小學(xué)信息技術(shù)-《漢字輸入練練手》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課題第六課漢字輸入練練手課型新授時間教材分析1.本課是泰山出版社小學(xué)課本《信息技術(shù)》第一冊第二單元第六課,讓學(xué)生體驗漢字輸入過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生動手操作能力。學(xué)生分析學(xué)生在認(rèn)識了鍵盤和學(xué)習(xí)了指法之后，學(xué)習(xí)用拼音輸入漢字，是前面基礎(chǔ)知識的綜合運用。學(xué)習(xí)過程中遇到的困難應(yīng)該較少，大部分學(xué)生能夠進行相關(guān)操作。課前準(zhǔn)備計算機教室學(xué)習(xí)目標(biāo)1.主要讓學(xué)生能夠用拼音輸入漢字和詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過操作，讓學(xué)生體驗用拼音輸入漢字的方法與技巧，提高漢字輸入速度和準(zhǔn)確度，增強學(xué)生對計算機的興趣。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計補充新課導(dǎo)入讓學(xué)生觀察既沒標(biāo)注漢字也沒標(biāo)注偏旁的鍵盤，同學(xué)們想不想知道數(shù)以萬計的漢字是怎樣輸入電腦的？來導(dǎo)入新課？學(xué)生回答：1.想。引起學(xué)生學(xué)習(xí)電腦輸入漢字的興趣。教學(xué)過程任務(wù)一：使用拼音輸入漢字1.選擇搜狗拼音輸入法2.學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)技巧。按Ctrl+Shift鍵可以切換輸入法。任務(wù)二：拼音輸入有技巧1.輸入完整拼音。2.輸入詞組中每個字的首字母。任務(wù)一：使用拼音輸漢字：學(xué)生上臺償試操作1.啟動“記事本”。2.選擇拼音輸入法。3．輸完一個漢字拼音選取相應(yīng)的漢字。4．學(xué)生根據(jù)講解償試練習(xí).任務(wù)二：拼音輸入有技巧1.輸入完整拼音，按空格鍵。2.輸入詞組中每個字的首字母。1、放手讓學(xué)生償試。培養(yǎng)學(xué)生動手能力。體驗成功的快樂。2、通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)技巧。3.學(xué)生在練中學(xué)習(xí)拼音輸入漢字的方法和技巧。任務(wù)三：老師的秘笈用V代替ü。生僻字的輸入方法3．一個詞組中，部分字用全拼，部分字用首字母。4、只輸入一個詞組的首字母。任務(wù)三：老師的秘笈1.V代替ü的用法。2.觀察老師生僻字的輸入方法，練一練。以“綠”為例，學(xué)生練習(xí)生僻字的輸入方法小結(jié)對比設(shè)計的文本，引導(dǎo)學(xué)生談收獲。1.用拼音輸入漢字。2．快速輸入漢字的技巧與方法3.課下可通過“金山打字通”軟件進一步練習(xí)?！稘h字輸入練練手》學(xué)情分析隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲新奇好玩，家庭電腦的普及率越來越高，但通常只使用鼠標(biāo)或幾個游戲鍵位，對鍵盤的正確打字姿勢不認(rèn)真對待，我校三年級開始設(shè)置信息技術(shù)課程，家庭條件好的學(xué)生早已對玩電腦非常熟練，游戲是他們至愛的，讓他們練習(xí)打字，不情愿的眼神一覽無疑。但如果不從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，正確的鍵位練習(xí)，將無法提高打字的速度，十指的分工和盲打的習(xí)慣。打字是一項很枯燥的練習(xí)，沒有捷徑，只有苦練，按常規(guī)的教學(xué)會造成學(xué)生對鍵盤練習(xí)的厭學(xué)，會泄氣，甚至害怕上信息課程，導(dǎo)致有些學(xué)生故意亂敲鍵盤的態(tài)度。在教學(xué)中設(shè)置不同的訓(xùn)練方式，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會鍵盤的操作，以游戲化進行練習(xí)，學(xué)中做，做中玩。課堂設(shè)計中多利用生活素材，改變單一的技能訓(xùn)練，是最有效體驗高效課堂的真理。學(xué)會打字對現(xiàn)代人來說好比寫字、吃飯一樣普通，但學(xué)會正確的打字方法、養(yǎng)成良好的打字習(xí)慣對于學(xué)生來說異常重要，信息技術(shù)課堂是師生進行打字教學(xué)的主陣地，然而在如今的打字教學(xué)中，學(xué)生由于過早地利用電腦，有點先入為主的感覺，反正我會打就行了，至于規(guī)范的動作，太麻煩了，不愿學(xué)，信息技術(shù)教師要使用不同的方法才能讓學(xué)生重新改掉壞習(xí)慣，是信息技術(shù)教師面臨的困難和挑戰(zhàn)。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)漢字輸入是前面基礎(chǔ)知識的綜合運用，本課的教學(xué)對象是三年級學(xué)生，在認(rèn)識了鍵盤和學(xué)習(xí)了指法之后，小學(xué)生應(yīng)該不陌生，大部分學(xué)生能夠進行相關(guān)操作。小學(xué)生練習(xí)打字教學(xué)，說簡單也簡單，說難也難，主要是看學(xué)習(xí)者的興趣點能否被激發(fā)，教師的引導(dǎo)是否得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計能否符合學(xué)生的年齡特征，如果照本宣科在學(xué)習(xí)，小學(xué)生只會厭學(xué)，機械地去接受學(xué)習(xí)，融入生活中的元素，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，才是教師的關(guān)鍵所在?！稘h字輸入練練手》效果分析本節(jié)課我把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點,注重引導(dǎo)學(xué)生動手操作、讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。學(xué)生通過上機償試操作，初步學(xué)會用拼音輸入漢字，了解用漢字輸入的方法和技巧能提升打字的速度和效率。漢字輸入是中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一項重要內(nèi)容。本節(jié)課發(fā)現(xiàn)，形勢并不樂觀。剛進入微機室有些同學(xué)比較興奮，雖然要求預(yù)習(xí)課本但是有些同學(xué)靜不下來心來，而且大部分同學(xué)的指法不規(guī)范。打字是小學(xué)信息中的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，也是學(xué)生的信息素養(yǎng)的基本要求。以后每節(jié)信息課用3-5分鐘的時間讓學(xué)生用金山打字通軟件進行打字訓(xùn)練，三年級的學(xué)生因為剛剛學(xué)習(xí)鍵盤的相關(guān)操作，主要進行的是英文打字中的鍵位指法練習(xí)。在學(xué)習(xí)文字輸入的過程中存在問題：在學(xué)習(xí)拼音輸入時，讓學(xué)生使用“搜狗拼音輸入法”輸入漢字，這要求學(xué)生對于拼音的掌握既要會認(rèn)會讀還要會寫，但是三年級的學(xué)生隨著識字量的增加已不太接觸拼音，這就給我們的文字輸入學(xué)習(xí)造成了的障礙。學(xué)生在電腦中輸入文字首先要認(rèn)識鍵盤上的大寫字母，但是英文大寫字母和學(xué)生學(xué)過的拼音是有區(qū)別的，這要求對于三年級的學(xué)生認(rèn)讀并能準(zhǔn)確快速從鍵盤上找到存在困難。計算機是一門實踐性特別強的學(xué)科，不動手是學(xué)不會的。學(xué)生通過手、眼、心、腦并用的上機操作而形成強烈的專注，會使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮，并將知識高度化，同時，不斷的實踐成功，能刺激學(xué)生的成就感，在這樣激昂的情緒氛圍中，容易培養(yǎng)與塑造學(xué)生勇于進取的心理素質(zhì)，增強自學(xué)能力，提高創(chuàng)新素質(zhì)。所以在計算機信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，教師要最大限度地啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，盡可能在讓學(xué)生自己的聯(lián)想、想象的思維，通過上機驗證得以不斷的修正和完善。這樣，學(xué)生就會越學(xué)越輕松、越學(xué)越有興趣，既動手又動腦，形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。《漢字輸入練練手》教材分析《漢字輸入練練手》是義務(wù)教育小學(xué)課本《信息技術(shù)》第一冊（上）第二單元第六課的內(nèi)容，主要讓學(xué)生學(xué)會用拼音輸入漢字和詞語。了解提升漢字輸入速度和準(zhǔn)確度的方法和技巧。同時，本節(jié)課的學(xué)習(xí)可為后面學(xué)習(xí)作好鋪墊，起著承上啟下的作用。隨著信息時代的到來，很多學(xué)生在學(xué)校正式上信息技術(shù)課學(xué)習(xí)打字之前就已經(jīng)開始嘗試打字。那么我們現(xiàn)在的打字教學(xué)是不是多此一舉呢？其實未必，很多學(xué)生會打字，但是他們對正確的打字姿勢和打字指法的了解并不夠充分。通過小學(xué)信息技術(shù)課堂上的打字教學(xué)，學(xué)生的打字技能和速度并沒有隨著教學(xué)的深入有明顯提高，指法的正確率也整體偏低。作為教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前學(xué)生實際，同步教材進行有針對性的教學(xué)。當(dāng)然文字輸入的本身就比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中興趣不大。因此課前借助打字軟件，讓孩子們在玩中練習(xí)，打字速度就會慢慢提高。小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機來源于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興致越高，則學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果也越好。眾所周知，打字練習(xí)相對枯燥乏味，與小學(xué)生愛玩好動的特征相比，這種練習(xí)并不有趣，學(xué)生興趣不大。打字時不僅要注意字母，還要注意指法，很多同學(xué)在堅持了五分鐘后就開始有厭倦情緒。因而，本單元的教學(xué)安排突出趣味性，無論是內(nèi)容還是教學(xué)形式都體現(xiàn)出趣味性，讓“趣味”貫穿整個教學(xué)過程。編者由于長期在教學(xué)前線，對小學(xué)生的心理特點了解比較深，所以在編寫教材的時候，盡量注意用小孩子喜歡的語調(diào)來寫，還挖空心思，把本來枯燥無味的打字練習(xí)知識點教學(xué)化為一個個有趣的游戲比賽，讓小學(xué)生在練習(xí)打字時有如玩游戲的感覺。一直以來，教師有一些這樣的苦惱：與學(xué)生之間的情感比較單薄，教學(xué)積極性大打折扣。鑒于這種情況，結(jié)合新教學(xué)大綱的理念要求，本單元教材明確提出“情感目標(biāo)”這一概念。要求教師改變舊有觀念，重視在信息技術(shù)課堂上對學(xué)生進行情感教育。在內(nèi)容編排上，編者故意在每一個課時里面安排了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩σ恍┡c文字錄入等有關(guān)的各種不良行為的看法，以此來進行情感教育。在新版教材里面，就算是在指法練習(xí)那個課時都有讓學(xué)生動筆寫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寫寫正確指法探索的過程，學(xué)習(xí)的感受等等，這樣一來，學(xué)生就得到一個訓(xùn)練語言表達(dá)能力的機會。文字錄入能力很大程度上是靠練出來的。對于練習(xí)量的問題，編者在新版教材的內(nèi)容安排上費了不少心思，并且根據(jù)實際情況增加了許多新的練習(xí)，大大增加了練習(xí)的量。同時教學(xué)內(nèi)容的難度由易到深，例如先進行單字的錄入，接著到詞組、再到短文，一步一步將要求提高?！稘h字輸入練練手》評測練習(xí)校朋教室學(xué)生電腦科學(xué)解放軍技術(shù)安排計算機大海中國人民綠色炏槑《漢字輸入練練手》教學(xué)反思文字輸入是小學(xué)三至六年級的計算機上機實踐必備的能力，打字速度的快慢，直接影響學(xué)生信息技術(shù)能力的提高，也影響學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料的速度。因此，打字的速度必須提高。美國的心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動機，是對所學(xué)內(nèi)容本身的興趣”；就是說濃厚的興趣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力?！芭d趣是最好的老師”，著名教育家皮亞杰則說，“兒童不是被動地接受知識，也不是被動地接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他們的活動受興趣的支配?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生的打字興趣，激發(fā)學(xué)生對打字的興趣是提高文字輸入的基本條件。在教學(xué)中，就必須想法設(shè)法引起學(xué)生對文字輸入的興趣，努力讓學(xué)生掌握最基本的打字好方法，養(yǎng)成好習(xí)慣，在打字游戲中不斷提高打字的速度，練好文字輸入能力。漢字輸入是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)習(xí)用拼音輸入漢字，由于學(xué)生上機練習(xí)的時間少，指法還是不規(guī)范，加強課前練習(xí)，進一步強調(diào)要從基準(zhǔn)鍵開始正確控制鍵盤。1.償試用拼音輸入法輸入漢字。雖然大多數(shù)同學(xué)對電腦、手機輸入漢字并不陌生，但是具體來操作的時候，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)還是不敢動手，我先讓一位同學(xué)來償試用拼音輸入漢字，然后再給加以指導(dǎo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察再去體驗用拼音輸入漢字就象漢字拼讀一樣，我盡量把時間給學(xué)生來操作，讓學(xué)生在實踐中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。2.讓學(xué)生體驗用拼音輸入漢字。在學(xué)生用搜狗拼音輸入法輸入漢字的過程中，發(fā)現(xiàn)拼音輸入還有技巧。這時讓學(xué)生償試用這些方法和技巧來輸入設(shè)置的詞語時，打字速度明顯提高了。這時我鼓勵學(xué)生只要動手，就會有收獲。由于課上練習(xí)的時間有限，通過練習(xí)最后一組小練習(xí)時發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)漢字輸入的方法和技巧上，對學(xué)有余力的學(xué)生來說是很容易掌握，打字速度明顯提高，但個別同學(xué)因指法不正確，還不敢大膽償試，打字速度明顯很慢。如何快速讓學(xué)生掌握打字技巧并提高打字速度,是我今后教學(xué)應(yīng)注意思考的問題。小學(xué)信息技術(shù)每周只有一節(jié)課，要讓學(xué)生真正上好信息技術(shù)課，老師就必須充當(dāng)好一個導(dǎo)學(xué)者的角色，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法;指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分好與壞的信息，提高學(xué)生對信息的分辨能力；多給學(xué)生一些自由發(fā)揮的空間，不能因為老師的導(dǎo)向而埋沒了學(xué)生的創(chuàng)新意識。除此之外，在教學(xué)中可以將德育教育滲透到信息技術(shù)課堂當(dāng)中來，讓學(xué)生知識信息化時代的兩面性，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、加工處理信息的能力，學(xué)習(xí)至用。作為專業(yè)老師，更應(yīng)該要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性，真正讓學(xué)生成為具有高品質(zhì)的人?！稘h字輸入練練手》課標(biāo)分析中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實踐性和探究性(創(chuàng)新性)為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。小學(xué)的信息技術(shù)教育基本完成應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)；同時對于基本的輸入進行學(xué)習(xí)，為以后學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識打下基礎(chǔ)。以學(xué)科學(xué)習(xí)主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，鼓勵學(xué)生，將學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科、領(lǐng)域?qū)W習(xí)中。以此加深學(xué)生對信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的價值的理解，推動信息技