地方民俗文化融入美術(shù)課堂的有效探索 論文

PAGEPAGE1地方民俗文化融入美術(shù)課堂的有效探索摘要：民俗文化是悠久歷史的文化遺產(chǎn)，一方水土百姓智慧和文化的凝結(jié)。所謂培育理念下，將美術(shù)教學(xué)和地方民俗文化相結(jié)合，讓學(xué)生在美術(shù)課程中掌握美術(shù)知識(shí)、學(xué)會(huì)美術(shù)審美、了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)地域文化自信。關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；民俗文化；途徑引言：安徽地區(qū)的民俗文化發(fā)展至今，依舊熠熠生輝，這不僅僅反映了安徽人民的重要途徑。一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與合肥民俗文化相結(jié)合的意義1．塑造正確思想觀念，增強(qiáng)文化自信市”奉獻(xiàn)力量。2．培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，挖掘美術(shù)教學(xué)素材黃梅戲的舞臺(tái)和裝扮，火筆畫用特制高溫鐵筆，借鑒國(guó)畫技法，運(yùn)用遠(yuǎn)近虛實(shí)、濃淡相間的方法，烙畫而成，很有特色。吳山鐵字取雕刻、雕塑、鑄造工藝之長(zhǎng)，以錘代筆，以鐵作墨，與書法藝術(shù)為一體，給古老的鐵字藝術(shù)注入了新的生命，被世人譽(yù)為“中華開拓學(xué)生視野，增強(qiáng)美術(shù)運(yùn)用，拓展審美聯(lián)想，提高審美同時(shí)收獲文化知識(shí)。為美術(shù)課堂帶來(lái)源源不斷生動(dòng)、貼切、形象、豐富的教學(xué)素材。3.民俗文化串聯(lián)基礎(chǔ)教學(xué)，活躍美術(shù)課堂活力課堂是每一位老師奮斗和努力的方向。小學(xué)基礎(chǔ)教育過(guò)程中，按部就班的進(jìn)行的積極性，甚至能夠?qū)⑦@種審美情趣、探索精神延續(xù)到課堂之外。二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀1.專注繪畫技巧，忽略審美情趣培養(yǎng)為了能過(guò)夠讓學(xué)生能夠盡快掌握繪畫的技巧，在課堂上有顯而易見的進(jìn)步，目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)專注于繪畫技巧的傳授，而并不注重美術(shù)知識(shí)、美術(shù)審美、文化熏陶和文化探索等方面的培養(yǎng)，急于求成反而造成了學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的理解就是簡(jiǎn)單的畫畫而已。學(xué)生在美術(shù)課堂中指揮簡(jiǎn)單的跟著老師的板畫，按部就班，一點(diǎn)點(diǎn)的模仿，感激審美情趣難以建立。2.學(xué)生水平參差不急，部分學(xué)生缺乏積極性小學(xué)生的年齡較小，注意力集中的實(shí)踐比較短，難以專注于長(zhǎng)時(shí)間的作品創(chuàng)作中。他人，產(chǎn)生懈怠的情緒。為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師應(yīng)該及時(shí)的調(diào)整美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，能。3.美術(shù)教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離實(shí)際，學(xué)生難以切身感受缺乏溫度，缺乏深度，缺乏對(duì)身邊美好事務(wù)的關(guān)注、觸碰、和感受。三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與安徽民俗文化相結(jié)合的有效途徑1.創(chuàng)設(shè)生活化場(chǎng)景，融入民俗文化安徽民俗文化本身就是安徽人民在生產(chǎn)生活中發(fā)展而來(lái)的，因此貼近生活，貼近我們每一個(gè)人。教師在課堂中可以利用多媒體播放民俗的發(fā)展歷程或者展示相關(guān)的圖片，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境。由于就是我們的身邊事，學(xué)生大都經(jīng)歷過(guò)或者聽說(shuō)過(guò)，在實(shí)際的教學(xué)中教師可以從以下的角度出發(fā)：一方面深入鉆研小學(xué)美術(shù)課堂，了解和掌握課本中的具體教學(xué)目標(biāo)和要求，深耕課本，將課本內(nèi)容吃透的基礎(chǔ)上將安徽民俗文化融入，進(jìn)行細(xì)致的課堂設(shè)計(jì)和教案撰寫。另一方面學(xué)會(huì)使用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出身臨吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生自主拓展的能力。以人美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)《精彩的戲曲》一課的教學(xué)為例課，該課的教學(xué)目標(biāo)的情感及對(duì)生活的熱愛。學(xué)生能選擇合適的材料，根據(jù)人物進(jìn)行化妝和設(shè)計(jì)，通過(guò)聽、近距離感受戲曲的藝術(shù)特征與魅力。為了能夠?qū)⒚袼孜幕谌肷?，我讓學(xué)生們分小組分工設(shè)計(jì)戲曲人物的服飾、故事腳本、戲曲表演，然后邀請(qǐng)戲曲老師為他們的表演進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)并加以練習(xí)，最后，我也豐富了社區(qū)老人的文娛生活，提升他們的幸福感。2.安徽民俗作品鑒賞，拓展課本知識(shí)邊界賞民俗文化作品的同時(shí)還能夠體會(huì)到廣大創(chuàng)作者的智慧和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵賞民俗文化作品的同時(shí)還能夠體會(huì)到廣大創(chuàng)作者的智慧和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵增強(qiáng)民族自豪感和文化自信，成為文化的小小傳播者和傳承者。是我國(guó)北方民間剪紙中一個(gè)典型的形象。此時(shí)我加入了安徽民俗作品阜陽(yáng)民間剪紙《和20多名民間剪紙藝人歷經(jīng)兩年時(shí)間完成的，該剪紙長(zhǎng)卷是目前世界上唯一民間藝術(shù)剪紙長(zhǎng)卷。作為安徽省民俗作品的重要代表，阜題材也豐富多樣。3.改善教學(xué)方式方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索堂教學(xué)中應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、聯(lián)系生活、充分發(fā)揮。感悟其背后的文化內(nèi)涵，并能把這種情感表達(dá)出來(lái)。我利用旅游時(shí)拍攝的徽派古建筑視頻，邊播放邊向?qū)W生介紹徽派建筑的特別之處，并鼓勵(lì)學(xué)生講述自己家鄉(xiāng)老房子的獨(dú)特風(fēng)格和故事，喚起學(xué)生的記憶和親身的感受，為美術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)靈感。課后我給學(xué)生布置問(wèn)卷調(diào)查的作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生利用假期去實(shí)地探訪家鄉(xiāng)的老房子，并用文字、圖片等形式記錄老房子的獨(dú)特之處以及發(fā)生在老房子里的有趣故事，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，更能加深對(duì)家鄉(xiāng)老房子的情感，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、理解美、表與安徽同呼吸共命運(yùn)，增強(qiáng)文化自信，成為安徽美好民俗文化的傳承和建設(shè)者，讓高級(jí)的審美情趣和土地情深綁定，成為新時(shí)代的優(yōu)秀少年。四、結(jié)語(yǔ)美術(shù)和生活息息相關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中理解地方民俗文化，注重地方民俗文化的傳承，注重審美情趣的培養(yǎng)，是每一位美術(shù)教師努力的目標(biāo)。因此教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境學(xué)情境拓展知識(shí)邊界改善教學(xué)方法將美教學(xué)與地方民俗文化融合為培養(yǎng)優(yōu)秀安徽好少年添磚加瓦。參考文獻(xiàn)：[1]陳麗潔.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多維探究性學(xué)習(xí)策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),202