蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓》區(qū)級(jí)公開課教案

《認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓》教案---“從體到面”在動(dòng)手操作中形成空間觀念教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材一年級(jí)下冊(cè)第16～18頁教材分析本單元是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)了長方體、正方體、圓柱體和球這4種簡單立體圖形的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)一些常見的重要的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓），體現(xiàn)了從“立體到平面”的設(shè)計(jì)思路。以動(dòng)手操作為主線，注重發(fā)展學(xué)生的空間觀念；教材設(shè)計(jì)了大量操作活動(dòng)，以使學(xué)生在操作中逐步加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。在實(shí)際情境中豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)：在引入學(xué)習(xí)的幾個(gè)平面圖形之后，教材設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找圖形，豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生說一說生活中見過哪些物體的面是長方形、正方形、三角形和圓等。學(xué)情分析在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，特別是在幼兒園時(shí)期，他們已經(jīng)玩過積木，畫過平面圖形，其實(shí)也已經(jīng)接觸了立體與平面圖形。所以教材先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形，再認(rèn)識(shí)平面圖形，符合現(xiàn)實(shí)生活規(guī)律。這樣，在教學(xué)中就非常有必要讓學(xué)生體會(huì)到“面在體上”、“面從體來”的思想。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到這些平面圖形在生活中是非常多見且非常有用的。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，學(xué)生已有了相當(dāng)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐積累，數(shù)學(xué)課中的許多知識(shí)在沒學(xué)之前就有許多學(xué)生懂或半懂了。在這種情況下，充分了解學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)，了解他們的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，顯得尤為重要。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，由于操作的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富，學(xué)生將會(huì)保持較高的興趣；然而低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間有限，在教學(xué)中需要教師有效控制各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形，體會(huì)“面”在“體”上。2、在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。3、通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。教學(xué)難點(diǎn)：從立體圖形的表面抽象出平面圖形，體驗(yàn)面和體的不同。一、歌曲引入新課師：小朋友們學(xué)過一篇課文《雪地里的小畫家》，今天老師給你們帶來了這首歌曲，一起來聽一聽、看一看吧！播放視頻《雪地里的小畫家》師：小動(dòng)物們踩出的腳印特別漂亮！立體圖形們也想留下它們的腳印，小朋友們來幫幫它們好嗎？【說明：從學(xué)生熟悉的課文引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓印也是學(xué)生感興趣的操作?！慷?、操作體驗(yàn)，探索新知1、操作（課件出示工具筐。）師：老師帶來了這樣一些立體圖形，還有剪刀、印泥、水彩筆、橡皮泥等工具，如果要幫一個(gè)你喜歡的立體圖形留下屬于它的“腳印”，你有什么好辦法呢？先想一想，再動(dòng)手試一試吧！學(xué)生操作。匯報(bào)展示：師：剛才，小朋友們都幫自己喜歡的立體圖形留下了“腳印”，誰來展示一下你是怎樣得到這個(gè)“腳印”的？學(xué)生匯報(bào)、演示：生1：我是把立體圖形的這一個(gè)面放在印泥上壓一壓，然后在白紙上印出它的腳印。師：這個(gè)小朋友用“印”的辦法留下了立體圖形的腳印，還有誰和他用的同樣的辦法嗎？生舉手示意。生2：我是把立體圖形的這個(gè)平平的面壓在白紙上，然后用彩筆圍著它描一圈，就畫出了它的腳印。師：他用的是“描”的方法，誰和他想的一樣呢？生舉手示意。生3：我是把橡皮泥壓成薄薄的一片，再把立體圖形的這個(gè)面壓在上面，把邊緣多余的部分撕掉，就做出了這個(gè)立體圖形的腳印。師：他用的是“拓“的方法，還有誰也用了這個(gè)方法呢？師：你們想出了印、描、拓這些好辦法，太棒了！像剛才留下來的這些“腳印”，都是立體圖形上的平平的面，它們都叫做平面圖形。（板書：平面圖形）【說明：突出動(dòng)手操作，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。認(rèn)識(shí)到平面圖形是從立體圖形中來，理解平面圖形和立體圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系。在“做”圖形的過程中使學(xué)生在操作中感知這些平面圖形的特征?！?、呈現(xiàn)主題圖。激趣:小朋友們，還記得上學(xué)期認(rèn)識(shí)過的圖形嗎?今天我們就去圖形王國參觀一下，看看那里的小朋友在玩什么吧!（課件呈現(xiàn)例題主題圖拼搭的圖形）3.引導(dǎo)、揭題。揭題:這里積木按形狀可以分成四類，其中長方體、正方體和圓柱是我們認(rèn)識(shí)過的圖形。這節(jié)課我們就利用這些形狀，來認(rèn)識(shí)一些新的圖形。（板書課題）三、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)圖形1.看一看。教師出示不同形狀的積木塊，引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的平面，教師分別指一指并說明這是物體上的“面”。2.畫一畫。引導(dǎo):小朋友看到了物體上不同形狀的面，你能想辦法把自己看到的積木塊上的那個(gè)面照樣子畫下來，再看一看它的形狀嗎?交流:你是怎樣畫的，用哪個(gè)形狀物體的面畫的?3.分一分。交流:黑板上這些圖形你們分成了哪幾類?為什么這樣分?根據(jù)學(xué)生交流的情況，把圖形分成四類，每類分別移貼到一起，按長方形、正方形、三角形和圓的順序排列。4.認(rèn)一認(rèn)。（1）認(rèn)識(shí)長方形。提問:（指長方形）小朋友還能在積木上找出這樣的圖形嗎?這類圖形是從哪一類形狀的積木上畫下來的?（2）認(rèn)識(shí)正方形、三角形和圓。交流:讓學(xué)生依次說說各是從哪類物體上畫下來的，教師分別出示積木，引導(dǎo)觀察面的形狀。追問:這三類圖形各是從哪類積木上畫下來的，各叫什么圖形?集體說一說:正方形、三角形、圓。5.想一想。談話:請(qǐng)小朋友回憶一下剛才認(rèn)識(shí)圖形的過程，想一想:我們先從哪里發(fā)現(xiàn)這些圖形的，它們各是從哪類物體上畫下來的，叫什么圖形，每種圖形是什么樣子?！菊f明：通過看一看、畫一畫、分一分、認(rèn)一認(rèn)、想一想思維層次步步加深，有利于幫助學(xué)生從整體上感知平面圖形的共同特征，從不同的角度感知相關(guān)平面圖形的特征以及圖形之間的聯(lián)系，又有利于培養(yǎng)學(xué)生借助幾何直觀分析和解決問題的意識(shí)。】四、觀察操作，加深認(rèn)識(shí)1.做“想想做做”第1題。出示實(shí)物圖。你能在這里找出長方形、正方形、三角形和圓嗎?讓學(xué)生自己先找，再交流。提問:在生活中，你還在哪里見過這些平面圖形?2.做“想想做做”第2題。要求:你能在釘子板上圍出長方形、正方形和三角形嗎?自己圍一圍。學(xué)生圍一圍，教師巡視并指導(dǎo)操作。提問:在釘子板上，能圍出一個(gè)圓嗎?試著圍圍看。3.做“想想做做”第3題。提問:這里有哪些圖形?如果把這些圖形涂顏色分開來，要用幾種顏色？學(xué)生操作，教師巡視、指導(dǎo)。4.做“想想做做”第4題。出示一個(gè)長方體，要求學(xué)生用長方體不同的面畫長方形。學(xué)生操作畫圖，然后交流用同