幼兒教師如何講故事

幼兒教師如何講故事◆怎樣選擇故事？幼兒的開展與年齡的關(guān)系非常緊密，不同年齡段的幼兒思維有很大差異，我們?cè)鯓痈鶕?jù)不同年齡特點(diǎn)選擇作品？3～4歲的小班幼兒，應(yīng)該選擇內(nèi)容單純、情節(jié)簡(jiǎn)單、形象生動(dòng)的故事，使用兒童化、擬人化的語(yǔ)言，多使用態(tài)勢(shì)語(yǔ)，語(yǔ)速放慢，重點(diǎn)語(yǔ)句可以適當(dāng)重復(fù)。4—5歲的中班幼兒，選擇的作品可以是中外經(jīng)典童話故事等，并注意在閱讀中增進(jìn)與幼兒的交流，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的開展，語(yǔ)言可以相對(duì)豐富。5～6歲的大班幼兒，故事的選擇要豐富得多，可以適當(dāng)增加一些科普故事，講述時(shí)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、適當(dāng)使用抽象詞語(yǔ)和復(fù)合句。◆怎樣選擇故事？◆使用兒童化語(yǔ)言兒童化的語(yǔ)言，不是指向兒童不成熟的表達(dá)靠攏的“兒童語(yǔ)言〞，而是指適合兒童、強(qiáng)調(diào)童趣的語(yǔ)言。幼兒年齡小、理解能力較弱。這就決定了教師在使用語(yǔ)言時(shí)應(yīng)當(dāng)避繁就簡(jiǎn)，使用詞匯涉及范圍較小、句法結(jié)構(gòu)較短的語(yǔ)句，不使用讓幼兒感到理解困難的專有名詞、抽象詞語(yǔ)和長(zhǎng)句、復(fù)合句等。具體來(lái)說(shuō)，兒童化語(yǔ)言具有以下特點(diǎn)。1．詞語(yǔ)運(yùn)用的兒童化。選擇詞語(yǔ)要遵循“以淺代深〞的原那么，說(shuō)話時(shí)要多用表示具體概念、表現(xiàn)色彩、形態(tài)、動(dòng)作的詞，多用疊音詞、感慨詞、語(yǔ)氣詞。如故事中提到一鍋臘八粥時(shí)可以這樣描述——紅紅的棗、黃黃的豆、白白的米、胖胖的花生。顯而易見(jiàn)，這樣的表述更生動(dòng)?！羰褂脙和Z(yǔ)言2．句式運(yùn)用的兒童化。句子要更短小一些、更簡(jiǎn)單一些，附加成分盡量少，適當(dāng)重復(fù)。如故事?動(dòng)物做鞋?——小猴開鞋店，大家來(lái)做鞋。仙鶴說(shuō)：“請(qǐng)你給我做一雙鞋。〞小馬說(shuō)：“請(qǐng)你給我做兩雙鞋。〞蜻蜒說(shuō)：“請(qǐng)你給我做三雙鞋。〞大蝦說(shuō)：“請(qǐng)你給我做五雙鞋。〞螃蟹說(shuō)：“請(qǐng)你給我做六雙鞋。〞最后，蜈蚣也要做鞋，小猴急了：“你要做二十一雙鞋，什么時(shí)候才能做完啊?〞這個(gè)故事中不斷重復(fù)的句子不僅可以加深幼兒印象，還具有回環(huán)跌宕的韻律感，正是典型兒童化的句式。3．語(yǔ)情語(yǔ)境的兒童化。對(duì)兒童說(shuō)話要多注入一些情感因素：節(jié)奏較慢、語(yǔ)音和諧悅耳、聲調(diào)愉快柔和、語(yǔ)氣委婉堅(jiān)決、節(jié)奏鮮明勻稱、富于音樂(lè)美、語(yǔ)氣“柔〞一點(diǎn)、語(yǔ)調(diào)“甜〞一點(diǎn)等。除此，語(yǔ)言不妨有趣些，多使用修辭手法，使口語(yǔ)生動(dòng)活潑。如形容天熱，可以說(shuō)是“天真熱，能熱死四百頭大象。〞這樣饒有幽默地說(shuō)更能吸引幼兒?！艄适轮薪巧蜗蟮乃茉熘v述故事時(shí)要對(duì)故事角色進(jìn)行處理，塑造恰當(dāng)?shù)慕巧蜗螅詭椭變毫私饨巧奶攸c(diǎn)和個(gè)性，從而更好地領(lǐng)會(huì)故事的意義，獲得更愉悅的審美享受。角色塑造的原那么就是要把握和揣摩角色性格，如果是以動(dòng)物為主角的故事要把動(dòng)物擬人化。比方在講述?小蝌蚪找媽媽?這個(gè)故事之前，首先要熟悉故事，然后對(duì)其中的角色形象進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)。故事中總共出現(xiàn)小蝌蚪、鴨媽媽、大魚、烏龜、青蛙這樣幾種動(dòng)物。小蝌蚪，可以看成單純沖動(dòng)的孩子；鴨媽媽，可以看成直爽的大媽；大魚，可以看成溫柔的女性；烏龜，可以看成穩(wěn)重的長(zhǎng)者；青蛙，可以看成熱情、有活力的年輕媽媽。經(jīng)過(guò)這樣的形象塑造后，故事里的每個(gè)角色都有自己的定位和性格，講述時(shí)會(huì)更生動(dòng)形象?！艄适轮薪巧蜗蟮乃茉煸诖_定角色性格之后，就要選擇適當(dāng)?shù)穆曇魜?lái)表現(xiàn)，也就是聲音的“造型〞。聲音的造型要求清晰準(zhǔn)確、繪聲繪色、形象生動(dòng)、略帶夸張、富有趣味性。故事中的人物在年齡、性別、身分、性格等方面各不相同，講述故事時(shí)要把他們區(qū)分開來(lái)。例如小孩說(shuō)話聲音高而細(xì)，吐字靠前，語(yǔ)速較快；老人說(shuō)話聲音低而粗，吐字靠后，語(yǔ)速較緩；剛直豪爽的人，說(shuō)話聲音厚實(shí)，吐字飽滿有力；善良柔弱的人，說(shuō)話聲音半虛半實(shí)，吐字輕緩；等等。幼兒故事口語(yǔ)中的聲音造型區(qū)分度要鮮明，不妨略帶夸張。但不必追求逼真，更不必拿腔捏調(diào)，貴在神似。另外還可以使用一些特殊的聲音，比方用又粗又澀的聲音扮演鴨爸爸，用惡狠狠的腔調(diào)演繹大灰狼，用尖細(xì)做作的嗓音塑造狐貍，用陰郁沉悶的怪聲表現(xiàn)老巫婆，等等。這樣，一個(gè)個(gè)活生生、有個(gè)性、有魅力的聲音形象就出現(xiàn)了，這些聲音會(huì)把幼兒帶入多彩的童話世界，之后的交流、教學(xué)也會(huì)進(jìn)行得順利且充滿活力?！粽Z(yǔ)言風(fēng)格的營(yíng)造幼兒故事講述的語(yǔ)言整體風(fēng)格應(yīng)做到生動(dòng)準(zhǔn)確、親切形象、自然有趣，除要注意“兒童化〞外，還要注意從以下幾方面人手，營(yíng)造適合幼兒的語(yǔ)言風(fēng)格。1．書面語(yǔ)轉(zhuǎn)化為口語(yǔ)。一般而言，講述幼兒故事有一個(gè)書面語(yǔ)到口語(yǔ)的轉(zhuǎn)換過(guò)程。具體表現(xiàn)為詞匯口語(yǔ)化、長(zhǎng)句變短句、整句變散句、多使用“了〞“啊〞等語(yǔ)氣詞、少用關(guān)聯(lián)詞。如孫敬修爺爺在講故事時(shí)會(huì)把“因?yàn)樘煜掠?，所以帶把雨傘〞改為“啊，天嘩嘩地下雨了，怎么辦呢，帶把傘吧!〞短句的運(yùn)用使這個(gè)語(yǔ)言顯得特別口語(yǔ)化?！粽Z(yǔ)言風(fēng)格的營(yíng)造2．適當(dāng)增加對(duì)話。講故事是一種單向口語(yǔ)表述，但在講述時(shí)適當(dāng)參加一些雙向口語(yǔ)交際的要素，適時(shí)引導(dǎo)幼兒參加，讓幼兒補(bǔ)充情節(jié)、設(shè)計(jì)結(jié)尾、評(píng)論故事，可以使幼兒對(duì)故事的參與度更高，促使幼兒敞開心靈、發(fā)揮想象。同時(shí)，還可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的開展。如講述?猴子撈月?時(shí)，鞠萍姐姐是這樣提問(wèn)的：“那水中的月亮為什么撈不起來(lái)啊?水中的月亮是什么呀?〞幼兒一般都能答復(fù)出這兩個(gè)問(wèn)題，會(huì)因此獲得一種成就感。對(duì)于幼兒有一定了解的故事可以問(wèn)“小朋友，你們知道怎么了嗎?下面會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?〞幼兒答復(fù)后教師要及時(shí)評(píng)價(jià)：“對(duì)了，你們太聰明了，事情確實(shí)是這樣。〞“你們想不想聽聽老師的故事是怎么講的呢?〞總之“對(duì)話體〞的運(yùn)用也要循序漸進(jìn)、適可而止，開放性的問(wèn)題不宜多，以教師講述為主。同時(shí)還要注意要慎重評(píng)價(jià)幼兒的答復(fù)，既不要強(qiáng)迫幼兒遵循既定的故事，也不能任由幼兒天馬行空地發(fā)揮想象，教師應(yīng)運(yùn)用自己的教育智慧把握尺度?！粽Z(yǔ)言風(fēng)格的營(yíng)造3．用豐富的態(tài)勢(shì)語(yǔ)。幼兒故事講述時(shí)的態(tài)勢(shì)語(yǔ)根本要求是恰當(dāng)和童趣。講故事時(shí)運(yùn)用的表情動(dòng)作應(yīng)和故事內(nèi)容相吻合，形象、鮮明地表現(xiàn)故事的內(nèi)容，以引起幼兒聯(lián)想、幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。還以?猴子撈月?為例，