先進班級班主任總結(jié)

先進班級班主任總結(jié)先進班級班主任總結(jié)篇一：不知不覺，一學期又要結(jié)束了。這一學期，作為小學二年級的班主任來說，更多的是歡欣。對于一個二年級班主任來說，教育重視點應該是對學生的道德教育。我更重視于為孩子創(chuàng)立一個可以自由思慮的空間，一個快樂的學習氛圍。下邊就我的工作做以下報告：一、以身作則，為人師表班主任不不過是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其余任課老師對比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。平常與學生相處的時間比其余老師要多得多，所以班主任的一舉一動，都將對學生產(chǎn)生較大的影響。俗語說：“身教重于言教。”老師的外內(nèi)行為表現(xiàn)對學生擁有一種模范和示范的作用，會對學生產(chǎn)生耳濡目染的影響，特別是對鑒識能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤其突出。所以，在平常與學生相處的不時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比方，要修業(yè)生做到隨撿，在平常，我看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來，我發(fā)現(xiàn)，那些近旁的學生看到我這樣做以后，也在地上找尋能否有紙屑了。教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說感謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響必定能有利學生的發(fā)展。二、增強思想道德的教育班主任的基本任務是對學生進行思想道德教育，使他們的身心獲取全面健康的發(fā)展。對于二年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最正確機遇，除了學習，我想更加重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習如何做人。所以我利用每周一的班會，結(jié)合國旗下講話的內(nèi)容，在班會課上做相應的安排。比方在十月份進行愛國主義教育的時候，我就請小朋友早先找找相關(guān)新中國發(fā)展變化的資料或書本，利用班會課來溝通展現(xiàn);在進行環(huán)保教育宣傳時，我會和孩子們講一些地球環(huán)境的現(xiàn)狀，引起孩子們環(huán)境危機感，再請小朋友來當“環(huán)保小衛(wèi)士”，給環(huán)境保護支招;在進行安全宣傳時，我就結(jié)合平常生活中的案例讓學生來評一評，說一說，議一議其余，我還利用班會課，和小朋友們睜開各種活動：比方成語故事表達，豐富他們的課外知識，鍛煉他們的語言表達能力;元旦過新年的時候，讓孩子們給親愛的爸爸媽媽奉上祝愿，感恩父親母親;在班級中以同桌同學為小組，讓學生在互幫中經(jīng)過多種形式的互幫活動相互幫助，揚長避短，共同進步。三、增強班級管理，培養(yǎng)學生能力如何在平常的班級管理中讓學生養(yǎng)成優(yōu)秀的習慣、培養(yǎng)學生能力呢?我試試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。所以試試以下的做法：1、由小組負責潔凈衛(wèi)生。衛(wèi)生由每個小組負責，采納輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長，由組長分配任務，依據(jù)值日工作的序次進行打掃衛(wèi)生，打掃達成后，將衛(wèi)生器具放回原位，而后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長負責檢查值日狀況。2、每個同學都有事做。為了增強學生的主人翁意識，在學期初，我結(jié)合每個學生的特色，給每個同學安排了班級工作，并把工作崗位分配表張貼在教師的墻上，是每個學生都能清楚自己的工作職責。在學期中對給人的工作狀況禁止時進行小結(jié)、激勵，在期末進行總結(jié)、夸獎，促使他們對自己的工作認真負責，履行班級小主人的職責。3、組織各種活動，鍛煉學生的組織能力，增強學生的自信二年級學生爽朗好動，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動中，可以讓他們更加迅速快樂地成長。第一，我利用早自修鍛煉小干部的管理能力。在老師還未進教室從前，有小干部帶領(lǐng)大家學習。并且我還擬定了一個競爭上崗制度，誰的表現(xiàn)好，誰就可以在下一個禮拜當領(lǐng)讀的小老師。這樣，每個同學既有機遇又有壓力了。我也努力搭建學生展現(xiàn)的舞臺，利用班會課這樣一個優(yōu)秀的平臺，睜開一些有意義的活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，書寫競賽等來益智身心，鼓舞孩子為大家表演，增強自信。在睜開主題班會課時，我會安排一些小干部和有專長的學生負責一些節(jié)目的排練。別看我們不過二年級的學生，組織能力還蠻強的，一個個節(jié)目像模像樣，班會課有聲有色。經(jīng)過這樣的活動，還增強了同學們的集體主義榮譽感。四、家校溝通，聯(lián)手共進孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，所以，常常與家長獲得聯(lián)系是我們的責任，也是義務。孩子在家中的表現(xiàn)只好經(jīng)過家長來獲悉，相同學生在學校的表現(xiàn)也應及時反響給家長，只有左右開弓，才能收到教育的成效。一個班中總是有一些學生的成績和行為習慣稍差一些，長此過去，定會拖班級的后腿。對這些學生的教育，光靠老師是不夠的，必定要結(jié)合家長的力量。與家長做好溝通的工作是事情成功的一半。在與家長的溝通中還要講究藝術(shù)性，既要讓家長感覺孩子設計有希望的，家長在孩子的教育中是處于特別重要的地位，不可以做一個甩手掌柜，把教育孩子的事情全推給老師。所以，在本學期中，我利用家校通家訪這一平臺，主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商議對策，也利用電話家訪、或是平常放學時與多位家進步行溝通。沒有最好，只有更好!我還要向各位同仁多多學習管理和教育的優(yōu)秀經(jīng)驗，努力提升自己的工作水平。先進班級班主任總結(jié)篇二：班主任作為一個班級的主要領(lǐng)導者、組織者和管理者，是學校教育任務得以順利達成的要點力量，所以班主任在學校工作中起著至關(guān)重要的地位和作用。班主任的工作影響著每一個學生的成長，影響著他們的人生方向。《學記》中說道“親其師而信其道，尊其師而奉其教，敬其師而效其行”。只有德才兼?zhèn)涞陌嘀魅尾拍懿┑脤W生的恭順和相信，才能在學生中享有威望，學生才愿意接受他的教育，可見，班主任的知識涵養(yǎng)、能力涵養(yǎng)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)是學生接受教育的基礎(chǔ)。我認為在素質(zhì)教育的今日，要當好班主任，一定做好以下六方面的工作。一、為人師表，率先垂范作為班主任教師要不時到處以身作則，用自己崇高的思想與崇高的行為對學生產(chǎn)生耳濡目染的影響。因此，要提升學生的素質(zhì)，第一要提升自己的素質(zhì)。想規(guī)范學生的行為，第一要規(guī)范自己的行為。在教育工作中，真切做到為人師表，率先垂范。在工作實踐中，要修業(yè)生做到的，教師第一帶頭做到。如：要修業(yè)生書寫工整，教師在書寫板書時就要做到書寫規(guī)范;要修業(yè)生講文明禮貌，教師第一要做到尊敬每一位學生人品，不奚落諷刺他們;教育他們熱愛勞動時，教師可以每天清早和學生一塊打掃教室潔凈衛(wèi)生。教師是學生心目中的模范，教師應使自己的一言一行成為一種無聲的教育。在全社會推動素質(zhì)教育的今日，作為教師更應提升自己素質(zhì)、建立職業(yè)道德，當勤學生健康的指導者和帶路人。二、學生的主體作用與班主任的主導作用相結(jié)合1、辦理勤學生主體地位與班主任主導作用的關(guān)系。我們知道，教課工作要以教師為主導，學生為主體。班主任與學生關(guān)系由“警察”型、“保姆”型向“朋友”型轉(zhuǎn)變，班主任老師把學生看作班級主人，大事與學生商議做，小事放手讓學生做，讓每個學生都有事做，讓班級每件事都有人做。班主任要當好班級的顧問、導演，對班級中的每個學生的成長起主導作用。同時一定充發(fā)散揮學生的主體作用，做好“主體”與“主導”的有機結(jié)合。2、以學生為主體，讓學生成為班級的主人。班主任要著力培養(yǎng)學生的自我管理能力。同時班主任可以把各種活動做為載體，為學生打造一個個展現(xiàn)才干、展現(xiàn)自我的平臺。如：周一國旗下講話的主持，讓學生擔當;大型活動都由學生組織;校報、黑板報都由學生設計。這些做法都充分表現(xiàn)了班級活動中學生的主體地位，為學生未來的發(fā)展供給了更廣闊的空間，發(fā)揮了學生的能動性、踴躍性和創(chuàng)立性。三、要尊敬、理解和認識學生第一，班主任要尊敬、理解學生的人品和認識學生的個性，做到文明教課。過去當學生不聽話時，老師總喜愛以體罰的方式以示懲戒。但事實證明，這類所謂懲戒，只好讓學生做到表面遵從，內(nèi)心還是不欽佩。所以只有當老師充分尊敬學生的人品和個性時才能博得學生的認可和尊敬，教師的尊嚴豐碑才能在學生的心中建立起來。其次，班主任要學會聆聽學生的心聲，做到用“心”教課。學生是一個正在成長的集體，在學習生活中不行防備會出現(xiàn)各種問題，如人際關(guān)系不好，學習落后等狀況。面對這些教師不可以以粗暴的態(tài)度去斥責，而是應該擅長做個聆聽者、勸導者，和學生商討解決問題，更好地使學生迅速的成長起來，真切的成為“靈魂的工程師”。第三，班主任要努力創(chuàng)立公正、開放的教課環(huán)境，做到相同教課。教師可以從學生感興趣的問題下手，吸引學生踴躍參加到教課互動中來，成為教課的主體之一，提升學習效率，培養(yǎng)獨立意識，讓每個學生享受到均等的機遇，讓每名學生都有不一樣層次的提升，努力做到齊頭并進。四、最大限度的做好后進生的轉(zhuǎn)變工作作為一名班主任要最大限度的做好后進生的轉(zhuǎn)變工作，要擅長發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，要用真摯的愛心，叩響他們心靈之門。做到思想上不歧視，感情上不厭煩，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。課外踴躍指導、跟蹤，多與家長聯(lián)系，為他們創(chuàng)建一個健康優(yōu)秀的環(huán)境。1、找尋后進生的閃光點。對待后進生要用慈母一般的心體諒他們，擅長發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，對他們的細小進步，要倍加珍惜，使那些輕微的火花點燃起來，增強他們學習的信心，使他們帶著希望去學習。2、相信后進生少責備、多鼓舞。相信后進生，就是相信他們必定能進步，必定能戰(zhàn)勝身上的弊端或錯誤。這類相信，會使他們獲取認可的愉悅，除掉對老師的猜忌和敵對，促成他們心理上的接受，從而以踴躍的態(tài)度去接受精神雨露的澆灌，使他們更好參加到學習中來。五、責備學生側(cè)重藝術(shù)性面對不一樣的學生，班主任必定要講究責備學生的藝術(shù)。對于無心識過失或首次犯錯誤的學生，教師應采取“容忍式”低調(diào)辦理;對于性格內(nèi)向，自尊心強的學生，教師應采納“平易式”責備;對于屢教不改的學生，教師要認真解析原由，因材施教，切不行對學生失掉信心;對于性情不好，自我意識強的學生，教師應采納“商討式”責備。所以，即使學生犯了再大的錯誤，他的自尊心也應遇到保護。同時當我們想到他們正處在犯錯誤的年齡時，我們的內(nèi)心也會變的“平易”與“豁然”了。班主任工作在學校教育工作中起到的是舉足輕重的作用。它不僅對教育教課能否真切實行起著至關(guān)重要的作用，并且關(guān)系到學校各項工作正常有序的睜開。在當前的社會形勢下，班主任工作又面對更嚴俊的考驗，班級的學生千差萬別，管理班級的方法層見迭出，形勢和任務也在變化多端，這就要求我們班主任要多想方法，工作上要更加的耐心和認真，對于班主任的工作研究及班級管理的研究要進行究竟，并在實踐中不停的去探究、去總結(jié)卓有收效的方法和經(jīng)驗，使班主任工作的水平不停躍上新臺階。先進班級班主任總結(jié)篇三：教育學是一門科學，而教育學的詳細運用倒是一門藝術(shù)。教書是一門職業(yè)，教書育人倒是一項偉大的事業(yè)。照本宣科的老師是教書匠，教書育人的教師的人類靈魂工程師。教師是偉大的：他把未來做為自己的創(chuàng)造籃本，他把學生的心靈做為自己的雕塑對像。教師的工作是瑣碎的：遲到早走，打架罵人，這個學生得滿分、那個學生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴每一件事單獨看來都是不足掛齒的，但是每一件事都可能成為學生變化的十字路口：辦理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學生成功的基石，學生腳踏這一塊基石一步步向前，在自己人生的某一時刻蹬上自已事業(yè)的頂峰;辦理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學生可能由此而跌入人生的泥坑。教育規(guī)律需要慎重地學習、刻苦地研究，更需要靜心的領(lǐng)悟、心靈的領(lǐng)悟。在教師這支隊伍中，班主任是排頭兵，他不但要教書并且要育人，不但要培養(yǎng)學生成才，并且要培養(yǎng)學生成人。為了把工作做得更好，班主任應該研究班主任工作的理論與原則，更要研究班主任工作的藝術(shù)與方法。教育是科學同時又是藝術(shù)，所謂教育是科學指的是教育的內(nèi)容是科學的，態(tài)度是慎重的;所謂教育是藝術(shù)，說的是教育的方法、門路、策略是多變的、因人而異的，像藝術(shù)相同變化多端。世紀之交，班主任面對的是學生不再是一個等候灌水的空瓶子，而是一扇扇等候敲啟的大門。每一個學生的內(nèi)心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的期望、自我實現(xiàn)的假想、社會交往的需求、兩性關(guān)系的迷罔、八門五花的矛盾、忽如其來的奇想天開學生的內(nèi)心世界是一個等候開墾的世界，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。在改革開放從前，進入這個世界，比較簡單，由于，那時候人心是開放的，無論你愿意不愿意，每一個人(自然包含學生)一定對領(lǐng)導談心。跟著歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。青少年學生的內(nèi)心更是這樣。班主任教師再不可以期望通逼迫力進入這個世界。而能不可以進入學生的內(nèi)心世界是決定教育成敗的要點一步。在這個意義上講，班主任工作藝術(shù)是“叩門的藝術(shù)”，教育藝術(shù)成為了教師一定掌握的基本功。班主任工作藝術(shù)是班主任教育思想、教育能力、教育涵養(yǎng)、教育風格和教育機智等方面素質(zhì)的綜合反響、表現(xiàn)。班主任工作藝術(shù)包含政治理論學習、文化知識累積、心理素質(zhì)涵養(yǎng)、所教授學科的深入研究。班主任工作藝術(shù)平常是班主任在教育實踐中所表現(xiàn)出來的精湛、嫻熟、奇妙、顯效并帶有鮮亮個性化特色的教育教學技藝。班主任工作藝術(shù)是一項在長遠教育實踐過程中鍛煉造就的一種能力，是借鑒他人教育經(jīng)驗，交融貫通領(lǐng)悟于心，升華外現(xiàn)于行的教育活動。班主任工作藝術(shù)是教師在教育教課實踐中刻苦研究教育教課規(guī)律，并認真思索了然于心的結(jié)晶。班主任工作藝術(shù)主要表現(xiàn)為：擅長將教育目的與學生實質(zhì)發(fā)展水平結(jié)合起來，精心設計和靈巧掌握教育活動過程;教育形式靈巧多樣，富于變化，能激起學生內(nèi)在的活力;妥當而奇妙地辦理偶發(fā)事件，擅長化解矛盾與矛盾;感情表露自然，擁有強盛的感染力，并且擁有分寸感;語言表達生動、爽朗、形象、幽默，擁有邏輯力量和煽惑性;擅長使用各種體態(tài)語言表示教師對學生行為的必定、鼓舞、贊成、制止、責備，從而使教育教課活動達到最正確境地，并獲取最正確成效。班主任工作是一種藝術(shù)活動。班主任工作藝術(shù)與其余藝術(shù)形式有著好多共性，比方表達的感情性、習得的領(lǐng)悟性、表現(xiàn)的綜合性等。班主任工作藝術(shù)同其余藝術(shù)形式相同，在表達過程中必定有大批的感情投入。小說家是這樣，詩人是這樣，演員是這樣，畫家也是這樣，教師更是這樣。聽聞，法國偉大的小說家福樓拜在寫到小說的主人公中毒身亡之時，作者渾身竟也出現(xiàn)了中毒現(xiàn)象。一個真切熱愛學生的教師，他(她)的整個教育教課過程，致使整個生活是與學生的生活息息相通的，學生的歡欣是教師的歡欣，學生的傷心是教師的傷心，學生的成功即是教師的成功。學科知識可以經(jīng)過背誦、做習題、談論等方法習得，但是班主任要想把班管理好，照葫蘆畫瓢，生搬硬套他人的經(jīng)驗作法是行不通的。班主任工作是一門藝術(shù)，藝術(shù)的規(guī)律的掌握一定經(jīng)過一個心領(lǐng)意會的過程。這一點同電影、話劇演員的表演十分相似。無論導演如何“說戲”，最后還要演員把導演的企圖經(jīng)過自己的理解而表現(xiàn)出來。我們曾看到好多教師在參加優(yōu)秀教師經(jīng)驗溝通會時，聽得津津樂道，記得詳詳細細，但是回到學校，回到自己的班級他人的經(jīng)驗卻用不上，教育教課工作仍舊故我，成效不明顯。這是什么原由呢?