藝術(shù)教育對大學(xué)生心理健康素質(zhì)的影響

藝術(shù)教育對大學(xué)生心理健康素質(zhì)的影響

學(xué)生歌曲在學(xué)校文化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。這是培養(yǎng)學(xué)生審美意識、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺。加強高校大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育,是《中國教育改革和發(fā)展綱要》和《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》的明確要求。教育部頒發(fā)的《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(2001—2010年)》中明確提出:“切實加強學(xué)校美育工作,是當(dāng)前全面推進素質(zhì)教育,促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的一項迫切任務(wù)。學(xué)校藝術(shù)教育是學(xué)校實施美育的主要途徑和內(nèi)容”。作為高校實施藝術(shù)教育的有效載體,大學(xué)生藝術(shù)團不僅擔(dān)負(fù)著傳承校園文明、實施素質(zhì)教育、營造和諧校園文化氛圍的重任,更是一所地方院校對外展現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌、提升學(xué)校的社會形象的重要窗口。在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的今天,以“弘揚民族文化,倡導(dǎo)高雅藝術(shù)”為主流的藝術(shù)教育對實施素質(zhì)教育的作用是不可替代的。藝術(shù)教育是美育的核心,與素質(zhì)教育有著共同的培養(yǎng)方向,那就是培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的人。而在目前高校的各類藝術(shù)教育形式中,主要就是通過開展大學(xué)生藝術(shù)團的藝術(shù)實踐活動來挖掘和培養(yǎng)能獨立思考、有創(chuàng)新能力的人才,培養(yǎng)會感悟生活、能在生活中尋找創(chuàng)作源泉的人才。在藝術(shù)團的藝術(shù)實踐中,就要注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中感知美、感知藝術(shù),通過藝術(shù)實踐從各方面用多樣化的形式創(chuàng)造和表現(xiàn)生活的“藝術(shù)之美”。作為體現(xiàn)“非專業(yè)”特色的大理學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團,在一定程度上能夠有效地整合校園文化及藝術(shù)資源,提高在校大學(xué)生的審美情趣和文化藝術(shù)修養(yǎng),促進大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)、思想政治素質(zhì)和良好心理素質(zhì)的教育,以及在藝術(shù)實踐過程中實現(xiàn)大學(xué)生自我認(rèn)識、自我完善、自我超越的價值功能。因此,建設(shè)一支有較高藝術(shù)水平的非藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生藝術(shù)團對于提升地方院校校園文化質(zhì)量和營造特色校園文化氛圍,進而發(fā)揮藝術(shù)團獨特的育人功能,是實施藝術(shù)素質(zhì)教育和建設(shè)和諧校園文化的一項重要任務(wù)。一、大學(xué)生藝術(shù)實踐相關(guān)活動情況教育科學(xué)學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團在各類藝術(shù)實踐活動中脫穎而出,曾被評為過“十佳社團”和“社團之星”等稱號,被公認(rèn)為大理學(xué)院非專業(yè)學(xué)生藝術(shù)團的“領(lǐng)頭羊”。教育科學(xué)學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團自2005年成立以來,其發(fā)展規(guī)模不斷擴大,藝術(shù)實踐活動不斷創(chuàng)新,下設(shè)有聲樂隊(合唱、獨唱)、器樂隊(現(xiàn)代、民族)、舞蹈隊、街舞隊、主持人隊、禮儀隊、語言表演隊和手工書畫隊,其中每個分隊都安排有專業(yè)的指導(dǎo)教師進行藝術(shù)教育和指導(dǎo)。隊員由2005年的30多人發(fā)展到2012年的200多人,吸收其他學(xué)院的40多人;先后主辦、承辦過各種級別的文藝活動若干次(如迎新晚會、畢業(yè)晚會、校園文化藝術(shù)節(jié)開幕式、云南省學(xué)前教育和小學(xué)教育專業(yè)評估晚會、中泰文化交流聯(lián)誼晚會等),參與各類文藝活動若干次(如國際日文藝晚會、學(xué)生文藝匯演、社團評優(yōu)晚會、五四“青春之歌”晚會、女生形象設(shè)計大賽、“校園之星”卡拉OK大賽、“歌唱祖國”合唱比賽、社會實踐“三下鄉(xiāng)”文藝公演、“禁毒防艾”主題演出、特殊教育學(xué)校文藝聯(lián)歡、當(dāng)?shù)貏诮趟乃嚶?lián)歡、心理情景劇比賽、小品話劇比賽、校外特邀演出等),活動效果十分顯著,榮獲獎勵二十余次;其中參與學(xué)校國際交流演出、云南省級本土歌曲創(chuàng)作與演唱大賽閉幕式晚會和全國群星巡回演唱會開幕式等社會性演出更是得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和社會各界人士的一致認(rèn)可。作為非藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生藝術(shù)團,教育科學(xué)學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團逐漸走紅校園,走出校園,服務(wù)社會,極大地豐富了校園文化,并為學(xué)校爭得了榮譽,其藝術(shù)水平和影響力已經(jīng)進入一個蓬勃的發(fā)展時期。該藝術(shù)團堅持專業(yè)化的常規(guī)訓(xùn)練,強化規(guī)范管理,作定期匯報交流,加強與各兄弟社團的協(xié)作。在加強普通高校藝術(shù)類課程建設(shè)的大背景下,以非專業(yè)大學(xué)生藝術(shù)團為主開設(shè)的各類藝術(shù)實踐無疑成為一個創(chuàng)新的探索,非專業(yè)大學(xué)生藝術(shù)團的建設(shè)已經(jīng)正式以“第一課堂”的角色進入高校本科生培養(yǎng)體系。二、藝術(shù)家的特殊功能在藝術(shù)實踐活動中,如果加強對學(xué)生的科學(xué)心理引導(dǎo),調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造熱情,學(xué)生就能表現(xiàn)出良好的心境狀態(tài)。因此,以情感性為重要特征的藝術(shù)教育和藝術(shù)實踐活動對人的情感、心理具有很好的調(diào)節(jié)功能,大學(xué)生藝術(shù)團恰恰是具備這種特殊功能的。藝術(shù)團常規(guī)的藝術(shù)實踐活動,如舞蹈組合、形體訓(xùn)練、樂器演奏、歌曲吟唱、書寫繪畫和音樂鑒賞等等,都能夠使學(xué)生氣靜心正;學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余,能夠參與藝術(shù)團唱、跳、奏、說、寫、畫等方面的活動,可以幫助大學(xué)生合理調(diào)控情緒,緩解精神和心理壓力。總之,開展學(xué)生藝術(shù)團藝術(shù)實踐活動能夠讓學(xué)生在藝海里盡情暢游,享受藝術(shù)文化的熏陶,從而潛移默化地影響大學(xué)生的心理健康。(一)藝術(shù)教育和藝術(shù)實踐的聯(lián)系人格是指人的整體精神面貌,健康人格是指人格的和諧、全面、健康的發(fā)展。人格的完善,是指一個人思想道德、政治信仰、文化知識、價值觀、思維方式、心理功能、精神風(fēng)貌相統(tǒng)一的整體表現(xiàn)和完美體現(xiàn)。藝術(shù)實踐就是要在藝術(shù)的熏陶和影響下,提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì),從而達到凈化心靈、啟迪智慧和健全人格的目的。大學(xué)生藝術(shù)團的藝術(shù)教育和實踐是需要學(xué)生將自身的智力因素和非智力因素積極調(diào)動起來的,這樣才能準(zhǔn)確地把握藝術(shù)作品的精髓,并通過藝術(shù)表現(xiàn)手段生動地呈現(xiàn)出來。對學(xué)生而言,藝術(shù)教育和藝術(shù)實踐是個性發(fā)展的一個良機,是“人格”完美化的塑造者。所以在教育科學(xué)學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團的常規(guī)教學(xué)中,指導(dǎo)教師會因人而異,讓學(xué)生發(fā)揮自己的個性特點或特長,然后根據(jù)學(xué)生實際情況進行合理恰當(dāng)?shù)慕M合編排,從而產(chǎn)生多姿多彩的藝術(shù)效果。在該藝術(shù)團的藝術(shù)教育和藝術(shù)實踐過程中,往往就是通過鼓勵個人表現(xiàn)和個人原創(chuàng)的方式,挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,讓學(xué)生真正從藝術(shù)作品中感受到自己的獨特性,由此產(chǎn)生成就感,從而更好地認(rèn)識自身的價值,改善自我形象,提高自我教育能力,使自身人格“完美化”。(二)藝術(shù)教育是緩解大學(xué)生心理壓力的有效手段隨著物質(zhì)財富的極大豐富和精神財富的日益貧乏,目前各高校大學(xué)生的心理問題日顯突出。心理學(xué)研究表明,適度的心理壓力是可以有效提高學(xué)習(xí)效率的,但在日常的學(xué)習(xí)生活中因各種問題造成的心理壓力卻往往會讓大學(xué)生產(chǎn)生一定的負(fù)面情緒。如果對于這種心理壓力不加以重視,將會嚴(yán)重制約大學(xué)生心理能力的社會適應(yīng)性,甚而產(chǎn)生更為嚴(yán)重的心理健康疾病。因此,加強大學(xué)生的思想政治工作建設(shè),積極疏導(dǎo)大學(xué)生的心理問題成了眾多高校學(xué)生思想工作的重中之重。而藝術(shù)教育正是調(diào)控學(xué)生情緒、緩解學(xué)生心理壓力的極佳手段。結(jié)合教育科學(xué)學(xué)院的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的自身特色,再通過大學(xué)生藝術(shù)團的藝術(shù)實踐讓學(xué)生的不良情緒和心理壓力在藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作中得到宣泄和升華;同時,通過藝術(shù)團多種多樣的藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作為學(xué)生提供了全新的情感體驗,學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式進行情感的表達和交流,心理壓力得到釋放,心理疲勞有所減輕,從而真正達到了人格的提升和心靈的凈化。(三)藝術(shù)表演活動以各二級學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團為主辦單位,結(jié)合各學(xué)院各專業(yè)特點,下屬二級學(xué)院每年至少都會舉辦一至二次常規(guī)的文藝活動(如迎新晚會、畢業(yè)晚會),加上學(xué)校開展的各類主題,如文藝匯演、校園卡拉OK大賽、小品話劇比賽、社團聯(lián)誼等活動,通過這樣的系列藝術(shù)展演活動,一方面豐富了學(xué)生的業(yè)余文化生活,一方面學(xué)生的藝術(shù)才能也得到了展現(xiàn)。特別是在參與這類藝術(shù)實踐活動的過程中,學(xué)生的團體合作、集體榮譽感更能得到充分體現(xiàn);學(xué)生在藝術(shù)實踐活動中學(xué)會相互溝通、互相學(xué)習(xí)、共同進步,進而體會到個體對集體的價值所在,鍛煉自身的藝術(shù)技能,實現(xiàn)展現(xiàn)自我的藝術(shù)夢想,并在不斷追求中實現(xiàn)真正的人生價值。因此,藝術(shù)團的藝術(shù)實踐在很大程度上能夠幫助大學(xué)生將“理想的我”與“現(xiàn)實的我”統(tǒng)一起來,使他們正確地認(rèn)識自我、實現(xiàn)自我,最終全方位超越自我。(四)藝術(shù)教育對大學(xué)生的意義在藝術(shù)教育和藝術(shù)實踐活動中,我們深刻地感受到情感教育確實是一種靈魂的凈化劑。在藝術(shù)團章程總的思想引導(dǎo)下,指導(dǎo)教師會有意識地消除學(xué)生們自卑與虛妄的情緒,鼓勵他們主動學(xué)習(xí),加倍訓(xùn)練,最終讓這些學(xué)生認(rèn)識到學(xué)生藝術(shù)團是一個“以人為本”的學(xué)生藝術(shù)組織,在這里成員之間彼此加深了了解,擴大了人際交往,學(xué)到了藝術(shù)知識,升華了情感體驗。教育科學(xué)學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團一直以來以其獨特的魅力吸引了大批其他二級學(xué)院的優(yōu)秀藝術(shù)骨干,這些不同專業(yè)和級別的學(xué)生聚集在一起,極大地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神。在藝術(shù)團常規(guī)訓(xùn)練、月交流匯報和晚會表演中發(fā)現(xiàn),學(xué)生的心理障礙和內(nèi)心糾結(jié)等問題會逐漸得到緩解?？偠灾?這種充滿活力的藝術(shù)教育和藝術(shù)實踐可以使大學(xué)生親身體會到藝術(shù)所帶來的真、善、美,緩解他們緊張的學(xué)習(xí)生活所帶來的心理壓力。通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐,不僅能夠提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力,更能有效地陶冶學(xué)生的情操,克服學(xué)生的心理障礙,增強學(xué)生的自信心。(五)藝術(shù)實踐活動對大學(xué)生的影響藝術(shù)實踐活動是需要通過學(xué)生自己動手與相互合作結(jié)合的方式來完成的。就教育科學(xué)學(xué)院藝術(shù)團的舞蹈隊而言,要創(chuàng)編內(nèi)容健康、特色鮮明的具有藝術(shù)美的舞蹈作品,不僅要選擇合適的題材、采編恰當(dāng)?shù)囊魳?、?chuàng)設(shè)精煉的動作造型來突出主題,還要考慮到服裝、道具、化妝,甚至是舞臺燈光、音響、舞美等效果來襯托主題。這就不僅僅需要指導(dǎo)教師嚴(yán)格地進行教學(xué)指導(dǎo),更需要學(xué)生刻苦地編排訓(xùn)練,隊員之間彼此團結(jié),有效溝通,最終才有可能創(chuàng)作出一段優(yōu)雅精美的舞蹈。而這個過程恰恰是能最大限度地挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能,激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情和豐富他們的想象力的。學(xué)生在參加藝術(shù)實踐活動的過程中,通過參與常規(guī)訓(xùn)練、定期考核和演出任務(wù),可以獲得個人能力和專業(yè)水平的客觀評價,這有利于使他們在一個新的環(huán)境里以新的角度認(rèn)識自己和了解自己,進行合理的自我調(diào)整和自我評估,更有利于自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和綜合能力的提高,從而在一定程度上促進大學(xué)生順利畢業(yè)和成功就業(yè)。有研究表明,用人單位對人才的需求是多方面的,藝術(shù)實踐則是大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的最佳方式,畢業(yè)生的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)實踐能力往往是用人單位衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。大學(xué)生藝術(shù)團本身如同一個開放的“藝術(shù)課堂”,在這個特殊的課堂內(nèi),學(xué)生的自我約束能力得到了提高,藝術(shù)道德修養(yǎng)得到了培養(yǎng),想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)揮,積極性和創(chuàng)作熱情得到了調(diào)動,缺點不足得到了彌補,知識結(jié)構(gòu)得到了完善,專業(yè)技能得到了提升,這樣學(xué)生從“藝術(shù)小課堂”邁入真正的“社會大課堂”,自然而然也就擁有了較強的環(huán)境適應(yīng)能力和社會競爭力,為優(yōu)先擇業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。三、藝術(shù)教育和實踐活動是促進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容藝術(shù)教育是一種寓教于樂的審美教育。在藝術(shù)教育過程中,藝術(shù)實踐成為最為重要的教育內(nèi)容和手段,也是高校進行審美教育的重要途徑之一。藝術(shù)教育不應(yīng)該是傳統(tǒng)意義上對某種單一藝術(shù)技能(如歌唱、舞蹈、書法、繪畫、器樂等)的傳授,更應(yīng)該傾向于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),實現(xiàn)藝術(shù)教育對素質(zhì)教育的積極促進作用,也保證素質(zhì)教育對藝術(shù)教育的有機滲透融合,做到“授人以魚”,更要“授人以漁”?？隙ǖ卣f,大學(xué)生藝術(shù)團開展的藝術(shù)教育和實踐活動就滿足了當(dāng)代大學(xué)生的需求,是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一味“良藥”。通過藝術(shù)實踐,有效培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)技能,有效促進大學(xué)生綜合素質(zhì),特別是身心素質(zhì)的提