中考記敘文閱讀方法總結(jié)

1、標(biāo)題

2、詞語(yǔ)的表達(dá)效果3、句子含義

4、關(guān)鍵句段的作用5、語(yǔ)言賞析6、表達(dá)方式及其作用7、記敘的人稱及作用

8、記敘的順序及其作用9、文章的表現(xiàn)手法10、記敘的詳略11、文本內(nèi)容概括主要內(nèi)容歸納中心思想分析人物12、開(kāi)放性試題

記敘文考查要點(diǎn)記敘文文體知識(shí)一、記敘文的概念：

記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。

中學(xué)階段，為了教學(xué)的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說(shuō)等，都劃歸到記敘文教學(xué)中。

二、記敘文的分類：從寫作對(duì)象的不同，可分為四類：

1．寫人的記敘文；

2．?dāng)⑹碌挠洈⑽模?/p>

3．寫景的記敘文(即散文)；

4．狀物的記敘文。

三

記敘的要素：

記敘文有六要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

四、記敘的順序：

常用的有五種——順敘、倒敘、插敘、平敘、補(bǔ)敘。

五、記敘的線索：

一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時(shí)線、地線。

六、記敘的人稱：

一般采用第一人稱或第三人稱，個(gè)別時(shí)候使用第二人稱。

七記敘的線索：

記敘的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思想感情變化為線（考查的較多），以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線。（這類題時(shí)常以填寫題目出現(xiàn)）時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、事物、感情變化。八人物描寫的方法：

概括描寫和細(xì)節(jié)描寫；外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫心理描寫、九描寫的角度：正面描寫和側(cè)面描寫等。十感覺(jué)的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)十一寫作手法：見(jiàn)后文十二、記敘文所用的表達(dá)方式：

常見(jiàn)的是五種——記敘、描寫、說(shuō)明、議論和抒情。比較復(fù)雜的記敘文，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。

標(biāo)題常見(jiàn)主要考法1.標(biāo)題的含義是什么？2.標(biāo)題的作用是什么？3.這個(gè)標(biāo)題好不好？為什么？

標(biāo)題含義=表面義+深層義表層含義：標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容深層含義：引申義、比喻義、象征義大目標(biāo)化解成小目標(biāo)，一個(gè)個(gè)擊破，取得最后成功?！蹲咭徊剑僮咭徊健繁韺雍x：深層含義：父親鼓勵(lì)我一步步走下懸崖解析：揣摩標(biāo)題關(guān)鍵字“走”

聯(lián)系文章內(nèi)容看文題指的是：全文寫“我”爬上懸崖卻恐懼得不敢爬下來(lái)，后來(lái)是在父親指點(diǎn)鼓勵(lì)下“我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。”

結(jié)合文末主旨句分析，“每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)……我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。”因此文題具有更深層的含義，暗含人生哲理。表層含義：深層含義：

《爸爸的花兒落了》夾竹桃花凋謝父親去世，也預(yù)示我長(zhǎng)大了解析：揣摩標(biāo)題關(guān)鍵詞“花兒落了”文題一語(yǔ)雙關(guān)。“爸爸的花兒落了”一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸的辭世。結(jié)合文末主旨句揣摩標(biāo)題深意，“走過(guò)院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。

我已不再是小孩子?！?/p>

因此文題也暗含著另一層含義：我在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了?！蹲兩垺繁韺雍x：深層含義：善于變色的蜥蜴見(jiàn)風(fēng)使舵的沙皇警察解析：揣摩標(biāo)題關(guān)鍵詞“變色”變色龍是蜥蜴類的一種，能隨時(shí)改變皮膚的顏色，以適應(yīng)環(huán)境的需要。聯(lián)系課文內(nèi)容，小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人事件中圍繞“小狗的主人是誰(shuí)”態(tài)度發(fā)生五次變化，這種反復(fù)無(wú)常的態(tài)度和變色龍極為相似。因此，文題的含義其實(shí)是指像奧楚蔑洛夫這樣見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、媚上欺下的沙皇警察。(結(jié)合主旨)

理解標(biāo)題的含義1

聯(lián)系表層含義2體會(huì)深層含義3聯(lián)系全文內(nèi)容4結(jié)合文章主旨小結(jié)：（二）分析標(biāo)題的作用:1點(diǎn)明寫作對(duì)象(主要人物)，2交代文章的主要內(nèi)容（高度概括文章主要事件)，3點(diǎn)明行文線索或感情線索，4揭示（暗示）文章主旨(中心)5文題簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，新穎獨(dú)特，巧妙，運(yùn)用……修辭，吸引讀者閱讀興趣，6定下文章的感情基調(diào)，7設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣，富有哲理，引人深思。8交代故事發(fā)生的環(huán)境(地點(diǎn)）。9具有象征意義。10交代主要人物形象。11表明作者的觀點(diǎn)態(tài)度，寄托作者情感。12富有詩(shī)意，營(yíng)造美好的氛圍?！稑蛟谒稀窐?biāo)題是文章的眼睛《藤野先生》《智取生辰綱》《羚羊木雕》《心聲》表明寫作對(duì)象體現(xiàn)主要內(nèi)容貫穿全文線索揭示情感主旨重點(diǎn)回顧：線索時(shí)空線索：人物線索：物品線索：事件線索：情感線索：《心聲》教室---小樹(shù)林---教室《我的叔叔于勒》中的“我”《羚羊木雕》《智取生辰綱》《孤獨(dú)之旅》

（三）品味標(biāo)題精妙之處

解題思路1.揣摩標(biāo)題含義

先看標(biāo)題的本義再思考深層含義

2.分析標(biāo)題作用表明寫作對(duì)象、體現(xiàn)主要內(nèi)容、貫穿全文線索、揭示情感主旨。3.最后分析其效果生動(dòng)形象、新穎含蓄、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、引起閱讀興趣。閱讀中作用題段落的作用常見(jiàn)主要考法1.作者寫xx段有什么作用(或好處、效果）？2.為什么要寫XX段內(nèi)容？

3.刪去XX段可以嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。一、明確句子位置:

1位于文章的開(kāi)頭:

①點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文。②設(shè)置懸念，吸引讀者。③蓄勢(shì)（張本，鋪墊），奠定感情基調(diào)。④點(diǎn)明思想感情變化的線索。2位于文章的中間:

①承上啟下的過(guò)渡作用。②襯托作用。③渲染，烘托氣氛。

3位于文章末尾:

①總結(jié)上文。議論文中往往在結(jié)尾部分。②呼應(yīng)上文。前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。③點(diǎn)明主旨，升華感情，深化主題。④含蓄地表達(dá)主旨。一記敘文的內(nèi)容概括法:格式：時(shí)間+地點(diǎn)+人物（主語(yǔ)）+事件+結(jié)果（背景、狀態(tài)等）1六要素綜合法。（有時(shí)要素可有所取舍）2關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉法。（開(kāi)頭句、結(jié)尾句、過(guò)渡句）3段意合并法。分段可按時(shí)間順序、事情發(fā)展的順序、總分順序等劃。4去粗取精法。找準(zhǔn)相關(guān)聯(lián)的詞句，去除不必要的修飾、限制語(yǔ)，保留重要的、必不可少的、關(guān)鍵的、能夠揭示事物因果關(guān)系或條件關(guān)系的詞。準(zhǔn)確、精練二記敘文的中心概括法概括記敘文的中心常用的格式：１本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物），２表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者……的感情。各類文章表達(dá)中心思想的一般句式:

1、本文通過(guò)記敘……表達(dá)了（贊頌了）……精神（品質(zhì)）（批判了……）?！矊懭?、記事類〕2、本文通過(guò)描寫……抒發(fā)了（表達(dá)了）……思想感情?！矊懢?、狀物類〕3、本文通過(guò)講述……故事，說(shuō)明（告訴）了……道理?！苍⒀?、童話類〕

三概括人物形象的方法

人物形象是指人物的性格特征、精神品質(zhì)，而不是指外表特征。1答題格式：劃線話運(yùn)用了…（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫；正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對(duì)比、襯托手法等）的描寫手法（或?qū)懛ǎ?，寫出了人物…的性格特征（或精神品質(zhì)），突出了文章…的中心。

四評(píng)價(jià)人物形象評(píng)價(jià)人物形象＝概括事例+分析品質(zhì)評(píng)價(jià)人物性格常規(guī)化的詞語(yǔ)有：自強(qiáng)自尊、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、富有愛(ài)心、珍惜友情，勇敢真誠(chéng)、樂(lè)觀頑強(qiáng)，純真活潑、善良大方，善解人意等。寫長(zhǎng)輩：吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)、慈愛(ài)、嚴(yán)厲、純樸、善良、節(jié)儉，舍己為人、富有獻(xiàn)身精神、熱愛(ài)子女、重視教育等。這與全社會(huì)倡導(dǎo)的主流價(jià)值觀有關(guān)。分析人物形象2xx

是一個(gè)（人物性格）的（人物身份、地位、性質(zhì)、評(píng)價(jià)等）形象。公式：人物形象=性格+身份例：呂麗同學(xué)是一位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，聰明機(jī)智、熱心助人、工作認(rèn)真的課代表。

例：

王老板在商場(chǎng)上春風(fēng)得意，可教育自己的兒子卻非常失敗。他的兒子王小毛在學(xué)校里是天不怕地不怕的混世魔王，十分厭學(xué)，門門功課亮紅燈。這天，王老板找到我，請(qǐng)我當(dāng)他兒子的家教。我說(shuō)本人何德何能也？王老板說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你上課時(shí)讓學(xué)生們自由發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S。還聽(tīng)說(shuō)你常到一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)自費(fèi)旅游，可見(jiàn)你不是一個(gè)凡人，我兒子一定喜歡讓你這樣的人調(diào)教?！蔽艺f(shuō)那我就試試吧。我向王老板了解了王小毛的一些個(gè)性情況后，我決定針對(duì)他進(jìn)行個(gè)性考試。第一次和王小毛會(huì)面，我特意給他一個(gè)不凡的亮相。我臉沒(méi)洗，胡子沒(méi)刮，穿著打補(bǔ)丁的牛仔褲，腳上趿拉著一雙舊拖鞋?？赡芪疫@副酷形象讓這位以叛逆自居的少年產(chǎn)生了共鳴吧，當(dāng)我拿出一份卷子要考他時(shí)，他竟然沒(méi)有反對(duì)。他問(wèn)：“考多少分才能入您老人家的法眼??？”“零分?！蔽掖稹Ｋ詾樽约郝?tīng)錯(cuò)了，再問(wèn)：“多少？”“零分！”我重復(fù)道。“好，考100分我沒(méi)勝算，但考個(gè)零分我還是滿有把握的。咱們說(shuō)好了的，如果這張卷子我考了零分，你就自動(dòng)辭職，可不許反悔。”我像如來(lái)佛般回答：“不悔，不悔?！钡谝活}，《靜夜思》的作者是誰(shuí)？A李白；B杜甫；C白居易。王小毛說(shuō)：“三歲小孩都知道是李白，可我就不選他。”他選的是B。第二題，中國(guó)的首都是：A南京；B北京；C天津。王小毛一樂(lè)，故意不選B，而選了A。再做第三題時(shí)，王小毛犯愁了。辛亥革命爆發(fā)于哪年？A1901年；B1911年；C1922年。他猶猶豫豫地選了B，看來(lái)他想考零分的愿望實(shí)現(xiàn)不了了，因?yàn)樾梁ジ锩_實(shí)爆發(fā)于1911年。王小毛拿著自己考了30分的試卷，一臉的不服氣，問(wèn)我：“下次考試我可以看書嗎？”我說(shuō)：“當(dāng)然可以，不過(guò)卷子肯定要比現(xiàn)在這一份難，你有考零分的信心嗎？”“有！”第一天家教順利結(jié)束。我覺(jué)得王小毛已上了我設(shè)定的套了——他故意選擇答錯(cuò)，那他就必須知道哪個(gè)是對(duì)的。以后的日子里，王小毛對(duì)我給他安排的每一場(chǎng)個(gè)性考試都非常地重視，凝神思考，翻閱各種圖書，終于讓他考了一次零分。但他并沒(méi)有趕我走的意思，還懇求我繼續(xù)出試卷，他要爭(zhēng)取不看書也能考個(gè)零分。暑假過(guò)去了，我辭去所有的家教返回學(xué)校。后來(lái)我接到了王老板的感謝電話，他說(shuō)他的兒子和以前相比，學(xué)習(xí)上有了可喜的進(jìn)步。他直夸我手段高明。我說(shuō)：你的兒子與別的孩子不同，我只不過(guò)“因材施教，對(duì)癥下藥”而已。1．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)的主要內(nèi)容。

。2.結(jié)合小說(shuō)中對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的刻畫，分析人物形象。說(shuō)說(shuō)“我”與“王小毛”各是怎樣的人？我：

王小毛：

3．小說(shuō)揭示了當(dāng)前教育中存在的什么社會(huì)問(wèn)題？并請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題“個(gè)性考試”含義的理解。

一、1．本文講述了一位老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)“因材施教”，最終使一個(gè)調(diào)皮頑劣的學(xué)生“取得可喜進(jìn)步”的故事。2．（1）我是一個(gè)有個(gè)性，有愛(ài)心，能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，懂得教育藝術(shù)的好老師。（2）王小毛是一個(gè)有著嚴(yán)重的逆反心理，但誠(chéng)實(shí)守信、自信好學(xué)的學(xué)生。3．標(biāo)題“個(gè)性考試”有雙重含義，表面上是指文中老師對(duì)王小毛的“特殊考試”，深層含義是呼喚我們的教育能更尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，能真正做到“因材施教”。五描寫的種類及作用？

分類：

（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動(dòng)作描寫（5）語(yǔ)言（對(duì)話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫

（9）場(chǎng)面描寫（10）環(huán)境描寫（11）細(xì)節(jié)描寫

作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊；揭示文章主題。

六景物描寫（環(huán)境描寫）的作用：1渲染…氣氛。2襯托人物。分為襯托人物…心理活動(dòng)，烘托人物…的思想感情，表達(dá)人物…的性格特征等。3推動(dòng)…故事情節(jié)的發(fā)展，為下文…情節(jié)發(fā)展作鋪墊（埋伏筆）。（這種景物描寫一般穿插在故事情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中，小說(shuō)、戲劇中較常見(jiàn)）4交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)代（歷史）背景。這種作用一般出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭。(通常是小說(shuō)中的社會(huì)環(huán)境）5為全文奠定…感情基調(diào)。（一般出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭。）6起線索或過(guò)渡作用。（這種作用一般出現(xiàn)在文章的段落銜接。）7揭示文章中心。例：有些文章中的景物描寫的作用是多元的，這時(shí)我們要作綜合分析。比如，《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭的景物描寫：“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣?！?/p>

既烘托了“我”當(dāng)時(shí)的悲涼心情和廣大農(nóng)民的悲慘遭遇；又交代了背景，揭示了中心；還為全文定下了悲涼、灰黯的感情基調(diào)。景物描寫語(yǔ)言表達(dá)上的作用：

景物描寫常常使語(yǔ)言變得更加具體、生動(dòng)、形象、可感，使讀者產(chǎn)生如聞其聲、如見(jiàn)其形、如臨其境之感。

記敘文的記敘順序七記敘文的記敘順序主要有五種：1是按照事件發(fā)展的先后順序來(lái)寫，是最基本的敘述方法?！?/p>

順敘作用：使文章脈絡(luò)清楚，層次分明2

根據(jù)表達(dá)的需要把事情的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到前面敘述——

倒敘

3

在敘述中心事件時(shí)插入一段與主要情節(jié)有關(guān)的內(nèi)容——

插敘４平敘和補(bǔ)敘八、記敘的順序及作用

記敘的順序一般有順敘、倒敘、插敘

順敘：是按照事件發(fā)展的先后順序來(lái)寫，是最基本的敘述方法。作用：使文章脈絡(luò)清楚，層次分明。

倒敘：是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片斷提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭，按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。作用：避免平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

插敘：是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助開(kāi)展情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。插敘的基本作用是對(duì)主要情節(jié)或人物描寫起補(bǔ)充說(shuō)明的作用，進(jìn)而或豐富文章內(nèi)容，突出主題或推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展或使讀者更好地了解故事情節(jié)或?yàn)橄挛淖鲣亯|等，情節(jié)上有波瀾。插敘的作用：（1）補(bǔ)充襯托主要情節(jié)（中心人物），突出人物的……精神品質(zhì)，（2）解釋說(shuō)明。（交代事物的來(lái)歷，某事的原因），

（3）為下文做鋪墊，情節(jié)上有波瀾。（4）使內(nèi)容更豐富，情節(jié)更完整突出……中心,（5）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，（6）使文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。倒敘的作用：1設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，2突出文章…中心(主旨)，3使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘，富有生動(dòng)性．平敘就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，謂之為“花開(kāi)數(shù)朵，各表一枝”，故又叫分?jǐn)ⅰ?/p>

平敘有兩種方式：一種是“花開(kāi)兩朵，各表一枝”，即先說(shuō)甲的事，再說(shuō)乙的事，兩邊都交待清楚；一種是時(shí)而說(shuō)甲，時(shí)而說(shuō)乙，按照情節(jié)發(fā)展的需要輪番敘述，使讀者對(duì)甲和乙的命運(yùn)都處于關(guān)心的狀態(tài)中。使用平敘的方式，特別要注意交待事件起訖的時(shí)間，時(shí)間一亂，全局皆亂。平敘的例子：在《水滸傳》,《林海雪原》,《烈火金剛》,《鐵道游擊隊(duì)》等長(zhǎng)篇小說(shuō)中都有精采的運(yùn)用。一般地說(shuō)，平敘也只有在寫較長(zhǎng)的文章時(shí)才用得上。平敘的作用可以把頭緒紛繁，錯(cuò)綜復(fù)雜的事情寫的眉目清楚，有條不紊補(bǔ)敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。補(bǔ)敘的作用：運(yùn)用補(bǔ)敘，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。記敘文的補(bǔ)敘和插敘區(qū)別是：

插敘是在敘述某一事件的過(guò)程中，對(duì)所要敘述的某一事件進(jìn)行必要的交代而插入敘述，交代完畢后，文章原來(lái)的敘述繼續(xù)進(jìn)行。

補(bǔ)敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。補(bǔ)敘通常是中心事件的有機(jī)組成部分，文章的關(guān)鍵之處。沒(méi)有補(bǔ)敘，故事情節(jié)上就會(huì)出現(xiàn)漏洞，令人不解。

插敘與補(bǔ)敘的根本區(qū)別在于：

插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；補(bǔ)敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會(huì)影響事件本身的完整性。此外，補(bǔ)敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末。記敘文中議論、抒情的作用：

解題思路：點(diǎn)題、總領(lǐng)全文、總結(jié)全文、點(diǎn)明人物或事件的意義、揭示中心、突出中心、升華主題，承上啟下，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。1議論的作用：點(diǎn)明人物或時(shí)間的意義，引發(fā)讀者的思考，突出（升華）主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。2抒情的作用：反映對(duì)人、事件的情感（態(tài)度），突出主題，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論、抒情往往使文章錦上添花，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。六、表達(dá)方式八畫線句有什么作用？加點(diǎn)詞語(yǔ)有何表達(dá)效果？答題格式：１人物描寫：這句話是…描寫，生動(dòng)形象(具體地)描繪出…表現(xiàn)了人物…的性格(心理)，表達(dá)了…感情．結(jié)構(gòu)上起了…作用。２景物描寫：前文。3側(cè)面描寫：通過(guò)描寫

…，側(cè)面烘托…，表達(dá)…情感。４修辭語(yǔ)句：運(yùn)用了…修辭，表達(dá)了…的感情。５敘述語(yǔ)句：交代了…的情況，結(jié)構(gòu)上（內(nèi)容上）起到了…的作用。句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：

（１）對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；（２）對(duì)下文：引起下文，埋伏筆、作鋪墊；

（３）對(duì)上下文：承上啟下（過(guò)渡）。表達(dá)方式知識(shí)要點(diǎn)歸納總結(jié)

描寫抒情直接抒情間接抒情按內(nèi)容來(lái)分人物描寫環(huán)境描寫語(yǔ)言、動(dòng)作、心理外貌（肖像）、神態(tài)自然環(huán)境描寫（景物描寫）社會(huì)環(huán)境描寫按描寫角度來(lái)分正面描寫（直接描寫）側(cè)面描寫（間接描寫）按描寫宏觀、微觀來(lái)分細(xì)節(jié)描寫場(chǎng)面描寫表達(dá)方式：記敘、說(shuō)明、議論、描寫、抒情記敘文中描寫的作用1人物描寫的作用：塑造人物形象，刻畫人物性格，表現(xiàn)人物思想感情，揭示人物的身份社會(huì)地位等2景物描寫作用：交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，渲染……的氣氛，烘托人物……的感情，烘托人物……的形象，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文作鋪墊，暗示主題

3正面描寫作用：給人以直接、真實(shí)、具體的感受。4側(cè)面描寫作用：側(cè)面烘托，使形象更加鮮明突出，是對(duì)正面描寫的有益補(bǔ)充。

5細(xì)節(jié)描寫的作用：使人物形象豐滿，豐富作品內(nèi)涵，烘托環(huán)境氣氛，揭示主題等四、關(guān)鍵句段的作用關(guān)鍵句段的作用解題思路：從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面來(lái)考慮，有時(shí)還應(yīng)結(jié)合修辭手法所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

從結(jié)構(gòu)上分析：結(jié)構(gòu)上的作用主要包括總領(lǐng)全文、引起下文、承上啟下、為下文埋下伏筆、為下文作鋪墊、照應(yīng)、總結(jié)全文等內(nèi)容上的作用：主要包括點(diǎn)題，揭示或升華主題等記敘文中首段的作用：結(jié)構(gòu)上：１

總領(lǐng)全文或引起下文的作用。內(nèi)容上：２開(kāi)門見(jiàn)山，開(kāi)篇點(diǎn)題，點(diǎn)明…中心。

３（用倒敘）設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣，４為下文…情節(jié)作鋪墊（埋伏筆）或引出下文…故事情節(jié)。５是貫穿全文的線索６交代背景７定下全文的…感情基調(diào)，８交代記敘的要素９渲染…氣氛10引詩(shī)詞，呈現(xiàn)美好的意境，增加文采，深化主題。中間段的作用：１承上啟下（過(guò)渡）２總結(jié)上文，引起下文。末段的作用：1結(jié)構(gòu)上：１總結(jié)（收束）全文，２呼應(yīng)（照應(yīng)）開(kāi)頭,３照應(yīng)文題，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2內(nèi)容上:應(yīng)先概括段意。１（1）點(diǎn)明（深化、突出、升華）…主題（主旨、中心）（2）將主題概括出來(lái)；２戛然而止，引人深思，留有余味，提出希望３卒章顯志４表達(dá)委婉含蓄，發(fā)人深思５暗示主題，強(qiáng)化…思想感情。6突出人物性格特征。開(kāi)頭段的作用統(tǒng)領(lǐng)全篇

“充滿整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律。”

《夏感》引起下文

我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

《背影》營(yíng)造氛圍

時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。

《故鄉(xiāng)》中間段的作用承上啟下做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)側(cè)面，——作為學(xué)者的方面。聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面?！堵勔欢嘞壬恼f(shuō)和做》對(duì)比反襯瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人?！栋职值幕▋郝淞恕贩P鋪墊快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀?《爸爸的花兒落了》結(jié)尾段的作用首尾呼應(yīng)

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。

《紫藤蘿瀑布》總結(jié)全文生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次?！兜谝淮握婧谩飞罨黝}

我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年，受了她的極大極深的影響?！?/p>

…如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母?！段业哪赣H》常用修辭手法的表達(dá)作用：

答題套路：這段話運(yùn)用了……的修辭手法，使(能)……（套修辭作用）

注意：在寫作時(shí)一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)寫，否則就會(huì)很空。

常用修辭手法及其作用比喻：把……比作……生動(dòng)形象地寫出……擬人：將……人格化，生動(dòng)形象地寫出了……夸張：強(qiáng)調(diào)突出……反復(fù)：強(qiáng)調(diào)突出……排比：句式整齊，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)設(shè)問(wèn)：引起讀者的注意，啟發(fā)讀者思考；激發(fā)讀者共鳴或留下鮮明的印象,反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，表意堅(jiān)定，發(fā)人深思,對(duì)偶：句式整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，語(yǔ)言凝煉，言簡(jiǎn)意豐。七、記敘的人稱及作用記敘文人稱主要有：第一人稱和第三人稱（有時(shí)第二人稱也穿插出現(xiàn)在第一人稱或第三人稱的敘述中，是出于直接抒情的需要）。（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開(kāi)記敘。第一人稱的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個(gè)角色，即經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的“我”。經(jīng)過(guò)了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實(shí)的我記錄下來(lái)，這就是作者本人。

作用：便于直抒胸臆，使人感到親切自然，文章真實(shí)可信，使讀者身臨其境。第二人稱作用：與讀者拉近距離，便于直抒胸臆?？梢栽鰪?qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。第三人稱作用：不受時(shí)空限制，能從多角度自由敘述。九、記敘文常用的表現(xiàn)手法對(duì)比襯托借物喻人直抒胸臆照應(yīng)懸念借景抒情（寓情于景情景交融）想象聯(lián)想托物言志卒章顯志（篇末點(diǎn)題）動(dòng)靜結(jié)合虛實(shí)結(jié)合正面描寫和側(cè)面描寫夸張渲染鋪墊欲揚(yáng)先抑象征對(duì)比、襯托、烘托、巧設(shè)懸念、以小見(jiàn)大、開(kāi)宗明義、卒章顯志、寓事于理、夾敘夾議、諷刺、以小見(jiàn)大…（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

（2）比喻手法：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

（5）

對(duì)比手法：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（6）

襯托（側(cè)面烘托）手法：

以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。

（7）

諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

（8）

欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)