寒江雪柳日新晴玉樹瓊花滿目春

寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春——蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)224247江蘇省東臺(tái)市頭灶鎮(zhèn)小學(xué)王小東（設(shè)計(jì)）224007江蘇省鹽城市新河實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉亞華（點(diǎn)評(píng)）一、文本解析：《霧凇》是一片寫景的美文，作者以優(yōu)美形象、準(zhǔn)確精辟的語(yǔ)言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，詳細(xì)科學(xué)地介紹了霧凇形成的原因和經(jīng)過，字里行間流露出作者對(duì)對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。從文本的段落構(gòu)成看，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過文中優(yōu)美的詞句感悟吉林霧凇之美，而難點(diǎn)就是了解霧凇形成的原因和過程。課文第一自然段講了在三九嚴(yán)寒之際，松花江畔出現(xiàn)了霧凇奇觀，描繪了霧凇的美麗；第二自然段交代了霧凇形成的原因，從說明中知道了霧凇形成的條件以及它是怎樣逐步形成的；第三自然段講人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的霧凇奇景，都會(huì)情不自禁地發(fā)出由衷的贊嘆。課文首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。文中圖片形象地反映了吉林霧凇的景象，兩相對(duì)照，有助于學(xué)生理解課文的語(yǔ)言文字，體會(huì)課文所描繪的壯美情境。二、教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)而體會(huì)到霧凇的形成是一個(gè)逐漸的過程。了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。3.通過課件展示霧凇的千姿百態(tài)，使學(xué)生感受到霧凇的美麗動(dòng)人，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的思想感情。三、教法設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情景、多媒體助教四、學(xué)法設(shè)計(jì)：指導(dǎo)學(xué)生賞、議、讀、感、寫相結(jié)合的讀書方法。五、教學(xué)重、難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的思想感情。六、教學(xué)用具：多媒體課件七、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入1.聽寫詞語(yǔ)。大地冰封俗稱凝結(jié)攝氏度十里長(zhǎng)堤零下淹沒模糊（1）師指導(dǎo)糾正，生互相批改訂正。（2）重點(diǎn)講解：“凝”、“淹”的寫法。評(píng)點(diǎn)：此處的默寫訓(xùn)練點(diǎn)抓得還是比較實(shí)在的，考查了學(xué)生寫的掌握程度，夯實(shí)了雙基。特別是抓住了“凝”和“淹”兩個(gè)字的寫法指導(dǎo)，把寫字訓(xùn)練落到了實(shí)處。2.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。這晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。1990年1月9日前國(guó)家主席江澤民爺爺?shù)郊忠暡?，在觀賞了美麗動(dòng)人的霧凇奇觀后吟誦了一首詩(shī)，大家想不想知道？出示：寒江雪柳日新晴，

玉樹瓊花滿目春。

歷盡天華成此景，

人間萬事出艱辛。3.我們一起來把江爺爺?shù)脑?shī)讀一下好嗎？其實(shí)，樹掛就是……（引導(dǎo)說出課題）評(píng)點(diǎn)：在具體教學(xué)與導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，這易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究新知的積極性。因?yàn)檫@是第二課時(shí)的教學(xué)，應(yīng)努力體現(xiàn)第二課時(shí)的特征，教者以江主席的詩(shī)句引導(dǎo)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，從而明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、初看霧凇，景觀壯美1.課文的第一自然段，雖然簡(jiǎn)潔，但每句話、每個(gè)詞都是作者的匠心獨(dú)運(yùn)，同學(xué)們用心讀一讀，看看能從中領(lǐng)悟到什么，發(fā)現(xiàn)什么。2.（出示第一段）學(xué)生交流。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注霧凇景觀出現(xiàn)的時(shí)間，地點(diǎn)，壯觀，美麗，以及感悟用詞的簡(jiǎn)潔生動(dòng)。）預(yù)設(shè)1：從“三九嚴(yán)寒，大地冰封”知道了霧凇出現(xiàn)在冬天最冷的時(shí)候。師引導(dǎo)：作者用兩個(gè)成語(yǔ)來說明，既凝練、厚重又大氣磅礴，齊讀感受。預(yù)設(shè)2：從“十里長(zhǎng)堤、綴滿”可見吉林霧凇十分壯觀。師引導(dǎo)：這個(gè)“綴滿”用得十分巧妙，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)妙在哪里？（既寫出了霧凇之多，又表達(dá)了霧凇把枝頭裝點(diǎn)得更美麗的意境）預(yù)設(shè)3：從“潔白晶瑩，銀光閃爍”可以看出霧凇很美。師引導(dǎo)：吉林的霧凇是霧凇中最為少見的晶狀體結(jié)構(gòu)，幾乎能把光線從各個(gè)角度全部反射，所以特別晶瑩剔透。（出示圖片引導(dǎo)學(xué)生看圖感受潔白晶瑩，銀光閃爍）能讀出它的美嗎？指生讀。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想象這兩個(gè)詞所描繪的樣子來讀。齊讀這一句。預(yù)設(shè)4：從“聞名全國(guó)”可看出吉林霧凇非常有名。師引導(dǎo)：吉林霧凇和桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽合稱為“中國(guó)四大自然奇觀”，馳名中外。由此可見，吉林霧凇是名副其實(shí)的一大奇觀。3.能不能讀出你對(duì)這字字句句的感悟？練讀，指名讀，齊讀。點(diǎn)評(píng)：讀中入境，讀中悟境，這是一篇文筆優(yōu)美的文章。因此重點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，讓學(xué)生充分感受霧凇的形象美，深刻領(lǐng)會(huì)課文的語(yǔ)言美，在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生讀得充分、悟得深刻、述得到位。三、品悟霧凇，形成奇妙過渡：吉林霧凇的景觀很美，它們爭(zhēng)奇斗艷，獨(dú)具魅力的風(fēng)姿，是神州大地北國(guó)風(fēng)光的景中之絕，但令五洲四海慕名而來的無數(shù)中外賓朋感到奇怪的是：這聞名遐邇的自然奇觀——吉林霧凇是怎樣形成的呢?1.老師這有兩個(gè)思考題，誰(shuí)來讀讀？（指名讀題）（1）霧凇是怎樣形成的？（2）吉林霧凇形成的過程是怎樣的？同學(xué)們可以任選一個(gè)先自己在課文第二節(jié)中找找答案，然后四人小組討論交流一下。2.你們找到答案了嗎？誰(shuí)來說說，霧淞是怎樣形成的？預(yù)設(shè)1：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。師：從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的兩個(gè)條件嗎？（過于飽和的水汽、遇冷）預(yù)設(shè)2：吉林有“過于飽和的水汽”嗎？你是從哪里看出來？“從當(dāng)年12月至……陣陣霧氣?！鳖A(yù)設(shè)3：這些過于飽和的水汽能遇冷凝結(jié)嗎？你又是從哪里看出來的？“每當(dāng)夜幕降臨……樹木被霧氣淹沒了。”師：兩個(gè)前提條件都符合了，也就可以形成霧淞，而且他們形成的過程也是非常美的。3.老師請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，邊聽錄音變想想，你仿佛看到了什么？出示：“每當(dāng)……燈光、樹影模糊了……鍍上了白銀?！?.是的，霧越來越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。但是這個(gè)過程的速度是很——慢的。（1）你是從哪些詞感受到它的慢的？（指名回答，將重點(diǎn)字詞注上紅色符號(hào)）（2）你能把這種緩慢的過程讀出來嗎？先自己試一試。誰(shuí)想來讀一讀？（指名讀，齊讀）（3）同學(xué)們，就是這樣，霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀，在這過程中，霧凇先是什么樣的，慢慢變成什么樣，最后又是什么樣的？5.誰(shuí)來讀讀這句話的？（出示句子：最初像銀線……銀松雪柳了。）（指名讀）6.你覺得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進(jìn)？7.讀這句話應(yīng)該讀出語(yǔ)氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來就變成欣喜的語(yǔ)氣了，誰(shuí)再來試試？8.這么美麗的霧凇原來是這樣形成的啊，我們?cè)俳o大家介紹一下好嗎？（出示第二小節(jié)）9.小結(jié)：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪作者說它是——聞名全國(guó)的奇觀。點(diǎn)評(píng)：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓寬思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！膘F凇形成的過程是本課的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，教者圍繞這個(gè)問題，讓學(xué)生體悟文本是怎樣具體描繪“水汽”到“霧凇”的變化過程。要達(dá)成這一目標(biāo)，不僅需要課件引導(dǎo)，更需要有一個(gè)反復(fù)閱讀、思考、體會(huì)的過程。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生無法找到建構(gòu)的舊知，給教學(xué)帶來了困難。為此，教師用精心設(shè)計(jì)的教學(xué)語(yǔ)言，豐富真實(shí)的情感和制作精美的多媒體課件，從而促使他們主動(dòng)積極地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，產(chǎn)生細(xì)膩的情感體驗(yàn)。四、贊嘆霧凇，景色壯美1.過渡：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞，人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，不由得把目光鎖定在這幾幅畫面上（出示霧凇圖片），用你們的想象力點(diǎn)燃語(yǔ)言的火花，比比看誰(shuí)描述的最有美感？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用比喻的手法描述畫面。2.昨天松花江兩岸還是蒼蒼一片，此時(shí)卻是延綿不絕的潔白晶瑩，人們會(huì)怎樣贊嘆？出示“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”一起來贊嘆。3.讓我們飽含贊美之情齊讀最后一段！點(diǎn)評(píng)：教者再次體現(xiàn)“循序漸進(jìn)”“我手寫我心”的教學(xué)理念。此時(shí)，學(xué)生的情感已達(dá)到高潮，教師巧妙點(diǎn)撥：看到這么美的景色，松花江邊的人們又會(huì)怎樣贊嘆呢？這樣自然引出名句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的贊嘆。五、以詩(shī)升華，總結(jié)全文1.今天，我們一起領(lǐng)略了吉林霧凇的美麗與奇特，了解了它形成的過程，更懂得了只有經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，善于思考，才能從大自然中探索到更多的奧秘，發(fā)現(xiàn)更多的美。今后，希望大家也能像作者一樣，從大自然中、從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)更多的驚喜！2.再次出示江主席的詩(shī)，齊讀升華。寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。點(diǎn)評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。“課文中描繪的景色是美的，大自然呈現(xiàn)的景色更美。在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教者引導(dǎo)學(xué)生通過這篇課文去探索大自然的更多美景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽向作者發(fā)出挑戰(zhàn)，從課堂走向課外，從小語(yǔ)文走向大語(yǔ)文。六、作業(yè)超市：1.我們欣賞了霧凇的美麗，這三段課文寫得也很美，愿不愿意把它背下來？下節(jié)課我們?cè)賮肀痴b。2.布置一個(gè)任務(wù)：回去查查有關(guān)霧凇形成原因的資料，看看這奇特美麗的霧凇究竟是怎樣形成的。七、板書設(shè)計(jì)：晶瑩霧凇奇觀壯觀（小冰晶）↑奇妙飽和的水汽→遇冷凝結(jié)（霧氣）總評(píng)：文本解讀是根，作為教師，對(duì)文本的解讀應(yīng)該是豐富，深刻而又獨(dú)到的。從某種角度來說，教者對(duì)文本的解讀直接關(guān)系到我們課堂教學(xué)的成敗。在教學(xué)中，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以生為本，以讀為本，以悟?yàn)楸?，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過形式多樣的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，內(nèi)化文本