新學(xué)期學(xué)好數(shù)學(xué)的計(jì)劃(12篇)

第頁(yè)共頁(yè)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方案新學(xué)期學(xué)好數(shù)學(xué)的方案(12篇)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方案新學(xué)期學(xué)好數(shù)學(xué)的方案篇一聰明和敏捷對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)固然重要，但良好學(xué)習(xí)方法可以把學(xué)習(xí)效果進(jìn)步幾倍，這是先天因素不可比較。學(xué)好數(shù)學(xué)首先要過(guò)是心理關(guān)。任何事情都有一個(gè)由量變到質(zhì)變循序漸進(jìn)積累過(guò)程。不等于閱讀。要深化理解知識(shí)內(nèi)容，找出重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，經(jīng)過(guò)考慮，標(biāo)出不懂，有益于聽(tīng)課抓住重點(diǎn)，還可以培養(yǎng)自學(xué)才能，有時(shí)間還可以超前學(xué)習(xí)。核心在課堂。1.以聽(tīng)為主，兼顧記錄。2.注重過(guò)程，輕結(jié)論。3.有重點(diǎn)。4.進(jìn)步聽(tīng)課效率。三.復(fù)習(xí)。像演電影一樣把課堂復(fù)習(xí)，整理筆記，.晚上吃飯后，坐到書(shū)桌時(shí)，看數(shù)學(xué)最合適，2.做一道數(shù)學(xué)題，每一步都要多問(wèn)個(gè)別為什么，不能只滿足于老師課堂上灌輸式傳授和書(shū)本上簡(jiǎn)單講述，要想進(jìn)步必需要一步一步推，一步一步想，每個(gè)過(guò)程都必不可少，3.不要粗心大意，4.做完每一道題，要想想為什么會(huì)想到這樣做，大腦建立一種條件發(fā)射，關(guān)鍵在于每做一道題要從中得到東西，錯(cuò)在哪，5.解題都有固定套路。6還有大膽夸獎(jiǎng)自己，那是樹(shù)立信心關(guān)鍵時(shí)刻，。1.要將所學(xué)知識(shí)變成知識(shí)網(wǎng)，從大主干到分枝，明晰地深存在腦中，新題想到老題，從而一通百通。2.建立錯(cuò)誤集，錯(cuò)誤多半會(huì)錯(cuò)上兩次，在有意識(shí)改正情況下，還有可能錯(cuò)下去，最有效應(yīng)該是會(huì)正確地做這道題，并在下次遇到同樣情況時(shí)候有注意意識(shí)。3.周末再將一周做題回頭看一番，提出每道題思路方法。4有問(wèn)題一定要問(wèn)。，1.前2周就要開(kāi)場(chǎng)復(fù)習(xí)，做到心中有數(shù)，否那么會(huì)影響發(fā)揮，再做一遍以前錯(cuò)題是非常必要，據(jù)說(shuō)有一個(gè)同學(xué)平時(shí)只有一百零幾，離高考只有一個(gè)月，把以前錯(cuò)題從頭做一遍，最后他數(shù)學(xué)居然得了147分。2.要重視根底。另外，聽(tīng)老師話，勤學(xué)苦練不可少，成功沒(méi)有捷徑，要樂(lè)觀，有毅力，要有決心，還要有耐心，學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)很長(zhǎng)過(guò)程，你努力于回報(bào)往往不能那么盡如人意成正比，甚至?xí)邢缕侣汾厔?shì)，但只要堅(jiān)持下去，那條成績(jī)線會(huì)抬起頭來(lái)，一定能看到光明。二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方案新學(xué)期學(xué)好數(shù)學(xué)的方案篇二1.結(jié)實(shí)掌握本學(xué)期所學(xué)的概念、規(guī)那么和公式，可以指導(dǎo)計(jì)算，解決一些實(shí)際問(wèn)題。2.通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能比較純熟地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法，能正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算式題。3.能正確解決單詞問(wèn)題的分?jǐn)?shù)和百分比，進(jìn)一步進(jìn)步分析^p、判斷和推理才能。4.理解圓，掌握?qǐng)A的特性，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積，計(jì)算公式，可以正確計(jì)算。1.混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)、百分比和單詞問(wèn)題是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。分?jǐn)?shù)四的混合運(yùn)算比較全面，計(jì)算過(guò)程比較復(fù)雜，是分?jǐn)?shù)四計(jì)算才能的綜合表達(dá)。2.分?jǐn)?shù)與百分制應(yīng)用題審查的重點(diǎn)是通過(guò)比較和比較，厘清根本應(yīng)用題的構(gòu)造特征，厘清解決思路和方法。3.這個(gè)單元中最難的問(wèn)題是分?jǐn)?shù)和百分比。1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法和除法的計(jì)算規(guī)那么，進(jìn)步四分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算才能。2.使學(xué)生進(jìn)一步理解和理解分?jǐn)?shù)的`乘除與應(yīng)用題之間的定量關(guān)系，更好地掌握分?jǐn)?shù)乘除應(yīng)用題的思維和解題規(guī)律，進(jìn)步學(xué)生的思維才能和應(yīng)用題的解題才能。二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方案新學(xué)期學(xué)好數(shù)學(xué)的方案篇三根據(jù)學(xué)校安排和學(xué)科組特點(diǎn)，上學(xué)期數(shù)學(xué)組正常開(kāi)展數(shù)學(xué)教研活動(dòng)和數(shù)學(xué)周活動(dòng)。從學(xué)生競(jìng)賽和期末檢測(cè)看，局部年級(jí)班級(jí)與班級(jí)之間差距大，從這里暴露出了一些問(wèn)題?！灿袑W(xué)生因素和老師因素〕為了進(jìn)步老師教學(xué)程度和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才能。本學(xué)期我們數(shù)學(xué)組將從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作1．繼續(xù)堅(jiān)持集體備。課、周前備課。教案的備寫(xiě)要標(biāo)準(zhǔn)化，嚴(yán)格執(zhí)行我們學(xué)校的.備課要求。2．本學(xué)期將嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)，把進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量作為數(shù)學(xué)學(xué)科的重點(diǎn)工作。老師要有準(zhǔn)備上課，有教案上課，努力克制課堂教學(xué)的隨意性。3．嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，實(shí)在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、修改，力求做到“精選、精練、精批、精講”。每個(gè)學(xué)期有25次復(fù)印，所以各位年級(jí)數(shù)學(xué)組長(zhǎng)，想好這25張如何安排。4.繼續(xù)每日一題的活動(dòng)，拓展學(xué)生思維，為學(xué)生以后的競(jìng)賽做準(zhǔn)備。5.開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課的研討活動(dòng)，老師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)。老師之間通過(guò)互相聽(tīng)課、做到人人評(píng)課，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)教學(xué)研討交流，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)藝術(shù)。1.爭(zhēng)取更多時(shí)機(jī)讓錢(qián)麗華、楊秀清、郎建勝這三位首席導(dǎo)師來(lái)我校聽(tīng)課指導(dǎo)。2.繼續(xù)開(kāi)展工作室工作，以導(dǎo)師帶著學(xué)員舉行活動(dòng)，并作好記錄，利用團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)共同進(jìn)步。1.為進(jìn)步計(jì)算才能，4月份中旬將舉行一次一到六年級(jí)口算過(guò)關(guān)競(jìng)賽。2.5月份將舉行一系列數(shù)學(xué)周活動(dòng)。二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方案新學(xué)期學(xué)好數(shù)學(xué)的方案篇四通過(guò)對(duì)歷屆學(xué)生的學(xué)____點(diǎn)分析^p，發(fā)現(xiàn)初中三年有這樣三種階段性特點(diǎn)：初一不分上下、初二兩極分化、初三天上地下;中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)分布的整體特點(diǎn):初一知識(shí)點(diǎn)多、初二難點(diǎn)多，初三考點(diǎn)多。初二的分化，究其原因還是在初一沒(méi)有打好根底。初一下學(xué)期會(huì)學(xué)習(xí)整式乘法和全等三角形，要求孩子掌握代數(shù)恒等變換思維和三角全等變換思維。很多孩子很難從數(shù)學(xué)計(jì)算思維過(guò)渡到這種抽象的數(shù)學(xué)變換思維，同時(shí)科學(xué)中將開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)主要的物理局部，學(xué)習(xí)壓力增大，這些困難不能有效克制，勢(shì)必導(dǎo)致兩極分化。這個(gè)寒假是初中學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，原因有三點(diǎn)，第一、就是時(shí)間相對(duì)集中，學(xué)生有充分的時(shí)間復(fù)習(xí)上學(xué)期重點(diǎn)知識(shí)和預(yù)習(xí)下學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí);第二、相對(duì)于平時(shí)在學(xué)校的壓力，學(xué)生心理方面承受的壓力要小很多，這更有助于學(xué)習(xí)興趣的.進(jìn)步;第三，打好堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)根底，可以減輕春季數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，便于全面學(xué)好中學(xué)課程。寒假學(xué)習(xí)考前須知：從看著書(shū)本考慮到合上書(shū)本回憶，務(wù)必做到所有知識(shí)深深印在腦海中，并形成網(wǎng)絡(luò)框架。自學(xué)+報(bào)個(gè)適宜的輔導(dǎo)班，務(wù)必要做到全面。心態(tài)一定要調(diào)整到就像在學(xué)校上課一樣。總之，中考的總知識(shí)量是一樣的，誰(shuí)盡量先學(xué)并且掌握的扎實(shí)，誰(shuí)就能領(lǐng)先中考。各位同學(xué)，利用好這個(gè)寒假，加油!二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方案新學(xué)期學(xué)好數(shù)學(xué)的方案篇五常言道：“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢”，新的一個(gè)學(xué)期的到來(lái)，幾門(mén)新功課來(lái)到了我們的面前，需要我去探究去研究，為了更好地學(xué)習(xí)貫徹新知識(shí)，獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步，我特此制定一份數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方案。爭(zhēng)取獲得優(yōu)良成績(jī)，能實(shí)在在大學(xué)里學(xué)到豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和根底常識(shí)。增加文化素養(yǎng)，提升自身才能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)方案來(lái)自我敦促，自我勉勵(lì)。1、堅(jiān)持預(yù)習(xí)，堅(jiān)持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文，在上課之前對(duì)所上的內(nèi)容有所理解，能進(jìn)步聽(tīng)課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后，可以主動(dòng)復(fù)習(xí)。溫故而知新。2、每周早上起來(lái)背公式。3、每周堅(jiān)持在家里自習(xí)。4、堅(jiān)持去校圖書(shū)館借書(shū)閱書(shū)，堅(jiān)持完成老師布置的作業(yè)，并且做好讀書(shū)筆記，時(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。5、對(duì)于課程知識(shí)，要多想多問(wèn)，并且把其中有收獲的`局部記入筆記之中，常常翻閱。6、每個(gè)月進(jìn)展一次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)清算，反思自己這個(gè)月是否達(dá)成了學(xué)習(xí)方案，有哪一些做得缺乏的地方，下個(gè)月要注意改良。1、注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。2、學(xué)習(xí)時(shí)，身旁是否常有小說(shuō)、雜志等使我分心的東西。3、學(xué)習(xí)時(shí)是否常有想入非非的體驗(yàn)。4、是否常與人邊聊天邊學(xué)習(xí)。〔1〕是否一見(jiàn)數(shù)學(xué)書(shū)頭就發(fā)脹?！?〕是否只喜歡自己喜歡的課，而不喜歡數(shù)學(xué)。〔3〕是否常需要強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)。〔4〕是否從未有意識(shí)地強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)行為。這都是要靠自己自覺(jué)的，也許很多人都會(huì)因此放縱自己，但是我們要堅(jiān)信，假如在高一中沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么我們的時(shí)間就等于是浪費(fèi)了的，這是人生的黃金光陰，我們應(yīng)該努力多學(xué)點(diǎn)東西。因此堅(jiān)決執(zhí)行此方案，鼓勵(lì)自己，學(xué)有所成！二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方案新學(xué)期學(xué)好數(shù)學(xué)的方案篇六學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，古人寒窗十載，才得以有金榜題名的榮耀，如今雖說(shuō)廢除了八股取士，在入大學(xué)之前同樣有十幾年的書(shū)要讀，讀這么長(zhǎng)時(shí)間書(shū)，方案顯然必不可少，“宜未雨而綢繆，忘臨渴而掘井?！毕旅嬲f(shuō)一說(shuō)如何制定方案。學(xué)習(xí)是溫故而知新的過(guò)程，所以作方案自然也分學(xué)習(xí)方案與復(fù)習(xí)方案兩種。首先說(shuō)一下如何制定學(xué)習(xí)方案。由于針對(duì)高考，所以暫只就高中而談。從新生入學(xué)開(kāi)場(chǎng)，就應(yīng)當(dāng)有明確的目的，考大學(xué)，考什么大學(xué)，高考中考到什么程度，這是學(xué)習(xí)方案的第一條：終極目的。然后就是根據(jù)這一目的制定遠(yuǎn)近期方案。從長(zhǎng)期看，一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年都可，但一般以一學(xué)期為宜。方案的內(nèi)容可以包括以下兩個(gè)方面：1、打算考到的名次，包括保位名次或超出幾個(gè)名次；2、對(duì)總分及各科分?jǐn)?shù)的階段性要求。這就使你在短期內(nèi)有了目的，在每次小測(cè)驗(yàn)、單元考中向所定的目的靠攏，但切記目的不可定得太高，否那么結(jié)果假如離目的太遠(yuǎn)會(huì)非常打擊自信心。從短期看，作出一周至一天的方案來(lái)，可以使自己對(duì)學(xué)過(guò)的東西有一個(gè)更好的掌握。對(duì)于一周的方案，每周可以有一至兩個(gè)重點(diǎn)科目，假如你對(duì)知識(shí)的渴望超過(guò)對(duì)升學(xué)的熱衷，方案中的自由時(shí)間可以多一些，反之可以少一些。對(duì)于一天的方案來(lái)說(shuō)，要注意對(duì)老師所講內(nèi)容消化時(shí)間的安排，并留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間以備調(diào)整。對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，全面掌握是非常重要的?？傊?，遠(yuǎn)期與近期方案都應(yīng)符合自身情況，并要結(jié)合學(xué)習(xí)情況進(jìn)展調(diào)整，才能到達(dá)它的效果。下面是復(fù)習(xí)方案的制定問(wèn)題。復(fù)習(xí)方案的制定已是完全針對(duì)中考而言的。學(xué)完所有的內(nèi)容后，老師一般會(huì)按他出的方案帶著同學(xué)們復(fù)習(xí)，而對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，課余時(shí)間沒(méi)有必要按老師的思路做。首先，方案書(shū)中要有充足的時(shí)間留給根底知識(shí)，無(wú)論哪一科，根底知識(shí)往往比考生無(wú)視，實(shí)際上，這才是高分的基石，必須踏實(shí)。其次，考試題型訓(xùn)練，熟悉中考，消除手生的感覺(jué)，做到純熟解題。第三，留出時(shí)間放松心情，這對(duì)考前的學(xué)生來(lái)說(shuō)必不可少，很多考生就是在沖刺階段搞壞了身體，以致無(wú)法正常發(fā)揮的。最后，在臨近考試時(shí)，回憶根底知識(shí)與歷屆考題應(yīng)是方案的主要內(nèi)容，這時(shí)方案不要過(guò)緊，養(yǎng)足精神備考。最重要的不是制定而是執(zhí)行，只要持之以恒，相信同學(xué)們都可以考出個(gè)好成績(jī)。二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方案新學(xué)期學(xué)好數(shù)學(xué)的方案篇七在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，進(jìn)步教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。例如"相遇問(wèn)題"的教學(xué)，一是要求學(xué)生理解"相遇問(wèn)題"的意義，形成兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)；二是要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析^p、理解"相遇問(wèn)題"的數(shù)量關(guān)系，并掌握解題思路和方法。以前學(xué)的是一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，而如今是有兩個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)，有些學(xué)生對(duì)題中的術(shù)語(yǔ)如兩地、同時(shí)、相向、相遇等的意義不明白，就會(huì)對(duì)題意理解不清，造成學(xué)習(xí)困難。我在教學(xué)時(shí)，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一幅動(dòng)態(tài)畫(huà)面：首先是兩車(chē)從兩地同時(shí)出發(fā)，接著兩車(chē)相向而行，直至相遇的全過(guò)程，并適時(shí)通過(guò)閃爍、發(fā)聲等手段，讓運(yùn)動(dòng)過(guò)程由"靜"變"動(dòng)"，使學(xué)生充分理解"兩地、同時(shí)、相向、相遇"的含義，為后面計(jì)算方法的學(xué)習(xí)，掃清了障礙。這種借助現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)生動(dòng)、形象、直觀、科學(xué)地虛擬了"相遇問(wèn)題"的現(xiàn)實(shí)情境，化抽象為詳細(xì)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使他們的思維開(kāi)場(chǎng)活潑，充分做好了全身心投入新課學(xué)習(xí)活動(dòng)中去的準(zhǔn)備，從心里愿意和老師及同學(xué)一道學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新知識(shí)。數(shù)學(xué)是思維的體操，思維是智力的核心。"小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧。"英國(guó)教育家斯賓塞說(shuō)：”應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)展探究，自己推論，給他們講的應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。”因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師要利用數(shù)學(xué)本身的規(guī)律和誘人的奧秘，更好的誘導(dǎo)學(xué)生思維，幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知構(gòu)造，從整體上進(jìn)步綜合解題才能，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。例如，我在教學(xué)面積計(jì)算時(shí)，通過(guò)看一看、折一折、想一想等啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：平面圖形的面積計(jì)算公式都是以長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法為根底推導(dǎo)出來(lái)的；正方形是長(zhǎng)方形的特例；平行四邊形是用割補(bǔ)法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形而推導(dǎo)出面積計(jì)算公式；三角形、梯形是通過(guò)拼合成平行四邊形而推導(dǎo)出面積計(jì)算公式的。指導(dǎo)學(xué)生在這些關(guān)鍵的地方考慮，把面積計(jì)算知識(shí)系統(tǒng)化，既溝通了面積之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，理清了思路，又浸透平移、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，開(kāi)展了學(xué)生的思維，進(jìn)步了學(xué)生的自學(xué)才能。教學(xué)“圓的面積”時(shí)，就是通過(guò)“化圓為方”實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究圓的面積計(jì)算公式，提出“怎樣計(jì)算圓的面積”這一探究問(wèn)題，學(xué)生思維就集中在面積上，再利用小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、觀察等教學(xué)手段，使學(xué)生注意力集中在“形變而面積不變”上，注意圓的周長(zhǎng)與半徑和拼成的近似于長(zhǎng)方形的`長(zhǎng)和寬的關(guān)系上，從而自己發(fā)現(xiàn)圓的面積的計(jì)算公式。在整個(gè)過(guò)程中，老師處于引導(dǎo)，學(xué)生處于主學(xué)地位，表達(dá)教育教學(xué)價(jià)值。教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生自我反響和評(píng)價(jià)，開(kāi)展同學(xué)間的互相評(píng)價(jià)。如：“這位同學(xué)的題目符合要求嗎？”“為什么不符合要求”那么應(yīng)如何改動(dòng)呢？“這些答案中誰(shuí)的答案最合理呢？”通過(guò)互相反響和評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人，也更學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，因?yàn)?，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人時(shí)，必須自己先作出判斷，發(fā)現(xiàn)它不符合在哪里，或錯(cuò)在哪里，在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)學(xué)。例如：在教學(xué)加法算式：6+6+6+6+4相加時(shí)，要求把它改寫(xiě)成乘法算式，結(jié)果大局部學(xué)生作出〔1〕6x4+4〔2〕6x5-2，出乎我意料的一個(gè)同學(xué)卻是做7x4。我熱情表?yè)P(yáng)他大膽創(chuàng)新，同學(xué)馬上反對(duì)。這樣同學(xué)不知不覺(jué)地參與辯論。此時(shí)全班的同學(xué)學(xué)習(xí)熱情及課氣氛熱烈活潑。我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)這幾個(gè)算式，哪個(gè)算式是正確的？哪個(gè)最簡(jiǎn)便？組織學(xué)生進(jìn)展小組性的討論與交流，由學(xué)生唱主角，使學(xué)生的思維形成互相激蕩的場(chǎng)面，這樣，學(xué)生在民主和諧氣氛中，學(xué)生心理壓力得到減輕，自尊心得到充分尊重，個(gè)性各特長(zhǎng)都得到有效地開(kāi)展，創(chuàng)造性思維得到較全面的開(kāi)展，不但積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能擅長(zhǎng)應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)展解題，起到觸類(lèi)旁通，舉一反三的效果，而且富有獨(dú)立性。由于一個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)才能和認(rèn)知程度不盡一樣，因此，老師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生不同的特點(diǎn)，進(jìn)展分層訓(xùn)練和指導(dǎo)，盡可能地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，使優(yōu)秀生“吃”得好，讓后進(jìn)生“吃”得飽。我在教學(xué)中按照學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)才能，把學(xué)生分成三個(gè)層次，即上、中、下三層，其數(shù)量比為1：2：1。前后座按比例組合成四人一組的學(xué)習(xí)小組。根據(jù)教材內(nèi)容和大綱要求，分別確定各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。教學(xué)組織形式實(shí)行全班教學(xué)，分層教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，采用多種教學(xué)方法和手段，使各層次的學(xué)生在最近開(kāi)展區(qū)自主學(xué)習(xí)，得到開(kāi)展，爭(zhēng)取進(jìn)步。例如：在教“帶余除法應(yīng)用題”時(shí)，出了這樣一道題：筐里有50個(gè)橘子：〔1〕平均分給8個(gè)同學(xué)，每人幾個(gè)，還多幾個(gè)？〔2〕最少加上幾個(gè)才可以平均分給9個(gè)同學(xué)？〔3〕拿走幾個(gè)就可以平均分給7個(gè)同學(xué)？這道題有3個(gè)問(wèn)題，可采用分層練習(xí)：學(xué)困生做第1題；中等生做第2題；上等生做第3題。鼓勵(lì)相鄰幾個(gè)同學(xué)進(jìn)展討論，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的研究，使各層次學(xué)生互相啟發(fā)，促進(jìn)思維，進(jìn)步分析^p問(wèn)題，解決問(wèn)題的才能，使每個(gè)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)。并隨著進(jìn)取意識(shí)的增強(qiáng)，不斷的向上一個(gè)層次遞進(jìn)。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解；幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)展自主重建，促進(jìn)知識(shí)的遷移；改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)步應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展全面開(kāi)展，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的建構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生自我監(jiān)控的才能。構(gòu)建“開(kāi)放式、建構(gòu)型”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，提出“自主建構(gòu)”數(shù)學(xué)課堂的理論模型、程式和方法。即探究有利于小學(xué)生“自主建構(gòu)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略和形式。在此根底上，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、才能和程度；開(kāi)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)理論才能。特別是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然社會(huì)的廣泛聯(lián)絡(luò)，學(xué)生會(huì)從日常生活中搜集，整理數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析^p解決日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)與運(yùn)用中不斷進(jìn)步理論才能。通過(guò)對(duì)本課題的研究，以期能端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，改變并完善目前小學(xué)老師數(shù)學(xué)教學(xué)和小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提升老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和理論才能的人才。老師通過(guò)指引學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的過(guò)程，激發(fā)起學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣和濃重的求知欲，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的方法、策略和習(xí)慣，進(jìn)步自我教育的才能，并使其保持終生。老師缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度以及個(gè)體差異的關(guān)注，無(wú)視學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)的高度的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到壓抑的現(xiàn)象必須得到有效的改善。在三年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展“每日一題”的活動(dòng)。先由老師每天出一道興趣性、探究性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生在課外練習(xí)，讓一局部學(xué)生“冒尖”，引起他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生的好勝心，并讓解答正確的學(xué)生進(jìn)展講解；然后逐步開(kāi)展到讓每一位學(xué)生每天輪流出題，并進(jìn)展講解，促使每一位學(xué)生都要去搜集這樣的題目，這樣學(xué)生在課外的數(shù)學(xué)閱讀勢(shì)必會(huì)得到開(kāi)展。其次在學(xué)生中開(kāi)展寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的活動(dòng)。通過(guò)數(shù)學(xué)日記的撰寫(xiě)，體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)絡(luò)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著時(shí)間的推移在年級(jí)設(shè)置“生活中的數(shù)學(xué)”學(xué)生理論作業(yè)的研究。通過(guò)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，開(kāi)展數(shù)學(xué)理論活動(dòng)，編寫(xiě)數(shù)學(xué)小報(bào)，組織學(xué)生自主探究生活中的數(shù)學(xué)，二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方案新學(xué)期學(xué)好數(shù)學(xué)的方案篇八暑期是查漏補(bǔ)缺的黃金時(shí)期，也是想在學(xué)習(xí)上逆襲的最正確時(shí)間。特別是對(duì)于高二升高三的我，更應(yīng)該很好的利用這個(gè)暑假，為高三的緊張復(fù)習(xí)狀態(tài)做好充分的準(zhǔn)備。為了讓我高效利用這個(gè)暑假，下面總結(jié)了高二升高三的暑期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方案。從知識(shí)角度來(lái)看，高二的解析幾何、數(shù)列是高考的重中之重〔另一重點(diǎn)內(nèi)容是函數(shù)與導(dǎo)數(shù)〕，高考題經(jīng)常有解析與數(shù)列的綜合題。因?yàn)閯倢W(xué)過(guò)，多數(shù)知識(shí)點(diǎn)還熟悉，要在此根底上進(jìn)步到〔或接近〕高考要求，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易。有些學(xué)校在高三第一學(xué)期就開(kāi)場(chǎng)做綜合試卷，假如能掌握好高二知識(shí)，會(huì)做得更好，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，能幫助我形成良性循環(huán)。平時(shí)在校由于作業(yè)多，無(wú)暇靜下來(lái)做些歸納總結(jié)工作，而這對(duì)才能的進(jìn)步會(huì)有很大的幫助?？偨Y(jié)可以按章節(jié)，也可以按知識(shí)點(diǎn)。比方對(duì)圓錐曲線一章可按如下進(jìn)展：1.根本概念：曲線和方程定義及應(yīng)用、圓錐曲線的定義及標(biāo)準(zhǔn)方程、直線和圓錐曲線的位置關(guān)系等。2.基此題型的常見(jiàn)解法、特殊解法，如求兩圓相交弦所在直線的方程，假設(shè)求交點(diǎn)，不僅計(jì)算繁而且還會(huì)出現(xiàn)運(yùn)算錯(cuò)誤，用曲線系方程那么很簡(jiǎn)單。3.易錯(cuò)問(wèn)題剖析。4.本章涉及哪些數(shù)學(xué)思想方法。對(duì)思想方法的歸納要通過(guò)詳細(xì)例子來(lái)實(shí)現(xiàn)，比方中點(diǎn)弦問(wèn)題，涉及弦長(zhǎng)，那么用韋達(dá)定理，不涉及弦長(zhǎng)，那么用點(diǎn)差法。在某章節(jié)學(xué)得不太好，可以集中時(shí)間補(bǔ)一下。首先要理解根本概念，記住公式和定理，千萬(wàn)不要一邊看公式一邊做題目，這樣效果不好，要通過(guò)做題記住公式。其次要做熟常見(jiàn)的題型，并掌握其變式，要注意解題方法的總結(jié)，做題不要追求多，而要追求解題質(zhì)量，進(jìn)步效率。第三要特別重視定義的運(yùn)用，還有努力把會(huì)做的題做對(duì)，我丟分相當(dāng)嚴(yán)重，平時(shí)都認(rèn)為是粗心，其實(shí)不盡如此，是多方面原因造成的，應(yīng)及早找出原因，盡快改正。我做題只是做一些老師講過(guò)或是會(huì)做的題目，這類(lèi)題目多是穩(wěn)固性的，反復(fù)操練沒(méi)有太大必要。要能騰出時(shí)間去做一些相比照較新的題目，這些題不一定難，但是以前自己沒(méi)見(jiàn)過(guò)的問(wèn)題，可以多花些時(shí)間從各個(gè)不同的角度去考慮，這里不僅關(guān)心結(jié)果，更關(guān)注過(guò)程，這樣的心理體驗(yàn)是必須經(jīng)歷的，它有助于高三階段綜合才能的進(jìn)步。學(xué)校在放假前就發(fā)了高三的復(fù)慣用書(shū)，要求學(xué)生在暑假做甚至要求做完。對(duì)重點(diǎn)中學(xué)中等以上程度的同學(xué)不會(huì)有太大困難，但對(duì)中等程度以下和普通中學(xué)的多數(shù)同學(xué)會(huì)有不同程度的困難。對(duì)此要根據(jù)自己的詳細(xì)情況而定，實(shí)在做不出也不要勉強(qiáng)，那畢竟是高三第一輪的學(xué)習(xí)任務(wù)。有些同學(xué)做了，但上課時(shí)又認(rèn)為自己會(huì)做了，不認(rèn)真聽(tīng)課，最終效果不好。有些根底好的同學(xué)由于超前學(xué)習(xí)太多，以致于早早就進(jìn)入狀態(tài)，到高考時(shí)不一定處在最正確狀態(tài)，這局部同學(xué)要注意調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏。暑假可做些思維容量大的開(kāi)發(fā)性問(wèn)題，它最終會(huì)使你的才能得到進(jìn)步，對(duì)你以后無(wú)論做什么類(lèi)型的題都會(huì)有幫助。二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方案新學(xué)期學(xué)好數(shù)學(xué)的方案篇九初中生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題感興趣。復(fù)習(xí)初中老師拓展的數(shù)學(xué)知識(shí)，享受克制困難的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的魅力，沒(méi)有任何壓力。高中數(shù)學(xué)對(duì)運(yùn)算速度、準(zhǔn)確性、精細(xì)度的要求比初中高得多，也是高考重點(diǎn)培養(yǎng)的一種才能。有必要通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)進(jìn)步操作才能。高中學(xué)習(xí)的常識(shí)，如因式分解、二次函數(shù)、一元二次方程、平面幾何等。力求在數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和思想等方面把初中和高中恰當(dāng)?shù)芈?lián)絡(luò)起來(lái)。學(xué)生要獨(dú)立學(xué)習(xí)和考慮，做好相關(guān)的練習(xí)，打好根底，才能讓你在高中起點(diǎn)上獲得成功。類(lèi)比——引導(dǎo)我們探究新知識(shí)；歸納猜測(cè)——我們創(chuàng)新的基石；分類(lèi)討論——化難為易的打破口:等效變換-解決問(wèn)題的橋梁。假如你在這方面做得好，你將從一開(kāi)場(chǎng)就領(lǐng)先。成功是成功之母。假如你比其他同學(xué)適應(yīng)得更快，你的進(jìn)步無(wú)疑會(huì)比別人更快，從而形成一個(gè)良性的成長(zhǎng)循環(huán)。從整體上把握教材內(nèi)容，仔細(xì)揣摩教材字里行間的奧秘，課后完成習(xí)題，爭(zhēng)取帶著問(wèn)題入校，激發(fā)入校后的求知欲，讓數(shù)學(xué)早日成為你的知音。初中和高中最大的區(qū)別在于自主學(xué)習(xí)的才能。提早適應(yīng)自主學(xué)習(xí)可以更快地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。提醒對(duì)數(shù)學(xué)特別是數(shù)學(xué)競(jìng)賽感興趣的同學(xué)，充分利用開(kāi)學(xué)前的時(shí)間，多學(xué)習(xí)競(jìng)賽方面的書(shū)籍，積累更多競(jìng)賽根底知識(shí)，為高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽的學(xué)習(xí)打好根底。二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方案新學(xué)期學(xué)好數(shù)學(xué)的方案篇十大家知道，凡成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，他們既是過(guò)程的決策者，又是過(guò)程的管理者和執(zhí)行者，他們的學(xué)習(xí)過(guò)程總是有條不紊，亦張亦弛。而學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，要么整天無(wú)所事事，要么手慌腳亂，碰碰這樣，拿拿那樣，心神不定，恍惚焦慮。怎樣制定好方案呢？下面以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，談?wù)劮桨傅念?lèi)型以及制定方案的考前須知。樹(shù)立遠(yuǎn)大理想并非空話，俗話說(shuō)：“求高得中，求中得低?！币粋€(gè)人有宏偉目的，一定會(huì)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的而勤奮努力。因?yàn)榕?，必然豐富人生的知識(shí)、才能和精神積沉。為建立人生大廈打下堅(jiān)實(shí)的基矗一個(gè)人有了理想，學(xué)習(xí)就會(huì)干勁倍增；一個(gè)人有了理想，人生就樂(lè)觀向上；一個(gè)人有了理想，就信心十足；一個(gè)人有了理想，就毅力無(wú)窮。沒(méi)有人生方案的人，就會(huì)顯得碌碌無(wú)為，精神上顯得未老先衰，做事情得過(guò)且過(guò)，經(jīng)常抱怨，甚至?xí)r常搞點(diǎn)惡作劇，尋求一時(shí)精神刺激，因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以疲于應(yīng)付，天長(zhǎng)日久就成為落伍者而心安理得。我們走訪了局部?jī)?yōu)秀的學(xué)生，他們有的坦然理想，雄心勃勃；有的雖不善言表，但胸懷大志。總之他們都有目的在鼓勵(lì)！希望還沒(méi)有人生目的或目的不明的同學(xué)，趕快根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和才能特點(diǎn)確定人生目的，讓人生旅途有盞明燈。中期方案也就是階段性方案。舉個(gè)例子吧，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展，按照時(shí)間的順序，設(shè)計(jì)為一個(gè)個(gè)五年規(guī)劃。在每個(gè)五年方案中，明確提出經(jīng)濟(jì)建立的任務(wù)，需要到達(dá)的目的，所要采取的措施等等。這樣，我們就思路明晰，抓住重點(diǎn)，統(tǒng)籌安排，穩(wěn)步前進(jìn)。作為高中學(xué)生，為了制定好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階段方案，可以把每學(xué)年作為一個(gè)階段進(jìn)展制定。高一年級(jí)我們要腳踏實(shí)地的完成課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，開(kāi)展相應(yīng)的數(shù)學(xué)才能，到達(dá)一定的考核目的。完成與教材配套的教學(xué)參考書(shū)一套，并且鉆研一至兩本數(shù)學(xué)擴(kuò)展書(shū)籍。每學(xué)期至少參加一次社會(huì)理論活動(dòng)，并將獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)展處理，建立數(shù)學(xué)模型，嘗試解決，完成理論報(bào)告。還可以寫(xiě)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段性學(xué)習(xí)小結(jié)，也可以試著撰寫(xiě)數(shù)學(xué)小論文等。這樣就能夯實(shí)根底，開(kāi)展才能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)創(chuàng)新。高二年級(jí)應(yīng)該根本完成高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出考核目的。利用兩大假期對(duì)知識(shí)和方法進(jìn)展梳理，形成網(wǎng)絡(luò)。找出學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，并盡早查漏補(bǔ)缺。在高二學(xué)年中，要對(duì)某些重要數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)展專(zhuān)題學(xué)習(xí)，展開(kāi)研究，力爭(zhēng)打破。注重學(xué)法總結(jié)，保證學(xué)習(xí)高質(zhì)高效；注意數(shù)學(xué)思想方法的鉆研，用辯證的思想指導(dǎo)我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為高三的綜合復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)、方法和思想基矗高三年級(jí)是高考的綜合復(fù)習(xí)階段。時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力大。方案顯得更為重要。必須做到：研究考綱，明確要求；重視課本，夯實(shí)雙基；梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)；關(guān)注生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用；錯(cuò)題建檔，查漏補(bǔ)缺；抽象概括，開(kāi)展才能；挑戰(zhàn)新境，提升學(xué)法；引申變化，探究創(chuàng)新；重視考試，進(jìn)步考技；心理調(diào)適，決勝高考。短期方案一般是指周方案，學(xué)習(xí)者可以非常詳細(xì)的制定自己的時(shí)間安排，他是操作性很強(qiáng)的方案。就是一周內(nèi)閱讀什么參考書(shū)，完成什么作業(yè)，重點(diǎn)研討哪個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，完成那個(gè)章節(jié)的錯(cuò)題整理，歸納梳理那局部知識(shí)和方法等，一一例舉清楚，定好完成時(shí)間，一旦方案定好后，嚴(yán)格執(zhí)行，不找借口，保質(zhì)保量完成。短期方案，要分不同的時(shí)段有所側(cè)重，不要千篇一律。例如在放假時(shí)要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，注意查漏補(bǔ)缺，安排好理論活動(dòng)，做好調(diào)查研究工作；考試前的一周要安排知識(shí)梳理，歸納總結(jié)，查閱筆記，考前模擬等；考試后的一周要進(jìn)展經(jīng)歷總結(jié)，教訓(xùn)反思，薄弱知識(shí)和方法的補(bǔ)救，學(xué)習(xí)方法的調(diào)整等；學(xué)期中途的一般時(shí)間段里，應(yīng)有條不紊安排知識(shí)學(xué)習(xí)，方法訓(xùn)練，做好自學(xué)、互學(xué)，做好感興趣的專(zhuān)題研究，或每隔一段時(shí)間寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)小品文章等。以上更要求我們?cè)谥贫ǚ桨笗r(shí)，考慮到相應(yīng)時(shí)間的重點(diǎn)任務(wù)，安排時(shí)注意輕重緩急，同時(shí)也要考慮到一些突擊性的任務(wù)的安排。短期方案要克制一些不妥的安排。如，憑興趣偏科安排，導(dǎo)致短項(xiàng)學(xué)科被無(wú)視，形成惡性循環(huán)。還有為了快速進(jìn)步成績(jī)，急功近利，時(shí)間安排太緊，執(zhí)行起來(lái)過(guò)度疲勞，效益降低，影響學(xué)習(xí)情緒和身體安康，應(yīng)保證張弛有度，應(yīng)對(duì)自如。即時(shí)方案一般指日方案，他是將短期方案進(jìn)展適當(dāng)分解后，落實(shí)到詳細(xì)每天的任務(wù)，以及每天的即時(shí)任務(wù)構(gòu)成的方案，他是非常詳細(xì)的，具有可操作性和可執(zhí)行性，是最現(xiàn)實(shí)的。制定日方案要服從老師的教學(xué)進(jìn)度與要求。把與教學(xué)進(jìn)度同步的任務(wù)優(yōu)先安排，并保證完成，假如新授的內(nèi)容還不清楚的情況下去做其他的事情，會(huì)得不償失，事倍功半。假如新學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)得心應(yīng)手，學(xué)有余力，也可以適當(dāng)安排自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。制定日方案要學(xué)會(huì)平衡。有的同學(xué)學(xué)習(xí)被動(dòng)，老師抓得緊就多投入，老師抓的松些就少投入，甚至不聞不問(wèn)。殊不知，數(shù)學(xué)一天不練習(xí)，就會(huì)影響思維速度，拿到題目就會(huì)反響慢，上手緩慢且容易錯(cuò)，必須學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，做到拳不離手，曲不離口，“數(shù)學(xué)天天見(jiàn)”。完成日方案要不折不扣。一旦方案定好以后，必須堅(jiān)決執(zhí)行，保證完成。不能找種種借口拖延方案的完成，必須今日事今日畢。任務(wù)不能積累，因?yàn)槊魈煊钟行碌娜蝿?wù)在等待著你。每天10道題可以克制困難，完成任務(wù)。假如幾天積累到一起，就是幾十道題，似乎沒(méi)有方法完成了，有時(shí)就會(huì)橫下一條心——干脆不做！喪失了信心和斗志。學(xué)好數(shù)學(xué)，方案先行，希望大家定好方案，堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功！二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方案新學(xué)期學(xué)好數(shù)學(xué)的方案篇十一初二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方案表第一課時(shí)：分式1、理解分式的概念，懂得如何判斷哪些是分式？哪些是整式？2、掌握分式應(yīng)滿足什么條件？3、掌握分式的根本性質(zhì)及簡(jiǎn)單的約分、通分第二課時(shí)：分式的運(yùn)算1、掌握分式的乘除法運(yùn)算法那么2、會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的乘除法分式運(yùn)算3、掌握分式的加減法運(yùn)算法那么4、會(huì)根據(jù)分式相關(guān)法那么進(jìn)展運(yùn)算第三課時(shí)：整式指數(shù)冪1、掌握根本的整式指數(shù)冪的性質(zhì)2、會(huì)根據(jù)性質(zhì)進(jìn)展運(yùn)算3、會(huì)利用性質(zhì)解決實(shí)際應(yīng)用第四課時(shí)：分式方程1、理解分式方程的概念2、掌握化為一元一次方程的分式方程的解法。3、學(xué)會(huì)如何檢驗(yàn)方程及分式方程的運(yùn)用第五課時(shí)：復(fù)習(xí)第十六章所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)題目掌握分式的.根本性質(zhì)及其相關(guān)的運(yùn)算.第六課時(shí)：反比例函數(shù)1、理解反比例函數(shù)的意義2、學(xué)習(xí)反比例函數(shù)的概念3、掌握反比例函數(shù)圖象的畫(huà)法及其性質(zhì)第七課時(shí)：實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù)1、會(huì)運(yùn)用反比例函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題第八課時(shí)：復(fù)習(xí)第十七章所學(xué)內(nèi)容，掌握反比例函數(shù)圖像、性質(zhì)；第九課時(shí)：勾股定理1、探究直角三角形的三邊關(guān)系2、學(xué)習(xí)勾股定理3、會(huì)利用勾股定理進(jìn)展簡(jiǎn)單的運(yùn)算1、學(xué)會(huì)利用三邊關(guān)系判斷一個(gè)三角形是否為直角三角形2、會(huì)利用勾股定理進(jìn)展簡(jiǎn)單的應(yīng)用第十一課時(shí)：復(fù)習(xí)第十八章所學(xué)內(nèi)容，掌握勾股定理及其逆定理第十二課時(shí)：平行四邊形1、掌握平行四邊形的定義和性質(zhì)2、會(huì)對(duì)平行四邊形進(jìn)展斷定第十三課時(shí)：特殊的平行四邊形1、掌握特殊平行四