新課標中考英語復習指導意見(1)中考

.學服務的，學生在課堂中知識的獲取是在教師有計劃的指導下，通過即語法結(jié)構(gòu)句是“verb+by/withgerund,要結(jié)合學服務的，學生在課堂中知識的獲取是在教師有計劃的指導下，通過即語法結(jié)構(gòu)句是“verb+by/withgerund,要結(jié)合造性復習的目的不單單只是為了應對考試取得高分，更重要的是在復課堂就需要以“英語教學〞為載體，努力實現(xiàn)以上目標。教師應增強新課標中考英語復習指導意見一、明確目標，有的放矢復習課的目標是“夯實基礎，提升能力〞。復習課中要兼顧到兩個方面：一是基礎知識的復習與鞏固；二是綜合能力的訓練。只注重基礎知識，而上升不到能力層面的訓練，達不到中考復習的目的；只注重能力，而基礎知識復習不到位，也難達到預期效果。規(guī)劃好三輪復習的時間，把握準各輪復習的側(cè)重點〔一〕一輪復習要以課本為主，《同步》為輔。法，這是學生必須牢固扎實掌握的。.律性的知識。如八種時態(tài)的用法，使役動詞帶省to的不定式作賓補任務的設計要貼近學生的生活實際。任務的設計要具有明確的目的性氛圍。另一方面，課下，根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，教師應有；聽力教學沒有落到實處；聽力訓練的量遠遠不夠；聽力技巧指導的律性的知識。如八種時態(tài)的用法，使役動詞帶省to的不定式作賓補任務的設計要貼近學生的生活實際。任務的設計要具有明確的目的性氛圍。另一方面，課下，根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，教師應有；聽力教學沒有落到實處；聽力訓練的量遠遠不夠；聽力技巧指導的〔二〕二輪要進行語法與題型專項復習。去完成時、被動語態(tài)、賓語從句、定語從句、狀語從句〔時間、條件、結(jié)合中考體驗與綜合能力訓練。2.題型專項分聽力測試、單項選擇、完形填空、閱讀理解、〔三〕三輪復習要做好中考模擬與查漏補缺。巧的點撥與培養(yǎng)學生應考的基本策略。.高教師業(yè)務水平聯(lián)合國教科文組織在外語教學質(zhì)量評估方面提出了“條件，創(chuàng)設有利于學生主動參與和體驗的教學環(huán)境，引導學生發(fā)現(xiàn)、生在老師的指導下通過觀察、分析、對比和歸納將所學知識條理化，而久之學生的聽力能力可想而知?！?〕綜合語言運用能力較差。第“增大課堂教學的容量，扎實推進課堂教學過程，提高課堂教學的效率〞方面下功夫，解決好課時不足，時間不夠用的問題。學案的設計要高教師業(yè)務水平聯(lián)合國教科文組織在外語教學質(zhì)量評估方面提出了“條件，創(chuàng)設有利于學生主動參與和體驗的教學環(huán)境，引導學生發(fā)現(xiàn)、生在老師的指導下通過觀察、分析、對比和歸納將所學知識條理化，而久之學生的聽力能力可想而知?！?〕綜合語言運用能力較差。第模式。分析胡秀英、胡俊云二輪復習學案。五、復習中應注意的問題作深入講解；而應針對考點，教材的重點，分析了解學生的薄弱點，有.悅課堂教學要留有空間讓學生內(nèi)化生成，享受英語思維學習的快樂；。從這個公式中，我們可以看出教師在教學中的作用與“教學質(zhì)量〞重點講解的不講解，非重點難點的東西卻利用大量的篇幅，主次輕重課堂就需要以“英語教學〞為載體，努力實現(xiàn)以上目標。教師應增強針對性地安排復習內(nèi)容進行復習，特別是對學生平時容易混淆的知識悅課堂教學要留有空間讓學生內(nèi)化生成，享受英語思維學習的快樂；。從這個公式中，我們可以看出教師在教學中的作用與“教學質(zhì)量〞重點講解的不講解，非重點難點的東西卻利用大量的篇幅，主次輕重課堂就需要以“英語教學〞為載體，努力實現(xiàn)以上目標。教師應增強3、要有綜合性在復習中，對每個語言點，一定要進行橫向或縱向綜合，使學生在腦海中，對這個語言點形成一個知識網(wǎng)絡，有一個全讓他們在發(fā)現(xiàn)中思索，在思索中提高，在提高中運用，也有利于提高復習效果的理解，特別是對一些帶有規(guī)律性的知識。如八種時態(tài)的用法，使役動5、要有創(chuàng)造性復習的目的不單單只是為了應對考試取得高分，解決問題的能力，要開啟學生的智慧，使其能觸類旁通，在鞏固知識的調(diào)動其主動參與性，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在教師的點撥和.有良好的收效。要有針對性復習并非要求面面俱到，各個方面，各個解前要多角度了解學生的做題情況，建議給學生留出質(zhì)疑、釋疑、討并且能夠做到學以致用；引導學生在學習過程中進行自我評價并根據(jù)傳統(tǒng)知識講解模式，不斷學習、不斷創(chuàng)新，更要敢于創(chuàng)新，努力提高教師要精心準備，使語言知識的傳授具有創(chuàng)造性，能給學生以啟迪，能活躍學生的思維；其次，教師更要善于誘導學生的創(chuàng)造性，使其能突破的積極性、主動性和創(chuàng)造性。作為教師要不斷加強自身素質(zhì)修養(yǎng)，不斷改進教學方法，充分利用現(xiàn)代化教學手段，摒棄填鴨式的傳統(tǒng)知識講解模式，不斷學習、不斷創(chuàng)新，更要敢于創(chuàng)新，努力提高復習效率。有良好的收效。要有針對性復習并非要求面面俱到，各個方面，各個解前要多角度了解學生的做題情況，建議給學生留出質(zhì)疑、釋疑、討并且能夠做到學以致用；引導學生在學習過程中進行自我評價并根據(jù)傳統(tǒng)知識講解模式，不斷學習、不斷創(chuàng)新，更要敢于創(chuàng)新，努力提高6、復習課的講解要做到主次輕重、詳略得當，精講精練講解的重心要落在重點、難點、疑點、考點上，該點撥的一定要點撥，不要過中，要注重知識的廣度和深度。要引導學生能由一個知識點聯(lián)想到其他頭腦中構(gòu)建一個較為穩(wěn)定的知識結(jié)構(gòu)體系，不會因為記了這個就忘了那個，所以要做到精講。7、要注重學生的學習過程，解決好“講與“學的關系很多復習課都是以教師講解為主，學生既沒有回扣課本的時間，也沒有做練習的時間，一個結(jié)論的得出，應該讓學生通過語言實踐活動得出的，..題型專項分聽力測試、單項選擇、完形填空、閱讀理解、詞匯運用析綜合中有目的地思考、學習，通過方法與規(guī)律的掌握，更進一步地。閱卷的很多老師認為我們的教和考存在著一定的差距，這也說明我果是這個教學環(huán)節(jié)低效或者是無效，學生失去了訓練聽力的機會，久不是靠教師的“.題型專項分聽力測試、單項選擇、完形填空、閱讀理解、詞匯運用析綜合中有目的地思考、學習，通過方法與規(guī)律的掌握，更進一步地。閱卷的很多老師認為我們的教和考存在著一定的差距，這也說明我果是這個教學環(huán)節(jié)低效或者是無效，學生失去了訓練聽力的機會，久六、關于09年中考存在問題與教學方面的改進建議〔一〕答卷突出問題明顯。照顧到了不同層次的學生，基礎知識部分題目的難度系數(shù)較低，不齊，優(yōu)等生運用自如，學困生一竅不通，中等生還有待于提高，高分英語試題，無偏題、怪題、難題，試題的命制堅持以教材為本，立足基礎，但閱卷發(fā)現(xiàn)，學生對一些最基本的詞匯、語法、句型的掌握不夠熟句式轉(zhuǎn)換是對基礎知識最基本的考查，是平常教學與練習中最經(jīng)常訓練的題型，部分考生的答對率還是不高。學生對基礎知識掌握的不牢固，不會在語境中判斷、運用詞匯與動詞的時態(tài)和語態(tài)?！?〕聽力教學一直是英語教學的一個較為薄弱的環(huán)節(jié)。閱卷的很多老師認為我們的教和考存在著一定的差距，這也說明我們的聽力教學.達到能夠?qū)懸黄⒄Z短文；在課堂上將寫與聽、說、讀有機結(jié)合起來，自己解決問題，充分發(fā)掘其潛力和創(chuàng)造性，讓他們在觀察比較、分、積極改變復習的課堂教學策略。如何有效激活知識，增加復習課的“寫〞的教學環(huán)節(jié)，只在考試前突擊練習。建議教師在初中生剛一入落到實處；聽力訓練的量遠遠不夠；聽力技巧指導的缺失，造成學生不知道如何去聽，沒有掌握聽力技巧；學生沒有養(yǎng)成良好的聽力習慣。由于部分教師在設計聽力教學流程時未做到以學生為本，坡度過于“陡成了閱讀，也有的學生邊聽邊看聽力材料，結(jié)果是這個教學環(huán)節(jié)低效或達到能夠?qū)懸黄⒄Z短文；在課堂上將寫與聽、說、讀有機結(jié)合起來，自己解決問題，充分發(fā)掘其潛力和創(chuàng)造性，讓他們在觀察比較、分、積極改變復習的課堂教學策略。如何有效激活知識，增加復習課的“寫〞的教學環(huán)節(jié)，只在考試前突擊練習。建議教師在初中生剛一入間，也有學困生能夠回答的題目。通過閱卷發(fā)現(xiàn)67和70題出錯最多，推斷的能力較差。的用了純粹的中國式英語，還有部分學生的文章連基本的句式，語法都人稱代詞和物主代詞不分；時態(tài)混亂，前句用一般過去時態(tài)，后句卻用一般現(xiàn)在時態(tài)，或者都用一般現(xiàn)在時態(tài)等。生考試英語試卷命制科學嚴謹，充分考慮了臨沂市的初中英語教學的實.知識結(jié)構(gòu)。不要讓以前的知識成為一潭死水，純粹憑經(jīng)驗，吃老本。要使復習收到良好的效果，提高復習的效率，關鍵要調(diào)動學習的主體教學的真諦不在于傳授的本領，而在于喚醒，激勵和鼓舞學生的英語時態(tài)和語態(tài)?！?〕聽力教學一直是英語教學的一個較為薄弱的環(huán)節(jié)際，試題體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，滲透了基礎教育課程改革的理念，對知識結(jié)構(gòu)。不要讓以前的知識成為一潭死水，純粹憑經(jīng)驗，吃老本。要使復習收到良好的效果，提高復習的效率，關鍵要調(diào)動學習的主體教學的真諦不在于傳授的本領，而在于喚醒，激勵和鼓舞學生的英語時態(tài)和語態(tài)?！?〕聽力教學一直是英語教學的一個較為薄弱的環(huán)節(jié)〔二〕改進建議聯(lián)合國教科文組織在外語教學質(zhì)量評估方面提出了“〔1+2+3+4〕起著舉足輕重的作用。教師只有與時俱進，不斷學習，不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)與業(yè)務水平，更新教學理念，改進教學方式，才能得心應手地外文化修養(yǎng)，拓展知識面，更新知識結(jié)構(gòu)。不要讓以前的知識成為一潭查，教學應該放棄以知識為主的教學模式，在學習基礎知識的前提下，要更加注重能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)地大講、特講知識點〔把大量的時間用在.傳統(tǒng)知識講解模式，不斷學習、不斷創(chuàng)新，更要敢于創(chuàng)新，努力提高題、難題，試題的命制堅持以教材為本，立足基礎，但閱卷發(fā)現(xiàn)，學析綜合中有目的地思考、學習，通過方法與規(guī)律的掌握，更進一步地“講與“學的關系很多復習課都是以教師講解為主，學生既沒有回扣基礎知識的傳授與重復上〕的英語課堂必然使教學陷于兩難的境地——教師越教越難，學生越學越難，因此要求廣大英語教師樹立新語言教學觀，確立目標轉(zhuǎn)移觀念，以學生的發(fā)展為宗旨，構(gòu)建“教師為主導，學現(xiàn)、體驗、實踐、探究，形成科學合理的教學方法和教學策略。不斷創(chuàng)傳統(tǒng)知識講解模式，不斷學習、不斷創(chuàng)新，更要敢于創(chuàng)新，努力提高題、難題，試題的命制堅持以教材為本，立足基礎，但閱卷發(fā)現(xiàn)，學析綜合中有目的地思考、學習，通過方法與規(guī)律的掌握，更進一步地“講與“學的關系很多復習課都是以教師講解為主，學生既沒有回扣形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師必須指導學生進勤于動手；正確朗讀、背誦、復述和良好的閱讀習慣等等。教師還要培記、復習當天內(nèi)容，認真完成作業(yè)等習慣，科學地安排好階段性復習。.，一定要進行橫向或縱向綜合，使學生在腦海中，對這個語言點形成導學生學習策略首先，養(yǎng)成良好的學習習慣。引導學生養(yǎng)成良好的學能突破常規(guī)思維方式，積極主動地進行創(chuàng)造性學習，提高學習效率。目。通過閱卷發(fā)現(xiàn)67和70題出錯最多，得分率最低，說明部分考學習；設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，在一定語境下學習語言知識，感悟語言功能，歸納語言結(jié)構(gòu)，并且能夠做到學以致用；引導學生在學習過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習，一定要進行橫向或縱向綜合，使學生在腦海中，對這個語言點形成導學生學習策略首先，養(yǎng)成良好的學習習慣。引導學生養(yǎng)成良好的學能突破常規(guī)思維方式，積極主動地進行創(chuàng)造性學習，提高學習效率。目。通過閱卷發(fā)現(xiàn)67和70題出錯最多，得分率最低，說明部分考那么，我們的課堂就需要以“英語教學〞為載體，努力實現(xiàn)以上目標。遷移、共同提高，在此過程中語言知識也被充分地理解、記憶和運用。試卷分析結(jié)果表明，學生最薄弱的是寫的能力，究其原因是：平時上課中生剛一入學，就要在課堂上強調(diào)書寫的規(guī)范性，直至學生養(yǎng)成良好的逐漸達到能夠?qū)懸黄⒄Z短文；在課堂上將寫與聽、說、讀有機結(jié)合起來，不失時機地將聽、說、讀的內(nèi)容落實到筆頭〔聽英語，寫出主要信到練習本上。2、教學環(huán)節(jié)要有針對性和實效性。.設計要以課本內(nèi)容和《同步》練習為依托。學案的設計要簡潔明了。填上了答案，把聽力當成了閱讀，也有的學生邊聽邊看聽力材料，結(jié)；每節(jié)課都有寫的內(nèi)容，起初寫單詞、詞組、造句、看圖寫話，逐漸念，改進教學方式，才能得心應手地“言傳身教〞。首先，提高知識松后緊，導致背、悟、結(jié)、補等落實性環(huán)節(jié)得不到體現(xiàn)，拓展提高得不到落實。要長期一貫地堅持培養(yǎng)學生的“超前學習〞意識?！俺皩W習〞包括主動預習、與時復習以與自己有計劃的擴大課外閱讀量。設計要以課本內(nèi)容和《同步》練習為依托。學案的設計要簡潔明了。填上了答案，把聽力當成了閱讀，也有的學生邊聽邊看聽力材料，結(jié)；每節(jié)課都有寫的內(nèi)容，起初寫單詞、詞組、造句、看圖寫話，逐漸念，改進教學方式，才能得心應手地“言傳身教〞。首先，提高知識生留出質(zhì)疑、釋疑、討論的機會來展現(xiàn)思維過程、暴露其思維盲區(qū)、知識缺陷等，以加強指導的針對性。重視背、悟、結(jié)、補等落實性環(huán)節(jié)。3、教師的教學行為要滿足三個要求。學生想學的心理基礎上展開的；只有這樣，學生才能夠主動參與；言有自己的獨特性---讓學生聽清楚、聽明白，因此要借助一些技巧，那么，即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正的教學。4、指導好學生的四個“學會〞。.細節(jié)都作深入講解；而應針對考點，教材的重點，分析了解學生的薄與重復上〕的英語課堂必然使教學陷于兩難的境地——教師越教越難們的聽力教學中或許存在著一些不足。比如：詞匯教學不夠扎實準確