開展閱讀實踐活動對提高高中生英語寫作能力的研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選開展閱讀實踐活動對提高高中生英語寫作能力的研究——以必修3第三單元《welcometoChinatown》讀寫訓(xùn)練為例摘要：文章通過讀書實踐活動的實踐的經(jīng)驗總結(jié)，闡述了“閱讀實踐活動”教學(xué)影響。關(guān)鍵詞：實踐活動，英語寫作，高中英語自2020年秋季，本校正式使用人教版新教材，已有兩年時間。本校外語組在開展徑。新教材注重思想引領(lǐng)、強調(diào)語言的實踐性，突出語言的文化意識，這比老版本的教材要求更高，對廣大英語教師而言即是挑戰(zhàn)又是機遇?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準2017》對英語學(xué)科的核心素養(yǎng)中語言能力劃分出三級水平，其中，高水平的要求學(xué)生“熟練整合語言知識，準確的理解篇章信息，有效推斷作者意圖、提煉主題意義，得體的陳述個人觀點和情感”[1]，這對學(xué)生的閱讀和寫作等語言運用能力提出了更高的要求，也對教師課堂設(shè)計和教學(xué)能力提出了更高的要求。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫一般認為是語言教學(xué)的基本技能，其中，“寫”是語言教學(xué)的最高技能，也是語言教學(xué)最難的一塊內(nèi)容?！伴喿x實踐活動”以語篇作為立足點，把閱讀與寫作有效結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生歸納總結(jié)能力、獨立思考能力，從而提高學(xué)生的知識水平和寫作水平。1.“閱讀實踐活動”概念展的一個組成部分，從而實現(xiàn)真正的閱讀活動與寫作相組合程中融入自己的觀點、整合閱讀中獲得的信息，從而創(chuàng)造出屬于自己的文章。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選2.“閱讀實踐活動”教學(xué)流程2020年9月至2022年1具體教學(xué)流程如圖1所示。圖1“閱讀實踐活動”教學(xué)法流程圖學(xué)生對于篇章的分析和討論的有效性、學(xué)生寫作和評價的適當性。閱讀篇章的選擇是由教師完成的：選擇的篇章應(yīng)該符合讓學(xué)生“跳一跳，夠得到”的原則——符合學(xué)生的水平，又稍高一些，讓學(xué)生能夠付出一些努力即可順利閱讀；篇章的選擇范圍不限于教科書，雜志、新聞稿、人物傳記等內(nèi)容都可以作為備選項；另外，教師的反思是必不可少的，通過不斷的反思能夠提高教師選擇篇章的能力。篇章的閱讀和分析討論主要由學(xué)生完成，教師要注意提出引導(dǎo)式的問題或模式，讓學(xué)生依據(jù)問題或模式進行分析；這個問題或模式包括的內(nèi)容有：理解文章大意、劃分文章結(jié)構(gòu)、分析文章層次、句式結(jié)構(gòu)分析、詞匯搭配模式、過渡銜接要點、討論和總結(jié)的目標要求等等。學(xué)生的寫作和評價部分要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作大綱，選取適用于自己的結(jié)構(gòu)、句型、詞匯，要學(xué)會自我調(diào)控，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選章”的優(yōu)點。修3unit3《WelcometoChinatown：Readingfor活動”的教學(xué)實踐。1.閱讀篇章選擇分析本節(jié)課為閱讀和寫作，選題為新人教版必修3第三單元Readingforwriting----WelcometoChinatown,介紹一個城市，進而理解一個城市的文化底蘊和這個城市的特色。本節(jié)課的授課對象為本校高一某班，學(xué)生對于短文閱讀相對熟悉，一般難度的說明文對學(xué)生來說沒有問題；本節(jié)需要學(xué)生提高的是少量的詞匯記憶和對于陌生環(huán)境介紹的文法理解；對唐人街的了解可以通過視頻導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生有一個總體的、概括的認識；同時，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生表達，增強學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性。2.導(dǎo)入設(shè)計和目的案例如下：問題設(shè)計：1.TheteachershowsthestudentsashortvideoofChinatowninsomefilms.2.Theteacherguidesstudentstothinkabout:WhatisChinatown?Chinatownisaplaceinwhich live.WhereisChinatown?設(shè)計意圖：鑒于該班學(xué)生的現(xiàn)有英語知識水平和高一年級段孩子們的認知能力現(xiàn)狀，導(dǎo)入設(shè)計中本人采用了唐人街視頻片段，開門見山且對于這個問題的設(shè)計也考慮到了短平快的要求，以給學(xué)生后面的讀、議、寫活動留下了充足的時間。3.閱讀引導(dǎo)設(shè)計和目的32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選局、文章體裁、內(nèi)容組織等。設(shè)計案例如下。問題設(shè)計：Theteacherdesignsthreeactivities;Activity1 ReadforinformationT:“Whatinformationisincludedintheintroduction?Ticktheitemsthatarementioned.”Activity2 ReadforstructureT:“Readthearticleandfindoutwhatthesepartsare.”Activity3 Readforlanguagefeatures.T:Underlinethesentencesthatareusedtodescribetheitemsabove.設(shè)計意圖：設(shè)計層次分明、且層層遞進的活動，讓學(xué)生明確自己的寫作內(nèi)容要充實，且作文要有具體明確的條理性（structure）,而且，Acricrty3對閱讀材料的遣詞造句和語言特色的分析會對學(xué)生的寫作的提高起到錦上添花的效果。簡而言之，閱讀實踐活動的教學(xué)首先就要保證讀寫目標的一致性，閱讀是為了學(xué)生下一步的寫作輸出提供足夠的詞匯、語法、表達方式和謀篇布局做鋪墊。4.寫作指導(dǎo)設(shè)計意識，讓學(xué)生選擇對他來說是最優(yōu)的選擇即完成教學(xué)任務(wù)。本課的選擇的問題與《welcometo在寫作之前會播放老師和學(xué)生一起搜集的一些家鄉(xiāng)的圖片和視頻。設(shè)計案例如下。問題設(shè)計：1TheteachershowsashortvideoandsomepicturesaboutHuaibei.T:DoyouknowsomethingaboutHuaibei?S:Huaibeiis.......2Theteacherleadsstudentstowritedowntheircomposition.T:UsewhatyouhavelearnedtowriteanintroductiontoHuaibei.Brainstorminformation---Writeanoutline---Draftyourpassageandpolishit3Theteacherhasstudentsshowtheirworksand remarks them.設(shè)計意圖：在此步驟，教師的寫作指導(dǎo)要做到與閱讀的過程前后呼應(yīng)。問題鏈式設(shè)計引導(dǎo)學(xué)收集與Huaibei有關(guān)的足夠信息，在進一步引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、模仿等過程，謀篇布局。最后通過伙伴合作（peer-work）和集體點評等方式潤色語言，特別是注意學(xué)習(xí)chinatown的寫作風(fēng)格。5.自評互評與教師反思42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選5分鐘左右的時間，讓學(xué)生完成自我評價和伙伴互評，在自評和互進教學(xué)設(shè)計的必要環(huán)節(jié)。本節(jié)課教學(xué)反思：StudentswithgreatdifficultyinEnglishlearningshouldbegroupedwithpeerswhomayassistthem.Theteachershouldcirculatetocheckinwitheachgroup.Atthispoint,theteachermayprovidesomeadditionalguidanceforstudentswhoarestruggling.Alternatepresentationmethodsshouldbeconsidered,suchasonebyone,anddrawingorwritingratherthansimplespeakinginfrontoftheclass.三、反思必要的。1.“閱讀實踐活動”影響學(xué)生的寫作方法，更影響學(xué)生寫作態(tài)度創(chuàng)造性的寫出自己的想法，完成從模仿者到創(chuàng)作者的蛻變。性的寫作讓學(xué)生理清了文體和關(guān)鍵詞匯，從而提高學(xué)生的整體寫作能力。2.“閱讀實踐活動”教學(xué)促進教師教學(xué)關(guān)注點的改變52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選積累語言知識，并進一步熟悉篇章的文本結(jié)構(gòu)，在結(jié)合話題特點，完成“仿寫”到“創(chuàng)寫”的過程。3.“閱讀實踐活動”訓(xùn)練增強學(xué)生對于短語和字詞應(yīng)用的靈活性個別字詞或者短語的運用雖然不會改變文章的整體特性，但是會為文章增加光彩。未經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生喜歡用的連接詞往往是“first、second、third”或者“but、so”only…