從教師角度思考雙減帶來的影響教學(xué)反思

【推薦】反思、回顧和思考。現(xiàn)代西方哲學(xué)中廣泛使用的概念之一。也被翻譯為反射和反射。原意是指光的反射。作為一個(gè)哲學(xué)概念，它借用了光反射的間接含義，指的是不同于直接認(rèn)知的間接認(rèn)知。以下是為大家整理的關(guān)于從教師角度思考雙減帶來的影響教學(xué)反思的文章3篇,歡迎品鑒！今年秋季正好是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”的第一個(gè)學(xué)期。那么，雙減政策指什么？落實(shí)雙減的同時(shí)要加強(qiáng)的五項(xiàng)管理又具體是哪五項(xiàng)呢？帶著疑惑，我認(rèn)真查閱了相關(guān)信息：要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，簡(jiǎn)稱“雙減”，而五項(xiàng)管理包括手機(jī)、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)這五個(gè)方面。對(duì)于處于義務(wù)教育階段成長(zhǎng)中的孩子與焦慮下的家長(zhǎng)來說，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)勢(shì)在必行，是一個(gè)好消息。而對(duì)于我們義務(wù)教育學(xué)校和教師而言，既要不折不扣落實(shí)“雙減”政策精神，又要保證教學(xué)質(zhì)量，也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)?！半p減”之下家校該怎么做呢？我聯(lián)系最近的教學(xué)實(shí)踐想到了以下幾點(diǎn)：一、減負(fù)不減教學(xué)質(zhì)量首先，我認(rèn)為“雙減”之下要優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，進(jìn)而提高學(xué)生在校的學(xué)習(xí)效率。學(xué)校開齊開足開好國(guó)家規(guī)定的課程，做到應(yīng)教盡教。要積極推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)策略，充分利用信息技術(shù)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)融合創(chuàng)新，靈活運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。比如，我校的智慧課堂就可以分享視頻微課教學(xué)資源，方便學(xué)生課下進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)。創(chuàng)新日常課堂模式，注重啟發(fā)式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二、健全作業(yè)管理制度目前我校已經(jīng)進(jìn)一步完善了作業(yè)管理細(xì)則，實(shí)行作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評(píng)價(jià)制度，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超標(biāo)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。同時(shí)，我認(rèn)為要提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，可以將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，“眾人拾柴火焰高”，對(duì)教師的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施給予指導(dǎo)。加強(qiáng)日常作業(yè)、學(xué)期作業(yè)、單元作業(yè)的整體設(shè)計(jì)研究，倡導(dǎo)教師設(shè)計(jì)拓展式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式的作業(yè)，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。三、家校溝通培養(yǎng)孩子好習(xí)慣暑假初期“雙減”政策還沒頒布時(shí)，我們班有不止一位同學(xué)報(bào)了輔導(dǎo)班，孩子寫輔導(dǎo)班作業(yè)也不完成學(xué)校老師布置的閱讀打卡。如今“雙減”之下，家長(zhǎng)們的看法也是各有不同。然而，無論學(xué)校承擔(dān)多少責(zé)任，無論孩子在學(xué)校里學(xué)多久，孩子都是有個(gè)性差異的，接受能力不同，家庭正確的關(guān)心與引導(dǎo)還是至關(guān)重要的。如果家長(zhǎng)因?yàn)椤半p減”而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過于焦慮，那反而害了孩子。因此，作為教師，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系溝通，結(jié)合五項(xiàng)管理，增強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在家里良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助家長(zhǎng)建立良好親自關(guān)系，攜手托舉孩子健康成長(zhǎng)。雙減”政策自落地以來，已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么，“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量，而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師。做為數(shù)學(xué)老師的我，“雙減”意味著教師教育生涯中即將踏上新的征途、不在是以前的教學(xué)課堂。滿堂的講。那么，在“雙減”政策之下，迎接新的挑戰(zhàn)，我有如下幾點(diǎn)反思。一、創(chuàng)造高效課堂。雙減政策下，務(wù)必提高課堂效率，這要求我們課前備課要精準(zhǔn)、優(yōu)化。對(duì)學(xué)生做到心中有數(shù)，那些知識(shí)學(xué)生可以用舊知學(xué)生自己能處理，教師不用浪費(fèi)大量的時(shí)間。因?yàn)檎n堂效率是課堂教學(xué)的生命，教師在備課中應(yīng)有針對(duì)的備課，在教學(xué)中也應(yīng)有針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生的能力差別，做到因材施教，分類指導(dǎo)。二、強(qiáng)化課堂檢測(cè)。課堂檢測(cè)能真實(shí)、快速反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。利用堂清來復(fù)習(xí)并強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，每堂課新授內(nèi)容之前5分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用，自己了解預(yù)習(xí)的情況，孩子會(huì)的老師不講，教師只是點(diǎn)播，從而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)掌握知識(shí)。課堂檢測(cè)的形式可以都多樣化，學(xué)生的課堂檢測(cè)是創(chuàng)建高效課堂的一-個(gè)重要部分，只有課前精心備課和鉆研重難點(diǎn)，課堂檢測(cè)才能取得良好效果。教學(xué)中應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的教學(xué)情境。要把把情境的創(chuàng)設(shè)、舊知的復(fù)習(xí)和新知的引入有機(jī)地融合在一起，顯得自然樸實(shí)，真實(shí)有效。掌握體積單位間的進(jìn)率是本節(jié)課的重點(diǎn)，理解進(jìn)率和建立相應(yīng)的空間觀念是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)站在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的高度，從注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)出發(fā)，在復(fù)習(xí)中感知，在觀察中大膽猜想，在課件的演示和計(jì)算活動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)證，讓學(xué)生經(jīng)歷了從舊知到新知，從感知到理解的過程。同時(shí)，把課件的演示、學(xué)具的觀察與擺一擺，數(shù)一數(shù)緊密的結(jié)合，學(xué)生在掌握相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率的同時(shí)，較好的建立了立方厘米、立方分米、立方米的空間觀念，為學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決奠定了基礎(chǔ)。20xx年，國(guó)家印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，構(gòu)建良好的教育生態(tài)。作為一名在職教師，我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，是利好政策。“雙減”減什么，義務(wù)教育階段負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓教育包括課后服務(wù)等全部回歸學(xué)校。確?！半p減”政策的落地，我們就要大力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。讓學(xué)生在校內(nèi)就能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育，并且逐步優(yōu)化作業(yè)布置和課后服務(wù)方面的工作，更好地讓學(xué)校所擁有的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源發(fā)揮應(yīng)有的作用。從老師的角度來說，回歸校內(nèi)教育就是回歸教育本心。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，在校老師的教學(xué)中心是需要擺在校內(nèi)的。要想有效實(shí)現(xiàn)“雙減”，需要充分發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，這樣才能夠緩解家長(zhǎng)焦慮?！半p減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升?？茖W(xué)利用課余時(shí)間，開展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力?！半p減”政策的出臺(tái)，讓作為教師的我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。政策