人教版數(shù)學三年級上冊3.2分米的認識教案含反思（表格式）

第2課時分米的認識教學內(nèi)容：教材第23頁例2、例3及相關(guān)題目。教學目標：1.認識分米，了解分米的實際意義，知道厘米、分米、米之間的關(guān)系，會進行簡單的換算。2.通過估一估、量一量，幫助學生建立1分米的長度觀念，讓學生學會選用分米作測量單位。教學重點：建立1分米的長度觀念，明確厘米、分米和米之間的關(guān)系，會進行簡單的換算。教學難點：幫助學生建立1分米的長度觀念，會選用分米作單位進行測量。教學準備：多媒體課件、米尺。教學過程學生活動（二次備課）一、復(fù)習導(dǎo)入1.請選擇合適的長度單位填空。（1）1角硬幣的厚度大約是1（）。（2）茶杯高約10（）。（3）跳繩的長約是2（）。（4）丫丫的身高是1（）30（）。教師提問：到現(xiàn)在為止，我們學習了幾個長度單位了？其中最大的長度單位是什么？最小的長度單位是什么？分別用手勢表示一下。2.仔細算一算。（1）5毫米+25毫米=（）毫米=（）厘米（2）20毫米-10毫米=（）毫米=（）厘米教師提問：毫米和厘米之間的進率是多少？學生思考后，教師指名學生回答。二、預(yù)習反饋點名讓學生匯報預(yù)習情況。（重點讓學生說說通過預(yù)習本節(jié)課要學習的內(nèi)容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）三、探索新知1.認識分米，建立1分米的長度觀念。師：大家拿出米尺，指出10厘米的長度，然后用手勢表示出這樣的長度。（學生操作）師：這樣的長度，即10厘米就是1分米。教師板書：1分米=10厘米。師：大家再次用手勢表示出1米、1分米、1厘米和1毫米的長度。我們可以這樣記：1米的長度大約是教室門高度的一半；1分米的長度大約是你們一拃的長度；1厘米的長度大約是拇指的寬度；1毫米的長度大約是1元硬幣的厚度。2.分米和米之間的關(guān)系。師：我們已知知道了1分米=10厘米，也就是1分米里有10個1厘米。想一想，1米里面有幾個1分米？請拿出米尺，推測一下吧。學生思考。師生共同總結(jié)：10厘米10厘米地數(shù)，即1分米1分米地數(shù)，數(shù)十次就是1米，也就是把1米分成10段，1段就是1分米，所以1米=10分米。教師板書：1米=10分米。師：好，想一想，到現(xiàn)在我們學習的長度單位中毫米、厘米、分米、米之間的進率是多少？師生共同總結(jié)：1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。3.學生測量。師：同學們可以選用直尺、米尺，測量課桌桌面的長。（同桌兩人合作，教師通過學生測量操作，幫助學生選擇合適的長度單位進行測量。指名學生說一說是如何測量的）（1）用直尺測量。有的直尺最大刻度是15厘米，有的是20厘米，有的是25厘米。以直尺的最大刻度為一段，連續(xù)測量，測量的結(jié)果是59厘米。（2）用米尺測量時，一次就能測量完成，長度比50厘米還多出9厘米，結(jié)果也是59厘米。（3）用米尺測量時，1分米1分米地數(shù)，結(jié)果是5分米還多9厘米。師生共同比較幾種測量方法。教師提出：測量桌面長的時候，我們可以選擇合適的單位，分米也是很適合的單位。4.單位換算。課件出示教材第23頁例3。學生獨立思考，教師指名學生說一說是怎么想的。四、鞏固練習1.我們身邊有哪些物體的長度接近1分米？學生思考，指名學生說一說。教師板書：粉筆長約1分米，水杯高約1分米。2.完成教材第23頁做一做。學生獨立完成，指名學生匯報，全班交流。五、拓展提升1.44厘米+36厘米=（8）分米80毫米-30毫米=（5）厘米12厘米+3毫米=（123）毫米4米-10分米=（3）米2.一根彩帶，連續(xù)對折3次后量得每段長5厘米，原來的彩帶長幾分米？5×8=40（厘米）40厘米=4分米六、課堂總結(jié)同學們，生活中處處離不開測量，我們要通過認真觀察生活中的現(xiàn)象，了解測量在生活中的應(yīng)用。七、作業(yè)布置教材練習五第4題。鞏固舊知識，為后面的學習做好鋪墊。教師根據(jù)學生預(yù)習的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學方案。在觀察猜測中，讓學生歸納總結(jié)分米和米之間的關(guān)系。通過學生測量操作，幫助學生選擇合適的長度單位進行測量。板書設(shè)計分米的認識例21分米=10厘米1米=10分米粉筆長約1分米，水杯高約1分米。例32厘米=20毫米80厘米=8分米教學反思成功之處：教師能放手、放心地讓學生自己測量并解決問題，給學生足夠的空間，體現(xiàn)了學生的主體地位，充分發(fā)揮