核心素養(yǎng)視角下小學音樂與信息技術融合路徑 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選核心素養(yǎng)視角下小學音樂與信息技術融合路徑摘年42.01.0時代的跨越，年4與新課程標準下的音樂學科的融合走向深入，助力音樂教學的轉型升級，建立起更加完善的教育生態(tài)。這就需要教師根據音樂學科的特點，進一步提高信息技術和學科教學融合的設計能力，讓信息技術優(yōu)勢能夠助力學科教學，以便更好的適應新課程標準下的音樂教學。關鍵詞：核心素養(yǎng),小學音樂教學，信息技術，融合路徑引版藝術課程標準中明確提出藝術課程核心素養(yǎng)，在延續(xù)高中音樂學科核心素養(yǎng)“審美感知”、“藝術表現(xiàn)“、“文化理解”的基礎上新增了“創(chuàng)意實踐”，尤其關注到當前教學大背景下多學科知識的綜合運用，架設起藝術與現(xiàn)實生活之間的橋梁，指向學生運用學科知識解決真實問題能力的培養(yǎng)。基于音樂核心素養(yǎng)的教學追求更為靈活開放的教學教法，將音樂核心素養(yǎng)的要求變成充滿生機和活力的課堂，才能讓學生有較高的熱情和興趣投入課堂，在自主探究學習中，得到綜合素質的培養(yǎng)。這實際上除了是挑戰(zhàn)也是給了我們一線音樂教師開拓了展示才華的空間，讓我們有更多的機會去發(fā)現(xiàn)適合自己和學生的特色教法和手段。一、學生學習現(xiàn)狀調查分析我曾運用信息技術提升工程2.0A1技術支持下的學情分析對二年級149位學生做過問卷調查,調查結果分析,很多學生他們喜歡音樂,并不喜歡目前的音樂課,也不太喜歡音樂老師,基于這個調查結果,我進行了總結反思,現(xiàn)在的學生生長在信息時代,現(xiàn)代技術手段已遍布在校園中。人臉識別門禁成為學校的安全屏障,觸屏電子黑板呈現(xiàn)動態(tài)的教學演示,各種信息化評價系統(tǒng)即時記錄學生多維度表現(xiàn),累積的數(shù)據呈現(xiàn)出孩子們的成長軌跡,他們攝取的資源豐富,見多識廣,如果我們照書本的內容照搬給學生,給孩子們的資源達不到他的興趣,點達不到他的滿足,他在音樂課上只學唱歌或者欣賞,他沒有完全參與到音樂課堂,他怎么會愛我們的音樂課呢?孩子們的這些問題非常的實際,請問,這樣音樂課,如果是您,您喜歡嗎?二、音樂教師自身教學理念的轉變12022年安徽省中小學教育教學論文評選教育的改革一般都是改革教師教育理念開始，新理念的提出新課改的推進對于教師都有著不小沖擊力和壓力。我們作為新時代的音樂老師,除了要會彈唱這些基本功,如何2015“讓我們用信息技術打造優(yōu)質的教育資源，讓億萬孩子在同一藍天下共享優(yōu)質教育，通2.0做的是什么?就是致力于改變我們現(xiàn)在的教學方法,把我們課堂的教學方法的整體的模式全部打破,把信息技術引進到課堂來,是通過深度融合,在課堂實踐活動當中,使我們的學生積極的參與到課堂當中，從而真正愛上我們的音樂課。需要老師借助先進的技術手段，重新完成知識的構建,給學生提供科學、自主的學習環(huán)音樂抒發(fā)情感,通過音樂了解世界，感悟人生，在音樂的世界里求真、崇善、尚美。三、信息技術與音樂課堂融合的路徑1、構建信息化教學環(huán)境，激發(fā)學習興趣。目前,信息技術普及提升應用工程的2.0時代正處于全面收官的階段,新技術在普及中小學音樂課程教學工作時的大面積推廣研究和開發(fā)應用活動正在各地如火如荼扎實事人物圖片、主題音樂、樂器、故事動畫場景等，直觀、生動立體的展示呈現(xiàn)出來,使學生真正得到全面綜合審美感受,自然和諧地充分調動每位學生熱愛欣賞音樂創(chuàng)作的積極性、主動性,啟發(fā)學生的想象力。在教學過程中，把學習內容通過多種形式地呈現(xiàn)傳遞給所有學生,充分地調動每個學生敏銳的視聽感官,把復雜抽象枯燥的學科內容進行形象化,有力地的激發(fā)了學生良好的課外學習興趣,為構建活力音樂課堂提供了技術支獲得了第一次對交響童話《彼得與狼》生動形象的聆聽體驗,豐富拓展了音樂自身的審美認識，從而可以進一步的激發(fā)了學生自主學習欣賞音樂藝術的審美樂趣,提高到了學22022年安徽省中小學教育教學論文評選習課堂效率。我利用信息平臺制作出來的視頻課件,存在和承載著很多不同課程信息,其中獨特的錄音與剪輯分離的視頻技術,極大地的豐富了多媒體教學內容課件的多媒體呈現(xiàn)展示方式,有效地的提升到了各種教學多媒體信息展示整合力,極大限度的地滿足到了廣大學生,聽覺感受和視覺刺激的強烈需求,激勵起學生良好的主動學習與興趣,引導了學生們獲得更加良好積極的課堂心理活動體驗,實現(xiàn)了學生積極的課堂主動參與學習,有效的促進出了高效課堂的自動生成。2、構建信息化教學手段,提高教學效果?！端囆g新課程標準》指出,適當結合多媒體、圖畫、圖形譜、律動或語言引導等方式輔助聆聽,調動學生多感官參與聆聽活動,根據音樂特點和學習目標,設計游戲化的體驗方式,鼓勵學生通過身體動作、語言描述或色彩、線條等方式表達自己的感受,表現(xiàn)音樂要素和音樂特點。音樂教學如何來獲取資源,開發(fā)資源,讓我們的音樂課豐富多彩,如才能體現(xiàn)我們音樂的核心素養(yǎng),如果我們專業(yè)和信息技術的能力同步提升,那將會改變我們的教學,提高我們的專業(yè)能力。例如,在開展"幼小銜接,打造活力課堂"活動中,以小學音樂花城版一年級下冊第5課《火車跑得快》教學為例,本課目標是認識音樂中的強、弱、漸強、漸弱記號,了解其在音樂中的意義;在聽唱歌曲《火車跑得快》時,能跟隨音樂中出現(xiàn)漸強和漸弱音的地方做出正確的演唱。開始學生在演唱中沒有力度變化,造成這個問題的原因主要是沒有關注樂譜中的力度記號,還有學生在演唱歌曲時，樂段間的對比不夠明顯,沒有建立力度記號與呈現(xiàn)的聲音及形象,那么遇到這些問題我們要如何去幫助孩子呢?我運用CamtasiaStudio錄制軟件和格式化工廠,在一些旋律有較為明顯的力度方面的細微變化時的視頻音樂的地方進行截取并進行保存制作為一個相對比較獨立且完整清晰的視頻音樂文件,并將通過利用視頻、音樂、畫圖軟件截圖方式來進行展示及講解展示給我們每個學生,讓學生都能夠感受到力度上的微妙變化和歌曲表現(xiàn)力方面的不同,同時,運用格式化工廠來進行編輯截取的一些有關于學習音樂力度方面內容的音樂小動畫視頻,為不同層次的學生做了較為形象且通俗易懂的音樂展示,讓每位學生都能在輕松的音樂氛圍中學習音樂知識。3、構建信息化教學方式,提升音樂素養(yǎng)。如今社會的快速發(fā)展帶來了多元的價值觀,學生認知超前,在教育信息提升工程背景下,在新課程標準引領下,我們音樂教師要注重對音樂核心素養(yǎng)內容及內涵做好把32022年安徽省中小學教育教學論文評選握,以此為切入點,改變教與學的形式,使音樂課堂教學得到深化發(fā)展。如我在執(zhí)教四年級下冊第2我是小小音樂家"等多種形式,突出新技術教學意識,讓學生感受音樂、表現(xiàn)音樂，營造一個歡樂的課堂學習氛圍,為發(fā)展小學生音樂能力,培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)打下良好基礎。4、構建信息化教學評價,促進師生互動。在音樂課堂教學評價過程中,借助信息技術手段對音樂教學評價的范圍進行有效地拓展,從而對音樂課堂教學情況進行更加全面地評價,我在二年級上冊第7課《小花雀》教學中,我提出問題:聽了這首歌,你的心情怎么樣？這首歌是幾拍子的？你能邊唱邊畫一畫小花雀嗎？學生通過電子教鞭進行搶答,我針對學生的回答和表現(xiàn)將結果進行課堂板上操作拍照上傳。在白板展示、互動、引導、評價,通過與美術學科的整合，充分的標所倡導的，也是提高音樂教學效果的需要。5、構建信息化教學平臺,助力線上教學在教育信息2.0的技術支持下，學生的學習方式更加自由，可以不受時間和地點的限制隨時隨地進行學習。2022年4月,再一次的新冠疫情使得師生不得不居家辦公學習,學校在上級教育局的指導下立即啟動線上教學,雖然是在網絡的虛擬空間,但我能做到的是認真?zhèn)湔n,我運用B2技術支持的微課程設計與制作提前錄制好與課程有關的微課程教學視頻,讓孩子們通過觀看微課激發(fā)學習興趣,再結合"空中課堂"優(yōu)質資源課進行音樂課學習。42022年安徽省中小學教育教學論文評選教學中,我提前備課,對于網絡資源的運用做到提前聽,對教學的進度以及教學環(huán)節(jié)做到符。在知識點的講解環(huán)節(jié)中,運用多媒體信息技術通過投屏和共享系統(tǒng)讓學生能夠欣賞欣賞感受,體現(xiàn)學科特點,手舞足蹈的教學與娛樂,放松學生心情,排解疫情期間居家隔離心里壓力,學生創(chuàng)編肢體律動,學生學習興趣很高,效果良好。直播課結束,我選材"空質課完美銜接,課堂教學結束后鼓勵學生上傳照片或視頻展示,幫助學生樹立自信心,鼓勵更多的同學參與音樂活動。四、結束語隨著學校信息技術課程與學科教育融合問題研究的不斷與深入,老師們都越發(fā)的嘗試到使用了信息技術課程帶來的"甜頭"。我將會繼續(xù)的借著信息技術教育應用實踐能力素質提升培養(yǎng)工程2.0項目建設的良好東風,使用好信息技術教育帶來的各種便捷功能服務好音樂課堂教學,切切實實提高音樂課堂的效率與質量。參考文獻[1]王沛.教育信息化2.0背景下信息技術與學科教學深度融合的探索[J].中小學信息技術教育，2020,(06):6