初中英語輔優(yōu)轉(zhuǎn)后工作總結(jié)范文

初中英語輔優(yōu)轉(zhuǎn)后工作總結(jié)范文

學(xué)校是社會的窗口，社會文明很大程度上取決于學(xué)校的德育工作，任何社會的繼承和發(fā)展都離不開教化。中學(xué)生正處于思想品德形成的重要時期，他們?nèi)狈ι鐣畹拈啔v和辨別是非的實力，也簡單受到社會上不良習(xí)氣的影響，由于法紀(jì)觀念淡薄，部分學(xué)生不能嚴(yán)格要求自己，由此產(chǎn)生了厭學(xué)、恨學(xué)、不學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象較為突出，特殊是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生受之影響，也跟著得過且過，不求上進(jìn)…這些表現(xiàn)讓家長痛心，讓老師憂心。因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，也是我們教化教學(xué)中的一個重要組成部分。

后進(jìn)生人們通常以學(xué)習(xí)成果的凹凸，是否聽話來評價學(xué)生的好壞，在實施素養(yǎng)教化的今日，我們應(yīng)當(dāng)變更傳統(tǒng)的、片面的、不科學(xué)的看法，而應(yīng)以全方面發(fā)展的眼光看待他們，還所謂的“差生”，“后進(jìn)生”一份自尊心和自信念，找到他們身上的發(fā)光點，優(yōu)點。

如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)看法，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、他們理解和信任

老師應(yīng)常常賜予后進(jìn)生關(guān)切和理解，在整個教學(xué)過程中不卑視、不厭煩、不排斥他們而是賜予他們更多的支持、激勵，激發(fā)他們主動向上的精神，一個人的素養(yǎng)是多方面的，有的學(xué)生盡管學(xué)習(xí)不好，但酷愛集體，對班級的管理有條不紊，能幫班主任解決后顧之憂，有的學(xué)生音樂、美術(shù)等方面有肯定特長，可讓他們在班上組織各項活動，把班級團(tuán)結(jié)起來，有的學(xué)生能遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，從不遲到、早退、曠課，像這部分“差生”的舉止，行為，莫非不是他們的發(fā)光點嗎？

二、讓“后進(jìn)生”體驗勝利的喜悅

沒有什么東西比勝利更能激勵人。從根本上來說，要讓后進(jìn)生正確相識自我，就要有機(jī)會讓他們表現(xiàn)自我，要讓他們知道“我能行”，“我還可以”，“我不錯”。在課堂上可以用一些簡潔至難的題型來引導(dǎo)他們并在課堂上賜予激勵及表揚。從心理上來講，他們更須要老師的敬重及關(guān)注，只有在人格上受到敬重，愛惜，才能使他們在寬松，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中開心地學(xué)習(xí)，因此老師不能以分?jǐn)?shù)凹凸來損害學(xué)生的自尊心，對成果較差的學(xué)生，不在班上公布分?jǐn)?shù)及排名次表。平常應(yīng)多關(guān)切他們，可找時間與他們進(jìn)行交談，幫助分析緣由，找出解決問題的方法，激發(fā)其學(xué)習(xí)的愛好，增加其自信念產(chǎn)，使其學(xué)習(xí)進(jìn)步。

三、真心對待后進(jìn)生

班級管理的主要任務(wù)之一是如何對待后進(jìn)生，后進(jìn)生的思想，行為轉(zhuǎn)化，對班級管理工作有很大的影響，對學(xué)習(xí)好的學(xué)生賜予激勵，對后進(jìn)生除了激勵，表揚后，還要善待他們，對差生感情要投入，有的學(xué)生上課聽不懂，下課又不敢問，一段時間后就放松了學(xué)習(xí)，久而久之，漸漸產(chǎn)生了怕學(xué)，厭學(xué)的心理，這就須要老師隨時隨地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并幫助他們樹立自信念，克服自卑心理，各項活動讓他們主動參與，同時也可利用自習(xí)和業(yè)余時間給他們輔導(dǎo)，隨時與他們談心并了解他們的思想動態(tài)，發(fā)覺他們的發(fā)光點立刻賜予表揚。

四、用正確的學(xué)習(xí)看法來培育他們的學(xué)習(xí)實力

無論任何學(xué)生，在任何一課及某方面都有其不足之處，老師如何幫助他們呢？首先，充分利用感覺器官，培育學(xué)生科學(xué)記憶方法，如記憶單詞時，這是差生普遍存在的困難，老師在教新單詞時要充分調(diào)動學(xué)生運用各個感覺器官，使他們從讀其音、觀其形、釋其義、明其類幾方面去培育自己的視察力和記憶力，而不是機(jī)械的死記硬背地去背每個單詞，在理解課文時可采納歸納段落大意，背誦其關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，必要時有整體與部分結(jié)合背誦，其次，培育學(xué)生實力，提高課堂效率，老師要培育學(xué)生自學(xué)的實力，可幫助其制訂出一些切實可行的學(xué)習(xí)安排，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，提出一些思索的問題及要求，這樣課堂上上課時他們打算充分了，上課的思想包袱，思想壓力也減輕了，課堂上可達(dá)到事半功倍的效果，老師可在課堂上指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，以便他們課后復(fù)習(xí)。最終，因人而異，因材施教，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的有效方法就是對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)，因材施教。在教學(xué)中，可對他們放低要求，從基礎(chǔ)抓起，因人而異進(jìn)行個人輔導(dǎo)。針對“后進(jìn)生”的作業(yè)要仔細(xì)批改，做得好的可在作業(yè)本上賜予激勵，激進(jìn)的話語，讓他們知道老師關(guān)切我們、愛惜我們、重視我們，使他們