對(duì)高中體育教師職業(yè)倦怠的研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選對(duì)高中體育教師職業(yè)倦怠的研究摘要：本文概述了體育教師職業(yè)倦怠的含義，分析了高中體育教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)與產(chǎn)生職業(yè)增強(qiáng)自身的職業(yè)認(rèn)同感；在校園層面上加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高體育教師的職業(yè)成就感；體育教師合理性地嘗試創(chuàng)新方法；堅(jiān)定個(gè)人理想信念；提高抗壓能力等。關(guān)鍵詞：高中體育教師，職業(yè)倦怠，表現(xiàn)，原因，對(duì)策體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)健康為主要目的。在一定單位時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生在身體運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、心理和社會(huì)適應(yīng)方面和諧發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。體育與健康課程推進(jìn)了體育在素質(zhì)教育中的綜合作用，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。而基層體育教師肩負(fù)著完成這一使命的高度責(zé)任，他們的精神與工作狀態(tài)直接影響了這一任務(wù)的完成。但體育教師工作本身的特殊性，決定了他們工作環(huán)境長(zhǎng)期在室外，風(fēng)吹日曬雨淋，風(fēng)險(xiǎn)較高，壓力較大。因此，長(zhǎng)期堆積下來(lái)容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，從而影響體育教師的工作狀態(tài)與身心健康。本文從高中體育教學(xué)的角度出發(fā)，分析體育教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的表現(xiàn)與成因并據(jù)此提拆相關(guān)的克服對(duì)策，能夠幫助體育教師更好地進(jìn)行自我職業(yè)定位，有效提高體育教師的教學(xué)積極性。一、體育教師職業(yè)倦怠的內(nèi)涵與研究的現(xiàn)實(shí)意義學(xué)潛力以及提高教學(xué)質(zhì)量具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。二、體育教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)竭、個(gè)人工作成就感低、去個(gè)性化與自我效能感。1.情緒衰竭由于工作和個(gè)人生活中累積的壓力過(guò)大，而導(dǎo)致情緒疲憊、生活熱情流失的情況，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選意度不高；自身的工作壓力大，有緊張感。如果體育教師長(zhǎng)期處于這種高壓的狀態(tài)下，很容易產(chǎn)生情緒衰竭，情緒資源被極度耗盡。2.個(gè)人工作成就感低度較低，教師的地位也是可有可無(wú)。因此體育教師很少能感受到工作成就感。3.去個(gè)性化課堂教學(xué)沉悶，課堂教學(xué)喪失活力，降低了課堂教學(xué)的有效性。4.自我效能感低大加深了體育教師的職業(yè)倦怠。三、體育教師職業(yè)倦怠的原因1.社會(huì)因素（1）體育教師是基層教師的組成部分。由于文化和歷史的導(dǎo)向，基層體育教師長(zhǎng)育教師擁有前所未有的壓力。（2）教學(xué)的本質(zhì)是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，通過(guò)教師的教與學(xué)生的學(xué)進(jìn)行交流和互動(dòng)。有良性反饋。久而久之，工作的成就感低，自我效能感低。2.學(xué)校因素（1）現(xiàn)在教育大環(huán)境失衡，學(xué)?？荚囌加皿w育課的時(shí)間，部分教師占用體育課來(lái)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選環(huán)，學(xué)生參與體育學(xué)科的興趣度不高，參與激情較淡，尤其是高三學(xué)生。（2）職業(yè)倦怠的產(chǎn)生是因?yàn)楣ぷ鲀?nèi)容的重復(fù)性高，在體育教學(xué)的環(huán)境中，主要是失教學(xué)興趣。（3）教學(xué)是個(gè)過(guò)程，每一位老師都能參與到學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程中，也許教學(xué)的體育教師難有成就感。3.學(xué)科因素（1）受教學(xué)環(huán)境的影響，體育學(xué)科是在室外進(jìn)行的，風(fēng)吹日曬，是對(duì)體育教師戶力的一種挑戰(zhàn)。體育活動(dòng)，而且還要照顧學(xué)生的情緒，這種“畏首畏尾”的心理壓力產(chǎn)生職業(yè)倦怠。（3）體育教師的個(gè)人成長(zhǎng)空間較小，無(wú)論是在教職工隊(duì)伍中的晉升空間，還是體育學(xué)科中的個(gè)人影響，都不直觀、明顯。（4）部分體育教師工作年限越長(zhǎng)，工作激情減退，年齡較大身體不適。（5）體育這門學(xué)科并不參加高考，平時(shí)教學(xué)中沒(méi)有過(guò)多的硬性要求，因此學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)都不重視，教師也沒(méi)有升學(xué)壓力，也容易產(chǎn)生倦怠。（6）體育教師的學(xué)習(xí)意識(shí)較差，沒(méi)有充分利用好自身的業(yè)余時(shí)間，很少學(xué)習(xí)，有降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、相關(guān)的克服對(duì)策1.社會(huì)因素32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選帶來(lái)的好處。要增強(qiáng)社會(huì)對(duì)青少年身心健康的關(guān)注，青少年是祖國(guó)的未來(lái)，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。只有身心健康了，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。大力宣傳“8月8日全民生成長(zhǎng)、健全人格方面起到引路人的作用，使高中體育教師得到全社會(huì)的尊重和認(rèn)可。同時(shí)體育教師也要增強(qiáng)自身的職業(yè)認(rèn)同感，提高感知力，保持一定的敏感性，感知細(xì)微如在日常訓(xùn)練中，教師應(yīng)該讓自己的課堂氛圍變得輕松愉快，和學(xué)生之間的相處更加和諧，這樣在傳授知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生也能更好地掌握體育知識(shí)。教師通過(guò)學(xué)生的積極反饋來(lái)提高成就感，在工作中體驗(yàn)和感受樂(lè)趣，對(duì)教學(xué)活動(dòng)充滿愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性，從而增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。在和其他體育教師交流時(shí)，聽(tīng)到新思路新方法，都可以盡可能地去嘗試，讓自己保持挑戰(zhàn)性，減少職業(yè)倦怠。2.學(xué)校因素在學(xué)校層面上加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升體育教師的職業(yè)成就感。校園文化建設(shè)應(yīng)充滿關(guān)懷、和諧的學(xué)校工作環(huán)境，賦予體育教師更多的專業(yè)自主權(quán)與自由度，并對(duì)體育教師提供更多參與學(xué)校決策的機(jī)會(huì)，有助于激發(fā)體育教師的工作熱情與動(dòng)力，從而使體育教師具有更強(qiáng)的責(zé)任感與歸屬感，有助于緩解工作壓力。校園文化環(huán)境應(yīng)更加輕松民主與合作，體現(xiàn)師生關(guān)系的融洽，領(lǐng)導(dǎo)與體育教師關(guān)系的和諧。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)關(guān)心體育教師的生活，協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，讓體育教師更安心地工作，緩解工作壓力。學(xué)校還要提高體育學(xué)科的地位，提倡并鼓勵(lì)學(xué)生們積極參加體育鍛煉，宣傳體育鍛煉的價(jià)值與意義，組不能給學(xué)生一種體育課是“可有可無(wú)”的感覺(jué)。體育教師要與家長(zhǎng)做好溝通工作，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的作用并身體力行地去影響子女。通過(guò)提高學(xué)生的參與度來(lái)增強(qiáng)體育教師的教學(xué)成就感。同時(shí)體育教師要合理性地嘗試創(chuàng)新方法，可以嘗試將信息技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中。利用大數(shù)據(jù)來(lái)輔助自己的教學(xué)，更好地指定教學(xué)計(jì)劃，在合理可控的范圍內(nèi)去嘗試盡可能富有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，這將有助于釋放教師的教學(xué)潛力與激情。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定自己的個(gè)人理想信念與追求，并在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)考核指標(biāo)轉(zhuǎn)化為與自己學(xué)校要切實(shí)為體育教師創(chuàng)建公平的平臺(tái)，如晉升職務(wù)、評(píng)審職稱、進(jìn)修深造等，幫助體育教師成就事業(yè)，實(shí)現(xiàn)理想，擴(kuò)大體育教師校內(nèi)外的輻射影響力。學(xué)校有意識(shí)地優(yōu)化體42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選后，進(jìn)行宣傳與推廣，讓教師的教學(xué)成果能夠得到更大的傳播。3.學(xué)科因素動(dòng)中注意安全，不出問(wèn)題，就會(huì)減緩教師心理壓力。4.個(gè)人因素更多地與其他同行交流，相互啟發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地進(jìn)行體育教學(xué)。質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選參考文獻(xiàn)：[1]劉媛,戚海兵.高校體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀研究[J].武術(shù)研究,2018,3(02):135-137.DOI:10.13293/ki.wskx.007073.[2]王瑜浩.大學(xué)體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及影響因素[J].職業(yè)與健康,2018,34(18):2473-2475.DOI:10.13329/ki.zyyjk.2018.0694.[3]劉傳興.高中體育教師職業(yè)倦怠成因解析及對(duì)癥策略[J].田徑,2019(02):54-55.[4]蔡小井.高中體育教師職業(yè)倦怠成因及克服對(duì)策[J].田徑,2019(02):4-5.[5]李紅.對(duì)基礎(chǔ)教育體育教師職業(yè)倦怠的研究[J].新西部,2019(20