基于活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)優(yōu)化策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選基于活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)優(yōu)化策略摘要：本文以“基層群眾自治制度”為例，探討基于活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)優(yōu)明，這樣的優(yōu)化策略，順應(yīng)了教育規(guī)律，有利于成就思想政治課教學(xué)的無(wú)限精彩。關(guān)鍵詞：活動(dòng)型學(xué)科課程，教學(xué)策略，立德樹(shù)人引言：活動(dòng)型學(xué)科課程是思想政治課程“專(zhuān)享”的標(biāo)識(shí)性定位，構(gòu)建活動(dòng)型學(xué)程的教學(xué)優(yōu)化策略，現(xiàn)總結(jié)如下。一、教學(xué)案例呈現(xiàn)課題：必修3《政治與法治》第六課第三框題《基層群眾自治制度》議題：基層自治中，我們?cè)鯓赢?dāng)家作主？環(huán)節(jié)一：村務(wù)治理，我來(lái)做教學(xué)活動(dòng)：情景模擬“城北村的村民會(huì)議”為化解矛盾，城北村召開(kāi)村民會(huì)議，針對(duì)“牲畜毀壞他人莊稼被打死要不要賠償”進(jìn)行討論，并就完善本村村規(guī)民約征求村民意見(jiàn)。活動(dòng)過(guò)程：依次發(fā)言，闡述各自觀點(diǎn)；會(huì)議投票表決討論結(jié)果。2.學(xué)生代表展示活動(dòng)成果，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生表現(xiàn)；師生共同總結(jié)活動(dòng)感悟。環(huán)節(jié)二：基層自治、我來(lái)辯12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選教學(xué)活動(dòng)：辨析“村委會(huì)主任是不是干部？”村委會(huì)主任到底是不是干部，一時(shí)間，村民議論紛紛?；顒?dòng)過(guò)程：2.正、反方交替發(fā)言，發(fā)言時(shí)間各3分鐘。質(zhì)與任務(wù)。環(huán)節(jié)三：民主未來(lái)，我來(lái)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)：建言獻(xiàn)策“擴(kuò)大基層民主，我建議……”你的意見(jiàn)和建議?；顒?dòng)過(guò)程：議。2.學(xué)生展示意見(jiàn)和建議，暢談對(duì)擴(kuò)大基層民主的看法。3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)成果。二、教學(xué)評(píng)價(jià)及優(yōu)化策略本節(jié)課在設(shè)計(jì)上遵循了活動(dòng)型學(xué)科課程的基本要求，緊扣“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，化活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)，特提出如下優(yōu)化策略：22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選1.優(yōu)化教學(xué)方式，推進(jìn)基于學(xué)生主體的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)型學(xué)科課程的基本要求是采取“活動(dòng)型”教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)的生活情動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)基于學(xué)生主體的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，因此，在“活動(dòng)型”教學(xué)中，必須優(yōu)化教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮活動(dòng)的價(jià)值與作用。有話想說(shuō)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。活動(dòng)中，學(xué)生興致盎然，較好地演繹了村民會(huì)議的相關(guān)場(chǎng)景，真實(shí)地感受了基層自治的過(guò)程，并引發(fā)了對(duì)基層民主實(shí)踐的思考，甚至有學(xué)生提出“在表決階段，一味地按教師僅對(duì)學(xué)生“完成活動(dòng)”的情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，隨后便以獨(dú)自講解的方式回歸到的進(jìn)程，使得課程出現(xiàn)了一種邏輯上的斷裂。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選[1]人，讓體驗(yàn)式學(xué)習(xí)貫穿課程的始終。驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要途徑。討有情境、有感悟，有支撐，讓體驗(yàn)式學(xué)習(xí)主體明確、方向精準(zhǔn)。最后，教師要善于捕捉學(xué)生在參與活動(dòng)中閃現(xiàn)的思維亮點(diǎn)，要關(guān)注活動(dòng)中生成的教學(xué)習(xí)有延伸，讓體驗(yàn)式學(xué)習(xí)走向深入。2.優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，構(gòu)建基于思維發(fā)展的活動(dòng)型學(xué)科課程普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）指出：“活動(dòng)型學(xué)科課程的實(shí)施要使活動(dòng)設(shè)計(jì)成為教學(xué)設(shè)計(jì)和承載學(xué)科內(nèi)容的重要形式。一方面，要對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)化的學(xué)科內(nèi)容，力求提供序列化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，并貫穿于教學(xué)全過(guò)程；另一方面，要針對(duì)相關(guān)作為一種思辨性活動(dòng)，則是對(duì)理論難點(diǎn)的突破，是從感性到理性的深化，注重的是思維這啟示我們，在活動(dòng)型學(xué)科課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，要基于學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，不斷優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，一是要注重活動(dòng)的多樣性，將實(shí)踐性活動(dòng)與思辨性活動(dòng)相結(jié)合，做到動(dòng)一味的以思辨性活動(dòng)推進(jìn)教學(xué)，又會(huì)使得課堂過(guò)于沉悶，難以精彩。二是要注意活動(dòng)的42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選成為學(xué)生思維能力提升的階梯。從本節(jié)課的實(shí)施效果看，學(xué)生在辯論的過(guò)程中，思維激烈碰撞，出現(xiàn)了大量的新問(wèn)這些問(wèn)題突破了教材的論述，催生了更多的探討和思索，拓展了教學(xué)資源，成為了寶貴的思維財(cái)富，也讓深度學(xué)習(xí)成為了可能。但是，由于教師對(duì)學(xué)生在課堂中生成的諸多問(wèn)生在活動(dòng)中生成的新問(wèn)題，未能及時(shí)回應(yīng)，造成了課程資源的浪費(fèi)，也未能有效澄清學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)，使得學(xué)生的部分討論缺乏科學(xué)的基礎(chǔ)，這束縛了學(xué)生思維的發(fā)展，也使得教學(xué)難點(diǎn)無(wú)法有效突破。因此，在進(jìn)行活動(dòng)型學(xué)科課程的設(shè)計(jì)時(shí)，必須以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展為基點(diǎn)，不斷把握辯題，真正形成觀點(diǎn)的碰撞，而不至于自說(shuō)自話，浪費(fèi)時(shí)間。其次，活動(dòng)的評(píng)價(jià)要科學(xué)?；顒?dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)專(zhuān)注學(xué)科核心素養(yǎng)的行為表現(xiàn)，要堅(jiān)持“求同”與“存異”相結(jié)合的原則，既要積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新的思維以評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展和素養(yǎng)的提升。最后，活動(dòng)的誤區(qū)要澄清?；顒?dòng)為學(xué)生搭建了交流、研討的平臺(tái)，就一定會(huì)形成思對(duì)此，教師在辯論結(jié)束后，一定要逐一提示，準(zhǔn)確解釋?zhuān)绻處熀雎曰蚧乇芰诉@些誤活動(dòng)失去意義。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選3.優(yōu)化素養(yǎng)培育，實(shí)現(xiàn)基于生活經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值引領(lǐng)言獻(xiàn)策”作為總結(jié)，凸顯了學(xué)生作為未來(lái)民主政治建設(shè)者的地位，有利于增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同和公共參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知行合一，在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合探究歷程和生活經(jīng)歷，針對(duì)擴(kuò)大基層民主，展望未來(lái)，建言獻(xiàn)策，有力地推動(dòng)了素養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)。[3]這啟示我們，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)是課程設(shè)計(jì)的基本原則，這一原達(dá)的欲望和激情。二是要注意活動(dòng)的切入點(diǎn)要由小見(jiàn)大，不能拔苗助長(zhǎng)。在本節(jié)課中，標(biāo)自然水到渠成。想政治課教學(xué)的無(wú)限精彩。參考文獻(xiàn)[1]李曉東.普通高中思政課如何堅(jiān)持“八個(gè)統(tǒng)一”[J].人民教育，2019(9):22-25[2]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中