《生物體的結(jié)構(gòu)層次》 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

初中生物學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱生物學(xué)七年級(jí)第一學(xué)期人教版生物體的結(jié)構(gòu)層次單元組織 方式√自然單元□重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1第二單元第一章第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡2第二單元第一章第二節(jié)第一課時(shí)植物細(xì)胞（1）3第二單元第一章第二節(jié)第二課時(shí)植物細(xì)胞（2）4第二單元第一章第三節(jié)動(dòng)物細(xì)胞5第二單元第一章第四節(jié)細(xì)胞的生活（1）6第二單元第一章第四節(jié)細(xì)胞的生活（2）7第二單元第二章第一節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞8第二單元第二章第二節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次9第二單元第二章第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次10第二單元第二章第四節(jié)單細(xì)胞生物二、單元分析（一）課標(biāo)要求1.學(xué)會(huì)使用顯微鏡知道正確的操作步驟。2.知道動(dòng)物植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)差異和各自作用。3.了解細(xì)胞的工作原理。4.知道動(dòng)植物體的結(jié)構(gòu)層次的差異性。5.了解常見的單細(xì)胞生物。（二）教材分析1.知識(shí)網(wǎng)絡(luò)—1——2——3—2.內(nèi)容分析 本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）年版》中屬于第二個(gè)一級(jí)主題“生物體的結(jié)構(gòu)層次”。本單元需要學(xué)生學(xué)習(xí)如下內(nèi)容;

1.讓學(xué)生了解生物體怎樣從一個(gè)細(xì)胞到生命個(gè)體的演化過程；

2.學(xué)會(huì)區(qū)分植物和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)差異；

3.了解細(xì)胞的工作基本原理；

4.學(xué)會(huì)區(qū)分植物和動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次的差異；

生物的結(jié)構(gòu)層次是自然界中結(jié)構(gòu)層次的一種普遍類型。本課時(shí)從大多數(shù)生命的起點(diǎn)細(xì)胞開始，學(xué)習(xí)動(dòng)植物的組織，再根據(jù)其功能引入器官，側(cè)重學(xué)習(xí)被子植物的六大器官和其他植物器官；動(dòng)物器官以人體為例，引出人體八大系統(tǒng)，說(shuō)明人體系統(tǒng)是一個(gè)分工協(xié)作的統(tǒng)一整體；最后通過單細(xì)胞生物的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)生物體的的結(jié)構(gòu)層次形成全面認(rèn)識(shí)。（三）學(xué)情分析本單元的內(nèi)容大多屬于微觀內(nèi)容，離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，教學(xué)上會(huì)有一定的困難。七年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少以及剛上初中的學(xué)生的知識(shí)面較窄，再加上本章概念性內(nèi)容多，給學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的理解帶來(lái)一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，化微觀為宏觀，多給學(xué)生提供用顯微鏡觀察的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生對(duì)細(xì)胞、組織的感性認(rèn)識(shí),以及掛圖和學(xué)生自制模型等方法讓學(xué)生切實(shí)感知這些微觀結(jié)構(gòu)的存在，而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1.熟練規(guī)范的使用顯微鏡，能夠制作臨時(shí)裝片；2.提高自身的觀察、分析、表達(dá)交流能力；3.運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。4.認(rèn)同人類對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)得益于顯微鏡的發(fā)明和顯微技術(shù)的改進(jìn)，科學(xué)的進(jìn)步需要技術(shù)的支持。對(duì)細(xì)胞的研究有助于人類認(rèn)識(shí)疾病的發(fā)病機(jī)理，進(jìn)而幫助人類戰(zhàn)勝疾病，增進(jìn)健康。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路分層作業(yè)設(shè)計(jì)，每課時(shí)均設(shè)計(jì)基礎(chǔ)練和能力練?；A(chǔ)練包括基本知識(shí)點(diǎn)，基本解題能力，是要求學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，能力練是在基礎(chǔ)練上的拔高，要求學(xué)生有一定的課外知識(shí)能力，是考察學(xué)生的綜合能力。因此這部分只針對(duì)部分學(xué)生設(shè)計(jì)，其他學(xué)生可以選做或不做，達(dá)到分層教學(xué)的目的。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)（2.1.1練習(xí)使用顯微鏡）1.作業(yè)內(nèi)容—4— 基礎(chǔ)練：

（1）若一個(gè)顯微鏡的目鏡放大倍數(shù)是10，物鏡放大倍數(shù)是50，則觀察到物像的放大倍數(shù)是（）。A.10倍B.50倍C.5倍D.500倍 （2）若在用低倍顯微鏡觀察到清晰的物像后，將低倍物鏡改用高倍物鏡，發(fā)現(xiàn)視野變暗，下列做法不能改變視野亮度的是（）。

A.轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，改用凹面鏡。B.順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋。C.將顯微鏡移至光亮處重新對(duì)光。D.轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器，改用更大的光圈。能力練：

（3）①圖中與調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱有關(guān)的結(jié)構(gòu)是「」___和「」___。②圖中與放大有關(guān)的光學(xué)結(jié)構(gòu)是「」___和「」____。 ③將有“p”的透明膠片放在低倍顯微鏡下觀察，在視野中看到的物像是___。 ④在觀察時(shí)，某同學(xué)已找到觀察物，但不太清晰，為了使物像更加清晰,他應(yīng)調(diào)節(jié)「」___。 ⑤甲同學(xué)觀察洋蔥表皮細(xì)胞，顯微鏡目鏡為8×，物鏡有10×和40×兩種，要使視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目最多，應(yīng)選用的物鏡是___。⑥當(dāng)由低倍物鏡換成高倍物鏡后,細(xì)胞數(shù)量變___（填“多”或“少）。（4）選做題：

思考：如果觀察時(shí)視野漆黑一片的原因可能有哪些？ 2.時(shí)間要求：10-15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

①參考答案或提示：（1）D（2）B（3）①9遮光器12反光鏡②4目鏡6物鏡③d④8細(xì)準(zhǔn)焦螺旋⑤10×⑥少（選做題）有以下幾方面原因：①，物鏡沒有對(duì)準(zhǔn)通光孔；

②遮光器上的光圈沒有與通光孔對(duì)齊；

③未調(diào)試反光鏡；四，室內(nèi)光線太暗；等等。—5—實(shí)施建議：生物學(xué)長(zhǎng)周期作業(yè)有利于培養(yǎng)學(xué)生客觀記錄的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生管理時(shí)間和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生完成長(zhǎng)周期作業(yè)需要教師的督促指導(dǎo)，也需要家長(zhǎng)的支持和幫助，共同指導(dǎo)學(xué)生按照要求分步驟完成。 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

第二課時(shí)包括顯微鏡的基本構(gòu)造和作用和如何正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像兩部分內(nèi)容。作業(yè)1對(duì)物像整體放大倍數(shù)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。作業(yè)2是對(duì)于顯微鏡觀察過程中，遇到視野變暗的解決辦法，能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的綜合能力。作業(yè)3綜合考查學(xué)生對(duì)顯微鏡的了解，包括顯微鏡的各個(gè)構(gòu)成，功能，使用步驟和觀察到的物像，以及可能遇到問題的解決方法，提高學(xué)生練習(xí)使用顯微鏡的能力和解決問題的能力。選做題是給那些學(xué)有余力且對(duì)生物十分感興趣的學(xué)生，提供更具有探究性的問題，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的實(shí)驗(yàn)精神。第二課時(shí)（2.1.2植物細(xì)胞1）1.作業(yè)內(nèi)容

基礎(chǔ)練：

（1）在制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，正確的操作順序是（）。1.滴加碘液2.擦拭載玻片和蓋玻片3.撕取一小塊內(nèi)表皮4.用鑷子將內(nèi)表皮展平5.在載玻片中央滴一滴清水6.蓋蓋玻片7.用吸水紙?jiān)诘渭拥庖旱牧硪粋?cè)吸引（2）在觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中，下列操作正確的是（）。A.在擦拭干凈的載玻片中央滴一滴生理鹽水

B.撕取紫色洋蔥鱗片葉外表皮

C.滴加碘液后，用吸水紙?jiān)诘渭拥庖旱囊欢诉M(jìn)行吸引D.若物像在左上方，要想移至中央，要往左上方移動(dòng)裝片能力練：

（3）在蓋蓋玻片時(shí)，如何操作才會(huì)讓蓋玻片下不會(huì)出現(xiàn)氣泡？ 選做題：

如果在蓋蓋玻片時(shí)操作不當(dāng)，導(dǎo)致蓋玻片下出現(xiàn)了氣泡，這時(shí)該怎么做才能消除氣泡？ 2.時(shí)間要求：10-15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案或提示：(1)2534617(2)D(3)用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，蓋在洋蔥內(nèi)表皮上。（選做題）可用鑷子鈍端輕輕壓蓋玻片，使氣泡移動(dòng)，從而趕出氣泡；還可以在蓋玻片的一側(cè)滴一滴清水，在另一側(cè)用吸水紙吸引，這樣氣泡就會(huì)隨著水流從蓋玻片與載玻片之間流出?！?— 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

第二課時(shí)主要涉及制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片。作業(yè)1是對(duì)制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片步驟的鞏固理解，幫助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的掌握。作業(yè)2檢查學(xué)生對(duì)制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片實(shí)驗(yàn)以及各個(gè)步驟的綜合了解運(yùn)用，從整體上吃透實(shí)驗(yàn)。作業(yè)3從課本出發(fā)，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地了解，觀察植物細(xì)胞實(shí)驗(yàn)的具體操作。選做題是為了培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的問題解決能力，讓牢記嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)要求并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。第三課時(shí)（2.1.2植物細(xì)胞2）1.作業(yè)內(nèi)容

基礎(chǔ)練：

(1)下表中細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能搭配正確的是（）。A.細(xì)胞膜—儲(chǔ)存糖分，色素等多種物質(zhì)

B.細(xì)胞核—進(jìn)行光合作用，合成有機(jī)物

C.線粒體—進(jìn)行呼吸作用，分解有機(jī)物

D.葉綠體—細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心(2)細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，下列敘述不正確的是（）A.細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出，使細(xì)胞具有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境B.細(xì)胞質(zhì)是動(dòng)植物細(xì)胞都具有的結(jié)構(gòu)，內(nèi)部含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

C.細(xì)胞壁位于植物細(xì)胞的最外側(cè)，具有保護(hù)和支持的作用

D.植物細(xì)胞中都含有葉綠體和線粒體,它們是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器能力練：

（3）簡(jiǎn)述細(xì)胞質(zhì)，液泡和細(xì)胞液三者之間的關(guān)系。 2.時(shí)間要求：15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案或提示：(1)C(2)D（3）植物的細(xì)胞質(zhì)當(dāng)中包括一些與植物細(xì)胞生命活動(dòng)相關(guān)的重要結(jié)構(gòu)，其中包括液泡，線粒體，葉綠體等；其中，液泡是細(xì)胞質(zhì)中由單膜包圍的充滿液體的泡，是普遍存在于植物細(xì)胞中的一種細(xì)胞器；液泡中的組織液就叫細(xì)胞液。（3）作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)能準(zhǔn)確解釋三者之間的關(guān)系優(yōu)僅能解釋其中二者之間的關(guān)系良混淆三者之間的關(guān)系（包括包含關(guān)系， 概念關(guān)系等）差 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

第二課時(shí)的內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。作業(yè)1是幫助學(xué)生從整體上把握植物細(xì)胞的各個(gè)結(jié)構(gòu)以及功能，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的意識(shí)。作業(yè)2更加深入并且熟練地掌握植物細(xì)胞各個(gè)結(jié)構(gòu)的功能及其對(duì)于植物的生命活動(dòng)所—7—發(fā)揮的意義。作業(yè)3是檢查學(xué)生對(duì)于植物細(xì)胞中名稱相結(jié)構(gòu)的區(qū)分，加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞質(zhì)，液泡和細(xì)胞液三個(gè)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，更加熟練的掌握植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。第四課時(shí)（2.1.3動(dòng)物細(xì)胞）1.作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)練：（1）制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的正確順序：①在載玻片上滴一滴生理鹽水；②染色；③蓋蓋玻片；④用涼開水（自來(lái)水）漱口；⑤刮取口腔上皮細(xì)胞（）A.①②③④⑤B.①④⑤③②

c.⑤④③②①D.④⑤①③②

（2）下列哪種細(xì)胞置于清水中不易破裂（）

A.洋蔥表皮細(xì)胞B.狗的肌肉細(xì)胞

C豬的神經(jīng)細(xì)胞D.人的口腔上皮細(xì)胞

（3）模擬制作動(dòng)物細(xì)胞的簡(jiǎn)易模型。（請(qǐng)準(zhǔn)備好一塊稍硬紙板，彩色橡皮泥，剪刀等工具）能力練：（4）.比較動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。2、時(shí)間要求：15分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

參考答案或提示：（1）、回顧制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的操作步驟及其內(nèi)在邏輯找到正確答案D（2）、A（3）、事先準(zhǔn)備好相應(yīng)材料，模擬簡(jiǎn)易制作即可。（4）、相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；細(xì)胞質(zhì)中都有線粒體。不同點(diǎn)：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁，而動(dòng)物細(xì)胞沒有；植物細(xì)胞質(zhì)中有液泡，綠色部分的細(xì)胞中還有葉綠體，而動(dòng)物細(xì)胞沒有。4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)臨時(shí)裝片制作的技能。借助簡(jiǎn)易制作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，利用動(dòng)植物細(xì)胞的模型進(jìn)行比較培養(yǎng)學(xué)生的分析與歸納能力。第五課時(shí)（2.1.4細(xì)胞的生活1）1、作業(yè)內(nèi)容：基礎(chǔ)練：（1）取一?；ㄉN子穿在鐵絲上，放到火上燒，種子燃燒后，剩下的灰燼和燒掉物質(zhì)分別是（）

A.有機(jī)物、無(wú)機(jī)物C.蛋白質(zhì)、有機(jī)物

B.無(wú)機(jī)物、脂肪D.無(wú)機(jī)物、有機(jī)物（2）.在大豆根和葉的細(xì)胞中分別含有的能量轉(zhuǎn)換器為（）A.葉綠體和線粒體；線粒體

B.葉綠體和線粒體；葉綠體

C.線粒體；葉綠體和線粒體—8—D.葉綠體；葉綠體和線粒體（3）列舉我們每天所食的食物中，哪些是有機(jī)物。哪些是無(wú)機(jī)物？能力練：

(4)在醫(yī)院經(jīng)常要給身體虛弱又不能進(jìn)食的病人，注射葡萄糖。請(qǐng)問：

①輸葡萄糖的目的是使人體細(xì)胞及時(shí)獲得物質(zhì)，這種物質(zhì)屬于_____（有機(jī)物/無(wú)機(jī)物）。②上述物質(zhì)儲(chǔ)存有大量的能量，人體細(xì)胞通過（選一種能量轉(zhuǎn)換器），這種能量轉(zhuǎn)換器將能量釋放,為生命活動(dòng)提供動(dòng)力。2、時(shí)間要求：10分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案或提示：(1).D(2).C（3）每日所食食物中有機(jī)物有：米飯、饅頭、面條、蔬菜等，無(wú)機(jī)物有食鹽與水。4.①營(yíng)養(yǎng)；有機(jī)物；②線粒體4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

主要使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分日常生活中有機(jī)物與無(wú)機(jī)物，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，做到學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。第六課時(shí)（2.1.4細(xì)胞的生活2）1、作業(yè)內(nèi)容：基礎(chǔ)練：（1)“種瓜得瓜，種豆得豆”這種自然現(xiàn)象主要決定于細(xì)胞中的（）A細(xì)胞壁B細(xì)胞核C液泡D細(xì)胞膜

(2）我們常說(shuō)的血緣關(guān)系，這里的“血”實(shí)際上指（）

A．血液；B.血漿

C．血細(xì)胞D.遺傳物質(zhì)

（3）2022年3月21日，東航一架波音737客機(jī)在執(zhí)行昆明——廣州航班任務(wù)時(shí)，不幸在我國(guó)廣西梧州墜毀，機(jī)上共有132人全部遇難。有的遺體難以辨認(rèn)，再對(duì)遺體處理之前，除了對(duì)遇難者編號(hào)、拍照外。還要提取遇難者的DNA樣本，便于親屬認(rèn)領(lǐng)。試分析其中的科學(xué)道理。能力練：

（4）觀察下圖——克隆羊多莉的產(chǎn)生過程，并回答下列問題。—9—①在上圖中用箭頭標(biāo)出克隆羊多莉的產(chǎn)生過程。②多莉長(zhǎng)的最像哪只羊？請(qǐng)說(shuō)明理由。③你認(rèn)為多莉是公羊還是母羊？請(qǐng)說(shuō)明理由。2.時(shí)間要求：15分鐘

3評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

參考答案（1）.B（2）.D

（3）.因?yàn)镈NA中含有遺傳信息，在近親屬中（如父母與子女、兄弟姐妹中等）也含有相同的遺傳信息。這對(duì)一些面目全非的遺體能做到準(zhǔn)確辨認(rèn)。（4）.①略（在圖中標(biāo)出即可）

②B；因?yàn)锽羊是供細(xì)胞核的羊，細(xì)胞核又是控制生物的發(fā)育和遺傳的中心。所以，多莉與B羊長(zhǎng)得像。③母羊；因?yàn)樗倪z傳物質(zhì)是由B羊提供，所以其性別也應(yīng)與B羊相同。4作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（1）、（2）、鞏固細(xì)胞核在遺傳中的重要作用；（3）、（4）通過實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。第七課時(shí)（2.2.1細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)）1.作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)練：

（1）生物體通過細(xì)胞分裂，使細(xì)胞數(shù)目不斷增多，一個(gè)細(xì)胞連續(xù)分裂三次后，可形成多少個(gè)細(xì)胞（）

A3個(gè)B6個(gè)C8個(gè)D無(wú)數(shù)個(gè)

（2）某生物體細(xì)胞中含有n條染色體，在細(xì)胞分裂過程中，染色體的變化情況是（）

An→n→nBn→2n→nCn→2n→2nD2n→2n→n（3）如圖是動(dòng)、植物細(xì)胞分裂的示意圖，下列關(guān)于細(xì)胞分裂的描述錯(cuò)誤的是（）—10

—A動(dòng)植物細(xì)胞分裂時(shí)都是細(xì)胞核先一分為二

B動(dòng)物細(xì)胞分裂末期會(huì)在兩核之間形成新的細(xì)胞膜

C植物細(xì)胞分裂末期會(huì)先形成新的細(xì)胞膜，再形成新的細(xì)胞壁

D細(xì)胞分裂后形成的新細(xì)胞與親代細(xì)胞具有相同的遺傳物質(zhì)

（4）、為了探究細(xì)胞為什么不能無(wú)限長(zhǎng)大，小明同學(xué)通過測(cè)量計(jì)算正方體邊長(zhǎng)變化時(shí)，表面積和體積比的變化來(lái)模擬探究。根據(jù)下表給出的數(shù)據(jù)分析并回答有關(guān)問題。正方體邊長(zhǎng)/厘米表面積/平方厘米體積/立方厘米表面積和體積之 比0.10.060.00160:11616:11060010000.6:11006000010000000.06:1由表中可以看出：隨著邊長(zhǎng)的增大，正方體表面積和體積之比，聯(lián)想到細(xì)胞的體積增大時(shí)，其表面積和體積之比，細(xì)胞通過表面從外界吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)相對(duì)，不能滿足細(xì)胞對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的需求，所以細(xì)胞無(wú)限長(zhǎng)大。能力練：

(5)如圖所示，已知甲是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物體，據(jù)圖回答問題。○1、甲被切割后，乙不具有細(xì)胞核，所以死亡，而丙具有，隨后發(fā)育成甲，因此是細(xì)胞的控制中心?！?、丁和戊的染色體的形態(tài)和數(shù)目，甲和丁的染色體的形態(tài)和數(shù)目，甲分裂時(shí)染色體已經(jīng)加倍，這樣就保證了丁、戊和甲的相同。2.時(shí)間要求：15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案：（1）、C（2）、B（3）、B（4）、越來(lái)越小越來(lái)越小減少不能（5）○1細(xì)胞核○2相同相同遺傳物質(zhì)—11

—4作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（1）考查對(duì)細(xì)胞分裂概念的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠熟練掌握細(xì)胞分裂的概念（2）（5）考查了細(xì)胞分裂時(shí)染色體的變化，通過練習(xí)讓學(xué)生掌握細(xì)胞分裂前后染色體變化的結(jié)果。（3）考查了動(dòng)、植物細(xì)胞分裂過程的異同，通過練習(xí)能使學(xué)生理解動(dòng)植物細(xì)胞的分裂過程。（4）考查了細(xì)胞的生長(zhǎng)和細(xì)胞分裂的關(guān)系，通過練習(xí)使學(xué)生理解細(xì)胞分裂的原因，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的積極思維能力。本節(jié)知識(shí)微觀抽象，通過練習(xí)將微觀抽象的知識(shí)變?yōu)楹暧^形象，利于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。第八課時(shí)（2.2.2動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次）1.作業(yè)內(nèi)容

基礎(chǔ)練：

（1）濟(jì)南軍區(qū)總醫(yī)院利用干細(xì)胞成功修復(fù)了受損神經(jīng)細(xì)胞，其原理主要是依據(jù)（）

A細(xì)胞的分化B細(xì)胞的衰老

C細(xì)胞的分裂D細(xì)胞的生長(zhǎng)

（2）從結(jié)構(gòu)層次上看，組成人體的正確順序是（）

A細(xì)胞→系統(tǒng)→組織→器官→人體B細(xì)胞→器官→組織→系統(tǒng)→人體C細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體D細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→器官→人體（3）皮膚位于人體表面，說(shuō)明皮膚具有組織，劃破皮膚會(huì)流血，說(shuō)明皮膚具有組織，會(huì)感覺痛，說(shuō)明皮膚具有組織，皮膚具有保護(hù)等作用，由此可見皮膚在結(jié)構(gòu)層次上屬于。（4）下圖中，A---E示意人體的不同結(jié)構(gòu)層次，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題：①整個(gè)人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的，A細(xì)胞是。②A細(xì)胞通過形成B，在此過程中，復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞。③B通過形成C，在此過程中，細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異。④系統(tǒng)是能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組成的，圖中所示的系統(tǒng)的生理功能是和。能力練：

（5）下圖為人體組織的形成過程，請(qǐng)據(jù)圖回答：—12

—○1、圖中的①②③表示細(xì)胞的過程，④表示細(xì)胞的過程?！?、人體的大腦皮層主要是由圖中的組織構(gòu)成，人體內(nèi)的血液屬于圖中的組織?！?、細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞，一小部分保持著原來(lái)的，具有能力，大部分細(xì)胞在上發(fā)生了差異，并且分別執(zhí)行著不同的。2.時(shí)間要求：15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案：（1）、A（2）、C（3）、保護(hù)結(jié)締神經(jīng)器官（4）、○1受精卵○2細(xì)胞分裂○3細(xì)胞分化○4食物的消化營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收（5）○1分裂分化○2神經(jīng)結(jié)締○3形態(tài)分裂形態(tài)結(jié)構(gòu)生理功能

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（1）主要考查了細(xì)胞的分化和組織的形成，讓學(xué)生理解并掌握這一重點(diǎn)知識(shí)，并能靈活運(yùn)用。（2）考查了人體結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀的順序，讓學(xué)生熟記動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次并形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。（3）考查了人體人體各組織的特點(diǎn)以及器官的概念。讓學(xué)生理解各組織的特點(diǎn)以及器官是由不同的組織構(gòu)成的具有一定功能的結(jié)構(gòu)。（4）是一個(gè)綜合性題目，主要考查了從細(xì)胞到動(dòng)物個(gè)體的結(jié)構(gòu)層次，通過對(duì)本題的練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)能綜合靈活運(yùn)用。（5）主要考查了組織形成的過程，是一個(gè)綜合性的題目。本節(jié)概念多，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中，能加深對(duì)重要概念的記憶、理解和掌握，在本次作業(yè)中設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合性題目，以加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。第九課時(shí)（2.2.3植物體的結(jié)構(gòu)層次）1.作業(yè)內(nèi)容—13

—基礎(chǔ)練：

（1）綠豆湯是夏季消暑的解渴的佳品，從結(jié)構(gòu)層次看，其原料綠豆屬于（）A細(xì)胞B組織C器官D系統(tǒng)

（2）丑橘貌丑味美，我們食用的部分主要屬于（）

A分生組織B保護(hù)組織

C營(yíng)養(yǎng)組織D輸導(dǎo)組織

（3）我們常說(shuō)“藕斷絲連”，這里的絲是組織，我們吃的藕吃的是。（4）小明學(xué)習(xí)了植物的結(jié)構(gòu)層次知識(shí)后，于是便從市場(chǎng)買回幾個(gè)番茄進(jìn)行觀察研究。番茄果實(shí)屬于；他取出一個(gè)番茄，用開水燙過后，撕下一層薄薄的表皮，請(qǐng)說(shuō)出這層表皮屬于組織，表皮以內(nèi)的部分主要是組織，其功能是，另外還有一些黃白色的筋絡(luò)屬于組織。從微觀到宏觀來(lái)描述，植物體的結(jié)構(gòu)層次可以概括為。與動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次不同的是。能力練：

（5）下圖是植物細(xì)胞分化的過程示意圖，據(jù)圖回答下列問題：○1從A到圖C的過程表示，從圖A到圖B、D的過程表示。○2圖B是組織，圖D是組織?！?如果這個(gè)過程發(fā)生在番茄果實(shí)的形成過程中，圖D最可能發(fā)育成，圖B最可能發(fā)育成。2.時(shí)間要求：15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案：（1）、C（2）、C（3）、輸導(dǎo)器官（4）、器官保護(hù)營(yíng)養(yǎng)儲(chǔ)藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)輸導(dǎo)細(xì)胞→組織→器官→植物體沒有系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)層次（5）○1細(xì)胞分裂細(xì)胞分化○2營(yíng)養(yǎng)保護(hù)○3表皮果肉4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（1）主要考查了器官的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生理解并掌握這一重點(diǎn)知識(shí)，并能靈活運(yùn)用。（2）考查了植物組織的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨析各組織各自的特點(diǎn)。（3）考查了植物體的組織、器官的知識(shí)，讓學(xué)生熟知這一知識(shí)點(diǎn)。（4）（5）是一個(gè)綜合性題目，主要考查了從細(xì)胞到植物個(gè)體的結(jié)構(gòu)層次，通過對(duì)本題的練習(xí)，讓學(xué)生形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體的生物學(xué)觀點(diǎn)，并能將所學(xué)知識(shí)能綜合靈活運(yùn)用。本次作業(yè)從生活實(shí)際出發(fā)，把課本中的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，感受生物學(xué)知識(shí)就在我們身邊，能讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得情感體驗(yàn)，既鞏固了課本知識(shí)，又增強(qiáng)—14

—了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第十課時(shí)（2.2.4單細(xì)胞生活）1.作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)練：（1）制作草履蟲裝片時(shí)，放少許棉花纖維是為()A．將蓋玻片墊高，使草履蟲不易死亡

B．限制草履蟲的運(yùn)動(dòng)，便于觀察

C．限制顏色的反差度，可以進(jìn)行對(duì)比觀察

D．與草履蟲比大小

（2）下列不屬于單細(xì)胞生物的是（）

A、酵母菌B、水綿

C、變形蟲D、衣藻能力題：（3）觀察對(duì)比課本草履蟲結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題。①在觀察草履蟲的實(shí)驗(yàn)之中，用來(lái)觀察的液滴應(yīng)取自培養(yǎng)液的__________，因?yàn)開_______________。②顯微鏡下草履蟲的形狀像一只__________。 ③圖中的結(jié)構(gòu)（）__________具有運(yùn)動(dòng)作用。具有呼吸和排泄作用的是（）__________。④食物由（）__________進(jìn)體內(nèi)，形成食物泡，不能消化的食物殘?jiān)ㄟ^（）__________排出體外，一個(gè)食物泡大約含有__________細(xì)菌，所以草履蟲對(duì)__________有一定的作用?！?5—(4)（討論題）討論單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系？2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案（1）B（2）B(3)①表層表層水中溶解的氧多②草鞋③7纖毛8表膜④9口溝6胞肛30個(gè)凈化污水

（4）要求學(xué)生能夠說(shuō)出二條以上，符合條件即可。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:熟悉草履蟲結(jié)構(gòu)并說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。(1)通過習(xí)題操練，進(jìn)一步熟悉草履蟲并了解單細(xì)胞生物的特性。(2)討論題是讓學(xué)生能夠辯證地看待單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系?？晒膭?lì)學(xué)生上網(wǎng)查找，拓展知識(shí)面。一、單元作業(yè)（一）作業(yè)內(nèi)容選擇題(20分每題2分)1.用低倍鏡觀察時(shí),如果在視野內(nèi)所看到的圖像是“↗”,那么,在載玻片上寫的 是()A.↖B.↙C.↘D.→2.如圖是某同學(xué)在使用顯微鏡過程中,轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降的操作圖示,其中正確的操作是（）A. B.C. D.—16—3.下列有關(guān)細(xì)胞分裂、分化的敘述,正確的是（） A..細(xì)胞不斷分裂形成了不同的組織

B..細(xì)胞分裂后,新細(xì)胞的遺傳物質(zhì)比親代細(xì)胞多了一倍 C.細(xì)胞的分裂與分化是生物體生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ) D.細(xì)胞的分化是指隨著細(xì)胞的生長(zhǎng)期形態(tài)出現(xiàn)差異的過程4.下列屬于單細(xì)胞生物的是()A.蛔蟲B.變形蟲C.霉菌D.血吸蟲5.如圖是某學(xué)生制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的操作步驟和觀察裝片的過 程,下列描述正確的是（） A.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的正確操作步驟是a、b、c、d B.觀察裝片時(shí)甲為鏡筒上升,乙為鏡筒下降

C.欲將視野右上方的細(xì)胞移至視野中央,裝片應(yīng)向右上方移動(dòng)

D.該同學(xué)覺得看到的細(xì)胞太小,就轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,又覺得太暗,繼而換成平面 鏡

6.有關(guān)細(xì)胞的敘述正確的是（）

A.所有細(xì)胞都含有細(xì)胞壁,細(xì)胞壁具有保護(hù)和支持細(xì)胞的作用

B.所有的植物細(xì)胞都有葉綠體和線粒體

C.無(wú)論是植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞,細(xì)胞膜都能控制物質(zhì)的進(jìn)出

D.細(xì)胞分化會(huì)使細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變

7.如圖是葉肉細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖,有關(guān)其結(jié)構(gòu)與功能的分析正 確的是（）—17

—甲乙A.控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞壁細(xì)胞膜B.能量轉(zhuǎn)換器有無(wú)C.