幼兒園課程游戲化實(shí)施方案

幼兒園課程游戲化實(shí)施方案XXX中心幼兒園指導(dǎo)思想“課程游戲化”是《綱要》和《指南》對課程游戲化建設(shè)的一致要求——幼兒園應(yīng)以游戲作為幼兒的基本活動，探索教學(xué)游戲化、教育綜合化的幼兒教育實(shí)踐模式，把游戲融匯于幼兒園一日生活中，充分體現(xiàn)寓教育于游戲之中。要為幼兒提供平等表現(xiàn)機(jī)會，使幼兒的能力、個性得到和諧發(fā)展，讓幼兒在教學(xué)活動、日常生活中積極探索、主動活動、思維活躍。因此，應(yīng)在幼兒園適時、合理地開展游戲活動是培養(yǎng)幼兒各種能力、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑。工作目標(biāo)：1.以《綱要》和《指南》為依據(jù)，使幼兒園課程以游戲?yàn)橹鳎層變赫嬲蔀榛顒拥闹魅耍瑢?shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的最優(yōu)化的結(jié)合。2.讓游戲精神成為貫穿和融入整個幼兒園課程實(shí)施的靈魂與主線。三、工作措施：幼兒園游戲化的課程實(shí)施是一項(xiàng)需要創(chuàng)新、需要深入實(shí)踐的工作，設(shè)計和實(shí)施策略的形成過程都應(yīng)是理論和實(shí)踐的雙向論證過程。正如虞永平教授所說：“把幼兒園現(xiàn)有的教案，變得更有趣一點(diǎn)，這就是在滲透游戲精神，這就是游戲化?！辈⒃囆杏螒蚺c語言、游戲與音樂、游戲與社會、游戲與科學(xué)、游戲與健康、游戲與藝術(shù)的整合。游戲化就是要求我們把現(xiàn)有的活動變得更生動，更有趣，更適合孩子，更讓孩子成為真正活動的主人。我國著名教育家陶行知曾說過：“生活即教育”，對幼兒而言，生活是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是重要的學(xué)習(xí)途徑。我們要善于從幼兒的生活出發(fā)，利用幼兒身邊的人和事，利用幼兒熟悉的環(huán)境，以適合幼兒的方式，組織我們的教育活動。讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展，與幼兒有關(guān)的社會生活及幼兒的游戲都是重要的課程資源。學(xué)習(xí)了《歐美親子農(nóng)業(yè)的6種發(fā)展模式》并結(jié)合本園本土化資源，努力回歸------“自然教育法”.四、具體安排：課程滲透游戲精神。（一）做到幼兒園課程游戲化，并充滿游戲精神——自由、自主、創(chuàng)造和愉悅，一日生活中的每個環(huán)節(jié)，都要讓孩子感覺到自由、自主、創(chuàng)造和愉悅，我們要把這種精神體現(xiàn)到一日生活里，盡可能用這種意識來組織活動。。（二）幼兒的自由游戲時間應(yīng)充分保證，這是兒童的基本權(quán)利。另外在其他環(huán)節(jié)，尤其是集體教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)盡可能采用游戲的方式，讓教學(xué)活動游戲化。（三）合理指導(dǎo)游戲，要形成這樣一種課程文化：鼓勵游戲、欣賞游戲、服務(wù)游戲、觀察游戲、合理指導(dǎo)游戲。只有這樣，孩子才能在沒有小學(xué)化、成人化的環(huán)境下學(xué)習(xí)。利用本土化資源。（一）四周有草莓園、葡萄園、公園、桃子園、魚塘、藕塘、種植棉花、水稻、油菜、豆角、麥田等。根據(jù)季節(jié)變化，幼兒年齡段做相應(yīng)的活動方案。（二）幼兒園的日常課程中，傳統(tǒng)的教室被大自然取代，孩子們可在戶外活動，觀察動植物、爬樹、做游戲、畫畫等。（三）結(jié)合本土歷史文化及幼兒興趣點(diǎn)，做一些趣味性的鄉(xiāng)村娛樂活動，為幼兒提供簡單、有趣的鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)，如：延壽寺，讓幼兒感受文化傳承。（四）真實(shí)的農(nóng)植物活動替代了課堂，幼兒自我發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化跟農(nóng)植物關(guān)系，并一起干農(nóng)活“寓教于農(nóng)”。圖書區(qū)的安全及傷害說明案例幾個小伙伴一起來到了圖書區(qū),他們分別選擇了自己想看的圖書,開始閱讀起來。剛開始他們還能各自安靜地看書,漸漸地就聊起天來,后來,某同學(xué)想看鄭好的書,鄭好沒有同意,某同學(xué)就把鄭好的書搶了過來,結(jié)果某同學(xué)的手指頭被書劃了一道口子。分析與措施分析1.某同學(xué)的手被書劃破一道口子,是因?yàn)槟惩瑢W(xué)動作太猛造成的。2.經(jīng)過一段時間的在園生活,小班幼兒的交往能力有了一定的提高,如在想看別的小朋友的書時,他們會先進(jìn)行商量。但這次,在商量失敗后,她采取的方法是搶書,結(jié)果還把自己的手劃了一道口子。措施1.教師立即把某同學(xué)送到保健室,保健醫(yī)先查看她的傷情,然后給某同學(xué)擦了點(diǎn)藥,并告訴了她應(yīng)該注意什么。2.教師給某同學(xué)爸爸打電話說明了這件事情。3.教師制作一些直觀的、讓幼兒一看就明白的圖示,如正確的看書方法、翻書方法、坐姿等,貼在圖書區(qū)墻上。4.引導(dǎo)家長在家也要多對孩子做工作,可以講些友好相處的故事讓孩子知道事情解決不了時要找老師。二、圖書區(qū)的傷害說明傷害預(yù)見1.為了閱讀某本書而出現(xiàn)爭執(zhí)時,易出現(xiàn)打人或者咬人的現(xiàn)象。2.因坐姿不正確,導(dǎo)致從椅子上摔下來,或撞到其他小朋友的椅子上。3.翻書時,動作太猛,易被書劃破皮膚4.撕書或用嘴啃書。傷害面對1.如果幼兒受傷,教師要先簡單查看幼兒的傷口,然后找保健醫(yī)進(jìn)行處理。2.教師要安慰受傷的幼兒。3.離園時,將幼兒受傷的情況告知家長。傷害補(bǔ)救1.引導(dǎo)幼兒要愛護(hù)圖書不撕書,不獨(dú)占圖書,要懂得分享。2.指導(dǎo)幼兒正確的坐姿,理解正確坐姿的重要性。3.每天評價活動情況時,主要點(diǎn)評一下在圖書區(qū)做得好的幼兒。4.引導(dǎo)幼兒懂得如何向他人表達(dá)自己的想法,學(xué)會與人商量。圖書區(qū)的安全及傷害說明案例幾個小伙伴一起來到了圖書區(qū),他們分別選擇了自己想看的圖書,開始閱讀起來。剛開始他們還能各自安靜地看書,漸漸地就聊起天來,后來,某同學(xué)想看鄭好的書,鄭好沒有同意,某同學(xué)就把鄭好的書搶了過來,結(jié)果某同學(xué)的手指頭被書劃了一道口子。分析與措施分析1.某同學(xué)的手被書劃破一道口子,是因?yàn)槟惩瑢W(xué)動作太猛造成的。2.經(jīng)過一段時間的在園生活,小班幼兒的交往能力有了一定的提高,如在想看別的小朋友的書時,他們會先進(jìn)行商量。但這次,在商量失敗后,她采取的方法是搶書,結(jié)果還把自己的手劃了一道口子。措施1.教師立即把某同學(xué)送到保健室,保健醫(yī)先查看她的傷情,然后給某同學(xué)擦了點(diǎn)藥,并告訴了她應(yīng)該注意什么。2.教師給某同學(xué)爸爸打電話說明了這件事情。3.教師制作一些直觀的、讓幼兒一看就明白的圖示,如正確的看書方法、翻書方法、坐姿等,貼在圖書區(qū)墻上。4.引導(dǎo)家長在家也要多對孩子做工作,可以講些友好相處的故事讓孩子知道事情解決不了時要找老師。二、圖書區(qū)的傷害說明傷害預(yù)見1.為了閱讀某本書而出現(xiàn)爭執(zhí)時,易出現(xiàn)打人或者咬人的現(xiàn)象。2.因坐姿不正確,導(dǎo)致從椅子上摔下來,或撞到其他小朋友的椅子上。3.翻書時,動作太猛,易被書劃破皮膚4.撕書或用嘴啃書。傷害面對1.如果幼兒受傷,教師要先簡單查看幼兒的傷口,然后找保健醫(yī)進(jìn)行處理。2.教師要安慰受傷的幼兒。3.離園時,將幼兒受傷的情況告知家長。