中班科學怎樣落得快

中班科學：怎樣落得快中班科學：怎樣落得快/第頁碼頁碼頁/總合NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁中班科學：怎樣落得快中班科學：怎樣落得快活動目標：1、能認真觀察、英勇試一試，發(fā)現(xiàn)物體都有自然下落的現(xiàn)象。2、經過比較實驗研究“怎樣讓紙落得快”的方法，體驗研究的樂趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)立力。3、經過實驗發(fā)現(xiàn)同樣的紙加重和改變形狀后落下的速度不同樣。活動準備：人手一份紅綠紙，積木、橡皮泥、小石子、夾子若干活動過程：1、引出問題，比較那張紙落得快？（1）比較兩張紙可否同樣。（2）小實驗：兩張紙可否落得同樣快？哪張比較快？（3）請幼兒用動作學一學紙片落下的樣子。2、自由研究，怎樣讓其中一張紙落得更快？（1）提出問題：有什么方法能讓綠紙落得比紅紙更快呢？（2）幼兒自由研究。（3）幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。老師提問：你試了幾種方法？結果怎么樣？幼兒表達示范。老師教新方法：還可以用團的方法讓綠紙落得更快。3、自由研究，借助輔助資料，讓紙落得快一些。（1）談論猜想：假如不團，不折，你還有什么好方法也能讓綠紙落得比紅紙落得更快呢？（2）自由研究。（3）交流發(fā)現(xiàn)。（4）惹起思慮：為什么紙上加了木頭、積木，紙就落得更快了呢？教師小結：原來用變形和加重的方法可以使紙片落得更快。4、遷移經驗。那除了用這幾種方法可以使紙片落得更快，還有什么其他的方法嗎？活動延伸：研究使生活中原來落得很快的東西落得更慢。活動反思：本次活動活動準備的東西很簡單，但孩子們在活動中表現(xiàn)出了極高的興趣，能力不一樣的幼兒都能積極的參加到活動中來，活動以生活中的“物體下落”現(xiàn)象作為原形，預設產生的一則活動，活動貼近幼兒的生活，取材于幼兒的生活，表現(xiàn)了“科學教育生活化”這一精神。整個活動我引導幼兒親歷科學研究活動的過程，較好地實踐了《綱領》的精神。在“怎樣使紙落得快”的科學研究活動中，我經過讓幼兒試一試用不一樣的方法使紙變形，進行實踐操作、研究、交流，最后經過實驗得出怎樣使紙落得快，我先讓幼兒思慮不用任何外加資料，經過改變形狀來加快紙落下的速度，此后我又圍繞“加重”這中方法張開，這樣設計兩個層次，充分表現(xiàn)了幼兒思想次序漸進，逐漸深入的發(fā)展過程。其他，我在一些游戲或操作活動中，發(fā)現(xiàn)學先期的幼兒活動目的性很差，針對這一問題，我在設想后加問幼兒“為什么”，讓幼兒表述自己設想的原由，使設想后的實驗成為幼兒考據自己的原由可否正確的過程，充發(fā)散揮了幼兒的主動性，增強了幼兒在實驗中的目的意識。2019-08-17活動目標：1、能認真觀察、英勇試一試，發(fā)現(xiàn)物體都有自然下落的現(xiàn)象。2、經過比較實驗研究“怎樣讓紙落得快”的方法，體驗研究的樂趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)立力。3、經過實驗發(fā)現(xiàn)同樣的紙加重和改變形狀后落下的速度不同樣?；顒訙蕚洌喝耸忠环菁t綠紙，積木、橡皮泥、小石子、夾子若干活動過程：1、引出問題，比較那張紙落得快？（1）比較兩張紙可否同樣。（2）小實驗：兩張紙可否落得同樣快？哪張比較快？（3）請幼兒用動作學一學紙片落下的樣子。2、自由研究，怎樣讓其中一張紙落得更快？（1）提出問題：有什么方法能讓綠紙落得比紅紙更快呢？（2）幼兒自由研究。（3）幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。老師提問：你試了幾種方法？結果怎么樣？幼兒表達示范。老師教新方法：還可以用團的方法讓綠紙落得更快。3、自由研究，借助輔助資料，讓紙落得快一些。（1）談論猜想：假如不團，不折，你還有什么好方法也能讓綠紙落得比紅紙落得更快呢？（2）自由研究。（3）交流發(fā)現(xiàn)。（4）惹起思慮：為什么紙上加了木頭、積木，紙就落得更快了呢？教師小結：原來用變形和加重的方法可以使紙片落得更快。4、遷移經驗。那除了用這幾種方法可以使紙片落得更快，還有什么其他的方法嗎？活動延伸：研究使生活中原來落得很快的東西落得更慢。活動反思：本次活動活動準備的東西很簡單，但孩子們在活動中表現(xiàn)出了極高的興趣，能力不一樣的幼兒都能積極的參加到活動中來，活動以生活中的“物體下落”現(xiàn)象作為原形，預設產生的一則活動，活動貼近幼兒的生活，取材于幼兒的生活，表現(xiàn)了“科學教育生活化”這一精神。整個活動我引導幼兒親歷科學研究活動的過程，較好地實踐了《綱領》的精神。在“怎樣使紙落得快”的科學研究活動中，我經過讓幼兒試一試用不一樣的方法使紙變形，進行實踐操作、研究、交流，最后經過實驗得出怎樣使紙落得快，我先讓幼兒思慮不用任何外加資料，經過改變形狀來加快紙落下的速度，此后我又圍繞“加重”這中方法張開，這樣設計兩個層次，充分表現(xiàn)了幼兒思想次序漸進，逐漸深入的發(fā)展過程。其他，我在一些游戲或操作活動中，發(fā)現(xiàn)學先期的幼兒活動目的性很差，針對這一問題，我在設想后加問幼兒“為什么”，讓幼兒表述自己設想的原由，使設想后的實驗成為幼兒考據自己的原由可否正確的過程，充發(fā)散揮了幼兒的主動性，增強了幼兒在實驗中的目的意識。2019-08-17活動目標：1、能認真觀察、英勇試一試，發(fā)現(xiàn)物體都有自然下落的現(xiàn)象。2、經過比較實驗研究“怎樣讓紙落得快”的方法，體驗研究的樂趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)立力。3、經過實驗發(fā)現(xiàn)同樣的紙加重和改變形狀后落下的速度不同樣?；顒訙蕚洌喝耸忠环菁t綠紙，積木、橡皮泥、小石子、夾子若干活動過程：1、引出問題，比較那張紙落得快？（1）比較兩張紙可否同樣。（2）小實驗：兩張紙可否落得同樣快？哪張比較快？（3）請幼兒用動作學一學紙片落下的樣子。2、自由研究，怎樣讓其中一張紙落得更快？（1）提出問題：有什么方法能讓綠紙落得比紅紙更快呢？（2）幼兒自由研究。（3）幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。老師提問：你試了幾種方法？結果怎么樣？幼兒表達示范。老師教新方法：還可以用團的方法讓綠紙落得更快。3、自由研究，借助輔助資料，讓紙落得快一些。（1）談論猜想：假如不團，不折，你還有什么好方法也能讓綠紙落得比紅紙落得更快呢？（2）自由研究。（3）交流發(fā)現(xiàn)。（4）惹起思慮：為什么紙上加了木頭、積木，紙就落得更快了呢？教師小結：原來用變形和加重的方法可以使紙片落得更快。4、遷移經驗。那除了用這幾種方法可以使紙片落得更快，還有什么其他的方法嗎？活動延伸：研究使生活中原來落得很快的東西落得更慢?；顒臃此迹罕敬位顒踊顒訙蕚涞臇|西很簡單，但孩子們在活動中表現(xiàn)出了極高的興趣，能力不一樣的幼兒都能積極的參加到活動中來，活動以生活中的“物體下落”現(xiàn)象作為原形，預設產生的一則活動，活動貼近幼兒的生活，取材于幼兒的生活，表現(xiàn)了“科學教育生活化”這一精神。整個活動我引導幼兒親歷科學研究活動的過程，較好地實踐了《綱領》的精神。在“怎樣使紙落得快”的科學研究活動中，我經過讓幼兒試一試用不一樣的方法使紙變形，進行實踐操作、研究、交流，最后經過實驗得出怎樣使紙落得快，我先讓幼兒思慮不用任何外加資料，經過改變形狀來加快紙落下的速度，此后我又圍繞“加重”這中方法張開，這樣設計兩個層次，充分表現(xiàn)了幼兒思想次序漸進，逐漸深入的發(fā)展過程。其他，我在一些游戲或操作活動中，發(fā)現(xiàn)學先期的幼兒活動目的性很差，針對這一問題，我在設想后加問幼兒“為什么”，讓幼兒表述自己設想的原由，使設想后的實驗成為幼兒考據自己的原由可否正確的過程，充發(fā)散揮了幼兒的主動性，增強了幼兒在實驗中的目的意識。2019-08-17活動目標：1、能認真觀察、英勇試一試，發(fā)現(xiàn)物體都有自然下落的現(xiàn)象。2、經過比較實驗研究“怎樣讓紙落得快”的方法，體驗研究的樂趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)立力。3、經過實驗發(fā)現(xiàn)同樣的紙加重和改變形狀后落下的速度不同樣?；顒訙蕚洌喝耸忠环菁t綠紙，積木、橡皮泥、小石子、夾子若干活動過程：1、引出問題，比較那張紙落得快？（1）比較兩張紙可否同樣。（2）小實驗：兩張紙可否落得同樣快？哪張比較快？（3）請幼兒用動作學一學紙片落下的樣子。2、自由研究，怎樣讓其中一張紙落得更快？（1）提出問題：有什么方法能讓綠紙落得比紅紙更快呢？（2）幼兒自由研究。（3）幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。老師提問：你試了幾種方法？結果怎么樣？幼兒表達示范。老師教新方法：還可以用團的方法讓綠紙落得更快。3、自由研究，借助輔助資料，讓紙落得快一些。（1）談論猜想：假如不團，不折，你還有什么好方法也能讓綠紙落得比紅紙落得更快呢？（2）自由研究。（3）交流發(fā)現(xiàn)。（4）惹起思慮：為什么紙上加了木頭、積木，紙就落得更快了呢？教師小結：原來用變形和加重的方法可以使紙片落得更快。4、遷移經驗。那除了用這幾種方法可以使紙片落得更快，還有什么其他的方法嗎？活動延伸：研究使生活中原來落得很快的東西落得更慢?；顒臃此迹罕敬位顒踊顒訙蕚涞臇|西很簡單，但孩子們在活動中表現(xiàn)出了極高的興趣，能力不一樣的幼兒都能積極的參加到活動中來，活動以生活中的“物體下落”現(xiàn)象作為原形，預設產生的一則活動，活動貼近幼兒的生活，取材于幼兒的生活，表現(xiàn)了“科學教育生活化”這一精神。整個活動我引導幼兒親歷科學研究活動的過程，較好地實踐了《綱領》的精神。在“怎樣使紙落得快”的科學研究活動中，我經過讓幼兒試一試用不一樣的方法使紙變形，進行實踐操作、研究、交流，最后經過實驗得出怎樣使紙落得快，我先讓幼兒思慮不用任何外加資料，經過改變形狀來加快紙落下的速度，此后我又圍繞“加重”這中方法張開，這樣設計兩個層次，充分表現(xiàn)了幼兒思想次序漸進，逐漸深入的發(fā)展過程。其他，我在一些游戲或操作活動中，發(fā)現(xiàn)學先期的幼兒活動目的性很差，針對這一問題，我在設想后加問幼兒“為什么”，讓幼兒表述自己設想的原由，使設想后的實驗成為幼兒考據自己的原由可否正確的過程，充發(fā)散揮了幼兒的主動性，增強了幼兒在實驗中的目的意識。2019-08-17活動目標：1、能認真觀察、英勇試一試，發(fā)現(xiàn)物體都有自然下落的現(xiàn)象。2、經過比較實驗研究“怎樣讓紙落得快”的方法，體驗研究的樂趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)立力。3、經過實驗發(fā)現(xiàn)同樣的紙加重和改變形狀后落下的速度不同樣。活動準備：人手一份紅綠紙，積木、橡皮泥、小石子、夾子若干活動過程：1、引出問題，比較那張紙落得快？（1）比較兩張紙可否同樣。（2）小實驗：兩張紙可否落得同樣快？哪張比較快？（3）請幼兒用動作學一學紙片落下的樣子。2、自由研究，怎樣讓其中一張紙落得更快？（1）提出問題：有什么方法能讓綠紙落得比紅紙更快呢？（2）幼兒自由研究。（3）幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。老師提問：你試了幾種方法？結果怎么樣？幼兒表達示范。老師教新方法：還可以用團的方法讓綠紙落得更快。3、自由研究，借助輔助資料，讓紙落得快一些。（1）談論猜想：假如不團，不折，你還有什么好方法也能讓綠紙落得比紅紙落得更快呢？（2）自由研究。（3）交流發(fā)現(xiàn)。（4）惹起思慮：為什么紙上加了木頭、積木，紙就落得更快了呢？教師小結：原來用變形和加重的方法可以使紙片落得更快。4、遷移經驗。那除了用這幾種方法可以使紙片落得更快，還有什么其他的方法嗎？活動延伸：研究使生活中原來落得很快的東西落得更慢?；顒臃此迹罕敬位顒踊顒訙蕚涞臇|西很簡單，但孩子們在活動中表現(xiàn)出了極高的興趣，能力不一樣的幼兒都能積極的參加到活動中來，活動以生活中的“物體下落”現(xiàn)象作為原形，預設產生的一則活動，活動貼近幼兒的生活，取材于幼兒的生活，表現(xiàn)了“科學教育生活化”這一精神。整個活動我引導幼兒親歷科學研究活動的過程，較好地實踐了《綱領》的精神。在“怎樣使紙落得快”的科學研究活動中，我經過讓幼兒試一試用不一樣的方法使紙變形，進行實踐操作、研究、交流，最后經過實驗得出怎樣使紙落得快，我先讓幼兒思慮不用任何外加資料，經過改變形狀來加快紙落下的速度，此后我又圍繞“加重”這中方法張開，這樣設計兩個層次，充分表現(xiàn)了幼兒思想次序漸進，逐漸深入的發(fā)展過程。其他，我在一些游戲或操作活動中，發(fā)現(xiàn)學先期的幼兒活動目的性很差，針對這一問題，我在設想后加問幼兒“為什么”，讓幼兒表述自己設想的原由，使設想后的實驗成為幼兒考據自己的原由可否正確的過程，充發(fā)散揮了幼兒的主動性，增強了幼兒在實驗中的目的意識。2019-08-17活動目標：1、能認真觀察、英勇試一試，發(fā)現(xiàn)物體都有自然下落的現(xiàn)象。2、經過比較實驗研究“怎樣讓紙落得快”的方法，體驗研究的樂趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)立力。3、經過實驗發(fā)現(xiàn)同樣的紙加重和改變形狀后落下的速度不同樣?；顒訙蕚洌喝耸忠环菁t綠紙，積木、橡皮泥、小石子、夾子若干活動過程：1、引出問題，比較那張紙落得快？（1）比較兩張紙可否同樣。（2）小實驗：兩張紙可否落得同樣快？哪張比較快？（3）請幼兒用動作學一學紙片落下的樣子。2、自由研究，怎樣讓其中一張紙落得更快？（1）提出問題：有什么方法能讓綠紙落得比紅紙更快呢？（2）幼兒自由研究。（3）幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。老師提問：你試了幾種方法？結果怎么樣？幼兒表達示范。老師教新方法：還可以用團的方法讓綠紙落得更快。3、自由研究，借助輔助資料，讓紙落得快一些。（1）談論猜想：假如不團，不折，你還有什么好方法也能讓綠紙落得比紅紙落得更快呢？（2）自由研究。（3）交流發(fā)現(xiàn)。（4）惹起思慮：為什么紙上加了木頭、積木，紙就落得更快了呢？教師小結：原來用變形和加重的方法可以使紙片落得更快。4、遷移經驗。那除了用這幾種方法可以使紙片落得更快，還有什么其他的方法嗎？活動延伸：研究使生活中原來落得很快的東西落得更慢?；顒臃此迹罕敬位顒踊顒訙蕚涞臇|西很簡單，但孩子們在活動中表現(xiàn)出了極高的興趣，能力不一樣的幼兒都能積極的參加到活動中來，活動以生活中的“物體下落”現(xiàn)象作為原形，預設產生的一則活動，活動貼近幼兒的生活，取材于幼兒的生活，表現(xiàn)了“科學教育生活化”這一精神。整個活動我引導幼兒親歷科學研究活動的過程，較好地實踐了《綱領》的精神。在“怎樣使紙落得快”的科學研究活動中，我經過讓幼兒試一試用不一樣的方法使紙變形，進行實踐操作、研究、交流，最后經過實驗得出怎樣使紙落得快，我先讓幼兒思慮不用任何外加資料，經過改變形狀來加快紙落下的速度，此后我又圍繞“加重”這中方法張開，這樣設計兩個層次，充分表現(xiàn)了幼兒思想次序漸進，逐漸深入的發(fā)展過程。其他，我在一些游戲或操作活動中，發(fā)現(xiàn)學先期的幼兒活動目的性很差，針對這一問題，我在設想后加問幼兒“為什么”，讓幼兒表述自己設想的原由，使設想后的實驗成為幼兒考據自己的原由可否正確的過程，充發(fā)散揮了幼兒的主動性，增強了幼兒在實驗中的目的意識。2019-08-17活動目標：1、能認真觀察、英勇試一試，發(fā)現(xiàn)物體都有自然下落的現(xiàn)象。2、經過比較實驗研究“怎樣讓紙落得快”的方法，體驗研究的樂趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)立力。3、經過實驗發(fā)現(xiàn)同樣的紙加重和改變形狀后落下的速度不同樣。活動準備：人手一份紅綠紙，積木、橡皮泥、小石子、夾子若干活動過程：1、引出問題，比較那張紙落得快？（1）比較兩張紙可否同樣。（2）小實驗：兩張紙可否落得同樣快？哪張比較快？（3）請幼兒用動作學一學紙片落下的樣子。2、自由研究，怎樣讓其中一張紙落得更快？（1）提出問題：有什么方法能讓綠紙落得比紅紙更快呢？（2）幼兒自由研究。（3）幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。老師提問：你試了幾種方法？結果怎么樣？幼兒表達示范。老師教新方法：還可以用團的方法讓綠紙落得更快。3、自由研究，借助輔助資料，讓紙落得快一些。（1）談論猜想：假如不團，不折，你還有什么好方法也能讓綠紙落得比紅紙落得更快呢？（2）自由研究。（3）交流發(fā)現(xiàn)。（4）惹起思慮：為什么紙上加了木頭、積木，紙就落得更快了呢？教師小結：原來用變形和加重的方法可以使紙片落得更快。4、遷移經驗。那除了用這幾種方法可以使紙片落得更快，還有什么其他的方法嗎？活動延伸：研究使生活中原來落得很快的東西落得更慢。活動反思：本次活動活動準備的東西很簡單，但孩子們在活動中表現(xiàn)出了極高的興趣，能力不一樣的幼兒都能積極的參加到活動中來，活動以生活中的“物體下落”現(xiàn)象作為原形，預設產生的一則活動，活動貼近幼兒的生活，取材于幼兒的生活，表現(xiàn)了“科學教育生活化”這一精神。整個活動我引導幼兒親歷科學研究活動的過程，較好地實踐了《綱領》的精神。在“怎樣使紙落得快”的科學研究活動中，我經過讓幼兒試一試用不一樣的方法使紙變形，進行實踐操作、研究、交流，最后經過實驗得出怎樣使紙落得快，我先讓幼兒思慮不用任何外加資料，經過改變形狀來加快紙落下的速度，此后我又圍繞“加重”這中方法張開，這樣設計兩個層次，充分表現(xiàn)了幼兒思想次序漸進，逐漸深入的發(fā)展過程。其他，我在一些游戲或操作活動中，發(fā)現(xiàn)學先期的幼兒活動目的性很差，針對這一問題，我在設想后加問幼兒“為什么”，讓幼兒表述自己設想的原由，使設想后的實驗成為幼兒考據自己的原由可否正確的過程，充發(fā)散揮了幼兒的主動性，增強了幼兒在實驗中的目的意識。2019-08-17活動目標：1、能認真觀察、英勇試一試，發(fā)現(xiàn)物體都有自然下落的現(xiàn)象。2、經過比較實驗研究“怎樣讓紙落得快”的方法，體驗研究的樂趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)立力。3、經過實驗發(fā)現(xiàn)同樣的紙加重和改變形狀后落下的速度不同樣。活動準備：人手一份紅綠紙，積木、橡皮泥、小石子、夾子若干活動過程：1、引出問題，比較那張紙落得快？（1）比較兩張紙可否同樣。（2）小實驗：兩張紙可否落得同樣快？哪張比較快？（3）請幼兒用動作學一學紙片落下的樣子。2、自由研究，怎樣讓其中一張紙落得更快？（1）提出問題：有什么方法能讓綠紙落得比紅紙更快呢？（2）幼兒自由研究。（3）幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。老師提問：你試了幾種方法？結果怎么樣？幼兒表達示范。老師教新方法：還可以用團的方法讓綠紙落得更快。3、自由研究，借助輔助資料，讓紙落得快一些。（1）談論猜想：假如不團，不折，你還有什么好方法也能讓綠紙落得比紅紙落得更快呢？（2）自由研究。（3）交流發(fā)現(xiàn)。（4）惹起思慮：為什么紙上加了木頭、積木，紙就落得更快了呢？教師小結：原來用變形和加重的方法可以使紙片落得更快。4、遷移經驗。那除了用這幾種方法可以使紙片落得更快，還有什么其他的方法嗎？活動延伸：研究使生活中原來落得很快的東西落得更慢?；顒臃此迹罕敬位顒踊顒訙蕚涞臇|西很簡單，但孩子們在活動中表現(xiàn)出了極高的興趣，能力不一樣的幼兒都能積極的參加到活動中來，活動以生活中的“物體下落”現(xiàn)象作為原形，預設產生的一則活動，活動貼近幼兒的生活，取材于幼兒的生活，表現(xiàn)了“科學教育生活化”這一精神。整個活動我引導幼兒親歷科學研究活動的過程，較好地實踐了《綱領》的精神。在“怎樣使紙落得快”的科學研究活動中，我經過讓幼兒試一試用不一樣的方法使紙變形，進行實踐操作、研究、交流，最后經過實驗得出怎樣使紙落得快，我先讓幼兒思慮不用任何外加資料，經過改變形狀來加快紙落下的速度，此后我又圍繞“加重”這中方法張開，這樣設計兩個層次，充分表現(xiàn)了幼兒思想次序漸進，逐漸深入的發(fā)展過程。其他，我在一些游戲或操作活動中，發(fā)現(xiàn)學先期的幼兒活動目的性很差，針對這一問題，我在設想后加問幼兒“為什么”，讓幼兒表述自己設想的原由，使設想后的實驗成為幼兒考據自己的原由可否正確的過程，充發(fā)散揮了幼兒的主動性，增強了幼兒在實驗中的目的意識。2019-08-17活動目標：1、能認真觀察、英勇試一試，發(fā)現(xiàn)物體都有自然下落的現(xiàn)象。2、經過比較實驗研究“怎樣讓紙落得快”的方法，體驗研究的樂趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)立力。3、經過實驗發(fā)現(xiàn)同樣的紙加重和改變形狀后落下的速度不同樣。活動準備：人手一份紅綠紙，積木、橡皮泥、小石子、夾子若干活動過程：1、引出問題，比較那張紙落得快？（1）比較兩張紙可否同樣。（2）小實驗：兩張紙可否落得同樣快？哪張比較快？（3）請幼兒用動作學一學紙片落下的樣子。2、自由研究，怎樣讓其中一張紙落得更快？（1）提出問題：有什么方法能讓綠紙落得比紅紙更快呢？（2）幼兒自由研究。（3）幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。老師提問：你試了幾種方法？結果怎么樣？幼兒表達示范。老師教新方法：還可以用團的方法讓綠紙落得更快。3、自由研究，借助輔助資料，讓紙落得快一些。（1）談論猜想：假如不團，不折，你還有什么好方法也能讓綠紙落得比紅紙落得更快呢？（2）自由研究。（3）交流發(fā)現(xiàn)。（4）惹起思慮：為什么紙上加了木頭、積木，紙就落得更快了呢？教師小結：原來用變形和加重的方法可以使紙片落得更快。4、遷移經驗。那除了用這幾種方法可以使紙片落得更快，還有什么其他的方法嗎？活動延伸：研究使生活中原來落得很快的東西落得更慢。活動反思：本次活動活動準備的東西很簡單，但孩子們在活動中表現(xiàn)出了極高的興趣，能力不一樣的幼兒都能積極的參加到活動中來，活動以生活中的“物體下落”現(xiàn)象作為原形，預設產生的一則活動，活動貼近幼兒的生活，取材于幼兒的生活，表現(xiàn)了“科學教育生活化”這一精神。整個活動我引導幼兒親歷科學研究活動的過程，較好地實踐了《綱領》的精神。在“怎樣使紙落得快”的科學研究活動中，我經過讓幼兒試一試用不一樣的方法使紙變形，進行實踐操作、研究、交流，最后經過實驗得出怎樣使紙落得快，我先讓幼兒思慮不用任何外加資料，經過改變形狀來加快紙落下的速度，此后我又圍繞“加重”這中方法張開，這樣設計兩個層次，充分表現(xiàn)了幼兒思想次序漸進，逐漸深入的發(fā)展過程。其他，我在一些游戲或操作活動中，發(fā)現(xiàn)學先期的幼兒活動目的性很差，針對這一問題，我在設想后加問幼兒“為什么”，讓幼兒表述自己設想的原由，使設想后的實驗成為幼兒考據自己的原由可否正確的過程，充發(fā)散揮了幼兒的主動性，增強了幼兒在實驗中的