音。2．你理解了哪個新詞？3．討論提綱3題。老人的根據(jù)：腳印右深左淺左腳跛左有蜜右有米馱著蜜和米樹葉的牙齒印缺牙齒1．自讀，領(lǐng)悟情感。2．指讀，交流?！惨龑В簛G駱駝的商人當時心情怎樣？老人說話時不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣？〕3．老師隨機范讀。4．指名分角色朗讀課文。1．學了課文，你懂得了什么？?！舱J真仔細觀察，遇事要動腦筋分析^p、判斷?！?．以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？假如沒做成功，你覺得應(yīng)該怎么做？1．熟讀課文。2．把這個故事講給家里人聽。6找駱駝腳印右深左淺左腳破左有蜜右有米馱著密和米樹葉上齒印缺牙齒〔仔細觀察分析^p判斷〕這是一篇自讀課文，內(nèi)容比擬粗淺，學生容易理解，可以放手讓學生自讀自悟，老師做適當點撥；老師也可以把側(cè)重點放在培養(yǎng)學生學會認真仔細觀察生活的好習慣上。該教學設(shè)計例如敢于放手讓學生自己解決問題，但對學生主動性的調(diào)動上還是有些不夠。三年級語文《找駱駝》的教案篇七1.分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。2.理解老人是怎樣知道喪失駱駝的特點的。3.培養(yǎng)仔細觀察與認真考慮的習慣。通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點；重點是理解老人觀察很仔細，分析^p很詳細。1課時一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容1、讀準字音，理解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。2、在大體理解課文內(nèi)容的根底上，探究老人是怎樣指點商人找到駱駝的`?！?〕閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子?！?〕引導學生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。3、引導學生討論、交流從中受到的啟發(fā)。二、通過閱讀理解詞語課文中的一些詞語可以引導學生結(jié)合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點，更表達了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。三、學生問題提出與討論1、課文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀察？2、說說自己用心觀察，認真思索，獲得的發(fā)現(xiàn)。三年級語文《找駱駝》的教案篇八1、學會本課的生字，能區(qū)別多音字；理解“走失、哄、詳細、至于”等詞，能區(qū)別“走失”和“喪失”的不同意思。2、能仿造例句，把不完好的因果句補充完好，認識4種不同的對話形式。3、初步學預(yù)習課文提出不同的問題。4、理解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，懂得遇事要仔細觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進展分析^p判斷，才能得出正確的結(jié)論。第二段是教材的重點。老人是根據(jù)哪些現(xiàn)象來判斷駱駝的特點的，要引導學生通過閱讀理解句子之間的聯(lián)絡(luò)，讀懂老人的話，學會觀察——思維——判斷的方法，認識事物之間的聯(lián)絡(luò)。3教時〔一〕教學準備1、提醒課題①今天我們學習13課，齊讀課題《找駱駝》?！榜橊劇眱蓚€字有什什么不同和一樣？②《找駱駝》是本單元的第一篇課文，這單元的重點學習目的是什么？請大家讀單元提示。2、指導讀懂學習提示①這單元學習的重點目的是什么？②可以提些什么問題？③學會預(yù)習課文提出不懂的問題有什么好處？3、指導預(yù)習課文要求：①讀通課文不理解的詞在書上做上記號，并提出不懂的問題，②檢查預(yù)習情況、4、整體理解課文內(nèi)容課文將誰在找駱？找到了沒有？課文主要講什么？〔一〕教學過程1、復(fù)習說說課文的'主要內(nèi)容2、講讀課文1——9自然段。①輕聲讀課文，考慮，商人走失的駱駝有什么特點？然后完成下面填空?！?〕______________________〔2〕______________________〔3〕______________________②討論后得出結(jié)論：商人走失的駱駝左腳有點跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。③駱駝的這些特點是誰對誰說的？在課文的哪一局部？〔1——9〕④指名讀課文1——9自然段考慮：這時商人的心情有什么變化？〔著急————生氣〕⑤商人開場為什么著急？引讀第一自然段1——2句〔找了好多地方?jīng)]找到〕“走失”是什么意思？能不能換成喪失？為什么？區(qū)別“走失”和“喪失”的意思⑥課文從什么地方看出他們著急？〔從趕上和談話中省略提示愈〕⑦出示小黑板：1、╳╳說：“………”2、“…………╳╳說“…………”3、“…………：╳╳說：”………………“4、“………………”這兒要注意講情對話的4鐘形式試讀商人的話⑧“忿忿“是什么意思？從哪兒看出生氣了？商人忿忿的說了些什么話？“哄”是什么意思？為什么商人認為是老人哄他，把駱駝藏起來了？指導有感情讀商人作后說的話。再分角色讀。⑨小結(jié)：這一段主要寫商人和老人的對話從“是的、不錯、對極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點，而且還說的非常真確，所以商人認為老人哄他，把駱駝藏起來了。⑩過度：那么老人有沒有看到駱駝？為什么對商人走失的駱駝的這樣清楚呢？請大家讀老人不緊不慢的話。3、默讀課文第三自然段考慮：①老人有沒有看到駱駝？從哪兒看出？②老人為什么對老人走失的駱駝知道的那么詳細？對上米那兩個問題進展討論后，完成下面的練習：老人知道駱駝的腳有點跛，那是因為_______________________。老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是因為_______________________。老人知道駱駝缺了一棵牙，那是因為_______________________。完成以上練習后，出示兩張樹葉的形狀圖請大家區(qū)別一下，這兩張樹葉哪張是商人的駱駝啃過的并說明理由。③這一些都是老人看見后，經(jīng)過自己的分析^p，才得出的結(jié)論。這是第一個方面接著又分析^p了第二個方面，——應(yīng)該這樣去找駱駝。④出示句子：至于駱駝終究望哪兒去了，應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。⑤齊讀⑥從第一方面到第二方面用哪個詞連接的？〔至于——〕講清至于的用法。除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外，還有沒有其他的方法？哪種方法好？為什么朗讀指導。1、教學過程商人聽了老人的話，是怎樣去找的呢？我們來學最后一段。2、學習最后一段默讀課文，考慮：商人聽了老人的話是怎樣去找的？“指點“是什么意思？老人指點商人什么？〔引導啟發(fā)遇到困難，不要著急，要多動腦筋，仔細觀察，認真分析^p，一定會找的方法〕“果然“是什么意思？商人開場找不到駱駝，如今按照老人的指點找的了駱駝，這時他會怎么想？這篇課文告訴我們什么道理？當我們遇到困難時，要仔細觀察，擅長動腦子、分析^p就能找到解決問題的方法。分角色朗讀課文2、全文總結(jié)聯(lián)絡(luò)生活實際談；生活中碰到困難時，有沒有象老人那樣去解決？板書設(shè)計：看見腳印左深右淺左腳跛又看見左蜜右米左馱蜜右馱米還看見葉上留有牙齒印缺一顆牙齒觀察——————分析^p——————得出結(jié)論三年級語文《找駱駝》的教案篇九1、讀懂重點詞句，理解課文內(nèi)容。2、通過人物的對話，理解人物的性格。通過理解文章中含義深化的句子，體會老人為什么能幫助商人找回駱駝。錄音機、磁帶、掛圖俗話說“駱駝是沙漠里的船”。今天，我們學的課文是講這只“船”丟了，它的主人很著急，到處找不到，怎么辦呢？1、學生各自朗讀，解決難字、難詞。2、指名讀課文，理解詞義。3、用“--”線把老人說的話畫出來，體會句子的含義。4、按照“找駱駝--順著腳印找--果然找到”的線索，把自然段歸并為幾局部。第一局部：〔1-9自然段〕老人根據(jù)所見和商人對話，商人認為老人把駱駝藏起來了。第二局部：〔10自然段〕老人告訴商人應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。第三局部：〔11自然段〕商人果然找到了走失的駱駝。1、走失了一只駱駝，商人的表現(xiàn)怎樣？找出重點詞語。2、老人怎樣答復(fù)？讀讀老人說的話?！渤鍪尽榜橊劇钡膾靾D〕3、商人聽了老人的話，又是怎樣表現(xiàn)的？為什么會有這樣的表現(xiàn)？請大家討論討論?！蔡崾荆嚎凑n文第一幅插圖〕老師：老人所說的駱駝和商人喪失的駱駝一模一樣，他看見過喪失的駱駝嗎？肯定是沒有。4、老人為什么能說得這么詳細呢？他的根據(jù)是什么？老師肯定并引導：同學們認真讀了課文，說得都很好。老人不僅仔細觀察，以看見的.現(xiàn)象為根據(jù)，而且動腦筋考慮、進展分析^p，所以說得很詳細。老人告訴商人，應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。5、讀最后一個自然段，說說商人是怎樣找到駱駝的？你從中有些什么體會？請大家自由發(fā)言。〔提示：看第二幅插圖〕老師：同學們談的不錯?！爸更c”的意思是：指出來使人知道。老人能指點商人找到駱駝的關(guān)鍵是：遇到問題，根據(jù)看見的現(xiàn)象能動腦筋分析^p，從而找到解決問題的方法。三人為一小組?！才园?、老人、商人〕要讀出各自的語氣，體會人物的感情。三年級語文《找駱駝》的教案篇十①正確、流利，有感情地朗讀課文。②通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真考慮，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。師生分頭搜集一些測試觀察才能的圖片，也可制成多媒體課件。①老師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察才能強不強。同學們想不想一比上下？②出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。③老師導學：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真考慮，也會有許多發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇愤@個故事講述的就是這個道理。想不想學一學？①建議學生用自己喜歡的方式閱讀全文。②學生根據(jù)提示考慮課文內(nèi)容。a．老師出示問題。商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？老人看到了什么，知道了什么？b．老師提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完好。c．學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，老師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。d．然后在交流中，把答案逐漸補齊。①啟發(fā)學生考慮?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學交換一下看法。②組織學生進展集體交流。交流要點：a．這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結(jié)果沒找著。b．這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的`牙齒印等。這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真考慮，于是就知道了駱駝的許多特點。③組織學生評價商人和老人。假設(shè)你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？①小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。三年級語文《找駱駝》的教案篇十一1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。2．理解老人是怎樣知道喪失駱駝的特點的。3．培養(yǎng)仔細觀察與認真考慮的習慣。通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真考慮，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。1．理解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。讀出人物的不同語氣。2．理解老人為什么可以指點商人找回駱駝。搜集有關(guān)駱駝的資料。1課時1.同學們，你們見過駱駝嗎？那么，你們知道駱駝在沙漠中，它是人們和商人們一種主要的交通工具。今天我們就來學習《找駱駝》這個故事。2.揭題、板書、讀題《找駱駝》。師：同學們想從課題中知道些什么嗎？3.質(zhì)疑?！采何蚁胫溃钦l在找駱駝？為什么要找駱駝？他能找到嗎？……師板書：誰？走失——找？〕1.〔出示自學提示〕自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事？〔生答、師板書：商人、走失、找、問、老人〕2.檢查字詞認讀?！渤鍪究紤]題〕過渡：同學們商人找駱駝，他在老人的指點后才找回自己的駱駝。但是，你們知道商人喪失的駱駝有哪些特點？老人又是怎么知道駱駝這些特點的？這兩個問題就是我們本節(jié)課著重要解決的問題。學習1——9自然段1、默讀課文，邊讀邊想，然后同桌交流：走失的駱駝有哪些特點？2、交流匯報。〔1〕師：你知道商人喪失的駱駝有哪些特點？〔2〕生答。3、指導朗讀〔出示商人和老人的對話《1》課件〕〔1〕師：如今老師來扮演老人，誰來扮演商人？〔2〕分角色朗讀?！?人讀、分組讀，強調(diào)老人的性格特點：不緊不慢〕過渡：同學們，老人對駱駝特點是那么的熟悉，可是又說駱駝去哪兒了，他也不知道。這下可把商人給欺蒙了！誰能來讀讀商人說的話？該用什么語氣讀？〔生氣〕〔先指2人分角色讀，再分2大組讀〕學習課文10——11自然段過渡：商人這么生氣，老人生氣嗎？那老人是怎么知道駱駝的這些特點呢？請大家一起來學習課文10——11自然段。1.〔四人小組〕先讀讀老人說的那段話，然后討論一下老人是怎么知道駱駝的這些特點的。2.交流匯報?！渤鍪旧倘撕屠先说膶υ挕?》課件〕3.進展填空練習。〔出示填空課件〕4.朗讀指導〔1〕〔師引讀、生接讀，同桌互讀，齊讀?！场?〕同學們當你讀到知道的時候，你該用什么語氣讀？—〔越讀越快樂〕過渡：當商人聽了老人的一番指點后，他能找到駱駝嗎？你是怎么知道的？〔果然〕下面畫面〔出示課件〕。5.〔出示說說議議課件〕同學們故事中的老人，你覺得他是一位怎樣的老人？你學了這篇課文后有收獲嗎？〔生答：他是一位用心觀察事物和認真考慮問題的老人，我們應(yīng)該向他學習，做一個用心觀察事物和認真考慮問題的學生，只有這樣做才能從生活中去發(fā)現(xiàn)許多奧秘?！尺^渡：同學們，駱駝是沙漠里的船，商人要做生意，那么駱駝是他們必不可少的一種交通工具。下面請欣賞圖片。1.把這個故事講給父母聽。2.觀察身邊的事物，你會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？板書設(shè)計：16＊找駱駝〔丟、找、問〕商人————————————————老人〔指點〕用心觀察、認真考慮三年級語文《找駱駝》的教案篇十二：1.認識兩個生字。2.有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點詞句。3.理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細觀察與認真考慮的習慣。：這節(jié)課，我們來學習第6課，《找駱駝》。看了題目，你們想知道什么？出示自學提綱：〔1〕自由讀課文，讀懂每段話的意思?！?〕利用字典，聯(lián)絡(luò)上下文理解新詞意思?！?〕本文講的`是一件什么事？老人根據(jù)什么指點商人找到了駱駝？〔4〕提出學不懂的地方。1.指讀課文，糾正字音。2.你理解了哪個新詞？〔指名答，師生評議?！?.討論提綱3題。老人的根據(jù)：腳印右深左淺左腳跛左有蜜右有米馱著蜜和米樹葉的牙齒印缺牙齒你覺得那老人是一個怎樣的人？1.自讀，領(lǐng)悟情感。2.指讀，交流?！惨龑В簛G駱駝的商人當時心情怎樣？老人說話時不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣？〕3.老師隨機范讀。4.指名分角色朗讀課文。1.學了課文，你懂得了什么？?！舱J真仔細觀察，遇事要動腦筋分析^p、判斷?！?.以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？假如沒做成功，你覺得應(yīng)該怎么做？1.熟讀課文。2.把這個故事講給家人聽。三年級語文《找駱駝》的教案篇十三１、正確、流利，有感情地朗讀課文。２、通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真考慮，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。師生分頭搜集一些測試觀察才能的圖片，也可制成多媒體課件。一、觀察畫面，激趣導入１、老師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察才能強不強。同學們想不想一比上下？２、出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。３、老師導學：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真考慮，也會有許多發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇愤@個故事講述的就是這個道理。想不想學一學？二、朗讀課文，理出線索１、建議學生用自己喜歡的方式閱讀全文。２