2023年人教版語文三年級上冊課文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思

2023年人教版語文三年級上冊課文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思人教版語文三年級上冊課文《富裕的西沙群島》教學(xué)反思一

《富裕的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的漂亮富裕，表達了作者對西沙群島的酷愛之情。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的依次詳細介紹西沙群島的風(fēng)景美麗和物產(chǎn)豐富。寫海面主要通過顏色的改變來表現(xiàn)海水的漂亮;海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富裕。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威猛的大龍蝦;魚的品種多、數(shù)量也多。寫海灘則突出貝殼的“千姿百態(tài)”和海龜?shù)摹昂拼蟆薄ⅰ昂猛妗?。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島的確是“鳥的天下”，進一步表現(xiàn)西沙群島的富裕可愛。最終寫西沙群島將會建設(shè)得更加漂亮和富裕。

全文圍繞題眼“漂亮、富?！本`開，行文思路條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且詳細，所以是教給學(xué)生寫作的很好的憑借。

一、抓住構(gòu)段方式，教給寫作的方法。

段的訓(xùn)練是中年級的訓(xùn)練重點。本堂課我憑借本篇課文句群種類多，結(jié)構(gòu)典型的有利條件，進行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生相識其特征，駕馭由句子——句群——段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關(guān)系。培育學(xué)生讀書時，能利用句群推斷、理清文章脈絡(luò)，加深對課文內(nèi)容的理解;在作文時，采納各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學(xué)生的讀寫實力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種?？偡志淙菏潜磉_一個意思時，采納總結(jié)概括和分開詳細寫相結(jié)合?？偨Y(jié)句概括本段中心愿思，分開說的句子都是對準總說的句子綻開的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物，但必需有一條暗線串著，即要同屬肯定的意義范圍。如第三自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中其次自然段是因果句群，其結(jié)構(gòu)依次先果后因。

二、抓住構(gòu)段方式，引導(dǎo)學(xué)生仿寫。

1、圍繞一句話把句子寫詳細、寫清晰。

(1)“西沙群島也是鳥的天下?！笔歉爬ㄐ缘囊痪湓?，假如把它當作總述句，隨后從海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多等方面加以分述，句子就詳細了，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥的天下”。

(2)“西沙群島一帶海水五花八門，奇麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交織著。”“西沙群島一帶海水五花八門，奇麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補充詳細的顏色，并寫成動態(tài)，句中的“五花八門”、“奇麗無比”就詳細、形象得多了。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“公園里百花盛開，漂亮極了?！边M行仿寫，將這句話寫詳細，寫清晰。孩子們紛紛圍繞公園里花的顏色、香味、姿態(tài)以及種類進行敘述，將這句話進行了具體的描述，讓我們感受到了花的漂亮。

2、抓住修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生會用

(1)比方，是本課用得最多的修辭。

教學(xué)比方句要引導(dǎo)學(xué)生認清本體與喻體的相像點，使比方句能夠運用恰當。

(2)理解運用夸張句?！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學(xué)時要指出：兩句都進行夸張，說明數(shù)量的多。

人教版語文三年級上冊課文《富裕的西沙群島》教學(xué)反思二

這節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，但留給自己的思索卻許多，在教學(xué)過程中，老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變總結(jié)起來主要有以下幾方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀愛好

聞名特級老師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。我在課前就以嬉戲的形式復(fù)習(xí)字詞，并給學(xué)生創(chuàng)建展示搜集資料的機會，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愛好。在課中運用多媒體課件形象直觀地向?qū)W生們呈現(xiàn)了海水的五花八門和珊瑚的各種各樣，學(xué)生愛好盎然，主動參加到閱讀中。課后又讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說出中心句，讓全班學(xué)生嘗試把這句話表達詳細，學(xué)生很有成就感，都想當個小老師考一考別人。這樣，到處創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的閱讀愛好就被調(diào)動起來，學(xué)生也就真正有了主動學(xué)習(xí)的欲望。

二、鞏固生字、正確讀文、在讀中熟識課文內(nèi)容有機結(jié)合起來

在課前以闖關(guān)嬉戲的形式，檢查學(xué)生生字的認讀、四字詞語的積累以及“參、劃”兩個多音字的區(qū)分狀況，并在學(xué)生讀文過程中，剛好訂正學(xué)生的錯誤讀音，從而讓學(xué)生在正確、流暢地朗讀課文的基礎(chǔ)上，了解字詞的意思，最終達到有感情地朗讀課文。

三、遷移寫法、讀寫結(jié)合

本課在寫法上的一個突出特點就是怎樣把中心句寫詳細。在前面學(xué)過課文《趙州橋》《秋天的雨》中，學(xué)生已經(jīng)初步體會到了中心句在表情達意方面的作用。因此，我在此基礎(chǔ)上，由體會全篇中心句的寫法到了解段落中心句的寫法，由課文的理解到閱讀資料的分析，由老師舉出的例句再到學(xué)生結(jié)合生活閱歷舉出例子，一環(huán)扣一環(huán)，老師由扶到放，雖然看似難度漸漸加大，但是學(xué)生在老師按部就班的引導(dǎo)下，已經(jīng)能很輕松地把句子寫詳細。我覺得這是本課教學(xué)的一大亮點。

四、質(zhì)疑問難，培育思維實力

宋代朱熹說：“讀書無疑者，要教有疑;有疑者卻要無疑，到這里方為進步?！币粋€勤于思索的人，總是擅長質(zhì)疑，讀書有所疑才能有所思，繼而才能有所得。質(zhì)疑已成為現(xiàn)代化教學(xué)中一個必不行少的環(huán)節(jié)。我在本課教學(xué)中就重視了學(xué)生質(zhì)疑實力的培育。在自主讀文時，就激勵學(xué)生提出問題，并激勵學(xué)生想方法自主解決問題，從而形成新的閱讀實力。

人教版語文三年級上冊課文《富裕的西沙群島》教學(xué)反思三

這篇精讀課文，語言美麗，用詞精確生動，學(xué)生喜愛讀，課文內(nèi)容簡單理解，所以，我在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)目標提升到：①再讀課文，深化體會西沙群島的景色美麗、物產(chǎn)豐富。②學(xué)習(xí)用課文的寫作方法(總——分——總或圍繞一個中心句來寫)寫一段話。在整個教學(xué)實施過程中，我覺得有兩個方面做得很好，第一方面，我始終以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動主動性，給學(xué)生更多的主動權(quán)。通過引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，參加自主學(xué)習(xí)目標的制定;通過組織參加課堂教學(xué)活動，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟;通過師生、生生多向溝通，促進學(xué)生自評自結(jié)，整合學(xué)問體系，駕馭學(xué)習(xí)方法。其次方面，我在課堂教學(xué)中大膽放手，更多地供應(yīng)學(xué)生參加的機會，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓他們多動手，多動口，多動腦，參加視察、思索、探討。讓學(xué)生實質(zhì)性地參加教學(xué)過程，做到了七個“讓”：即課文讓學(xué)生自學(xué)，字詞讓學(xué)生自己駕馭，段意讓學(xué)生概括，問題讓學(xué)生發(fā)覺，方法讓學(xué)生找尋，重點讓學(xué)生思索，難點讓學(xué)生突破，真正讓學(xué)生參加課堂的全過程。這樣，學(xué)生能夠在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。如：學(xué)生在寫一段話時，大多學(xué)生學(xué)會了本課的寫作方法，能夠圍繞一個中心句，通過動作、神態(tài)、語言的描寫把一段話寫通順、詳細、生動。美中不足之處是，學(xué)生在朗讀課文時，如能用配樂配畫就會激起學(xué)習(xí)的愛好;又如讀“蠕動的海參、威猛的大龍蝦、色調(diào)艷麗的和外形奇妙的魚”時，如能邊朗讀邊伴有動作，學(xué)生對課文的印象就會更深，背誦課文就會更快。

人教版語文三年級上冊課文《富裕的西沙群島》教學(xué)反思四

《富裕的西沙群島》是人教版小學(xué)語文試驗教材第五冊第六單元的一篇精讀課文，這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的漂亮富裕，表達了作者對西沙群島的酷愛之情。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我主要讓學(xué)生了解西沙群島是個漂亮、富裕的地方，并從文本詳細的詞句中感受語言文字的美，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國的情感。課中我主要體現(xiàn)以下特點：

一、抓重點詞句，美讀感悟

在本課的教學(xué)設(shè)計中，我重點以“讀”為主線貫串整個課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象、讀中積累，讓一幅幅漂亮富裕的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。讀出西沙的美，讀出濃濃的語文味。聞名教化家葉圣陶先生說：“美文需美讀?！笔堑?，朗讀的過程就是學(xué)生發(fā)覺美、感受美的過程。

課堂上，我讓學(xué)生讀的次數(shù)許多，但是并不是沒目的地讀，當學(xué)生初讀之后，有了自己的感受，再帶著感受讀，這時候他的朗讀自然發(fā)生了情感改變。然后引導(dǎo)學(xué)生理解重點的詞語，學(xué)生通過對這些重點詞語的朗讀、理解、想象，對文本又有了新的體驗和感悟，那么他的朗讀有了提升，對文本語言文字的美體會也更深了。如學(xué)生通過對“懶洋洋地蠕動”“威猛”等詞語的反復(fù)品嘗朗讀，得到了很多獨特的感受：海參漸漸爬動的姿態(tài)，大龍蝦威猛神氣的樣子……有了這樣的理解，又怎么會讀不美呢?

二、抓閱讀愛好，激發(fā)感悟

使學(xué)生“喜愛閱讀”，我設(shè)計了許多激發(fā)閱讀愛好的方法，這些方法在課堂教學(xué)中，起到了很好的調(diào)動閱讀愛好的作用。例如在指導(dǎo)其次自然段的閱讀中，老師通過一邊讀一邊想像的方法，引導(dǎo)學(xué)生進入課文描寫的情景中，使學(xué)生漸漸對閱讀文本產(chǎn)生愛好，學(xué)生因此讀出自己對文本的體會;課件再現(xiàn)情境的方法，把閱讀引向感悟的**，如教學(xué)描寫“魚”片段時，學(xué)生感悟到海底的迷人。再通過圖片展示，學(xué)生的印象就更加深刻了。

三、重視語文學(xué)問的滲透和積累

1、修辭手法的體會

課文運用了多種修辭手法，或擬人或比方或夸張，讀來特別生動、形象。我主要想讓學(xué)生在朗讀感悟過程中，引導(dǎo)他們發(fā)覺特點，體會精妙，讓學(xué)生對修辭手法的妙用有一個初步的感知，那么學(xué)生對語言文字美的感悟更能落到實處。

2、美麗語言的積累

整篇課文都是用漂亮的語言堆砌起來的，所以在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺這些美麗的詞句。在一遍遍地朗讀、感悟中，學(xué)生自然而然積累了不少句子。除了在朗讀的過程中進行指導(dǎo)和積累之外，我還結(jié)合本文的重點句式“有的。。....有的。。....還有的。。....”，仿說排比句和擬人句等進行了說話的遷移訓(xùn)練，以達到積累語言的目的。但由于課堂上給學(xué)生打算的時間不夠充分，所以訓(xùn)練面仍不夠廣。

課堂上還留有許多缺憾，在感悟句子時，學(xué)生語言的閃光點要剛好抓住，但由于時間關(guān)系而忽視。還有，現(xiàn)在面對的是三年級學(xué)生，適時地要進行寫作特色的指導(dǎo)和句式的積累，這方面還須要加強。

人教版語文三年級上冊課文《富裕的西沙群島》教學(xué)反思五

《富裕的西沙群島》是一篇老課文，課文按海面、海底、海中、海灘、海島的依次介紹了位于我國南海的西沙群島的漂亮和富裕。學(xué)習(xí)本課一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣袤與富裕，西沙群島風(fēng)光的漂亮;二是感受課文語言的美麗，積累好詞佳句。由于有課件，所以在教學(xué)本課時我確定充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將信息技術(shù)與我們的語文教學(xué)進行充分的整合。這樣，抽象的事物詳細了，靜態(tài)的東西鮮活了，課堂效果特別好。如在第4自然段魚的教學(xué)中，由于生活閱歷和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對海里奇異的魚缺乏感性相識。一段視頻的播放馬上將學(xué)生引入一個全新的世界，一條條五彩繽紛的魚在眼前游動起來，將他們帶入一個奇異的海底世界。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。另外，很多相關(guān)資料的閱讀使學(xué)生開拓了眼界，課文內(nèi)容也得到了拓展和延長。

但是，本節(jié)課還是存在不少問題：

1.課堂效率低。一節(jié)課，著重處理了“魚”這一段，學(xué)生能夠背誦，能夠理解，也了解了作者的寫法，但課堂容量太少，西沙群島的富裕不僅僅體現(xiàn)在“魚”的身上。所以，留給學(xué)生感悟其它方面的時間還是顯得少了。

2.由于這篇課文的篇幅較長，學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)帶來了肯定的難度。只有指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，課堂上才能有的放矢。

3.雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的.課堂，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西，但是，很多方面考慮得還不夠周全，補充素材在課堂上常常被當成一種形式，成為一種資源的奢侈，奢侈了一些珍貴的時間。

4、雖然平常特別注意學(xué)生自信的培育，但大部分學(xué)生還是不夠自信，不敢或者說不愿談自己的看法，總是縮頭縮腦。在今后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生這方面的培育，并且多創(chuàng)建機會讓學(xué)生發(fā)表見解，還學(xué)生們一個鮮活的課堂。

人教版語文三年級上冊課文《富裕的西沙群島》教學(xué)反思六

《富裕的西沙群島》是人教版小學(xué)語文第五冊第22課，描寫了我國南海西沙群島美麗的風(fēng)光和富裕的物產(chǎn)。課文語言美麗，條理清楚，是培育學(xué)生酷愛祖國的好教材。教學(xué)本課，我主要抓住中心句，讓學(xué)生通過讀、看、說、想，從兩大方面感受西沙群島的漂亮和富裕。注意學(xué)生品讀語言文字，積累詞語，練習(xí)說話?；仡櫿n中比較有效的策略主要有這么幾個：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，提高參加的主動性

聞名教化家顧泠沅說：“酷愛是最好的老師，愛好是最大的動力。學(xué)生有了愛好，才會產(chǎn)生劇烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。”為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，拉近學(xué)生與西沙群島的距離，我在整堂課上創(chuàng)設(shè)了去西沙群島旅游觀光的情境，以生動的導(dǎo)語貫穿整堂課。如開頭“今日我們要去遙遠的西沙群島游玩，作好打算，我們動身了”，初讀課文時，指出“下面我們該去了解一下西沙群島都有哪些好玩的地方了”。學(xué)習(xí)“海水”部分時，我說：“此時此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感覺海水怎么樣呢?”學(xué)習(xí)“海底”部分時，我又說：“每個地方都很美，讓我們穿上潛水衣，潛入那五花八門的海水中，去找尋那些好玩的海底生物吧……”這樣的情境創(chuàng)設(shè)很能吸引三年級的小學(xué)生，課堂上他們對西沙群島始終充溢了新奇和探究的欲望，學(xué)習(xí)主動性很高。

二、適當?shù)剡\用多媒體課件，拉近學(xué)生與西沙群島的距離

課堂教學(xué)中我從解題入手，在祖國的南海邊有個西沙群島，你們想了解它嗎?隨后我先為同學(xué)們播放一段事前打算好的西沙群島的風(fēng)景視頻激發(fā)他們探究的愛好。接著我又借助網(wǎng)絡(luò)資料將西沙群島的位置和大小呈現(xiàn)給孩子，這是怎樣的一個群島呢?于是讓孩子在老師的充溢激情的范讀聲中初步感知西沙群島，隨后是初讀，總體感受西沙群島的特點，找出課文的中心句——那里風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。

三、深化研讀3、4兩段

古人云：“書讀百遍，其義自見”。本堂課我主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)3、4兩段，所以我就對學(xué)生說：“這節(jié)課就讓我們潛入神奇的海底，去感悟西沙群島的富裕。說說你在海底看到了什么?”學(xué)生自由讀文后找出：珊瑚、海參、大龍蝦、魚。我又說：“再去讀讀你看到的珊瑚、海參、大龍蝦、魚分別是怎樣的?你能用朗讀來表現(xiàn)它的特點嗎?”這一板塊通過學(xué)生的不同形式的讀，來表達他們對文本的理解。在讓學(xué)生研讀的同時，我再次運用多媒體教學(xué)課件，重點呈現(xiàn)西沙群島海里奇形怪狀、色調(diào)艷麗的珊瑚，懶洋洋的海參，威猛的大龍蝦，以及那些沒見過甚至是沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，由形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，自始至終地調(diào)動著學(xué)生多種感官的參加，使學(xué)生的心情始終處于亢奮狀態(tài)，思維的主動性得到了充分的發(fā)揮。

四、激勵學(xué)生質(zhì)疑問難

激勵學(xué)生進行大膽的質(zhì)疑問難。例如，學(xué)生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身?為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?我都奇妙地通過呈現(xiàn)多媒體，機靈地使問題由難變易了。

五、抓住語言訓(xùn)練點

語文課除了要注意學(xué)生的體會感受外，語言文字的訓(xùn)練也特別重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了幾個比較有價值的語言訓(xùn)練點。如其次小節(jié)中我支配了“因為……所以……”和西沙群島的海水色調(diào)不同，“是因為……”句式訓(xùn)練以及其它的語言訓(xùn)練點。如學(xué)習(xí)海島這一部分的時候，順勢進行愛護鳥類的環(huán)保教化。最終讓學(xué)生飽含激情地朗讀最終一段，充分的激發(fā)了學(xué)生的愛國熱忱，使學(xué)生酷愛祖國的思想感情得到進一步升華。

六、培育學(xué)生的想象實力

愛因斯坦認為：“想象力比學(xué)問更重要，因為學(xué)問是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，而且是學(xué)問進化的源泉。”心理學(xué)探討證明，小學(xué)生的心理發(fā)展正處于想象力培育的黃金時期，假如在這個時候采納適當?shù)氖侄芜M行常常性的訓(xùn)練，就會收到事半功倍的效果。因此，在教學(xué)實踐中，老師應(yīng)充分利用課堂主陣地，因勢利導(dǎo)，努力挖掘教材中各種有利因素，培育學(xué)生的想象力。而且在語文教學(xué)中培育學(xué)生的想象力是我們每個語文老師永恒的主題。因此，在教學(xué)中，我很注意課件的適時運用，注意不能用過多的形象的畫面代替學(xué)生的想象，注意培育學(xué)生的想象實力。比如學(xué)習(xí)海灘一段，我讓學(xué)生閉眼想象，想象海灘上有什么，有的孩子說看到了漂亮的貝殼，有的說看到了漁業(yè)工人在翻浩大的海龜，有的說看到了一群小摯友在海灘上撿貝克。當我讓孩子想象千姿百態(tài)的貝殼是什么樣時，孩子們的回答又是讓我一陣驚喜。有說像喇叭一樣的貝殼，有說像蘑菇一樣的貝殼，有說像花裙子一樣的貝克。孩子們在放飛自己想象的同時，感受到了無限的歡樂。

七、注意學(xué)問點的滲透

在教學(xué)第四自然段“魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了”這句話時，我告知學(xué)生：這一句話放在整段的開頭，我們叫它總起句，又叫中心句。這四段文字，語言美是一個特點，在寫作上也有一個特點，那就是圍繞中心句把話寫完整，寫詳細了，接下來，我們就仿照這種寫法來個小練筆。

整堂課我和學(xué)生協(xié)作得比較默契，課堂氣氛也比較活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較高，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，老師的主導(dǎo)性，使學(xué)生成為課堂的主子，老師成為引領(lǐng)者。我讓學(xué)生自己來讀。從不斷的讀中，學(xué)生有自己的感悟和體會，然后自己來講，把自己讀懂的拿出來跟大家一起來溝通，這樣可以取長補短。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我認為也還存在一些不近人意的地方：老師的課堂組織語言不夠精煉，時間的把握不夠好，出現(xiàn)前松后緊現(xiàn)象。語文課其中最重要的一點就是朗讀，以讀促悟。而由于自己整個教學(xué)支配時間不夠合理，以至于到后來有些朗讀內(nèi)容只能一讀帶過，沒有真正起到讀的作用。

人教版語文三年級上冊課文《富裕的西沙群島》教學(xué)反思七

本文語句美麗，相宜在讀中感悟，讀中感受漂亮富裕。葉圣陶說過：“我們讀一篇東西，無論詩歌詞曲，總要像吃東西一樣，細細咀嚼……把它的味道辨出來?！比绾卧谧x中把西沙群島美的味道讀出來呢?我主要從以下幾個方面進行：

一、自由讀，充分醞釀情感。

課伊始，我讓學(xué)生充分朗讀，自由體會，自由遨游漂亮的西沙群島。讓學(xué)生在讀中了解文本。果真，短短的幾分鐘自由讀，給學(xué)生以充分醞釀的時間。你看，有的學(xué)生讀得搖頭晃腦，有的學(xué)生讀得如同游客般神往，有的學(xué)生讀得入情入境，更有的學(xué)生似乎當了一回導(dǎo)游……到我提問的時候，學(xué)生已完全走進了文本。我提的第一個問題是：“課文是從哪些地方可以看出西沙群島的富裕和漂亮的?”學(xué)生也許的內(nèi)容已經(jīng)明晰了，而且回答各不相同，尖子生還用自己的話回答。例如：1、西沙群島的海水很特殊，你看，深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的，吸引的很多游人的目光。2、西沙群島的為什么顏色各不相同呢?哦，原來都是海底犯的錯，海底凹凸不平，海水有深有淺，從海面上看，色調(diào)就不同了。3、西沙群島美在珊瑚，美在魚兒，美在貝殼，美在海島。4、西沙群島的鳥是一寶……這是自由讀的好處，既醞釀了情感，又感知了文本。

二、默讀，整理思索。

無聲的朗讀(默讀)有助于人的思索。讓學(xué)生默讀，就是讓學(xué)生在讀的過程中整理思索。整理出有價值的問題，然后進行思索，最終得出結(jié)論。這是讓學(xué)生走進文本，與文本對話的極好機會。所以在實際教學(xué)中，要抓住默讀的機會，多讓學(xué)生默讀。在《富裕的西沙群島》的教學(xué)中，我讓學(xué)生默讀描寫魚那部分的內(nèi)容，邊讀邊想：魚有哪些樣子，除了這些樣子外，還有哪些樣子?學(xué)生在默讀時，足足花了六分鐘，其實讀這部分內(nèi)容只需花一到兩分鐘，但學(xué)生卻花了六分鐘，為什么呢?因為學(xué)生須要時間思索。花了六分鐘，得到的是超越六分鐘的效果。你看：1、還有的像打醉拳，搖搖擺擺的;2、還有的像一朵朵的花朵，五彩繽紛的;3、我這是圣誕樹，魚的尾巴就像樹葉，一擺一擺的;4、我的是旅游帽，帽的邊是魚的眼睛，帽的身子就是魚的身子……假如老師花六分鐘向?qū)W生講解，能使學(xué)生產(chǎn)生如此奇妙的想象嗎?可見，默讀是無聲的，但效果卻在不言中。

三、互讀，溝通提高。

互讀分為生生互讀和師生互讀兩種。生生互讀，能讓學(xué)生在溝通中提高。教學(xué)中，我讓學(xué)生小組讀一讀海水那一段。學(xué)生讀有差異，但讀中有提高。就把鏡頭瞄向劉穎思這一組吧!先是張文杰讀，他的朗讀實在不敢恭維，感情不到位倒也寬恕，但是字音不準，真讓人悲觀!見怪不怪;接下來是黃健城讀，不錯，音準，還有感情;到鄒芷晴的時候，聲音太小了;到劉穎思讀，聽者是一種享受，她的聲音清楚，咬字精確，感情到位。聽完了，讓四個孩子自由練讀，隨后再讀一次，效果迥然不同：張文杰字音不準的毛病基本改正，原來他在聽的過程中把自己讀錯的音偷偷的訂正了;其他的三個學(xué)生也有不同程度的提高。原來他們在練讀的過程中把別人的優(yōu)點順手拈來，填補了自己的空缺。這就是互讀，學(xué)生們喜愛的讀書方式。

總之，在讀的過程中，或許會遇到這樣那樣的問題，如學(xué)生讀得沒有自己想象的完備，又或者學(xué)生讀的字音不正確，但讀能讓學(xué)生醞釀情感、思索、溝通提高等。所以課中有讀，學(xué)生足矣!

人教版語文三年級上冊課文《富裕的西沙群島》教學(xué)反思八

《富裕的西沙群島》是本冊的一篇精讀課文，它介紹了西沙群島的地理位置和它漂亮富裕。課文按海面、海底、海中、海灘、海島的依次詳細介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。學(xué)習(xí)課文一是讓學(xué)生了解西沙群島是個漂亮、富裕的地方，培育學(xué)生酷愛祖國的思想感情;二是感受課文語言的美麗，積累好詞佳句。

經(jīng)過全組老師的集體探討備課，我們確定了教學(xué)思路：緊抓一條主線，貫穿全課;邊扶邊放，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力;精講多讀，在讀中感悟升華。我們又經(jīng)過實際講課中遇到的問題不斷修改教案。

在教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過地圖相識西沙群島的地理位置，理解“海防前哨”。再讀課題質(zhì)疑，從而理出“西沙群島是怎樣富裕的?”，讓學(xué)生帶著問題讀課文。通過檢測學(xué)生在預(yù)習(xí)時認讀詞語的效果，正音，鞏固。然后由問題“讀了課文，你覺得西沙群島是個怎樣的地方?”從而引出本文的中心句“哪兒風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。”圍繞這一句學(xué)習(xí)課文，著重學(xué)習(xí)其次段和三四段。其次段主要是寫西沙群島風(fēng)景美麗的，而課文對物產(chǎn)豐富的描寫篇幅較多，我把三四段列為重點，其余放手讓孩子們自己去學(xué)習(xí)。對于其次、三、四段，我主要采納通過讓學(xué)生朗讀，通過穿插圖片讓學(xué)生充分體會感悟再讀的方式進行學(xué)習(xí)。

現(xiàn)反思一節(jié)課，我個人感覺整節(jié)課教學(xué)思路比較明確，要教給學(xué)生什么學(xué)問，要培育學(xué)生什么實力，都體現(xiàn)得比較突出，教學(xué)各環(huán)節(jié)過度也比較自然。在進行第四段教學(xué)時，讓學(xué)生觀賞海底世界的影片剪輯，學(xué)生特別感愛好，都看的非常仔細和投入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。讓學(xué)生看海底的各種產(chǎn)物，特別形象直觀，學(xué)生如同身臨其境，感受深，利于朗讀感情的提升。而二、三、四段除了指名讀外，我還支配了齊讀、填空等形式，讓每個孩子都參加其中。

然而由于閱歷尚淺，不足之處也是許多。通過聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指引，我將須要改進的地方總結(jié)為以下幾點。

一、老師語言的感染力不夠。

領(lǐng)導(dǎo)和老師們在聽了我的課之后指出，我在語言的感染力上做得還不到位。我自己也意識到這一點，在整堂課的教學(xué)中，我