學(xué)前教育專業(yè)典型教學(xué)案例

學(xué)前教育專業(yè)典型教學(xué)案例【案例背景】鋼琴彈奏基本常識首先，中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生電鋼琴絕大部分是零基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前沒有接觸過專業(yè)的電鋼琴教育，并且學(xué)生大多以初中畢業(yè)生為主，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)相對較為薄弱，沒有接觸過系統(tǒng)的訓(xùn)練，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)面臨較大挑戰(zhàn)。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時，會持有急功近利和急于求成的心態(tài)，不重視鋼琴基礎(chǔ)知識的掌握，尋求鋼琴學(xué)習(xí)的捷徑，追求鋼琴學(xué)習(xí)的速度，導(dǎo)致學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)能力相對較差。并且還有一些學(xué)生沒有意識到鋼琴演奏基本規(guī)律的重要性，在彈奏時，常會出現(xiàn)左右手不協(xié)調(diào)情況，無法掌握鋼琴演奏的韻律，節(jié)奏感不強(qiáng)，導(dǎo)致鋼琴演奏的效果不好，學(xué)生挫敗感頻現(xiàn)，對鋼琴學(xué)習(xí)失去興趣?！舵I盤與兒歌彈唱》本書從職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和需要出發(fā)，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，以學(xué)以致用為目標(biāo)，讓學(xué)生通過鍵盤樂器學(xué)習(xí)音樂、理解音樂，掌握鍵盤樂器的基本演奏方法和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生在幼教工作中的實(shí)際運(yùn)用能力，將演奏技能從邊彈邊唱、即興伴奏、移調(diào)以及相互配合等綜合應(yīng)用能力上體現(xiàn)出來。教材中明確提出每一階段的教學(xué)內(nèi)容和要求，以加強(qiáng)教學(xué)和練習(xí)的目的性。通過校企之間的合作與調(diào)查，觀察到對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來講，其畢業(yè)之后大多是從事幼兒教育，因此，其幼兒教學(xué)相關(guān)知識掌握情況的好壞將會直接影響到幼兒教育的質(zhì)量，對幼兒產(chǎn)生莫大的影響。對于學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課來說，其需要學(xué)生掌握豐富的鋼琴彈奏技巧與幼兒歌曲彈唱知識。因此，在日常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生鋼琴技巧與即興伴奏在這兩方面的訓(xùn)練，通過課上示范講解練習(xí)，課下作業(yè)，鼓勵學(xué)生去大膽的進(jìn)行幼兒歌曲即興彈唱。通過這些方法，鞏固學(xué)生的所學(xué)知識，使其能夠更好地勝任幼兒教育者這一工作?！景咐枋觥空n例：《鋼琴彈奏基本常識》流程1---創(chuàng)設(shè)情境、啟動體驗(yàn)1.會正確使用和保養(yǎng)鋼琴、風(fēng)琴；2.能識唱高音譜表C1-C2和低音譜表C-C1各音；3.能初步掌握鋼琴彈奏的坐姿及彈奏手型。流程2----設(shè)計(jì)問題、激活體驗(yàn)1了解鋼琴、風(fēng)琴的結(jié)構(gòu)和發(fā)音原理；2.學(xué)習(xí)五線譜記譜方法；3.學(xué)習(xí)鋼琴彈奏的姿勢與手型；4認(rèn)識五線譜指法標(biāo)記。流程3---實(shí)踐縱情、主動體驗(yàn)教師活動：1.教師結(jié)合示范、多媒體圖片展示，講解并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識五線譜的線間位置。2.教師結(jié)合多媒體譜例展示，示范、帶領(lǐng)學(xué)生劃拍唱譜、數(shù)節(jié)拍，講解并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)C大調(diào)音階上下行，認(rèn)識各音在五線譜上的位置。3.教師示范、多媒體圖片展示，講解并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)正確的彈奏姿勢和手型。對學(xué)生情緒、課堂氣氛的調(diào)控措施，有張有馳、邊收邊放，做到“形散而神不散”，參與的有序、可控，收到預(yù)期效果。學(xué)生活動：（主動體驗(yàn)）學(xué)生分組，以小組為單位探究、討論問題。步驟一：認(rèn)識鋼琴鋼琴（意大利語：pianoforte）是西洋古典音樂中的一種鍵盤樂器，有“樂器之王”的美稱。由88個琴鍵（52個白鍵，36個黑鍵）和金屬弦音板組成。1.1709年意大利人克里斯托福制造了世界上第一架鋼琴。2.式樣：三角鋼琴與立式鋼琴三角鋼琴立式鋼琴3.主要部件：支架、鍵盤、踏板、琴弦、擊弦機(jī)等。88鍵，音域?yàn)锳2—C5。4.演奏形式：獨(dú)奏、伴奏、協(xié)奏、重奏。5.正確使用和保養(yǎng)鋼琴：（1）鋼琴應(yīng)平穩(wěn)地?cái)[在相對固定的位置，不宜經(jīng)常移動。（2）房間內(nèi)要保持相對穩(wěn)定的溫度和濕度，要防曬、防塵、防腐蝕和蟲蛀。（3）正確地彈奏能保持鋼琴音質(zhì)及使用壽命，切忌砸琴。（4）定期請有經(jīng)驗(yàn)的調(diào)律師調(diào)整機(jī)件和校音，這是保持鋼琴最佳狀態(tài)的必要措施。（二）認(rèn)識風(fēng)琴風(fēng)琴，靠空氣壓力使一組自由簧片振動而產(chǎn)生聲音。風(fēng)源來自一對由雙足踏板操縱的鼓動風(fēng)箱，音質(zhì)與管風(fēng)琴相似。鍵盤上方有變換音色的音栓，可以隨時調(diào)節(jié)音色步驟二：五線譜簡介1.五線譜：記錄音樂語言的符號，它是世界各地通用的一種科學(xué)的記譜法。2.大譜表：（1）學(xué)習(xí)高音譜表，認(rèn)識中央C在高音譜表上的位置，識唱C1-C2的音階上行、下行；（2）學(xué)習(xí)低音譜表，認(rèn)識中央C在低音譜表上的位置，識唱C-C1的音階上行、下行。步驟三：彈奏姿勢、手型及指法1.坐姿：端正、自然，身體正對鍵盤中央，與鍵盤保持適宜的距離；（1）彈奏者全身放松，手放在琴鍵上。肘部、手腕不能低于鍵盤。（2）如果腳不能踏到地面，可以墊腳踏；（3）身體坐在琴凳前面的1/2或者1/3，以便身體重心可以在琴凳和腳之間移動；（4）身體距離琴鍵應(yīng)該大致與（肘+手）的長度相當(dāng)。2.手型：（1）手指自然彎曲，同手掌一起構(gòu)成一個半圓型，呈空握球狀。（2）掌關(guān)節(jié)（通常叫第三關(guān)節(jié)）及所有手指關(guān)節(jié)都應(yīng)凸起，應(yīng)避免和糾正最易出現(xiàn)的手指第一關(guān)節(jié)和第三關(guān)節(jié)（指掌關(guān)節(jié)）塌陷呈凹狀。（3）手指應(yīng)自然分開，原則上剛好一個指頭對準(zhǔn)一個琴鍵。（4）整只手（從整個前臂到手）應(yīng)以水平位置正擺在琴健上，并應(yīng)使手指擺正，與琴鍵排列平行，大指應(yīng)放在琴鍵上面。（5）手指觸鍵的基本位置應(yīng)取在白鍵與黑鍵距離的約二分之一處。當(dāng)觸按黑鍵時，整只手應(yīng)向黑鍵位置前挪，黑鍵應(yīng)彈在鍵前端位置。3、指法五線譜指法標(biāo)記通常用數(shù)字1、2、3、4、5表示。流程4---交流感悟、分享體驗(yàn)1.各小組向全班展示學(xué)習(xí)成果。2.其他組成員和老師參與討論、補(bǔ)充、互評。3.全體師生共享學(xué)習(xí)成果。這三項(xiàng)流程，我通過設(shè)計(jì)三個活動來體現(xiàn)完成：活動1——學(xué)生表演。（學(xué)生參與體驗(yàn)表演活動）活動2——小組討論。學(xué)生以小組為單位探究、討論問題。（學(xué)生參與體驗(yàn)小組探究、學(xué)習(xí)、討論過程、學(xué)習(xí)成果分享活動，教師巡視、點(diǎn)撥、提升。）在這一活動中，每個個體的獨(dú)立思考在團(tuán)隊(duì)合作的背景下進(jìn)行，團(tuán)隊(duì)的每個成員都要為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)智慧，不是單一個體的封閉式思考。它有利于激發(fā)個體思考的積極性，確保個體思維潛能的最大限度發(fā)揮。同時，每個個體在團(tuán)隊(duì)合作中將彼此的智慧成果進(jìn)行了交換與分享。活動3——展示分享。各小組向全班展示其小組學(xué)習(xí)成果。其他組成員和老師參與討論、補(bǔ)充、互評、全班共享學(xué)習(xí)成果。（師生參與體驗(yàn)全班各小組學(xué)習(xí)成果展示、分享活動）展示分享。參與式教學(xué)方法特別倡導(dǎo)成果的展示與分享。這一環(huán)節(jié)主要是團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的學(xué)習(xí)成果通過互相展示，在全體師生的范圍內(nèi)進(jìn)行更大范圍的分享。流程5---評價(jià)反思、升華體驗(yàn)1.通過以上流程的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，總結(jié)正確彈奏鋼琴的姿勢與手型。2、學(xué)生能夠正確的認(rèn)識五線譜的線間位置及一些基本的音樂理論知識。3、教師帶領(lǐng)學(xué)生劃拍唱譜、數(shù)節(jié)拍。課堂作業(yè)：（1）分別在高音譜表和低音譜表上，抄寫并視唱C大調(diào)音階（上下行），并標(biāo)出中央C的位置。（2）在鍵盤上擺放正確的彈奏手型?！景咐u析】作為一個教師，除了要具備豐富的知識和過硬的專業(yè)能力之外，還有良好的表達(dá)能力。在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)中，對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)可以采用舉行“角色轉(zhuǎn)換體驗(yàn)式”分組比賽的形式。例如：在教授鋼琴彈奏姿勢、手型、指法這一知識點(diǎn)時，教師采用的這種示范、總結(jié)、講解的教學(xué)模式，這樣不但能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，熟知作為一個幼兒教員應(yīng)該掌握哪些多元化的理論知識，如何用兒童易懂易接受的規(guī)范性語言講授知識點(diǎn)，如何用規(guī)范性動作示范給兒童，調(diào)動兒童情緒，活躍課堂，提高教學(xué)效率；并且還能夠增強(qiáng)其心理素質(zhì)，使其能夠更好的應(yīng)對畢業(yè)后的教學(xué)工作。隨著人們對幼兒教育的逐漸重視以及社會的全方位發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)也必須革新自己的教學(xué)方法以此來適