小學(xué)數(shù)學(xué)-《有序地?cái)?shù)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《有序地?cái)?shù)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過數(shù)圖形的個(gè)數(shù)，使學(xué)生體會(huì)到按一定規(guī)律去數(shù)，就會(huì)不重復(fù)、不遺漏，讓學(xué)生體驗(yàn)有序的數(shù)法，養(yǎng)成有序思考的習(xí)慣。2、在探求知識(shí)的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究、自主獲取知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的有序思維。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握數(shù)圖形的方法，做到不重復(fù)，不遺漏。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，我們在一年級(jí)就學(xué)過數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)對(duì)我們來說再熟悉不過了，你能數(shù)出咱們教室的窗戶共有幾個(gè)嗎？相信同學(xué)們很快就能數(shù)出來！先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)數(shù)。然后再讓學(xué)生匯報(bào)，最后，在集體訂正。師：有的同學(xué)可能認(rèn)為這樣的問題太簡單了，不用思考就能很輕松地?cái)?shù)出來！其實(shí)不然，有些看似簡單的問題，如果我們掉以輕心，又很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤！同學(xué)們，請(qǐng)你再看下面的圖形：通過課件出示：師：同學(xué)們你能很快數(shù)出上面的圖形中有多少個(gè)長方形嗎？先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，然后指名讓生匯報(bào)，當(dāng)學(xué)生說出答案之后，老師對(duì)同學(xué)們的答案逐一板書到黑板上。師：同學(xué)們對(duì)上面的圖形中包含了多少個(gè)長方形有幾種不同的答案。到底那個(gè)答案對(duì)呢？今天，我們就來研究這個(gè)問題。板書：有序地?cái)?shù)圖形二、自主探究、小組合作交流1、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的數(shù)法，及數(shù)出的長方形的個(gè)數(shù)和數(shù)法，由小組長記錄好小組討論的結(jié)果。學(xué)生討論的同時(shí)，老師加以巡視，了解各小組討論的情況，做到心中有數(shù)。2、指定一個(gè)小組到講臺(tái)前匯報(bào)自己小組的討論結(jié)果，匯報(bào)完之后，再讓意見相左的小組說出自己的答案，并說明理由。3、還有沒有意見不同的小組，如果有，再到黑板前匯報(bào)。4、我們看那個(gè)小組數(shù)的方法更合理，并且答案正確5、師生共同訂正。指出正確的答案，并對(duì)其數(shù)的方法予以規(guī)范。6、師：通過數(shù)上面圖形中長方形的個(gè)數(shù)這一問題可來看，上面的數(shù)圖形看似簡單，如果方法不對(duì)，就容易漏數(shù)，或重復(fù)數(shù)。2、探究數(shù)法，引出有序數(shù)圖形師：看來咱們同學(xué)都是合格的小法官，都判斷出了窗戶中一共有6個(gè)長方形，那咱們再來想一想，在數(shù)圖形的時(shí)候，怎樣才能不犯剛才漏數(shù)的錯(cuò)誤呢？你在數(shù)的'時(shí)候有什么好辦法嗎？同桌之間互相交流一下。師：哪位同學(xué)愿意來說一說，你認(rèn)為怎樣數(shù)不容易出錯(cuò)呢？（生數(shù)，師用模型分類貼）師：這位同學(xué)是這樣數(shù)出的6個(gè)長方形，他先數(shù)的…又?jǐn)?shù)的…最后數(shù)的…哪位同學(xué)的數(shù)法和他的不一樣？請(qǐng)你上來交流交流。師：哦，你是這樣數(shù)的，很好請(qǐng)回去。同學(xué)們，比較一下這2種數(shù)法，你喜歡哪一種，為什么喜歡？。師：同學(xué)們，你們同意嗎？師：看來同學(xué)們都喜歡這種從小到大的數(shù)法，也就是先數(shù)小長方形，再數(shù)由兩個(gè)小長方形組成的大點(diǎn)的長方形，最后數(shù)由3個(gè)小長方形組成的最大的長方形，最后合起來一共是6個(gè)。（師生一起）師：窗戶中的長方形一共有這樣3種，我們先分類，再按照一定的順序去數(shù)，既不會(huì)漏數(shù)，也不會(huì)重復(fù)數(shù)，也就是不重復(fù)，不遺漏。（板書不重復(fù)、不遺漏）演示，明確數(shù)法師：我們一起來看看電腦小博士的演示吧！師生:先數(shù)小長方形，有3個(gè)，再數(shù)由兩個(gè)小長方形組成的大點(diǎn)的長方形，有2個(gè)，最后數(shù)由3個(gè)小長方形組成的最大的長方形，有1個(gè)，一共有3+2+1=6個(gè)。（師生一起）師：像這樣地分類地，有順序的去數(shù)，就能做到不重復(fù)、不遺漏。師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的有序地?cái)?shù)圖形的問題。看我們的同學(xué)多了不起啊，和電腦小博士想到一塊去了，快為我們自己偉大的發(fā)現(xiàn)鼓鼓掌吧！師：孩子們，現(xiàn)在談一談數(shù)圖形時(shí)要注意什么！師：有序地?cái)?shù)圖形，能夠做到不重復(fù)、不遺漏，這個(gè)方法可以應(yīng)用到不同的圖形中，數(shù)圖形可是一門大學(xué)問，有興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)探究，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的驚喜。四、內(nèi)化知識(shí)，解決問題1、同學(xué)們，你能數(shù)出右面的圖形中有幾個(gè)三角行嗎?試試看!快用我們剛才學(xué)過的方法去數(shù)一數(shù)吧！完成探究三師：我想找個(gè)小老師，上臺(tái)來帶領(lǐng)大家一起數(shù)一數(shù)。師:這位小老師表現(xiàn)好不好?。亢迷谀睦?？師：他先數(shù)的小三角形有3個(gè)，又?jǐn)?shù)的中三角形有2個(gè)，最后數(shù)的大三角形有1個(gè)，這么快就掌握了新方法，真了不起，數(shù)三角形的方法和數(shù)長方形的方法是一樣的，都是有順序的數(shù)。2、深化知識(shí)師：繼續(xù)看下一題，數(shù)一數(shù)圖中有多少條線段，這個(gè)題留給同學(xué)們課下解決。五、課堂總結(jié)師：孩子們，這節(jié)課我們一起探索了數(shù)圖形的奧秘，咱們這一群善于思考和交流的孩子們，現(xiàn)在談一談你的收獲吧！師：有序地?cái)?shù)圖形，能夠做到不重復(fù)、不遺漏，這個(gè)方法可以應(yīng)用到不同的圖形中，數(shù)圖形可是一門大學(xué)問，有興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)探究，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的驚喜?！队行虻?cái)?shù)圖形》學(xué)情分析興福鎮(zhèn)村魏中心學(xué)校學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了豐富的有序思考的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)內(nèi)容學(xué)生自主學(xué)習(xí)難度不大，而且好玩有趣的動(dòng)畫情境，更能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，但學(xué)生要將自己的思考過程完整表述出來有一定的難度，因此在教學(xué)中應(yīng)采用獨(dú)立學(xué)習(xí)和全班交流的方式，讓學(xué)生多說多交流?！队行虻?cái)?shù)圖形》學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析《有序數(shù)圖形》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了基本的平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，從“數(shù)出窗戶上有多少個(gè)長方形”這一問題入手，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生通過看一看、數(shù)一數(shù)、說一說等活動(dòng)，引導(dǎo)孩子感知有序思考能夠把所有的長方形不重復(fù)、不遺漏的都找出來，在此過程中學(xué)生經(jīng)歷了解決問題的探索過程，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。由于在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我注意了結(jié)合身邊的實(shí)例，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)，大多數(shù)學(xué)生的參與意識(shí)很強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果比較理想，通過上面的測評(píng)效果看大多數(shù)同學(xué)有序地?cái)?shù)出圖中的線段、長方形、角、三角形等圖形的個(gè)數(shù)。即使是出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)，也基本上能夠在數(shù)圖形之前，認(rèn)真分析圖形的特點(diǎn)，有序地?cái)?shù)圖形。從總體情況看，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，效果不錯(cuò)?！队行虻?cái)?shù)圖形》教材分析興福鎮(zhèn)村魏中心學(xué)校本節(jié)是青島版版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《智慧廣場》的內(nèi)容，教材旨在讓學(xué)生通過看一看、說一說、議一議等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在觀察對(duì)比中發(fā)現(xiàn)有序思考的方法，并且經(jīng)歷解決問題的探索過程，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教學(xué)的關(guān)鍵是教給學(xué)生思考的方法，本節(jié)課以數(shù)窗戶上有幾個(gè)長方形為例引導(dǎo)學(xué)生有序分析，啟發(fā)學(xué)生的思維，找出符合條件的幾種情況，引導(dǎo)學(xué)生全面思考問題，這也是有序數(shù)的前提條件，在此基礎(chǔ)上提供多種練習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，然后拓展到數(shù)線段、數(shù)三角形、數(shù)平行四邊形等，引導(dǎo)學(xué)生利用遷移的方法，拓展思路，提高解決問題的能力。本知識(shí)點(diǎn)屬于綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的內(nèi)容，、“有序地?cái)?shù)圖形的學(xué)問”在生活中也有著廣泛的應(yīng)用。教材創(chuàng)設(shè)了有趣的問題情境，由簡單到復(fù)雜地引導(dǎo)學(xué)生利用圖形描述和分析問題，體會(huì)幾何圖形可以把數(shù)學(xué)問題變得簡明與形象，發(fā)展初步的幾何直觀能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷不重復(fù)、不遺漏地?cái)?shù)圖形的過程，感受問題中隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生有序思考的習(xí)慣?！队行虻?cái)?shù)圖形》教后反思興福鎮(zhèn)村魏中心學(xué)校本節(jié)課我感覺能夠引導(dǎo)學(xué)生自主探究所學(xué)的知識(shí)，基本上做到了教為主導(dǎo)學(xué)為主體的教學(xué)原則。具體分析如下：靚點(diǎn)：《有序數(shù)圖形》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了基本的平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，從“數(shù)出窗戶上有多少個(gè)長方形”這一問題入手，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生通過看一看、數(shù)一數(shù)、說一說等活動(dòng)，引導(dǎo)孩子感知有序思考能夠把所有的長方形不重復(fù)、不遺漏的都找出來，在此過程中學(xué)生經(jīng)歷了解決問題的探索過程，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。缺點(diǎn)：因?yàn)榻o孩子滲透了兩種有序思考的方法，部分孩子出現(xiàn)混淆，無法做到正常掌握，在練習(xí)課時(shí)需要關(guān)注孩子有序思考的過程，引導(dǎo)孩子用完整的語言把自己思考的過程表達(dá)出來。先數(shù)出小長方形有（4）個(gè)，寫上數(shù)字4，再數(shù)出相鄰的兩個(gè)小長方形組成一個(gè)大長方形有（3）個(gè)，加上3；再數(shù)出相鄰的三個(gè)小長方形組成一個(gè)大長方形有（2）個(gè)，加2；最后數(shù)出相鄰的四個(gè)小長方形組成的大長方形有1個(gè)，加1。最后把數(shù)出的個(gè)數(shù)相加:4+3+2+1=10(個(gè))。每一節(jié)課的背后都需要反思，以后的路上需要多反思，突破瓶頸期，促進(jìn)自己的快速成長?！队行虻臄?shù)圖形》測評(píng)題姓名：班級(jí)：學(xué)號(hào)：一、數(shù)一數(shù)，圖中有幾個(gè)長方形？（）個(gè)二、數(shù)一數(shù)，圖中有幾條線段？()條三、數(shù)一數(shù)，圖中有幾個(gè)角？()個(gè)四、數(shù)一數(shù)，圖中有幾個(gè)三角形？（）個(gè)五、在下圖中，包含的三角形有幾個(gè)？（）個(gè)《有序地?cái)?shù)圖形》課標(biāo)分析興福鎮(zhèn)村魏中心學(xué)校知識(shí)與能力方面：結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)有序數(shù)圖形的方法。過