細(xì)胞分化課件十三篇

第細(xì)胞分化課件十三篇

細(xì)胞分化課件十三篇。

經(jīng)過(guò)一番調(diào)研和整理小編推出了這篇“細(xì)胞分化課件”。為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，本學(xué)期又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。優(yōu)秀的教案需要教師多方位思考。愿我們的閱讀之旅能夠開(kāi)啟新的視野和想象力充滿激情和幸福！細(xì)胞分化課件(篇1)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1．能夠制作并使用顯微鏡觀察部分生物細(xì)胞裝片，并能作簡(jiǎn)單記錄。2．能根據(jù)所觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的想象和推測(cè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1．對(duì)未知世界充滿好奇心和求知欲。2．認(rèn)真學(xué)習(xí)洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本，細(xì)致地觀察洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)知識(shí)1．掌握洋蔥表皮細(xì)胞裝片的制作方法和步驟。2．通過(guò)洋蔥細(xì)胞結(jié)構(gòu)，知道細(xì)胞是構(gòu)成大多數(shù)生物體的基本單位。科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能夠幫助人類(lèi)揭示自然界的許多秘密。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，制作洋蔥表皮細(xì)胞裝片。材料準(zhǔn)備1．教師：課件，顯微鏡、鑷子、小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、解剖盤(pán)。2．學(xué)生：洋蔥。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入師：在上節(jié)課中，同學(xué)們已經(jīng)了解到生物體是由很小的細(xì)胞構(gòu)成的，并且學(xué)習(xí)了顯微鏡的使用方法，同學(xué)們?cè)敢馔蠋熞黄鹱哌M(jìn)顯微鏡的世界，去親眼看看生物細(xì)胞的形態(tài)嗎？這節(jié)課我們就來(lái)觀察細(xì)胞（出示課題）。二、教學(xué)新知㈠回顧顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，還記得嗎？（課件出示）㈡制作洋蔥表皮細(xì)胞顯微鏡玻片標(biāo)本。1．師：直接把洋蔥放到顯微鏡下，能看到表皮細(xì)胞嗎，怎么辦？（引出制作玻片標(biāo)本的必要性）。2．介紹顯微鏡對(duì)觀察材料的特殊要求：顯微鏡下的觀察和一般觀察不同，觀察物必須薄而透明，對(duì)較厚不便于觀察的物體，需要制作切片或裝片。（引出子課題：觀察洋蔥表皮細(xì)胞——學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本）3．具體講解洋蔥表皮細(xì)胞顯微鏡裝片的制作方法、步驟（課件出示）：（1）在一個(gè)干凈的載玻片中央滴一滴水；（2）用小刀剖開(kāi)洋蔥，掰下其中一塊，注意不要弄掉內(nèi)表皮；（3）在內(nèi)表皮上用小刀輕輕劃“井”字（同時(shí)強(qiáng)調(diào)用刀安全），用鑷子撕取“井”字中間的內(nèi)表皮；（4）再用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意表皮必須平展開(kāi)，不能折疊；（5）用鑷子將蓋玻片傾斜著蓋在標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡；（6）在蓋玻片的一側(cè)滴一滴稀釋的碘酒，把蓋玻片微微傾斜，然后用吸水紙?jiān)诹硪粋?cè)吸取多余的水（完成制作）。4．課件演示制作過(guò)程。5．小組合作嘗試制作載玻片，教師巡回指導(dǎo)。（三）用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞1．指導(dǎo)學(xué)生將做好的洋蔥表皮裝片正確安放到顯微鏡載物臺(tái)上。2．教師演示正確使用顯微鏡觀察的方法。3．首先指導(dǎo)各小組長(zhǎng)操作學(xué)習(xí)。4．教師檢查組長(zhǎng)完成情況后，各組分別在組長(zhǎng)指導(dǎo)下按照操作步驟練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)（避免圍觀時(shí)發(fā)生擋光現(xiàn)象等）。5．讓學(xué)生們?cè)诎准埳袭?huà)出觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，實(shí)物展示臺(tái)展出，并與課本P39的圖片進(jìn)行對(duì)比，交流得出洋蔥組成實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（四）延伸總結(jié)1．師：同學(xué)們，你們還想了解其他生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)嗎？（分發(fā)成品玻片標(biāo)本，學(xué)生進(jìn)行顯微鏡下的觀察）2．課件出示其它生物細(xì)胞圖片，同時(shí)講解它們形態(tài)不同，功能也不同。3．師：通過(guò)對(duì)洋蔥表皮細(xì)胞和其它細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖片的觀察，你對(duì)生物的結(jié)構(gòu)有什么認(rèn)識(shí)？4．學(xué)生們說(shuō)后，課件出示：生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，它們不僅形態(tài)各異，功能也多種多樣……從而共同構(gòu)成了復(fù)雜的生命體和生命世界。5．介紹（課件出示）被譽(yù)為十九世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一的細(xì)胞學(xué)說(shuō)。三、全課小結(jié)讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)本節(jié)課有什么收獲。四、課后探究顯微鏡的出現(xiàn)大大拓展了人類(lèi)的視野，不僅解開(kāi)了生物體結(jié)構(gòu)的秘密，也揭開(kāi)了一個(gè)奇妙的微生物世界。請(qǐng)同學(xué)們課后查找、收集有關(guān)微生物的資料，在下節(jié)科學(xué)課上進(jìn)行交流，好嗎？（培養(yǎng)學(xué)生們的探索能力，同時(shí)為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。）教師：實(shí)驗(yàn)課題實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)儀器班級(jí)：第小組小組長(zhǎng)：實(shí)驗(yàn)時(shí)間：制作洋蔥表皮裝片并用顯微鏡觀察表皮細(xì)胞學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮裝片，運(yùn)用顯微鏡觀察，知道洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。解剖盤(pán)洋蔥小刀鑷子清水滴管碘酒吸水紙載玻片蓋玻片顯微鏡。一：制作洋蔥表皮裝片：1．滴：2．取：3．展：4．蓋：5．染：6．吸：二：用顯微鏡觀察洋蔥表皮裝片，交流得出洋蔥組成實(shí)驗(yàn)結(jié)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)結(jié)論小組成員：教師：實(shí)驗(yàn)課題實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)儀器班級(jí)：第小組小組長(zhǎng)：實(shí)驗(yàn)時(shí)間：制作洋蔥表皮裝片并用顯微鏡觀察表皮細(xì)胞學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮裝片，運(yùn)用顯微鏡觀察，知道洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。解剖盤(pán)載玻片洋蔥小刀鑷子蓋玻片顯微鏡清水滴管碘酒吸水紙實(shí)驗(yàn)過(guò)程。一：制作洋蔥表皮裝片：1．滴：2．取：3．展：4．蓋：5．染：6．吸：二：用顯微鏡觀察洋蔥表皮裝片，交流得出洋蔥組成實(shí)驗(yàn)結(jié)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論小組成員：細(xì)胞分化課件(篇2)（1）描述細(xì)胞分裂的過(guò)程。（2）說(shuō)出細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)與生物體生長(zhǎng)的關(guān)系。（3）說(shuō)出組織的概念，并知道組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果。運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決生活中問(wèn)題。關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值，懂得珍愛(ài)生命。師：我們已知道絕大多數(shù)生物是由細(xì)胞構(gòu)成，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們觀察了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)課后制作動(dòng)植物細(xì)胞模型，請(qǐng)一些同學(xué)展示你所制作的模型，并說(shuō)明你選用的材料分別代表細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)。師：播放課件(種子萌發(fā)成幼苗雞，小雞逐漸長(zhǎng)大；受精卵形成胚胎，胚胎發(fā)育成嬰兒，嬰兒逐漸長(zhǎng)大……)畫(huà)面中你看到了什么現(xiàn)象?師：生物為什么會(huì)生長(zhǎng)呢?這種生長(zhǎng)現(xiàn)象與組成生物的基本單位——細(xì)胞的哪些生理功能有關(guān)呢？這就是我們今天要探究的課題。師：播放課件：變形蟲(chóng)的細(xì)胞分裂畫(huà)面，并在黑板上簡(jiǎn)單板畫(huà)。請(qǐng)大家思考：1．細(xì)胞分裂過(guò)程中細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化?2．細(xì)胞分裂的結(jié)果是什么?師生共同總結(jié)：細(xì)胞分裂時(shí)，細(xì)胞核先一分為二，隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個(gè)細(xì)胞核，植物細(xì)胞在中部形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁，動(dòng)物細(xì)胞中部向內(nèi)凹陷縊裂為兩個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目不斷增多，這樣生物體就生長(zhǎng)了。對(duì)于單細(xì)胞生物而言，通過(guò)細(xì)胞分裂還可以進(jìn)行增殖。師：播放課件。思考：算一算，一個(gè)細(xì)胞經(jīng)一次分裂形成2個(gè)新細(xì)胞，再經(jīng)一次分裂，形成4個(gè)新細(xì)胞，那經(jīng)n次分裂后，形成了多少個(gè)細(xì)胞呢?師：你們計(jì)算得很正確。細(xì)胞在分裂過(guò)程中，細(xì)胞核也一分為二，在細(xì)胞核中有染色體，染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制也要分成相同的兩份分配到兩個(gè)新細(xì)胞中，由于染色體上有遺傳物質(zhì)，因此兩個(gè)新細(xì)胞的.遺傳信息也相同。師：播放課件。（一個(gè)植物細(xì)胞的生長(zhǎng)過(guò)程)引導(dǎo)學(xué)生描述畫(huà)面中植物細(xì)胞的變化。生：(討論回答)①體積不斷變大；②液泡由小變大，由多變少。師：(總結(jié))這個(gè)現(xiàn)象就是細(xì)胞的生長(zhǎng)現(xiàn)象，那細(xì)胞生長(zhǎng)要不要營(yíng)養(yǎng)呢?生：要不斷從外界環(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨斫M成物質(zhì)。師：那么細(xì)胞會(huì)不會(huì)一直生長(zhǎng)下去呢?(加以啟發(fā)引導(dǎo))肯定不會(huì)，要能一直生長(zhǎng)下去，我們就不需要借助顯微鏡觀察了。為什么細(xì)胞不能永遠(yuǎn)生長(zhǎng)呢?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?通過(guò)提出問(wèn)題，組織學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決此問(wèn)題（詳看p15）。假設(shè)細(xì)胞為正方體，當(dāng)它的邊長(zhǎng)分別為1微米、2微米和3微米……時(shí)，分別計(jì)算細(xì)胞的表面積與體積比：活細(xì)胞只有足夠的表面積才能從環(huán)境中獲得充足的營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)生長(zhǎng)到一定程度時(shí)，表面積和體積比太小，細(xì)胞就無(wú)法生長(zhǎng)。師：很好，細(xì)胞的分裂使細(xì)胞數(shù)目增多，細(xì)胞的生長(zhǎng)使細(xì)胞體積增大，構(gòu)成生物體的細(xì)胞數(shù)目多了，細(xì)胞體積大了，生物體也就由小長(zhǎng)大了。師：播放課件。(人體的幾種細(xì)胞：紅細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞等)請(qǐng)大家觀看畫(huà)畫(huà)，思考：我們?nèi)耸怯梢粋€(gè)受精卵細(xì)胞發(fā)育來(lái)的，為什么這些人體細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)都不同呢?師：播放課件：細(xì)胞分化過(guò)程，這群球形細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化：一群圓餅狀細(xì)胞，一群……。由于功能上的不同，使它們?cè)谛螒B(tài)、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了變化，這個(gè)過(guò)程叫細(xì)胞分化，分化的結(jié)果就形成了一個(gè)個(gè)細(xì)胞群，你再仔細(xì)看，這個(gè)細(xì)胞群中的細(xì)胞形態(tài)相似嗎?歸納總結(jié)，師生共同得出組織的概念。師：請(qǐng)大家閱讀p12“干細(xì)胞”和p17“癌細(xì)胞”，談?wù)勀愕捏w會(huì)。總結(jié)生物體能不斷由小長(zhǎng)大，與細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)分不開(kāi)，細(xì)胞還要分化成各種不同的組織，生物體才能正常生長(zhǎng)發(fā)育，這很不容易，因此，我們要珍愛(ài)我們身邊的每個(gè)生命。細(xì)胞體積的增大→細(xì)胞的生長(zhǎng)：細(xì)胞分化課件(篇3)名詞：1、細(xì)胞的分化：在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，相同細(xì)胞(細(xì)胞分化的起點(diǎn))的后代，在細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生的穩(wěn)定性差異的過(guò)程。3、細(xì)胞的癌變：在生物體的發(fā)育中，有些細(xì)胞受到各種致癌因子的作用，不能正常的完成細(xì)胞分化，變成了不受機(jī)體控制的、能夠連續(xù)不斷的分裂的惡性增殖細(xì)胞。4、細(xì)胞的衰老是細(xì)胞生理和生化發(fā)生復(fù)雜變化的過(guò)程，最終反應(yīng)在細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上。a、發(fā)生時(shí)期：是一種持久性變化，它發(fā)生在生物體的整個(gè)生命活動(dòng)進(jìn)程中，胚胎時(shí)期達(dá)到最大限度。c、意義：經(jīng)過(guò)細(xì)胞分化，在多細(xì)胞生物體內(nèi)就會(huì)形成各種不同的細(xì)胞和組織;多細(xì)胞生物體是由一個(gè)受精卵通過(guò)細(xì)胞增殖和分化發(fā)育而成，如果僅有細(xì)胞增殖，沒(méi)有細(xì)胞分化，生物體是不能正常生長(zhǎng)發(fā)育的。a、癌細(xì)胞的特征：能夠無(wú)限增殖;形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化;癌細(xì)胞表面發(fā)生了變化。b、致癌因子：物理致癌因子：主要是輻射致癌;化學(xué)致癌因子：如苯、坤、煤焦油等;病毒致癌因子：能使細(xì)胞癌變的病毒叫腫瘤病毒或致癌病毒。c、機(jī)理是癌細(xì)胞是由于原癌基因激活，細(xì)胞發(fā)生轉(zhuǎn)化引起的。d、預(yù)防：避免接觸致癌因子;增強(qiáng)體質(zhì)，保持心態(tài)健康，養(yǎng)成良好習(xí)慣，從多方面積極采取預(yù)防措施。3、細(xì)胞衰老的主要特征：a.水分減少，細(xì)胞萎縮，體積變小，代謝減慢;b、有些酶活性降低(細(xì)胞中酪氨酸酶活性降低會(huì)導(dǎo)致頭發(fā)變白);d.呼吸減慢，細(xì)胞核增大，染色質(zhì)固縮，染色加深;e.細(xì)胞膜通透功能改變，物質(zhì)運(yùn)輸能力降低。4、從理論上講，生物體的每一個(gè)活細(xì)胞都應(yīng)該具有全能性。在生物體內(nèi)，細(xì)胞并沒(méi)有表現(xiàn)出全能性，而是分化成為不同的細(xì)胞、器官，這是基因在特定的時(shí)間、空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果，當(dāng)植物細(xì)胞脫離了原來(lái)所在植物體的器官或組織而處于離體狀態(tài)時(shí)，在一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、激素和其他外界的作用條件下，就可能表現(xiàn)出全能性，發(fā)育成完整的植株。1、病毒具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，屬于生命系統(tǒng)。2、將人的胰島素基因通過(guò)基因工程轉(zhuǎn)入大腸桿菌，大腸桿菌分泌胰島素時(shí)依次經(jīng)過(guò)：核糖體-內(nèi)質(zhì)網(wǎng)-高爾基體-細(xì)胞膜，合成成熟的蛋白質(zhì)。3、沒(méi)有葉綠體就不能進(jìn)行光合作用。4、沒(méi)有線粒體就不能進(jìn)行有氧呼吸。5、線粒體能將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O。6、細(xì)胞膜只含磷脂，不含膽固醇。7、細(xì)胞膜中只含糖蛋白，不含載體蛋白、通道蛋白。8、只有葉綠體、線粒體能產(chǎn)生ATP，細(xì)胞基質(zhì)不能產(chǎn)生ATP。9、只有動(dòng)物細(xì)胞才有中心體。10、所有植物細(xì)胞都有葉綠體、液泡。11、無(wú)氧條件下不能產(chǎn)生ATP、不能進(jìn)行礦質(zhì)元素的吸收。12、測(cè)量的CO2量、O2量為實(shí)際光合作用強(qiáng)度。13、氧氣濃度越低越有利于食品蔬菜保鮮、種子儲(chǔ)存。14、黑暗中生物不進(jìn)行細(xì)胞呼吸。15、溫度越高農(nóng)作物產(chǎn)量越高。16、細(xì)胞越大物質(zhì)交換效率越高。17、酶只能在細(xì)胞內(nèi)發(fā)生催化作用。18、細(xì)胞都能增殖、都能進(jìn)行DNA復(fù)制，都能發(fā)生基因突變。19、生物的遺傳物質(zhì)都是DNA。20、細(xì)胞分化時(shí)遺傳物質(zhì)發(fā)生改變。細(xì)胞分化課件(篇4)專(zhuān)題五細(xì)胞的生命歷程第3講細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變一、考情分析在近幾年的高考當(dāng)中，本專(zhuān)題主要圍繞細(xì)胞增殖與細(xì)胞分化進(jìn)行展開(kāi)，在以后高考中仍將是命題的焦點(diǎn)。考查內(nèi)容主要是圖像識(shí)別，染色體和DNA數(shù)量變化和有絲分裂、減速分裂中染色體的行為變化。而有關(guān)衰老、凋亡和癌變的知識(shí)，一般都會(huì)結(jié)合當(dāng)前的一些科技新成果，考查衰老細(xì)胞的特征、個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系、癌細(xì)胞的特征及防治。從題型及難度上，仍將以選擇題作為主要考查形式，也有可能結(jié)合科技成果以簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn)（學(xué)科內(nèi)綜合），題目以低難度為主，兼顧中等難度題目，一般會(huì)結(jié)合各種圖形或曲線，在考查知識(shí)的同時(shí)考查學(xué)生提取信息、解決問(wèn)題的基本能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、說(shuō)明細(xì)胞的分化、細(xì)胞衰老的特征(Ⅱ）；舉例說(shuō)明細(xì)胞的全能性(Ⅱ)。2、細(xì)胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關(guān)系(Ⅱ)。3、癌細(xì)胞的主要特征及防治(Ⅱ)。能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用知識(shí)的能力情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會(huì)問(wèn)題和人類(lèi)的健康問(wèn)題。激發(fā)社會(huì)責(zé)任感和使命感。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)1、細(xì)胞分化的概念和意義、細(xì)胞全能性、細(xì)胞凋亡的概念。2、個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系，細(xì)胞衰老的特征。3、癌細(xì)胞的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)1、細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例2、原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。三、教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生分析課本中的“模糊詞語(yǔ)”，提升學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確生物術(shù)語(yǔ)解決問(wèn)題的能力；注重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力；歸納總結(jié)，運(yùn)用類(lèi)比，牢固掌握相似概念本質(zhì)；透徹分析各種題型，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)課的效率。四、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入復(fù)習(xí)展示ppt1，讓學(xué)生知道今天即將復(fù)習(xí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系——共同形成細(xì)胞的生命歷程。同時(shí)給學(xué)生展示三年考綱考情分析，從考點(diǎn)回歸教材，歸納知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生有意識(shí)重視本節(jié)復(fù)習(xí)課。5.(2016年海南卷)自由基攻擊蛋白質(zhì)可以引起細(xì)胞衰老。(√)6.(2015年全國(guó)Ⅱ)正常體細(xì)胞的端粒DNA隨細(xì)胞分裂次數(shù)增加而變長(zhǎng)。(_)7.(2014年全國(guó)Ⅱ)同一動(dòng)物個(gè)體的神經(jīng)細(xì)胞與肌細(xì)胞在功能上是不同的,造成這種差異的主要原因是二者合成的特定蛋白不同。(√)1.同一植物體的所有細(xì)胞都來(lái)自一群彼此相似的早期①。2.在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,不同的細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況是②。3.對(duì)于多細(xì)胞生物來(lái)說(shuō),細(xì)胞的衰老和死亡與個(gè)體的衰老和死亡③,但從總體上看,個(gè)體衰老的過(guò)程也是組成個(gè)體的細(xì)胞④的過(guò)程。4.⑤是在種種不利因素影響下,由于細(xì)胞正常代謝活動(dòng)⑥或⑦引起的細(xì)胞損傷和死亡。5.環(huán)境中的⑧會(huì)損傷細(xì)胞中的DNA分子,使⑨和⑩發(fā)生突變,導(dǎo)致正常細(xì)胞的和失控而變成癌細(xì)胞。2、知識(shí)梳理考點(diǎn)一細(xì)胞的分化與全能性細(xì)胞分化細(xì)胞全能性原因細(xì)胞內(nèi)基因選擇性表達(dá)含有本物種全套遺傳物質(zhì)①持久性①高度分化的植物體細(xì)胞具有特②穩(wěn)定性和不可逆性:一般來(lái)說(shuō),分化后全能性點(diǎn)的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài),直到②動(dòng)物已分化的體細(xì)胞全能性死亡受限制,但細(xì)胞核仍具有全能③普遍性:在生物界中普遍存在性結(jié)果形成形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能不同的細(xì)胞群形成新的個(gè)體比細(xì)胞分化程度有高低之分:體細(xì)胞>生殖細(xì)胞全能性表達(dá)的難易程度不較細(xì)胞>受精卵同:受精卵>生殖細(xì)胞>體細(xì)胞聯(lián)①兩者的遺傳物質(zhì)都不發(fā)生改變;②已分化的細(xì)胞仍然保持全能性;③系一般情況下,分化程度越高,全能性相對(duì)越低題組一從細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)進(jìn)行考查1．(2014·課標(biāo)Ⅱ卷)同一動(dòng)物個(gè)體的神經(jīng)細(xì)胞與肌細(xì)胞在功能上是不同的，造成這種差異的主要原因是()A．二者所處的細(xì)胞周期不同B．二者合成的特定蛋白不同C．二者所含有的基因組不同D．二者核DNA的復(fù)制方式不同歸納提升細(xì)胞分化的機(jī)理和過(guò)程(1)細(xì)胞分化的機(jī)理基因選擇相同的核DNA――→性表達(dá)不同的mRNA――→合成不同的蛋白質(zhì)――→體現(xiàn)不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)――→執(zhí)行不同的功能(2)細(xì)胞分化的過(guò)程不變DNA、tRNA、rRNA細(xì)胞的數(shù)目(3)細(xì)胞分化改變mRNA、蛋白質(zhì)的種類(lèi)細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能題組二干細(xì)胞的特征與應(yīng)用2．(2012·天津，1)下列有關(guān)干細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是()A．自體干細(xì)胞移植通常不會(huì)引起免疫排斥反應(yīng)B．胚胎干細(xì)胞在體外培養(yǎng)能增殖但不能被誘導(dǎo)分化C．組織的細(xì)胞更新包括細(xì)胞凋亡和干細(xì)胞增殖分化等過(guò)程D．造血干細(xì)胞具有分化出多種血細(xì)胞的能力，可用于治療白血病歸納提升關(guān)于干細(xì)胞的3點(diǎn)知識(shí)(1)干細(xì)胞就是“什么都能干、干什么都可以”的細(xì)胞，能增殖、能分化。（2）類(lèi)型及相互關(guān)系①類(lèi)型：干細(xì)胞分為3類(lèi)，全能干細(xì)胞、多能干細(xì)胞和專(zhuān)能干細(xì)胞。②相互關(guān)系（以干細(xì)胞分化為紅細(xì)胞為例）:(3)干細(xì)胞的應(yīng)用：醫(yī)學(xué)上，干細(xì)胞的研究為器官移植提供了新的思路，因?yàn)樽泽w干細(xì)胞移植通常不會(huì)引起免疫排斥反應(yīng)；另外，干細(xì)胞的研究為癌癥、癲癇、糖尿病等疾病的根治帶來(lái)了希望。題組三從細(xì)胞的全能性進(jìn)行考查3.下列有關(guān)細(xì)胞全能性的敘述中，不正確的是()A.受精卵在自然條件下能使后代細(xì)胞形成完整個(gè)體，因此全能性最高B.生物體內(nèi)，細(xì)胞由于分化使全能性不能表達(dá)C.卵細(xì)胞與受精卵一樣，細(xì)胞未分化全能性很高D.植物細(xì)胞離體培養(yǎng)，在一定營(yíng)養(yǎng)條件下能表現(xiàn)出全能性4.下列生物過(guò)程不能體現(xiàn)細(xì)胞全能性的是()A.玉米種子萌發(fā)長(zhǎng)成新植株B.馬鈴薯根尖細(xì)胞培養(yǎng)成脫毒馬鈴薯幼苗C.小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育成單倍體植株D.胡蘿卜根韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株歸納提升細(xì)胞分化與全能性的標(biāo)志(1)細(xì)胞分化的標(biāo)志在所有細(xì)胞中都表達(dá)的基因，與細(xì)胞分化無(wú)關(guān)，如呼吸酶基因、ATP水解酶基因等不能證明細(xì)胞發(fā)生分化；只有在特定細(xì)胞中選擇性表達(dá)的基因控制細(xì)胞分化，如胰島素基因、血紅蛋白基因可以證明細(xì)胞發(fā)生了分化。(2)判斷細(xì)胞全能性的標(biāo)志由種子發(fā)育成個(gè)體能證明受精卵具有全能性，不能證明體細(xì)胞的全能性；由體細(xì)胞發(fā)育成一個(gè)個(gè)體能證明體細(xì)胞的全能性。判斷體細(xì)胞是否具有全能性的標(biāo)志是看起點(diǎn)和終點(diǎn)，起點(diǎn)是“已分化的體細(xì)胞”，終點(diǎn)是發(fā)育成“個(gè)體”?？键c(diǎn)二聚焦細(xì)胞的衰老、凋亡與癌變1．細(xì)胞的衰老2．細(xì)胞的凋亡(1)概念：由基因所決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程。(2)類(lèi)型個(gè)體發(fā)育中細(xì)胞的編程性死亡成熟個(gè)體中細(xì)胞的自然更新被病原體感染的細(xì)胞的清除意義保證多細(xì)胞生物體完成正常發(fā)育(3)維持內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定抵御外界各種因素的干擾3．把握細(xì)胞癌變的“5”個(gè)常考點(diǎn)(1)癌變實(shí)質(zhì)：原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂失控。(2)癌細(xì)胞的特征①在適宜的條件下，能夠無(wú)限增殖。②形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化，如成纖維細(xì)胞由扁平梭形變成球形。③細(xì)胞的表面發(fā)生了變化，細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少，導(dǎo)致癌細(xì)胞在體內(nèi)容易分散和轉(zhuǎn)移。(3)原癌基因：調(diào)節(jié)細(xì)胞周期，控制細(xì)胞生長(zhǎng)分裂的進(jìn)程(4)抑癌基因：阻止細(xì)胞不正常增殖。(5)遺傳物質(zhì)：發(fā)生變化，而細(xì)胞分裂、分化、衰老、凋亡時(shí)一般不發(fā)生變化。題組一對(duì)細(xì)胞的衰老與凋亡進(jìn)行考查5．(2014·山東卷)神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育過(guò)程中神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量的調(diào)節(jié)機(jī)制如圖所示。下列說(shuō)法正確的是()A．細(xì)胞程序性死亡不利于神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育B．生存因子影響了神經(jīng)細(xì)胞的基因表達(dá)C．神經(jīng)細(xì)胞與靶細(xì)胞間通過(guò)電信號(hào)傳遞信息D．死亡細(xì)胞被吞噬細(xì)胞清除屬于細(xì)胞免疫題組二對(duì)細(xì)胞癌變進(jìn)行考查6．(2014·四川，7)TGF--β1--Smads是一條抑制腫瘤的信號(hào)傳遞途徑。研究表明，胞外蛋白TGF--β1與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，激活胞內(nèi)信號(hào)分子Smads，生成復(fù)合物轉(zhuǎn)移到細(xì)胞核內(nèi)，誘導(dǎo)靶基因的表達(dá)，阻止細(xì)胞異常增殖，抑制惡性腫瘤的發(fā)生。下列敘述錯(cuò)誤的是()A.惡性腫瘤細(xì)胞膜上糖蛋白減少，因此易分散轉(zhuǎn)移B.從功能來(lái)看，復(fù)合物誘導(dǎo)的靶基因?qū)儆谝职┗駽.復(fù)合物的轉(zhuǎn)移實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞質(zhì)向細(xì)胞核的信息傳遞D.若該受體蛋白基因不表達(dá)，靶細(xì)胞仍能正常凋亡歸納提升準(zhǔn)確理解細(xì)胞癌變機(jī)理明確癌細(xì)胞是一種畸形分化的細(xì)胞，它在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上都發(fā)生了很大的變化，但又不同于正常的細(xì)胞分化，細(xì)胞癌變過(guò)程中遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化。另外，還要掌握原癌基因與抑癌基因的作用：原癌基因主要負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)細(xì)胞周期，控制細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的進(jìn)程；抑癌基因主要是阻止細(xì)胞不正常的增殖。癌癥的發(fā)生就是一系列原癌基因與抑癌基因的突變逐漸積累的結(jié)果。題組三對(duì)細(xì)胞的生命歷程集中考查7．(2016·全國(guó)課標(biāo)卷Ⅱ，1)在細(xì)胞的生命歷程中，會(huì)出現(xiàn)分裂、分化等現(xiàn)象。下列敘述錯(cuò)誤的是()A.細(xì)胞的有絲分裂對(duì)生物性狀的遺傳有貢獻(xiàn)B.哺乳動(dòng)物的造血干細(xì)胞是未經(jīng)分化的細(xì)胞C.細(xì)胞分化是細(xì)胞內(nèi)基因選擇性表達(dá)的結(jié)果D.通過(guò)組織培養(yǎng)可將植物葉肉細(xì)胞培育成新的植株8．(2015·全國(guó)Ⅱ，2)端粒酶由RNA和蛋白質(zhì)組成，該酶能結(jié)合到端粒上，以自身的RNA為模板合成端粒DNA的一條鏈。下列敘述正確的是()A.大腸桿菌擬核的猜想三:命題以細(xì)胞的有關(guān)歷程為背景DNA中含有端粒,借助社會(huì)熱點(diǎn)信息考查細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變等知識(shí)B.端粒酶中的蛋白質(zhì)為RNA聚合酶,考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和獲取信息、處理信息的能力。C.正常人細(xì)胞的每條染色體兩端都含有端粒DNAD.正常體細(xì)胞的端粒3p53蛋白對(duì)細(xì)胞分裂起監(jiān)視作用。DNA隨細(xì)胞分裂次數(shù)增加而變長(zhǎng)p53蛋白可判斷DNA損傷的程度,如果損傷較小,該蛋白就促使細(xì)胞自我修復(fù)(過(guò)程如圖所示);若DNA損傷較大,該蛋白則誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤．．的是()。A.p53蛋白可使DNA受損的細(xì)胞分裂間期延長(zhǎng)B.p53蛋白可導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)的基因選擇性表達(dá)C.抑制p53蛋白基因的表達(dá),細(xì)胞將不能分裂五、教學(xué)小結(jié)D.若p53蛋白基因突變,則可能導(dǎo)致細(xì)胞癌變六、課后訓(xùn)練：高考12題逐題特訓(xùn)（專(zhuān)題五）2.細(xì)胞的分化、衰老及癌變。細(xì)胞分化課件(篇5)重難點(diǎn)及關(guān)鍵：2、難點(diǎn)：人體和動(dòng)物的四大基本組織的細(xì)胞特征、功能及功能與結(jié)構(gòu)的相互適應(yīng)3、關(guān)鍵：通過(guò)大量感性素材，讓學(xué)生體驗(yàn)到細(xì)胞如何分化、如何形成組織，各組織結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)創(chuàng)新點(diǎn)：社會(huì)性相互作用是學(xué)生認(rèn)知和個(gè)性發(fā)展的前提；溝通、對(duì)話、合作與交流是社會(huì)互動(dòng)的基本形式；經(jīng)驗(yàn)的共享最有利于課程內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生的精神財(cái)富。在教師指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的討論，使學(xué)生自主形成“意義”構(gòu)建。讓學(xué)生在相互交流中思想互相碰撞，產(chǎn)生火花，獲取信息后加工信息，從而體驗(yàn)到組織的概念，是陳述性知識(shí)內(nèi)化。創(chuàng)設(shè)情景：播放動(dòng)畫(huà)展示動(dòng)物由1個(gè)細(xì)胞分裂、分化發(fā)育成生物體的過(guò)程，吸引學(xué)生興趣、提供感性素材讓學(xué)生很自然的體驗(yàn)到細(xì)胞通過(guò)分化形成細(xì)胞群，達(dá)成“了解細(xì)胞分化形成組織”的教學(xué)目標(biāo)。討論學(xué)習(xí)：△展示感性材料：扁平上皮、柱狀上皮、立方上皮組織（1號(hào)細(xì)胞群）；骨骼肌、心肌、平滑肌組織（2號(hào)細(xì)胞群）；軟骨、血液、脂肪組織（3號(hào)細(xì)胞群）；神經(jīng)組織（4號(hào)細(xì)胞群）的圖片。△組織討論：6人一小組，全班共8組，小組內(nèi)設(shè)主持人、記錄員、發(fā)言人、噪音控制員，分別負(fù)責(zé)組織討論、做小組討論記錄、上臺(tái)發(fā)表本組討論結(jié)果、維持小組內(nèi)討論的紀(jì)律?！髦笇?dǎo)討論：讓學(xué)生有目的地討論，各組有一個(gè)明確的問(wèn)題討論，然后由發(fā)言人上臺(tái)介紹本組的發(fā)言結(jié)果，其他組認(rèn)真傾聽(tīng)，可以提問(wèn)，相互交流，達(dá)成“理解組織的概念”、“小組合作、討論交流、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)”、“通過(guò)觀察歸納出陳述性知識(shí)”等目標(biāo)。問(wèn)題如下：1號(hào)細(xì)胞群形態(tài)、結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？2號(hào)細(xì)胞群形態(tài)、結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？3號(hào)細(xì)胞群形態(tài)、結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？4號(hào)細(xì)胞群形態(tài)、結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？1號(hào)細(xì)胞群功能相同嗎？如果相同試分析1號(hào)細(xì)胞群有什么功能？2號(hào)細(xì)胞群功能相同嗎？如果相同試分析2號(hào)細(xì)胞群有什么功能？3號(hào)細(xì)胞群功能相同嗎？如果相同試分析3號(hào)細(xì)胞群有什么功能？4號(hào)細(xì)胞群功能相同嗎？如果相同試分析4號(hào)細(xì)胞群有什么功能？△綜合討論結(jié)果：在綜合各組的討論結(jié)果后，讓學(xué)生用自己的話總結(jié)組織的概念，達(dá)成“理解組織的概念”、“培養(yǎng)概念內(nèi)化能力”的目標(biāo)。完成表格——達(dá)成“識(shí)別人體和動(dòng)物的四種基本組織的細(xì)胞特征”、“領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)的重要原理”的目標(biāo)細(xì)胞分化課件(篇6)張媛媛《細(xì)胞分化、衰老、凋亡與癌變》的教學(xué)反思授課教師：張媛媛科目：生物授課時(shí)間：8月31日第4節(jié)地點(diǎn)：博學(xué)樓3樓高三4班授課內(nèi)容：《細(xì)胞分化、衰老、凋亡與癌變》一、對(duì)教師自身教學(xué)狀況的反思：在教學(xué)