只有一個(gè)地球評(píng)課稿

精品文檔推薦求知若饑，虛心若愚。第2頁(yè)/共2頁(yè)學(xué)而不舍，金石可鏤。第只有一個(gè)地球評(píng)課稿只有一個(gè)地球評(píng)課稿

今日我們語(yǔ)文研修1組的老師匯聚在一起，就林文英老師設(shè)計(jì)的四班級(jí)《只有一個(gè)地球》一課進(jìn)行了評(píng)課，現(xiàn)就會(huì)議內(nèi)容進(jìn)行了記錄：

今日，我們會(huì)議的主題是針對(duì)執(zhí)教老師的其次次聽課綻開評(píng)課。

下面請(qǐng)各位老師就自己的觀課角度評(píng)議林英老師設(shè)計(jì)的四班級(jí)《只有一個(gè)地球》

（一）、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：

從本次的學(xué)習(xí)中，我深刻感受到我們的孩子力量也不弱，可是就是沒有充分的時(shí)間。假如老師只是走過程，那么同學(xué)的綜合力量就很難得到快速提高。所以，為了提高同學(xué)的綜合力量，老師就要一步一個(gè)腳印地走過程。

（二）同學(xué)參加狀況分析：（劉圓圓、劉玲燕、滕宗芳）

通過數(shù)字統(tǒng)計(jì)顯示，我們了解到同學(xué)參加課堂活動(dòng)以個(gè)體、主動(dòng)參加為主，同時(shí)同學(xué)結(jié)合自己的思索，樂觀參加課堂活動(dòng)。集體活動(dòng)和小組活動(dòng)略少，但全體同學(xué)仍舊都能得到活動(dòng)。

新課程提倡同學(xué)主動(dòng)參加課堂教學(xué)，而姜老師的這節(jié)課，正是用引導(dǎo)的策略和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)了同學(xué)的表達(dá)欲望，讓整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍特別深厚，課堂氣氛活躍。

老師對(duì)于坐在教室左邊、右邊、后邊的同學(xué)沒有忽視，反倒是刻意的關(guān)注這些同學(xué)，給這些同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)許多。值得一提的是，姜林師特殊關(guān)注班級(jí)內(nèi)平常性格比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)成果也不是很好，自信念不足的同學(xué)，關(guān)注這幾個(gè)孩子上課的'學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高他們學(xué)習(xí)的樂觀性。

整體來看，這節(jié)課的條理性比較好，目標(biāo)也明確精煉，師生互動(dòng)默契，很好的體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，這幾個(gè)方面都是我們本次磨課想要達(dá)到的目標(biāo)，在講課中的到很好的體現(xiàn)，同時(shí)看到老師們的努力和進(jìn)步。

（三）老師提問的有效度：（于凌云、鞠遠(yuǎn)志、邵玲君）

整堂課布滿了濃濃的“語(yǔ)文”味道，讓語(yǔ)文課成為吸引孩子的萬花筒，讓語(yǔ)文課變成孩子成長(zhǎng)的舞臺(tái)。在享受精彩的閱讀課堂的同時(shí)，我選擇老師課堂提問這一角度，對(duì)本次教學(xué)過程進(jìn)行觀看。通過觀看我發(fā)覺林老師的課堂提問關(guān)注了思索性、啟發(fā)、想象性，在有效的課堂提問的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)課堂閱讀的有效性。

針對(duì)林老師課堂教學(xué)過程及以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我總結(jié)林老師本節(jié)課的課堂的提問的有效性在于以下幾方面：

1、關(guān)注了課堂提問的引導(dǎo)性

2、關(guān)注了課堂提問的藝術(shù)性

3、關(guān)注了課堂提問的針對(duì)性

邵玲君總結(jié)：

林老師對(duì)于這節(jié)課預(yù)備的很充分，能夠很好的去依據(jù)磨課的主要任務(wù)去探究一節(jié)閱讀課的教學(xué)流程。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)流程清楚，課堂氛圍好，同學(xué)參加度高，要對(duì)個(gè)別同學(xué)賜予更多的關(guān)注會(huì)更好。群組其他成員都能夠很好的從個(gè)人的觀課角度結(jié)合統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)去分析問題，每位聽課老師能夠在聽課的過程中感受到這節(jié)課的