感受芬蘭義務(wù)教育

PAGEPAGE17感受芬蘭義務(wù)教育小的時候，沒聽說過什么是義務(wù)教育，文革期間更沒有聽說，甚至在下鄉(xiāng)當代課教師時，也沒有聽說。直到改革開放，才慢慢知道國家憲法里，有義務(wù)教育一詞，對它具體是怎么說的，完全不了解，也從來沒有細想過學(xué)習(xí)過。直到八十年代末，到了芬蘭，住了十幾年，自己的兩個小孩從幼兒園到大學(xué)，才慢慢地理解了一些芬蘭義務(wù)教育的含義。感覺到有必要說出來，跟大家尤其是教育工作者和家長們分享。

首先講一講芬蘭義務(wù)教育之義務(wù)。芬蘭的小孩年滿七歲要報名上小學(xué)，政府有關(guān)部門會主動給有年滿七周歲小孩的家庭發(fā)入學(xué)申請表格，如發(fā)現(xiàn)有家長在規(guī)定的期限，沒有交回入學(xué)申請表，工作人員就會親自登門查詢，以保證每位適齡兒童都能按時上學(xué)。盲人，聾啞人，智障的適齡兒童有專門的學(xué)校，而其他的包括肢體殘廢的適齡兒童都將進入普通的小學(xué)，而肢殘的小朋友將處處受到全班，乃至全校師生的特別關(guān)愛。

芬蘭政府在國家有義務(wù)使國民受到十二年的基本教育方面，花的經(jīng)費除了提供校舍，教師工資，教學(xué)材料和管理費用，書本練習(xí)本和文具，午餐外，還給一部分學(xué)生提供交通費，給我印象深刻。芬蘭在接受義務(wù)教育的學(xué)生，上學(xué)的路程超過了五公里，學(xué)校管理中心，就要提供給學(xué)生公共汽車票，盡管絕大多數(shù)家庭都有私車。很多小學(xué)一二年級的學(xué)生，上學(xué)的路程超過了三公里，也會得到公共汽車票。如果家與學(xué)校之間沒有公共汽車路線連接，或者是行走不方便的殘疾人，那么學(xué)生將乘出租汽車上學(xué)和放學(xué)，車錢由政府出。要知道，芬蘭的出租車，可都是中高檔的小轎車。我有一中國留學(xué)生的朋友，她的小孩就是天天大奔接送上下學(xué)。

還有更令人想不到的事，我的一個同事，她家住在芬蘭南部的一小島上，那小島就她家一家人。她說她小時候上學(xué)，就是天天乘政府付費的船，到一個大一點的有學(xué)校的島上去上學(xué)。遇到風(fēng)浪大的天，船不能開時，政府就用直升飛機接送她?？梢韵胂?，政府對一個小島上的一個小孩，實現(xiàn)義務(wù)教育付出了多么高昂的費用。但當我給其他的芬蘭人談到此事時，他們覺得這不是什么了不起的事情，每個芬蘭公民都會平等的受到憲法的保護，而政府是執(zhí)行憲法的機構(gòu)，它的學(xué)校管理中心，有責(zé)任把每個適齡兒童送到就近的學(xué)校去，無論他(她)住在芬蘭的什么地方，要花多少費用。

據(jù)我兩個小孩上學(xué)的經(jīng)驗，從小學(xué)到初中畢業(yè)的受義務(wù)教育期間，學(xué)生的家長只需要給孩子準備書包，其它所需的學(xué)習(xí)費用，大到乘直升飛機，小到橡皮，由國家全包。在這期間，絕大多數(shù)適齡兒童是就近上學(xué)，一般在居住地三公里內(nèi)，都會有一所小學(xué)，以保證小學(xué)生在冬天上下學(xué)時不會被凍壞，因為芬蘭冬天很冷，有時會到零下三十攝氏度。也有學(xué)生愿意偏重學(xué)某種外語的，可到有合適班級的學(xué)校去讀書，這樣的學(xué)生比例相當少。一般在大城市，有一個用英語教學(xué)的國際學(xué)校，和個別學(xué)校開一兩個偏重某種外語的班，如英語，德語，俄語等，這些孩子的家長，將自己負擔(dān)孩子上學(xué)的交通費用，而其它費用跟其他同學(xué)一樣，是全免的。

我理解芬蘭義務(wù)教育中義務(wù)，是同時針對公民和政府雙方的，即每一個芬蘭公民，有義務(wù)(被強制性地)

去接受和完成十二年的基礎(chǔ)教育(所以在這些國家里，那些需要從小花很多時間，去訓(xùn)練的職業(yè)如雜技，競技體操等等都不可能得到發(fā)展，因為等孩子們完成了義務(wù)教育，已經(jīng)十六歲了)。而國家有義務(wù)承擔(dān)所需經(jīng)費。據(jù)我所知，北歐幾國在義務(wù)教育期間，政府所承擔(dān)的費用是跟芬蘭基本相同的。

要達到芬蘭在義務(wù)教育期間的投入，我想我們還有很長得距離。不僅如此，就是國內(nèi)的城鄉(xiāng)，差別都是十分巨大。據(jù)我1976年在四川涼山彝族自治州下鄉(xiāng)時，當代課教師的印象，我們一個大隊有七個生產(chǎn)隊，當時的入學(xué)率我不清楚，大隊小學(xué)有大約不到三百個學(xué)生，七名老師。七名老師中只有一名民辦教師，即國家發(fā)給他一個正式教師一半的工資，另一半工資由各生產(chǎn)隊給予記工分，年底能分到糧食等隊里的農(nóng)產(chǎn)品。再加上買必要的教學(xué)用具，稱作辦公費，每月不到十元。國家對這些入了學(xué)的兩百多位農(nóng)村孩子，一月只支付約三十元到三十五元人民幣。其余所有費用，包括校舍，雇用老師，都是農(nóng)民自己支付。而對城里的兩百多小學(xué)生，國家起碼要支付超過十倍的錢。值得高興的是，從我國教育部網(wǎng)站上，我可以看到國家對教育的投入在不斷增加，對西部不發(fā)達地區(qū)的義務(wù)教育也很關(guān)切，覆蓋不發(fā)達地區(qū)的電視教學(xué)也在實施當中，但愿我們生產(chǎn)大隊的小學(xué)生們從中已經(jīng)受益。

我跟國內(nèi)的親戚朋友談到，國家有義務(wù)，承擔(dān)所有義務(wù)教育期間學(xué)生的學(xué)習(xí)費用時，他們都搖頭說我們不是發(fā)達國家，沒有足夠的資金來滿足你所說的義務(wù)教育。我反問他們，就按我們現(xiàn)在的財政支出，如果我們的各級政府官員們少組團出去考察考察，少宴請外賓內(nèi)賓各級領(lǐng)導(dǎo)，或降低標準，相信我們有足夠的錢，讓所有適齡兒童上學(xué)和讀完九年的書，至少免去學(xué)費和書本費。我想起剛到芬蘭來時，芬蘭各地政府只有在每年新年鐘聲敲響的那一刻，放五分鐘的煙火，我們看得很不過癮。跟和我們一起看煙火的芬蘭朋友說，我們國內(nèi)要放就放半小時，且規(guī)模比這大得多。那芬蘭人講的話讓我回味了很長一段時間，他說我們還有很多地方要用錢，我們的政府非常聰明沒有在放煙火上花很多的錢。想想真是，芬蘭的城市中，屬于政府的房子，最好的就是學(xué)校，圖書館，和醫(yī)院。中小學(xué)里的設(shè)施齊全，干凈整齊，我們有時候都自嘲說，校舍比我們的家里都干凈。我見到的所有中小學(xué)，都有一個室外運動場，和一個室內(nèi)運動場館。室內(nèi)運動場館可以根據(jù)需要，自動變換成籃球，排球，手球，室內(nèi)足球，地滾球的場地，這也是學(xué)校集會的場所。我們打小就知道中華民族是一個重教的民族。但看看我們的中小學(xué)，政府機關(guān)，再看看芬蘭的中小學(xué)，政府機關(guān)，我們重教的程度相差很遠。但有一點非常清楚，中國的絕大多數(shù)老百姓，為了孩子的學(xué)習(xí)，無論是金錢上還是精神上都已經(jīng)是盡其所能，傾其所有了。結(jié)果呢？

芬蘭義務(wù)教育有感之二

整體教育的高水平

教育二字在芬蘭義務(wù)教育中的意義是什么呢。根據(jù)我的觀察，它的目的是教會學(xué)生今后獨立生存，所必需的基本知識。也就是說，無論你今后從事什么工作，怎么生活，這些知識都是必須要掌握的，學(xué)校有義務(wù)教會每一個孩子掌握這些基本知識，并且這些知識是每個正常的少年兒童，都能在一定的時間內(nèi)掌握的。而高中以后的教育，叫專業(yè)技能的教育，學(xué)生根據(jù)自己的能力，興趣，愛好，有選擇性地去學(xué)習(xí)，因此不要求每一個人都要完成。義務(wù)教育不僅包括學(xué)好母語，數(shù)，理，化，外語，歷史，地理，生物等自然和人文知識，我們在義務(wù)教育期間也要求孩子們學(xué)習(xí)的之外，還包括人生觀，道德品質(zhì)，生活常識，職業(yè)選擇方面這些獨立生活所必需的教育給我留下了深刻的印象，感覺與我們的教育有很大的不同。

首先芬蘭義務(wù)教育，強調(diào)整體的高水平。大家都知道在現(xiàn)代社會里，文明和技術(shù)的發(fā)展，都必須依靠集體的力量，即團隊精神。這主要是因為在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，個人接收和處理信息的能力是十分有限的，無論你有多么高的智商和有多么旺盛的精力，都很難獨立去完成一個項目。一個企業(yè)，只有盡可能地把每一個管理人員，和每一個員工的工作潛力發(fā)揮出來，才能成功并能持續(xù)發(fā)展，立于不敗之地。而一個國家，一個民族，也同樣需要每一個人的努力，才能繁榮昌盛。

芬蘭是屬于發(fā)達國家，給我們的印象是，它是一個高福利的平民社會，而一般認為高福利就會養(yǎng)懶人，是阻礙社會發(fā)展的不利因素。然而，就是這么一個高福利的國家，在2004年世界經(jīng)濟競爭力的評選中超過美國，名列第一。與之匹配的是，他們義務(wù)教育的綜合成績在2004年的OECD，PISA評估報告中又名列第一。OECD是一個成立于1961年的政府間經(jīng)濟合作與發(fā)展組織，現(xiàn)在有包括所有發(fā)達國家在內(nèi)的三十個正式成員，有七十個經(jīng)濟體與其合作。這個組織每三年對所在國的義務(wù)教育，有一個評估項目叫PISA。這個評估是在每一個成員國，隨機地抽取150所初中，至少4500名所有年滿15歲的初三學(xué)生中進行。面對今后社會經(jīng)濟環(huán)境發(fā)展的挑戰(zhàn)，PISA在2003的評估中，對這些中學(xué)生的評估涉及四個方面，即數(shù)學(xué)，閱讀寫作，科學(xué)，和解決問題的能力。芬蘭隨機選取147所芬蘭語初中和50所瑞典語初中的，所有15歲學(xué)生的學(xué)習(xí)成績參加了評比，他們占了芬蘭2003年滿15周歲學(xué)生的93%。在評比中芬蘭不僅獲得了綜合教育成果第一，還名列數(shù)學(xué)第一，閱讀寫作第一(分數(shù)比韓國高，但沒有統(tǒng)計學(xué)意義)，科學(xué)與日本并列第一，解決問題的能力第一的優(yōu)異成績。不難想象，他們的整體義務(wù)教育的水平是非常高的。那么，他們是怎樣使整體義務(wù)教育水平達到這樣的高度呢？

在芬蘭的義務(wù)教育期間，如果在一個班里，有學(xué)生在規(guī)定的時期內(nèi)沒有掌握該掌握的知識，那么責(zé)任在老師，全班的學(xué)習(xí)進度將停下來，等這個還沒有搞懂的同學(xué)，大家一起鼓勵他(她)，幫助他(她)。這種情況其實并不多見，因為，芬蘭的教材和老師的教學(xué)藝術(shù)，是能夠使一個有正常思維的少年兒童在一定的時間內(nèi)，學(xué)會一定的知識的。他們中小學(xué)的老師，全部是碩士畢業(yè)或即將碩士畢業(yè),

學(xué)生上課的時間平均大約六小時,

家庭作業(yè)一小時,

相比我國的少年兒童他們要輕松得多，而根據(jù)前面提到的去年OECD的報告，他們的教學(xué)成果顯然是很高的。我想跟他們的教學(xué)藝術(shù)也有很大關(guān)系，也就是說在保障教學(xué)質(zhì)量上，怎樣使學(xué)生在短時間內(nèi)有效地消化吸收這些知識，下了很大功夫。

但也有個別情況，我的大兒子在小學(xué)二年級時，班里來了一個從前蘇聯(lián)解體后，分出來的拉脫維亞來的小女孩，由于語言不通，她的學(xué)習(xí)進度非常慢，導(dǎo)致了全班的學(xué)習(xí)進度減慢。為此，老師召開家長會，會上班主任講，在他二十年的教書生涯中，這是最落后最難教的一個班。但他表示，他很高興接受這個挑戰(zhàn)，他要和大家一起努力，最終完成教學(xué)任務(wù)。會后，我看家長們對這件事也沒有什么激烈的反映，都表示理解，沒有人提出，要這位拉脫維亞的孩子轉(zhuǎn)學(xué)，或者將自己的孩子轉(zhuǎn)走的，或者要求學(xué)校換老師，以使自己的孩子按照正常教學(xué)進度學(xué)習(xí)。我看了很感動，因為這件事不僅僅告訴這個拉脫維亞的孩子，我們不會放棄你，給了她學(xué)習(xí)的信心，更主要的是，其他的孩子學(xué)到了人生非常重要的一課：自己遇到困境時，一定不要放棄。而別人遇到困境時，要鼓勵他(她)，給他(她)機會，千萬不能拋棄他(她)。試想如果每一個人在團隊中都受到重視，

那他(她)

一定會調(diào)動潛能努力工作，而不是搗亂。

這使我聯(lián)想到我和我的一個導(dǎo)師的一次談話，我說芬蘭的稅收很高，比如您吧，兩口子沒有小孩，收入又高，而收入的一半都上了稅，可以養(yǎng)活至少四個不工作的人(失業(yè)的人)，很不劃算。令我很吃驚的是，她說，我們很愿意上稅，我們這個國家的人，就像是一個大家庭。在一個大家庭里，每一個人的智慧，能力，和機會是參差不齊的。沒有父母，因為自己某一個孩子能力差一些，機遇少一些就不愛他(她)的。我們國家的工作位置有限，不能滿足每一個人的工作需要，有工作的人把工作位置占了，沒有工作的人已經(jīng)很不幸，我們要么把工作位置讓出來，要么把我們的收入的一部份分給他們，由于畢竟工作的人占大多數(shù)，我們把自己收入的一小部分拿出來，為沒有工作的人提供基本生活費用是理所應(yīng)當?shù)摹Ｎ衣犃撕芨袆?，我想，如果一個社會里，絕大多數(shù)人都能有這種想法的話，那就是一個我們心目中的社會主義國家(芬蘭人自己也說，他們是社會主義國家)。我想，這與他們從小受到的不放棄任何人，大家共同進步的教育不無關(guān)系。這種教育方式帶來的結(jié)果是，整體教育的高水平，整體國民的高素質(zhì),

整個社會生產(chǎn)力的高效率,

和整個社會的平安富裕。

事實上是我們每一個人，在人生旅途中難免遇到困境，或犯下不可糾正的錯誤。每一個人在這種時候都希望得到別人的諒解，鼓勵，支持，和幫助，這樣才能使一個人發(fā)揮自己的潛能，去克服困難，擺脫困境。反之，若受到了歧視，打擊，和拋棄，就會把人推向絕境，而最終造成逆反心理來報復(fù)社會，最后遭到嚴重傷害的還是我們大家。因為一方面這種人要么失去自信，長大后什么都不干，靠國家救濟，吃父母兄弟姐妹親戚朋友，給他的親人朋友帶來壓力，這算是稍好的結(jié)局。再糟糕一點這些人會被拋棄，而流浪街頭，偷雞摸狗，造成大家沒有安全感，整天提心吊膽。最糟的是他們可能走極端去犯罪，即傷害了他人，也會傷害自家的人，因為一個家庭有蹲監(jiān)獄的，家里人肯定有壓力。這樣一個人犯罪，可能會給幾十個人帶來傷害，而國家還要拿出很多錢(那也是人民的血汗錢)來修監(jiān)獄，雇警察。而這些人出獄后，還不一定能夠被人瞧得起，能夠擺脫蹲監(jiān)獄的陰影過一個正常人的日子。我沒有研究過犯罪心理學(xué),

但是我相信，所有的犯人，都是因為在他(她)需要幫助時，沒有得到及時有效的幫助，而對他人或社會產(chǎn)生逆反心理，最終采取極端行為所致。如果我們在這些人需要幫助的時候，伸出援助之手，幫助他(她)

們拿到應(yīng)該得到的，讓他(她)

們明白，不應(yīng)該占有那些不屬于自己的東西，為他們化解心中的郁悶，就可以有效地避免上述社會問題的發(fā)生，不僅可以幫助和挽救這些受挫折的人，也可以有效的幫助我們自己，這樣一舉兩得的事，很可惜，現(xiàn)在世界上還有很多國家，甚至有些發(fā)達國家沒有明白這個道理。北歐人很聰明，他們讓自己的孩子從小就懂得幫助別人就是幫助自己。

這里順便提一句，芬蘭的高福利制度使得人們不畏懼失業(yè)。因為他們沒有了工作，照樣有基本的生活保障有房住有飯吃看得起病。因此造成了一部分人，沒有顧慮地去進行創(chuàng)業(yè)冒險。一百個冒險者中成功了一個，就會帶活一盤棋，為經(jīng)濟的高速發(fā)展?jié)櫽肆紮C。所以我們應(yīng)該看到高福利不僅養(yǎng)懶人，同時也妊育商機！

芬蘭義務(wù)教育有感之三

沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師

有一件至今令我記憶猶新的事，就是我的一個中國留學(xué)生鄰居，他的小孩十歲才到芬蘭來，學(xué)校給他安排到四年級插班。因為芬蘭的孩子十歲時，該上四年級。校長解釋說，雖然這個中國小孩芬蘭語不行，跟上大家的進度很困難，但若把他放到低年級去，會造成他的自卑心理，這會影響他一輩子的。而把他安排到同齡孩子的班級里，在開始的一二學(xué)期里，學(xué)校可以雇一個有經(jīng)驗的，專門教外國小孩的啟蒙老師，每周給他補芬蘭語，加上班里老師和同學(xué)們的幫助，相信他會趕上大家的。他的父母給我們講到，學(xué)校對他們孩子的安排時，我們也覺得這樣很合理，有利于孩子的學(xué)習(xí)。

但是，過了一個多月，這個班上學(xué)生家長們反映到學(xué)校去，一致要求學(xué)校，把這個中國孩子送到有怪異行為的學(xué)校去，因為他把班里很多同學(xué)打傷了(是抓破皮，打青紫那種小傷)

。學(xué)校因此通知這個班上的家長開會，來專門解決這個問題。他的家長很緊張。其實在這之前，我的孩子也回來講過，這個新來的中國孩子很不講道理。有一天他們的中飯是吃魚，打飯的阿姨給這個中國小孩盛了魚以后，他立刻把魚扣到了垃圾桶里，然后將盤子遞給阿姨，指著盛牛肉的菜盆，意思是要吃牛肉。阿姨告訴他，牛肉是給對魚過敏的學(xué)生準備的，就又給他盛了魚。他馬上又把魚扣到了垃圾桶里，最后阿姨只好給他牛肉才算完事。還有一次，他竟然站在吃飯的桌子上，告訴請他下來的老師，他只聽他媽的話，別人的話他一律不聽。這些事我沒有來得及告訴我們的鄰居。這次叫家長去開會，我們也為他們擔(dān)心，恐怕是要被要求轉(zhuǎn)學(xué)了。

結(jié)果我們的鄰居開會回來說，這次家長會上，學(xué)校請來了一位少年兒童心理問題專家，針對這個中國小孩把同學(xué)打傷的事情，給家長們解釋。專家說，通過檢查，這個中國小孩是一個心理正常的孩子，不屬于應(yīng)送去特殊學(xué)校的怪異兒童。那他為什么在班上愛挑釁，打架呢？是由于他在課堂上，聽不懂老師的話，無事可做，就干擾其他的同學(xué)聽課。再加上語言不通，就動手來代替說話(在課外也是)

。班上的同學(xué)弄不清他的意思，認為他打人，就跟他打架。他的身體很壯，而芬蘭男孩，又大多被教育成了君子，不愛動手，所以往往被他打得鼻青臉腫，導(dǎo)致全班同學(xué)對他的反感。而他在學(xué)校里所有的“怪異”表現(xiàn)都是語言不通所致，解決問題的辦法，就是使他盡快地掌握芬蘭語，這需要我們大家去幫助。一方面學(xué)校和老師，要想出更好的辦法幫助他，另一方面，各位家長要回去給自己的孩子講清楚道理，讓他們盡可能地跟這個中國同學(xué)玩耍，以幫助他的芬蘭語長進,

因為玩耍中小孩接受語言的能力最強。結(jié)果，家長們紛紛向這對中國夫婦表示歉意，說要回去給自己的孩子講清楚，大家一起努力，使這個中國孩子盡快地能和大家交流。

這里提一句，學(xué)校和老師無論在這個中國孩子身上要花多少錢，以幫助他完成應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，都由國家支付。盡管這個中國孩子剛來芬蘭，既不是芬蘭公民也不是僑民，芬蘭政府對他一視同仁，實行義務(wù)教育。

他們這種解決問題的方法是我完全沒有想到的。我們從小到大所受到的教育，往往是家長或?qū)W校對，出了事該檢討的該罰的是學(xué)生。而在芬蘭的學(xué)校里，則是沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。孩子犯錯誤是很自然的事情，不然為什么要被強制性的接受教育呢

?

出了事情老師應(yīng)該找原因做檢查，想出辦法盡快教會犯錯誤的學(xué)生明白，這樣做是不可以的，以避免該生在今后的人生道路上，犯同樣的錯誤。所以在芬蘭沒有老師罵學(xué)生和處罰學(xué)生的現(xiàn)象，老師拿了人民的俸祿(上的稅)

就要教好學(xué)生，教不好想辦法教好，若辦法也想不出，就只有退出這個行業(yè)。

我聯(lián)想到中央電視臺今年春天一期的高端訪問，水均益向瑞典外長提起，前瑞典外長被刺事件時，問這位新外長，你們從這次事件中得到些什么教訓(xùn)。這位新外長回答的話，令水均益吃驚。大意是：我們政府對每一個人關(guān)心不夠，尤其是哪些有問題，而長期得不到政府幫助的人，和精神有問題的人，這場悲劇，是我們的工作沒有做得細致所致。盡管前瑞典外長，是新任外長的好朋友，對于前外長的遇害，新外長很悲傷。但從政府官員的角度，她沒有大談要怎么嚴懲兇手,

或者要求政府為官員們，撥款配備保鏢和加強政府機關(guān)的保衛(wèi),

而是告訴公眾，政府的失職，向人民道歉。我想這真是一個非常聰明的政府,

他們增加對公眾的關(guān)愛，是換取官員們安全最有效的辦法。所以至今北歐的政府官員們，電話電子郵件辦公室都是公開的,

生活也跟普通老百姓一樣，老百姓可以撥打任何一位官員的電話，要求為其辦事。

芬蘭的教育讓孩子們從小就知道，是人就會犯錯誤的道理，出了錯沒有關(guān)系，認識了錯誤今后不會再犯同樣的錯誤，就表示你成長了。家長，老師，或政府官員出了問題，都會主動向孩子，學(xué)生，或老百姓道歉，告訴自己在工作中的失誤，并告知解決辦法。從而讓孩子們從小知道犯錯誤不可怕，可怕的是沒有認識到，不道歉，或想不出辦法去解決。我的感覺是我們的家長，老師，或各級領(lǐng)導(dǎo)對于錯誤沒有追究自己責(zé)任的習(xí)慣，更不要說向孩子，學(xué)生，或老百姓道歉。出了問題他們要求孩子，學(xué)生，或老百姓承認錯誤并道歉，而這時的道歉多少有些被迫的意味，沒有真正認識錯誤。我也是在芬蘭學(xué)會了向孩子道歉的。

芬蘭義務(wù)教育有感之四

人人平等意識的培養(yǎng)

在芬蘭的小學(xué)里，每班最多三十個學(xué)生，班里學(xué)生人人平等，甚至列隊時也是按姓氏筆劃排列，不是按高矮排列，沒有班干部。參加各種活動都是全班出動，人人都被看成是這個集體不可缺少的一分子。比如表演節(jié)目，全班同學(xué)都上臺，哪怕是有殘疾的同學(xué)。我小兒子上的小學(xué)，有一個小腦癱瘓的學(xué)生，平時是被綁在輪椅上來上學(xué)的。開晚會時他們班的節(jié)目準有他的角色，一年級時，老師是抱著他在臺上和班上的同學(xué)一起跳舞。大一點，老師抱不動了，就給他安排一個坐在輪椅上表演的角色，每次因為有他的表演，都會給他們班的節(jié)目帶來最熱烈的掌聲。

在中學(xué)里，由于這時孩子們，已經(jīng)有了一定的判斷能力，他們要把大多數(shù)同學(xué)的意愿，跟老師或校方交流時，班或年級就需要選一位同學(xué)作為他們的代表。與國內(nèi)中小學(xué)里的班干部，大隊干部，學(xué)生會干部不同的是，他們是學(xué)生的代言人，為學(xué)生服務(wù)。這樣的同學(xué)既要聰明能干，又要有奉獻精神。因為除了完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要抽出時間為大家同學(xué)服務(wù)。如果不聰明能干，他(她)完成自己的學(xué)習(xí)要花大量的時間，沒有時間去服務(wù)他人。若光聰明能干而沒有奉獻精神，那他(她)是不會免費去勞動的。我想，他們正是在上學(xué)時有了這樣的經(jīng)歷，所以他們在今后的生活中，遇到任何問題都是采取選出代表，與有關(guān)部門進行溝通的方式，找出最佳解決方案。如前面提到的中國孩子打人事件，家長們在孩子被打了的問題上，并不是教自己的孩子報復(fù)，而是與學(xué)校溝通，使問題得到了最佳解決結(jié)果。更重要的是，他們在義務(wù)教育期間的經(jīng)歷，使他們選出的政府官員們，絕大多數(shù)都是聰明能干并具有奉獻精神，組成了世界上最廉潔(芬蘭政府已經(jīng)連續(xù)五年，在知名的全球腐敗報告中，榮獲廉潔第一名)，最值得人民信任的政府，把國家建設(shè)成了一個平民的富有安康國家(社會主義國家)。

而據(jù)我的經(jīng)歷(我從小學(xué)到大學(xué)，都是學(xué)生干部)，我國中小學(xué)的學(xué)生干部，是老師和學(xué)校的小幫手(至少大多數(shù)學(xué)校是這樣)

。他們有判定普通學(xué)生優(yōu)劣的權(quán)力，比如，誰誰誰可以入隊(入團)

啦，誰誰誰可以參加這樣那樣的活動啦。在我讀中學(xué)，甚至大學(xué)時，他們還給同學(xué)們寫鑒定放入檔案，這些往往都關(guān)系到一個人的聲譽，在以前這還可能會影響一個人的終身。所以一般來講每個學(xué)生都想當干部，他們的主要任務(wù)，是為老師學(xué)校和自己服務(wù)?？上攵@些人長大后若當了官，自然就會為其上級和自己服務(wù),

而沒有當成學(xué)生官的，長大后若當了官,

自然也會利用手中的權(quán)利為自己撈好處,

沒有當成官的也就會郁悶一輩子，干不好應(yīng)該干的。

學(xué)生干部制度還在一定程度上，使我國學(xué)生從小就知道，人是不平等的。從小就知道，爭當老師的寵兒，甚至不惜一切手段包括行賄。我國一些政府官員的不廉潔，與他們自小的親身經(jīng)歷不無聯(lián)系。更可怕的是，這種制度培養(yǎng)了小孩的官癮。比如我的一個親戚，小學(xué)時是學(xué)校的大隊委，由于她母親在另一個城市工作，家里征求她的意見，想把她轉(zhuǎn)到她母親那邊去上學(xué)。她不愿意，說我好不容易當上了大隊委，轉(zhuǎn)學(xué)的話，又得從平頭老百姓干起不劃算。想想看一個小女孩，在小小年紀就知道權(quán)力比她母親的愛還重要，是多么可怕的事。

一個班級，一所學(xué)校，乃至一個國家，不是光由當官的組成的，平頭老百姓是主體。如果大家都不愿當老百姓，都去跑官，爭官，買官，當了官的想著升官，當不了官的就郁悶，就忿忿然，誰來干活誰來建設(shè)國家？一個和諧的社會里，應(yīng)該是絕大部分人愿意當老百姓，大家都受人尊敬地，熱情高漲地把本職工作做好，整個社會才能繁榮昌盛。我們的國家叫人民共和國，不是官員共和國，人民是主體是主人，人民通過自己的代表表達自己的意愿，人民的代表按照人民的意愿去制定憲法，挑選能夠依照憲法，來管好公眾事務(wù)的政府官員，這些官員應(yīng)該是人民的服務(wù)員，而不是管制人民的監(jiān)管員。

中國的老百姓很少像北歐的老百姓一樣，認為國家公務(wù)員是我們的服務(wù)員。長期以來他們叫干部叫領(lǐng)導(dǎo)，大到各級領(lǐng)導(dǎo)，小到片警信訪室的收發(fā)人員，都有這樣那樣的權(quán)力去對付老百姓。盡管毛澤東主席告訴干部，要為人民服務(wù)，周恩來總理以身作則地，經(jīng)常佩戴著為人民服務(wù)的胸章，但老百姓基本不認為政府各部門的工作人員是為自己服務(wù)的,

而是管自己的。而政府公務(wù)員也很少認為自己是老百姓雇員，這實際上是我們社會主義國家，仍然長期存在著封建意識(君主臣民意識)

所致。而一個社會主義國家，是要實現(xiàn)人人平等的，要想培養(yǎng)人人平等的意識，就必須從小開始。

如果我們的學(xué)校向芬蘭的學(xué)校學(xué)習(xí)，在中小學(xué)取消學(xué)生干部制度,

取而代之學(xué)生代言人制度,

以消除老師和學(xué)生，學(xué)生干部與同學(xué)的對立和不平等,

造就老師與學(xué)生之間，和學(xué)生與學(xué)生之間平等交流的氣氛,

使同學(xué)們在不受歧視的環(huán)境中學(xué)習(xí)，為學(xué)生們今后走向社會，培養(yǎng)平等自信的品格,

和主人翁精神，個個成為今后建設(shè)國家的有用之材，到那時我們的社會一定會繁榮昌盛。帶我的婆婆在北歐旅游，處處受到幫助。她感嘆地說，這里到處是活雷鋒。我告訴她，這里的人從小受到的教育，就是要幫助別人。在他們的腦子里，幫助需要幫助的人是理所應(yīng)當?shù)氖?。我們從小也學(xué)習(xí)人人平等，互相幫助共同進步。但同時我們周圍，又處處充滿了不平等的現(xiàn)象，大到農(nóng)村人與城里人，小城市的人與大城市的人，北京人與其它大城市的人，外國人和港澳臺同胞與我國人民所受到的待遇是不平等的，小到在班級里，學(xué)生干部會得到老師和學(xué)校的特別關(guān)愛，而成績不好的同學(xué)不僅得不到幫助，甚至還要遭受老師和同學(xué)的唾棄，教育和實際相差甚遠，學(xué)生大多就不會相信說教。

相信所有的中國人民也希望，我們的領(lǐng)袖是我們的代言人，我們的公務(wù)員是我們的服務(wù)員。我想，要早日迎接這一天的到來,

我們必須在義務(wù)教育期間，不僅要告訴孩子們國旗國徽的含義,

還要著重向孩子們講解我們的國家名稱，什么叫人民共和？什么叫社會主義？人民怎樣作主人？并在全國的中小學(xué)生中真正實現(xiàn)平等和民主，使他們每一個人都真正明了，自己對國家的責(zé)任，從而使中華民族在二十一世紀中真正站起來。

芬蘭義務(wù)教育有感之五明辨欺負，勿以貌取人

芬蘭的小學(xué)，在德育教育中有一項重要內(nèi)容，就是從小學(xué)一年級開始，就認識什么叫欺負。首先。老師叫同學(xué)們說出，什么行為叫欺負，然后把大家一致認為，是欺負的行為打印出來，每個同學(xué)一人一份，同學(xué)們可以自己加上，自己認為某種行為是欺負行為，而沒有被印出來的。接下來同學(xué)可以在某種欺負行為上，劃上自己曾被這種行為欺負過，交給家長核實(主要怕小孩拿不準)，最后交給老師。老師因此會抽出時間，單獨跟有關(guān)同學(xué)談話，以化解矛盾，達到同學(xué)們之間，沒有相互欺負的局面。據(jù)說，我們這個城市的小學(xué)生被欺負的比例非常底，而且是隨著年級增高，逐年下降?？梢韵胂?，一個社會里沒有欺負，那一定是一個非常文明的社會。我總想，從小沒有受到尊重和關(guān)愛，甚至被欺負，是青少年逆反地走向犯罪的最根本原因。

當然我不是說，芬蘭人由于在義務(wù)教育期間受到了這些德育方面的教育，長大后就不欺負人，沒有流氓，沒有騙子，沒有小偷，沒有殺人犯了，只是相對來說這樣的人少得多。正如現(xiàn)任瑞典外長所說，沒有一個社會是完美的。這也是為什么，人們需要挑出一批人，來管理社會的原因。從整體上講，芬蘭的治安是很好的，我剛到芬蘭來時，很不習(xí)慣。除了延簽證去警察局，我沒有見到過警察。芬蘭人又少，才到達五百萬人口，路上經(jīng)?？湛杖缫?，一個人行走還真有些害怕，后來習(xí)慣了，也就沒什么，相對來說是很安全的。在芬蘭欺負人欺騙人的現(xiàn)象，相對來講也少得多。人們大多誠實，因為一旦被人發(fā)現(xiàn)撒謊，就很難再被人相信,

因此很少有人愿意冒這個險；人們大多彬彬有禮，謝謝和對不起經(jīng)常掛在嘴邊；人們大多實在不浮躁,

不添油加醋地說事,

也不答應(yīng)不一定辦得到的事，真正是說到做到絕對可信;

人們大多寬容,

認為是人就會犯錯誤,

人就是在不斷地改正錯誤中成長(除了撒謊以外)

。這樣的社會里，人們生活簡單安逸，因為人們不必時?？紤]，對方說的是不是真的，買的東西是不是假的，因此多出很多時間來享受生活；在這樣的社會里，人們工作效率很高，因為人們不會眼光短線，撒謊吹牛，好大喜功地做決定和干工作，他們絕不做經(jīng)不起時間考驗的事情，大家可以從他們制造的洛基亞手機，體會芬蘭人做事的原則--可信。

另外芬蘭人從小就培養(yǎng)孩子，不要以長相和高矮去判斷一個的價值。長得好看的孩子自然感覺良好，而他們決沒有理由，因此瞧不起長得矮的不好看的同學(xué)，讓每一個人平等地受到尊重。有兩件事使我感觸頗深。一件是我們剛到芬蘭來時，盡管我們聽不懂芬蘭語，但發(fā)現(xiàn)他們的電視節(jié)目主持人，長得參差不齊，有的可以說又老又難看。我們想不通芬蘭人長得漂亮的人比比皆是，為什么不選一些長得好看的來主持節(jié)目啊。后來我們知道了，他們的用人標準不是看長相，而是看能力，他們的前一任總統(tǒng)就是一個瘸子?？v觀我們的各級領(lǐng)導(dǎo)有沒有是殘疾的？有個鄧樸方還有背景在那兒，也只是殘聯(lián)的。另一件事，是2000年時，帶我的舅舅舅媽去瑞典斯德哥爾墨，看瑞典皇家衛(wèi)隊在瑞典皇宮前的廣場上例行表演。士兵們騎在高大的軍馬上，在軍樂聲中步入廣場好不威風(fēng)，我舅舅舅媽看得很過癮。到了廣場后，士兵下馬，進行正式的列隊表演。我舅媽看了大失所望問我，他們排隊高矮參差不齊，還把長得這么難看的兵，放在前排多丟人現(xiàn)眼。我說這有什么，長得矮點難看一點，也照樣保家衛(wèi)國有什么丟人的。您看那矮戰(zhàn)士，把身板挺得直直的非常自信，多好。我舅媽說，這里是什么地方？！是皇宮廣場啊！是國家的門面你懂不懂？他可以保家衛(wèi)國，但不應(yīng)來參加表演。這里這么多外國人，多丟國家的面子啊?？纯次覀兊膰彀嘈』镒樱粋€個又高大又魁梧，漂漂亮亮多精神。我說，那是你認為面子是掙到了，芬蘭人才不會因為中國國旗班的小伙子長得好看，認為中國人就好看。他們到一個地方，不愛看門面，而是愛看屋里，尤其是廚房和廁所。

芬蘭義務(wù)教育有感之六讓孩子在運動中獲得健康體魄

芬蘭義務(wù)在教育期間，非常注重學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。他們參加各種課外活動的時間內(nèi)容，都要比中國的學(xué)生多。除了學(xué)畫畫，彈各種琴，玩游戲(包括計算機游戲)等等根據(jù)自己的興趣愛好，所參加的活動外，老師和家長最極力支持的是參加各種各樣的運動。他們認為從運動中獲得的東西很多，可受益于終生，是必不可少的。

大家都清楚，健康是一個人是否幸福，一個民族是否興旺發(fā)達的第一要素。而義務(wù)教育期間的孩子，正處于生長發(fā)育最關(guān)鍵的時期，這時的健康，是會影響人一輩子的。學(xué)習(xí)不好今后還有機會補，身體不好今后是補不回來的。而要保證一個孩子的健康發(fā)育，除了吃好，睡好，就是運動。所以芬蘭義務(wù)教育期間一個重要的內(nèi)容，就是要保證孩子每天都有運動的時間。記得我的小孩，上小學(xué)開的第一個家長會，學(xué)校的校長給我們家長提出的要求，就是保證孩子吃好，睡好(小于十歲的每天至少要睡十小時，大于十歲每天至少要睡九小時)，鍛煉好，其余的都交給學(xué)校來負責(zé)教育。

我剛到芬蘭來時體會很深。芬蘭人雖然有高有矮，但個個都是長開了的且挺拔。六七十歲的老人在森林里砍木頭，比我們的留學(xué)生小伙子強。開始我們還以為是遺傳，后來發(fā)現(xiàn)完全不是，是他們從小鍛煉和長期堅持的結(jié)果。舉一個例子，我的大兒子在中國出生的第二天，我們的鄰居也生了一個男孩，后來他們兩個同上了一個幼兒園。那時鄰居的兒子比我們的兒子，總要高出一公分的樣子，而我們兩家大人的身高基本一樣，兩個父親還都是體育愛好者。我們的兒子五歲時來到了芬蘭，五年后，我們帶他回國給他爺爺祝壽，碰到了他這個兒時的夥伴。使我們大為吃驚的是，他的這個兒時的夥伴身高，只到我們兒子的耳根，看起來整整小了一號。他的媽媽給我解釋說，可能是因為她的兒子拉手風(fēng)琴拉的。她說她的兒子放學(xué)后，除了做作業(yè)，就是拉琴。我想難道在中國，要成為藝術(shù)家科學(xué)家知識分子，就必須放棄健美的體魄嗎？愛美之心人人有之啊。

想起我剛到芬蘭的第一年，校園里只有我們四個中國留學(xué)生的身影，兩個讀博，兩個博士后。兩個讀博的，雖然家境殷實，但面白肌瘦一副風(fēng)都吹得倒的樣子。兩個博士后，不僅面黃肌瘦，還一副蔫黃瓜沒長開的樣子(我們都自嘲我們的形象給中國人丟臉了)

。害得我的老板，直問我你們在中國能吃飽飯嗎(他是指你們是否能得到充足的食品)

？我當時很生氣地說當然能吃飽。靜下來一想，我們現(xiàn)在是能吃飽了，但營養(yǎng)是不是夠，還成問題(八十年代)

。而我們在長身體時(五六十年代)營養(yǎng)肯定不夠，長成了這個胚子，以后無論如何是補不回來的。

現(xiàn)在我國城里，很多孩子已經(jīng)可以獲得足夠的營養(yǎng)，但由于缺乏鍛煉，他們要么長成棗核性，要么長成豆芽菜。再看一看周圍，八十年代前生人，凡是看起來不缺吃的，往往臉上肥肉滿溢大腹便便，一副老太景象。這潑人不可能獲得一個好的體魄了，基礎(chǔ)在那里，就像小樹長歪了，大了后沒法扶正一樣。但我希望二十世紀九十年代以后出生的中國人，長得陽光，健美，挺拔。讓世界人民看到，我們不僅吃得飽，而且還很健康。要做到這一點，可真不容易也容易，普及青少年運動不僅農(nóng)村很困難，城市也很悲觀。

問題在于觀念的轉(zhuǎn)變。我跟我的中國朋友談到這些時，他們說有兩點我們沒法跟芬蘭比。一是我們?nèi)硕嗟厣?

人的住房還沒有完全解決，哪有足夠的地方蓋體育場館，二是我們沒有足夠的資金。我認為這些都不是理由。比如北京，是不是一個我國人口密集的城市，一旦需要，它不是照樣空出那么多地方，蓋奧運場館了嗎？再看看日本韓國新加坡，他們也地少人多，他們的孩子可不像沒地方運動。如果說他們是發(fā)達國家，那么我舉一個不發(fā)達國家的例子。那是1990年，我們一家乘火車，穿過原南斯拉夫去希臘，當時這個國家正處在炮火之中。當我們看到，在田野里經(jīng)常出現(xiàn)足球場時，非常驚訝。難怪這個國家雖不富裕，但足球踢的是真不錯。最近新上任的國家足球隊主教練朱廣滬，在一次中央電視臺的采訪中說，我國的足球基礎(chǔ)在那里，足球應(yīng)該發(fā)達起來。我想他是指的熱愛足球的人很多。而大家都清楚，一個國家熱愛一項運動的人多，并不是說，這個國家是這項運動的強國。必須是從事這項運動的人數(shù)多，才有可能成為這項運動的強國，如我國的乒乓球。所以我可以認真地說，沒有足夠的青少年參加足球運動，來產(chǎn)生足球天才，中國足球休想擁有輝煌的那一天。

另外我們現(xiàn)在還不富裕，為什么要花大量的錢財，去養(yǎng)著龐大的運動員教練員隊伍？我敢說這其中有很多人，不是因為熱愛這項運動，而投入這項運動訓(xùn)練的。就我們在雅典奧運會上獲得的金牌數(shù)來講，我們看似是一個競技體育大國。但若除以由國家養(yǎng)起的，從事競技運動人員的總數(shù)和花費的資金來講，我們可能效率很低。我也是到了國外，才知道西方國家里，沒有一個由政府花錢，來培養(yǎng)專業(yè)運動員的。這些國家只臨時為一些，獲得了參加世界比賽參賽權(quán)的運動員，提供差旅費。也許有人要說，如果不養(yǎng)這么多的運動員教練員，我們哪有這么多世界冠軍？怎么可能成為一個競技體育強國？其實不然。西方發(fā)達國家把錢主要花在大眾體育上，不照樣冠軍輩出嗎？這些政府注重的是公眾的健康，在全民運動中，出了幾個真正的運動天才，培養(yǎng)他們就不盲目，就省錢。像我們國家人口眾多，要是都參加運動，還愁出不來運動天才？！在西方人眼里，一個國家競技體育的高水平，是能反映一個國家的全民運動水平的，但它不合適中國和俄羅斯。

如果全體中國人民認識到了全民運動，尤其是全體青少年運動，不僅會給中華民族帶來健美的形象，不怕困難積極向上的品格，還可以造就出更多的運動天才和世界冠軍的話，我們一定有地方，有財力為我們，至少是我們的下一代提供公共運動場所！問題是要到什么時候，大家才會明白這個道理，而行動起來呢？

芬蘭義務(wù)教育有感之七讓孩子在運動中獲得優(yōu)良品質(zhì)

芬蘭人對孩子運動重視的程度，有時真的使我們吃驚。我們的教授可以在給我們開組會時，說對不起，我要出去一下，送小孩到游泳館。我的同事下班最忙的事，就是送孩子運動。他們認為，體育運動，尤其是集體項目，會有效地培養(yǎng)很多優(yōu)良品質(zhì)，如團隊精神，勝不驕敗不餒，樂觀向上，堅韌不拔。這些品質(zhì)無疑是孩子有個幸福人生，所必須具備的。

我的小兒子從小學(xué)一年級起，就參加了我們這個社區(qū)的足球隊。社區(qū)的足球隊，只是這個社區(qū)在義務(wù)教育期間的孩子參加。組織者和教練是家長，政府要給予一點支持,

如提供場地，培訓(xùn)家長訓(xùn)練和帶隊的水平等等。一般來講，社區(qū)里男孩子們主要參加球類運動，而女孩們主要參加形體訓(xùn)練的運動。足球是男孩子們共同愛好，凡是愿意踢球的孩子都可以參加，一個年齡組一個隊，一般每一個隊都會有幾個女孩參加，因為只有少數(shù)女孩喜歡足球沒法組隊。出去跟其他社區(qū)的隊比賽時，這些孩子被分成五人一組(守門員在外)，輪番上場，無論這個組是否處在最佳狀態(tài)或者處于低潮，到了時間，就全組下，而另一組全上。有時一個組里，一個女孩不踢球，就在場上走來走去，其他男孩也不要求把這個女孩攆下場，雖然不高興，但還是奮力拼搏。我們問教練為什么這樣做，他們說，這是要給每一個喜歡踢球的孩子一個均等的機會。一個孩子今天踢不好，并不說明他明天也踢不好，今年踢不好并不表明他明年也踢不好。在少年時代給予他們充分均等的機會，讓他們自己去體會，是否合適這項運動而終身堅持，是非常重要的。

我體會這些孩子從中還會學(xué)到寬容，這是一個人生中非常重要的品質(zhì)之一。因為我們無論在哪里,

工作和生活的圈子里總有一些能干人，同時有一些“笨”一些的人,

我們應(yīng)該讓這一些笨(也許是暫時的)的人，有機會發(fā)揮出他們的最大潛力，為社會作出貢獻，而不是成為社會的負擔(dān)。我想什么時候我們的老師和家長，也學(xué)會給孩子們均等的機會，寬容他們一時的失敗，那時我們將擁有更多人才，甚至產(chǎn)生諾貝爾獎獲得者。我知道有幾個搞生命科學(xué)研究的，知名芬蘭教授的研究組里，都有一個看起來比較笨(也許有些弱智)的人，可能是這些教授資金充足一些的緣故。組里的人對他(她)都非常好，組里有什么事都叫上他(她)，有一點成績，教授和組里的人就予以祝賀。這是他們從小就知道，人的能力雖有不同，但大家都是同胞應(yīng)當和平共處，共同進步，集體體育項目給與了他們，學(xué)習(xí)和培養(yǎng)這種寬容善良品質(zhì)的機會。

另一個從參加運動中能學(xué)到的重要品質(zhì)，是堅韌不拔，積極進取。因為體育比賽總是有贏有輸，沒有常勝將軍。這次失敗了并不是說，就沒有機會了，而這次成功了，也并不是說下一次還會成功。無論成功還是失敗，都要為新的目標奮力進取。我小孩所在的足球隊，幾乎每周都要參加一次比賽。每次比賽父母都盡量陪同，為自己的孩子大聲加油。經(jīng)過幾年無數(shù)次輸贏的考驗，孩子們學(xué)會了從容面對。我的體會他們面對成功與失敗，沒有像我們一樣情緒波動較大，甚至走極端。對于失敗他們會說，沒關(guān)系我們還有機會。對于成功，他們會說勝利已經(jīng)過去，我們只有從新開始。這種大將風(fēng)度的培養(yǎng)，能夠使孩子們，在今后的人生中正確面對成功與失敗。

使我難以忘懷的一件事，是我國申奧代表團，在宣布2000年奧運會舉辦城市現(xiàn)場的表現(xiàn)。從電視直播上，我們看到當悉尼，被宣布是2000奧運會主辦城市時，整個中國代表團被凝固了，從團領(lǐng)導(dǎo)到成員，個個雕像一般不知所措。我想如果是芬蘭人，他們的團長一定會立刻向團員們致謝，感謝他們?yōu)樽约旱某鞘猩陫W所做出的貢獻。同時，會帶領(lǐng)全團衷心地向悉尼代表團表示祝賀。與之相對的是，當北京獲得了2008年奧運會主辦權(quán)時，中央臺在播實況時，打出了“我們贏了！”

的遮幅標語，使我本來高興的心情，一下子被澆了點涼水。他們?nèi)绻虺觥拔覀兂晒α?！?/p>

不是更好嗎？贏了總是有些蔑視其他參賽城市的意味。我們有時的確缺少，勝不驕敗不餒，宰相肚里能撐船的氣度。真心希望我們在世界人民面前展現(xiàn)的，是泱泱文明古國厚重的豐采，而不是贏得輸不得的小家子氣。

有一次，跟我的一個芬蘭朋友抱怨，我上中學(xué)的兒子回家后很少看書。他說，我想學(xué)校已經(jīng)教給了他必要的知識，回家就應(yīng)該休息，鍛煉身體。他認為孩子，尤其是男孩，在十六歲前(義務(wù)教育期間)

，就是應(yīng)該積極參加運動，以后再在學(xué)習(xí)上下功夫。有個好的身體，才是今后學(xué)習(xí)工作的基本保證。我當時半信半疑，因為我的這個芬蘭朋友，年輕時，愛好三千米障礙跑，曾經(jīng)參加芬蘭全國比賽進入了前八，速度滑雪的技術(shù)也是專業(yè)水平，但他擁有工科和商業(yè)管理雙學(xué)位，生意做得也很成功。我跟其他的中國留學(xué)生家長講他的這個觀點時，大家對他的說法嗤之以鼻，個個都希望自己的小孩，多花時間在學(xué)習(xí)上，爭取門門拿滿分。現(xiàn)在想來，真是愚蠢。當然應(yīng)該給孩子一個健康的身體，而沒有必要斤斤計較分數(shù)。因為斤斤計較分數(shù)，不僅剝奪了孩子們應(yīng)該享受的童年歡樂，和擁有一個健美的身體，還培養(yǎng)了孩子們追求完美的性格。這很可能將使他們在今后的人生中，遇到一點小的挫折就會一蹶不振?？墒侨松挠心敲赐昝?，回回贏的道理。一旦出了事，家長和老師也許會跟孩子講，天沒有塌下來，你還有機會，可這種教育方式，遠沒有讓孩子們在運動實踐中，學(xué)習(xí)面對輸贏的效果好。

芬蘭義務(wù)教育有感之八

大自然與人類平等相處

我國正在建設(shè)和諧社會,

除了在義務(wù)教育期間，要加強人與人之間和睦相處的教育外,

我想，還必須加強人與自然和諧的教育。芬蘭義務(wù)教育期間，讓孩子們認識我們生存環(huán)境方面的學(xué)習(xí)，也給我留下的深刻印象。

他們在讀小學(xué)期間，就認識了各種在芬蘭生長的樹木，花(自然生長的，我們俗稱為野花)，草和動物。我們外出時，小孩會時常告訴我們，這種小花叫什么名字，它主要生長在芬蘭的哪些地區(qū)，甚至它的花粉會不會引起人類過敏等等。這只鳥是什么鳥，在芬蘭的哪些地區(qū)能見到它們，或世界哪些國家能見到。另外他們遍布各個行政區(qū)龐大的圖書館系統(tǒng)，和各大城市的植物園(種有世界各地的植物)

，為孩子們提供了，了解世界其它地方自然知識的課堂,

他們對自然的認識程度，經(jīng)常使我們這些讀博的，或拿到博士學(xué)位的留學(xué)生人自愧不如。

有一點應(yīng)該特別提到的是，芬蘭人教育孩子愛護大自然，不是去改造它而是尊重它。比如對種在花園里的花木，他們都盡可能地不修剪，而保持它們自然生長的狀態(tài)。認為為了滿足人類的眼睛，把樹木修剪成藝術(shù)品是對樹木的不尊重。野生動物過馬路，車輛和行人都會遠遠地停下來，讓它們優(yōu)先通過,

他們認為野生動物在人類面前處于弱勢，應(yīng)該得到愛護和保護。比如我們家西面與鄰居家之間有一塊空地，是規(guī)劃出來可建一個兩百平方米獨門獨院的房子的，電纜和進出水管都鋪好了的，可一直沒有賣掉。時間一長，雜草叢生竟養(yǎng)出了一窩漂亮的錦雞和兩只野兔。這么多年了(我們在這里住了七年)，沒有看見什么人想去看一看它們的窩，甚至大家都十分怕得罪它們，生怕它們有朝一日搬走了?？此鼈冊谲嚨郎献撸蠹覐募依锍鰜頃r，都盡量放慢腳步，開車回家的就停下車來等它們走。有一次我們的鄰居感嘆地說，它們真不易值得我們敬重。我們?nèi)祟愑蟹孔觼淼謸躏L(fēng)雨凍曬，它們能從寒冷的冬天活過來，真不易。我說那我們在冬天給它們投點食，免得它們在白雪皚皚的冬天刨不到吃的。她說不用，既然這么多年它們都活過來了，說明它們具有在冬天存活的本領(lǐng)。如果我們給它們投食，它們就會學(xué)會等著我們喂，從而喪失冬天找食和夏天儲食的本領(lǐng)。我聽了很感動，他們在課本上學(xué)到的東西真有用。

在芬蘭，如果哪里有一個瀑布，芬蘭人不會修一條大路直達景點，以專門方便游人去參觀。人們想要看瀑布，就得翻山越嶺地走上幾公里小路。不好走自然游客的人次就少,

從而有效地保持著大自然的清靜，維護著大自然的尊嚴。你想啊，再好的東西也經(jīng)不起人的輪番折騰。說實話，我真的不希望九寨溝的機場建成，高速公路修通。那可是上天，賜與當?shù)夭孛竦恼鋵毎?！誰愿意把自己的珍寶，天天讓成千上萬的人來鬧騰啊?

聽說現(xiàn)在已經(jīng)控制了每天入溝的人數(shù),

那遠沒有讓人們爬山渉水才能到達有效。更何況人們只有經(jīng)過艱辛，才會懷有對九寨溝圣潔崇敬的心情。正像藏族佛教徒去拉薩朝拜一樣,

相信他們更愿意幾步一拜地步行去，而不是乘火車去朝圣。

人欺負人，會聽到反抗的聲音，這種行為就有可能盡早被阻止。人欺負大自然，我們聽不到反抗的聲音，但絕對會招來報應(yīng)。而且可能是防不勝防無法挽救的災(zāi)害，那時候人類才會感受到大自然的無情。什么時候，我們能夠給予大自然和我們一樣平等的地位和尊嚴(和諧相處),

大自然定會善待我們。

芬蘭人也愛面子。比如芬蘭人的家里，總是客廳最漂亮最干凈，因為它是家庭成員和客人要用的公共場所，而各人臥室是私人的場所，就不一定非要弄得那么干凈漂亮。公共環(huán)境是大家公用的，所以人人都很小心的愛護，免得丟面子。比如他們不在公共場所亂扔?xùn)|西，在家里就不一定。我的小孩在外面，手里有什么不要的垃圾，都要交給大人，大人找得到公用垃圾桶就扔，找不到就只有帶回家，扔到自家的垃圾桶去。而在家里，我小孩就隨便扔?xùn)|西，無論我冒火連天地教一百遍也沒用。他們保護好自己賴以生存的環(huán)境，就像愛護自家的客廳一樣那么精心，大自然也贈與芬蘭人豐厚的回報。我在芬蘭生活了十七年里，沒有經(jīng)歷過任何的自然災(zāi)害。整個國家擁有六萬多個湖泊，在冬天為芬蘭人營造了天然滑冰場和滑雪場，在夏天使整個國家變成了天然的SPA(溫泉浴)

，四分之三的森林覆蓋率，常年使整個國家籠罩在一個大的氧吧里。天總是那么藍，云總是那么白。這一切的一切，是他們從小就跟大自然親近的結(jié)果。在他們義務(wù)教育期間，生物和環(huán)境是兩門很重要的課程。他們每學(xué)期會安排一天去森林拾垃圾，通過這樣的活動，不僅讓孩子們知道，保持森林的清潔人人有責(zé)，同時也告訴孩子們，人類應(yīng)該尊重大自然，不侵害它的利益。只有這樣，大自然才會與我們?nèi)祟惡推焦蔡帲嗷ブ?。試想，如果小的時候沒有認識身邊的自然環(huán)境，和學(xué)到過保護環(huán)境的重要性,

長大后怎么會事事處處想到保護環(huán)境呢？結(jié)果必將換來的是，大自然對人類無情地報復(fù)，這種教訓(xùn)在我國真是多多。

人類發(fā)展到今天，保護人類賴以生存的環(huán)境，已經(jīng)成了各國政府的重要任務(wù)。在研究社會經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略時，都必須以保護環(huán)境為先決條件。很高興中國政府已經(jīng)開始重視環(huán)境保護，甚至有了很多環(huán)保志愿者。但要使整個中華民族，都成為環(huán)保自愿者，而不是靠每年幾次的環(huán)保運動，來喚醒人們的環(huán)保意識，就必須在中小學(xué)的課程里加入環(huán)境與保護的課程。告訴他們我們國土就這么大，幾千年來已經(jīng)被糟蹋得差不多了。在中國歷史上輝煌過的地方，現(xiàn)在很多都成了黃土沙漠，剩下的可居住的國土，已經(jīng)很難承受這么多人的基本生活需要，再不愛護再不修補，最終要導(dǎo)致我們自己難以生存。

只有在這些幼小的心靈里種下他們的環(huán)保意識，他們長大后在工作和生活中才會自覺尊重和保護環(huán)境，反過來也會受到大自然尊重和保護。

芬蘭義務(wù)教育有感之九

禮貌是這樣培養(yǎng)出來的

芬蘭做事的原則是不侵犯別人的利益，這種意識是從上學(xué)開始就培養(yǎng)的。比如在家里，大人要進孩子的房間，要得到孩子的同意，要翻孩子房間里的東西，也要得到孩子的同意。反過來孩子也被要求，不隨意翻家長的東西，跟家長要東西也總是問，可不可以拿，得到同意后，總是說謝謝。不要小看這些禮貌，它真的給人的生活帶來了方便，大家不會為自己的東西是否有人動過而操心。

有一次使館教育處的同志，帶領(lǐng)一個教育部組織的小型工作團來我們這個城市訪問，也順便來我家小憩。當我還在門前迎接后面的客人時，先進去的客人已經(jīng)有人打開了幾個臥室的門，有的已經(jīng)站在了臥室里，有人已經(jīng)翻起了書架上的書，當有人上廁所發(fā)現(xiàn)我家的桑拿浴室時(芬蘭人的家庭房子里幾乎都有桑拿房)，大呼小叫地喊來同事們參觀，并坐上去照相，全當我家是一個公共場所。我雖有一絲不快但還是理解，因為他們從小沒有受過怎樣尊重他人的教育。而芬蘭人進門后就站在原地，等候主人安排在哪里就坐。如果主人不引導(dǎo)，他們不會擅自參觀房間的，甚至不會東張西望。相信我們中國人也更愿意接待這樣的客人的。

我的侄兒來芬蘭留學(xué)，下了飛機我就給他上禮貌的課。我告訴他，這里的人看你有沒有紳士風(fēng)度比學(xué)識更重要，學(xué)識不夠還有機會學(xué)(本來就是來留學(xué)的)，但二十歲過后秉性已經(jīng)形成，紳士風(fēng)度就很難再培養(yǎng)出來，會時時給人帶來麻煩，同學(xué)朋友就會遠你而去。比如去找別人問事情，首先要敲門得到允許才能進去，進去后不要靠近人家工作的桌子，眼睛不要張望桌子上或其它地方，而是看著你要找的人小聲提問。若你要找的人要接電話，你必須趕緊從房間退出，等待人家再叫你進去等等。

緊接著第二天我去辦公室，他也去了。當時辦公室只有我倆，他順手就拿起了教授桌上的一本書翻了起來，我知道不是他的錯，在國內(nèi)的父母老師，只教他怎樣做一個讀書人，而沒有教他怎樣尊敬人。

我們曾經(jīng)是一個非常講究禮儀的文明古國，什么時候我們又被世人看成是一個受人尊敬的禮儀之邦，就是我們中華民族真正揚眉之日！縱觀我國同胞，在外被人瞧不起不是因為別的，就是沒有禮貌！目無旁人！而這些人往往還是官員或有文化的人。真希望我們中小學(xué)課堂里，又響起四書五經(jīng)的朗朗讀聲。

這里講的禮貌，不僅僅是我們應(yīng)該對外國客人綻開多么熱情的笑臉，接待外國客人的規(guī)格有多高，對港澳臺同胞有多么周到的服務(wù)，而應(yīng)該是對自己的家人和同胞，也有同樣的禮儀才能真正被人瞧得起！

記得很多年前，我的芬蘭朋友去中國拜訪我的家人，一天我的親人陪同芬蘭客人去逛菜市場。芬蘭人看到新上市的草莓想買，就問價錢，這時賣草莓的看到是老外，就提高了一倍多的價錢，我的親人看了很生氣，痛斥那人不道德，那人只好按她原來的價錢賣給了老外。后來我的親人得意地告訴我，他幫了我的朋友的忙。當我問起我的芬蘭朋友，是否有此事時？她說有，并且不能理解。她說，她并不生賣草莓人的氣，市場嘛她愿賣多少就可以喊多少，買不買是我們的事。而你的親人高聲吼那人(她們不懂中文，不清楚她們是不是在吵架)

就很不對，難道他們是不平等的嗎？！另外，芬蘭的人從小教育孩子尊重他人的隱私，在學(xué)校里老師從不公布學(xué)生的分數(shù)，打聽別人隱私的人，會被認為是不道德，會被人瞧不起。如果你向一個朋友打探或散布另一個朋友的隱私，你將同時失去這兩個朋友。老師對一時落后的孩子從不指責(zé)，而是耐心等待一段時間，因為每一個人，都會有思維高潮低潮的時期。情緒低落時老師會告訴學(xué)生，沒關(guān)系，我也有情緒低落的時候。有了進步老師就倍加鼓勵。這樣孩子才會在情緒低落時不緊張不害怕，讓自己慢慢恢復(fù)。我的一個朋友，在芬蘭讀完碩士去了美國，過了一年多又回來工作了。當時她的芬蘭語不行，念她女兒幼兒園老師給的紙條結(jié)結(jié)巴巴的，她很抱歉地對坐在一旁聽的女兒說，很對不起，媽媽念不好，念不下去了。而她女兒說，沒關(guān)系，您能開始念，就已經(jīng)進步了，堅持下去，相信您會越來越好的。我的朋友很感動，她跟我們講，一定是幼兒園的老師，就是這樣鼓勵她這個剛從美國回來的孩子，學(xué)芬蘭語的，有了這樣的鼓勵還怕學(xué)不好嗎？

他們還從幼兒園起就教孩子們學(xué)會感激。每逢母親節(jié)，父親節(jié)，復(fù)活節(jié)，圣誕節(jié)他們都要有專門的時間，教孩子們做禮物帶回家，直至小學(xué)畢業(yè)。經(jīng)過十幾年的培養(yǎng)，孩子們已經(jīng)學(xué)會了并且記住了，人需要感激和怎樣去表達，等十二歲后，孩子可以用自己幫家里干活換來的零花錢，為父母親和兄弟姐妹買禮物。芬蘭的中小學(xué)每學(xué)期有一天不提供中飯，孩子們可以從家里帶一片面包一瓶水去上學(xué)，省下來的經(jīng)費，全部交到芬蘭紅十字會支援非洲兒童，從而告訴孩子們要感激社會給予自己的關(guān)愛，想到世界上還有兒童連飯都吃不飽。

我們是在芬蘭來，跟自己孩子學(xué)會了有些必要的禮貌和愛心表達的。比如我們的小孩糾正我們，飯在嘴里不要說話；咀嚼食物時不要出聲；不能當著人的面吐口痰；咳嗽要捂著嘴背對別人；說話要小聲不要干擾他人；別人講話不能隨意打斷；跟人打交道，應(yīng)該首先說我是某某某，請問……？我可不可以……？早上起來要說早上好；早上出門要跟大家說，祝你們今天過得好；晚上要說晚安，祝你有個好夢等等。這些不用花錢，就能使家人朋友倍感親切溫馨的行為，真的非常必要！這會使你去上班時有個好心情，干活效率就高一些，也會在你忙碌一天倍感疲憊時，帶著輕松甜蜜的心情進入夢境。

芬蘭義務(wù)教育有感之十為自己的前途而學(xué)

還有一個我認為是我們義務(wù)教育，必須向芬蘭義務(wù)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是幫助孩子們認識和選擇職業(yè)。孩子們長大后最終要去從事一門職業(yè)，而從事一門自己選定的職業(yè)，對每一個人來講都是很高興的事。既然選擇職業(yè)，是一個人走向社會必須面臨的第一要事，又是關(guān)系到一個人一生幸福的大事。那么，義務(wù)教育期間里一項重要任務(wù)，就是教會孩子們怎樣選擇職業(yè)。他們在這方面的教育方法使我深有感觸。

從八年級(相當于我們的初中二年級)開始，學(xué)校就安排職業(yè)介紹的課，盡可能詳細地介紹，各職業(yè)所從事的工作，和要從事這門職業(yè)還需要的學(xué)習(xí)。比如做一個筑路工人，是一個體力技術(shù)都需要的工種，它只需要在義務(wù)教育完了后，參加一至兩年的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，在露天干活，有時不能天天回家，剛開始的平均工資是多少，有沒有補助等等；若想做一個筑路工程師，義務(wù)教育完了后，還要再讀三年半至四年的書，因此貸的學(xué)生款就多一些，今后還貸也會多一些，出來后拿的工資，跟早工作當筑路工人的差不多，但不用干具體的活也可以少遭受風(fēng)吹日曬，工資也會長得快些，同時責(zé)任也大些；如果想當項目負責(zé)人或公路設(shè)計師，那么義務(wù)教育完了后，至少還要再讀五年至六年的書，比別人少掙幾年的工資，但工作后可以多數(shù)時間，在室內(nèi)做有智慧的更富挑戰(zhàn)性的工作，有時休息時間也要忙于工作的事，責(zé)任會更大，因此收入也多一些，但同時上稅也會增多。

學(xué)生們了解這些后，根據(jù)自己的愛好，身體情況，愿不愿意多讀書等等，選擇一個職業(yè)告訴老師，學(xué)校將為你聯(lián)系相應(yīng)見習(xí)單位。比如想當醫(yī)生的學(xué)生，就要去醫(yī)院見習(xí)一周，看醫(yī)生怎么工作，從而獲得了做醫(yī)生這個職業(yè)的大致印象，為自己選擇職業(yè)提供了真實的依據(jù)。有的學(xué)校只在九年級時安排一次(一周)

見習(xí)，而有的學(xué)校從八年級到九年級期間，每學(xué)期都安排一次，這樣學(xué)生們可以有幾次選擇不同職業(yè)見習(xí)的機會。到要完成義務(wù)教育前，已經(jīng)明白今后想做什么工作，做這工作還需要到哪里去學(xué)習(xí)。除了只需要職業(yè)技能培訓(xùn)(相當于我國的職業(yè)高中)的職業(yè)外，如清潔工，廚師等等，都需要考高中。高中三年讀完后，可以根據(jù)自己所想從事的職業(yè)考高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院(可獲學(xué)士學(xué)位)

或大學(xué)(可獲碩士學(xué)位)

。

職業(yè)選擇的教育，不僅為學(xué)生今后可以干一份自己喜歡的工作提供了便利，更重要的是因為有了目標，他們在今后的學(xué)習(xí)中，目的明確，自覺努力。所謂的內(nèi)因起了作用，根本不用老師和家長操心，因為每一個人，都想盡早地獲得一份自己喜歡的工作。只有自己又好又快地完成這門職業(yè)所需的知識，才能被人雇用，拿到工資過上自由愉快的生活。當然學(xué)得越好，受雇的可能性就越大越早，享受生活的日期就越早，誰甘心落后呢？

另外在初中階段的孩子已經(jīng)開始發(fā)育了。芬蘭的孩子，由于在這個期間通過熟悉各個行業(yè)，逐步地清楚今后想干什么，還需要哪些方面的學(xué)習(xí)，確定了近期學(xué)習(xí)目標，加上課外活動豐富，因此絕大多數(shù)學(xué)生，沒有心思和時間跟異性同學(xué)交往多深。對少數(shù)想跟異性深交的同學(xué)，老師和家長也不責(zé)怪，只是會跟孩子講，如果你想跟他(她)

訂終身拿什么作保障？你倆不會傻到現(xiàn)在荒廢學(xué)業(yè)談戀愛，今后只有啃面包住福利房吧。不如自己努力學(xué)習(xí)，爭取有個好的工作，再看那人合適不合適你不遲。多數(shù)人都不傻，他們會回頭趕快跟上大家的。

現(xiàn)在我國中輕年紀的父母們(五六十年代生人)是很難過的人群，他們大多甚至屬于“弱勢群體”

。他們除了干好工作保住飯碗照顧老人以外，孩子從出生，幼兒園，小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)，找工作，結(jié)婚，生子都成了他們一生中最大的壓力。他們不僅要付出自己的絕大部分收入，還要付出自己的絕大部分精力，而這些付出又很難達到他們想要的結(jié)果，最后他們會為自己的得不償失而余生得不到安寧。

我一個朋友的妹妹就是這群弱勢群體中的一員，她的兒子打小就被班主任稱之為“醒得晚”(貪玩)的那種孩子，她百般疼愛癡心等待她兒子長醒的那一天。孩子的父親要管教一下孩子，也總是被她說，孩子還沒有長醒。她卻在兒子上學(xué)期間忙不停蹄地，絞盡腦汁地，傾其所有地為她兒子轉(zhuǎn)班轉(zhuǎn)學(xué)請家教，落得她兒子心安理得地繼續(xù)貪玩，好像醒不醒和什么時候才醒與他無關(guān)，整個一個皇上不急太監(jiān)急。最后高考只考了三百四十多分連上中專都沒門，把她氣得半瘋。由于我朋友打當知青起就離開了家，照顧雙雙有病的父母的繁重工作，全部留給了他妹和妹夫，他明白唯一能真正幫他妹還她情，就是讓她的兒子“醒”過來。他邀請他妹的兒子到芬蘭來，讓他好好讀書考大學(xué)。在準備高考期間，這孩子也心不在焉，整天上網(wǎng)聊天，談戀愛(他小嗎？！)，他雖然生氣但還沒有膽量讓他滾回去，批評也得適度不能過了，主要怕他妹妹妹夫說，我們照顧父母幾十年沒有怨言，你照顧我們兒子只幾天就受不了了？最后好歹有書讀，可他三年下來只學(xué)了不到五十個學(xué)分，這是很多中國留學(xué)生一年能拿到的分數(shù)。最終把他逼到了忍無可忍的地步，他下決心讓他侄兒要么一夜之間醒過來，要么回去。堅決斷了他的資助，無論孩子怎么保證怎么哀求。因為孩子十八歲以后已經(jīng)成人，必須對自己的行為負責(zé)，要讓他知道有些事情是可以后悔的，而有些事情錯了就沒法挽回。這孩子最終想辦法在別處借了一點錢，一年之內(nèi)就拿到了六十個學(xué)分。

去年圣誕節(jié)期間和我的這個朋友聊國內(nèi)家長難當時，我說國內(nèi)的學(xué)校也應(yīng)該像芬蘭這樣，讀初中時就帶學(xué)生去了解各行各業(yè)，尊重學(xué)生的愿意選擇職業(yè)。你要這輩子想當清潔工，現(xiàn)在各門功課及格就行，初中畢業(yè)后我們將不再供養(yǎng)你。因為你可以馬上工作了，你媽可以在一天之內(nèi)教會你怎樣做清潔。如果要干稍微需要點技術(shù)的工種，你就要讀高中，這就意味著你的近期目標是考高中。如果你考不起高中，那么說明你沒有能力再讀書，盡管你有愿望想繼續(xù)讀，但國家只給每個初中生一次考高中的機會，錯過了，就只有找不要什么技術(shù)都能做的工作，你總得有能力養(yǎng)活自己啊。在這種情況下讀書不讀書，就是孩子你自己的事情，而不是父母的事情，你也就沒有時間想玩的事了，因為錯過了就是錯過了時間不等人。

我的一個中學(xué)同學(xué)跟上面提到的父母慣孩子的方法一樣(可見這樣的父母在國內(nèi)還不少)

。她的孩子學(xué)習(xí)不上心，她就不停地為她兒子找她認為好一點的學(xué)校上，生怕自己沒有盡心盡力。而她兒子稍微有了一點進步，她又是表揚又是獎賞。而成績下降時，她不去找孩子自己身上的毛病，而是找出無數(shù)多的客觀原因，如沒有吃好哪，沒有睡好哪，打球弄傷哪，等等等等。我說他不知道是在為自己讀書，他是在為父母讀書。而為父母讀書他當然可以不用功，因為無論如何父母都會疼他的。他沒有真正理解等他獨立生活時，老板是不會疼懶人的道理，盡管你告訴過他，他沒有體驗沒有見識，是根本不會往心里去的。你帶他卻看人家怎么工作的，他就全明白了。

我跟我的中學(xué)同學(xué)談起這些時，他(她)們說在國內(nèi)還有很多其它的因素，使得家長不得不乞求孩子好好讀書(考上大學(xué)甚至必須考上名牌大學(xué))

。比如做在第二第三產(chǎn)業(yè)中技術(shù)含量不高的工作，得不到社會的尊重等等，這些都需要引起政府的關(guān)注，想法糾正這些不合理的社會現(xiàn)象。因為大學(xué)畢業(yè)生，在全社會中畢竟不是占大多數(shù)，如果一個社會中大多數(shù)人的社會地位得不到尊重，利益得不到保障，就不會太平。無論你怎么炫耀修了多少路，蓋了多少大樓，引了多少資，增加了多少嚴打的次數(shù)，組建了多少五花八門的執(zhí)法隊伍。

芬蘭義務(wù)教育有感之十一

其它必要技能的培養(yǎng)

芬蘭的