北師大教案6篇

北師大教案6篇

北師大教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生完成偏旁歸類練習(xí)，把握認(rèn)字規(guī)律。

2．比擬特別和常常的意思有什么不同再造句。

3．組織學(xué)生開展小組爭論，培育學(xué)生的口語表達(dá)力量。

4．培育學(xué)生的閱讀力量，學(xué)會英勇的品質(zhì)。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)學(xué)生完成偏旁歸類練習(xí)。

1．分別出示偏旁子、鳥、心、竹字頭及例字讓學(xué)生說說偏旁名稱，讀一讀例字。

生練習(xí)：在書上寫出帶有以上偏旁的字。

名答復(fù)并口頭組詞、訂正。

二、學(xué)生用特別、常常造句。

1．出例如句，讀一讀，比擬特別和常常的意思有什么不同。

2．在小組內(nèi)說一說句子。

3．指名溝通、訂正。

三、組織綻開爭論在課堂上怎樣做才算英勇？

1．出示爭論題，小組間爭論。

2．各個小組選派代表，參與班級爭論。

3．教師小結(jié)。

四、讓學(xué)生看圖，并練字說話。

1．學(xué)生看圖，綻開想象說說圖上發(fā)生了什么事？

2．學(xué)生說說自己在家可怕嗎？介紹自己單獨(dú)在家的經(jīng)受

五、讀一讀，表演故事。

1．先請學(xué)生自己讀一讀短文，說一說爸爸媽媽不在家時，冬冬家里發(fā)生了什么事。

2．演一演。

3．說一說，總結(jié)。

學(xué)習(xí)了這一單元，你覺得要怎么樣做才算是英勇的孩子？

學(xué)生自由發(fā)言。

北師大教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第八單元統(tǒng)計第一課時組織競賽

教學(xué)目標(biāo)：

1、收集和整理數(shù)據(jù)的過程，熟悉簡潔的條形統(tǒng)計圖，并能依據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出和答復(fù)一些簡潔的問題。

2、通過活動，培育合作、溝通意識，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3、激發(fā)參加統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計的必要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步熟悉條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示出來，并依據(jù)統(tǒng)計圖答復(fù)一些簡潔的問題。

教學(xué)具預(yù)備：

課件、統(tǒng)計表、學(xué)生每人一支水彩筆、空白紙。

教學(xué)過程：

一、從生活情境動身，創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入統(tǒng)計

1、六一兒童節(jié)的那天，我們五龍小學(xué)的小朋友開展了好玩的游園活動，你們想知道都有那些活動嗎？我們一起去看看吧。

（播放課件）都有哪些活動？

（生答師板書）你們喜愛這些活動嗎？那我們也來組織一次競賽，好嗎？

板書課題：組織競賽

2、（指黑板）可是這么多運(yùn)動工程，我們只能選其中一項(xiàng)活動進(jìn)展競賽，我們該組織什么競賽呢？（生自由發(fā)表意見）

3、小朋友們意見不全都，這該怎么辦呢？（生自由發(fā)表意見，師適時導(dǎo)入）

4、小朋友們的方法可真不少??！這節(jié)課我們就要連續(xù)來學(xué)習(xí)統(tǒng)計。

[從生活情境引入，創(chuàng)設(shè)問題情境組織什么競賽，意見不全都，找尋有效的方法--統(tǒng)計。讓學(xué)生體會統(tǒng)計的有用性，必要性]

二、小組合作，全班溝通，體驗(yàn)統(tǒng)計過程

1、我們要怎樣才能知道全班小朋友的意見呢？（生自由答）現(xiàn)在我們就先在小組里調(diào)查，以小組為單位，每人只能選擇一項(xiàng)自己最喜愛的活動，由小組長做好記錄。（用師發(fā)的空白紙）看哪組最快？預(yù)備好了嗎？開頭！

2、小組為單位進(jìn)展?fàn)幷?，師巡察指?dǎo)。

[提出學(xué)習(xí)要求，培育學(xué)生合作意識，讓學(xué)生自主地進(jìn)展統(tǒng)計。培育學(xué)生組織、動手操作力量，增加合作意識。]

3、（各組爭論完畢，排出先后次序）小朋友們表現(xiàn)得太棒了，我們先請冠軍來匯報一下你們的統(tǒng)計結(jié)果?。▽W(xué)生匯報爭論結(jié)果，并說說自己的記錄方法，將小組調(diào)查結(jié)果展現(xiàn)在黑板上）小朋友覺得他們調(diào)查得怎樣？

[通過競賽，培育學(xué)生的競爭意識，加強(qiáng)合作意識，體會集體的力氣大。在競賽之后，體驗(yàn)集體合作勝利的歡樂感，吸取勝利或失敗的教訓(xùn)，為下一次合作作好預(yù)備]

4、小朋友們覺得哪種方法更好一些呢？（小組爭論溝通）匯報。

師總結(jié)：其實(shí)剛剛小朋友們進(jìn)展了一項(xiàng)很重要的工作-統(tǒng)計（師板書：統(tǒng)計）我們用來表示統(tǒng)計結(jié)果的這個圖就是統(tǒng)計圖。

[通過溝通成果，總結(jié)出統(tǒng)計方法，不硬性規(guī)定統(tǒng)計方法，讓學(xué)生自己去選擇合理的方法]

5、剛剛小朋友們的統(tǒng)計圖做得特別美麗了，從這幾張統(tǒng)計圖里你能知道全班小朋友最喜愛什么活動嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計圖）師出示統(tǒng)計表，讓我們一起動手把這張統(tǒng)計圖填完整，好嗎？（師生一起動手填涂）

6、我們的大統(tǒng)計圖制成了，美麗嗎？看這個統(tǒng)計圖，你能提出什么問題?

（1）生自由提問，集體對每個問題進(jìn)展系統(tǒng)解答。

（2）師補(bǔ)充生未提出的問題，供學(xué)生解答（出示課件）。

三、應(yīng)用實(shí)踐

1、除了進(jìn)行競賽活動，還需要一些獎品，買什么獎品好呢？（出示課件）小朋友們能應(yīng)用今日學(xué)到的方法幫忙教師解決這個問題嗎？

2、下面請小朋友們一起來完成這張統(tǒng)計圖，請生一個接一個上臺來畫上自己最想要的獎品。

3、請生說說自己的發(fā)覺，師做總結(jié)。

四、總結(jié)延長

同學(xué)們制作統(tǒng)計圖的熱忱真高，不知不覺下課的時間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？

北師大教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會閱讀劇本。

4、理解公儀休最終一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品行

教學(xué)重點(diǎn)：

了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會閱讀劇本。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解公儀休最終一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品行。

教學(xué)方法：

1、“讀讀”主要是練讀臺詞，有感情地依據(jù)場景、人物特點(diǎn)有滋有味地練讀臺詞。

2、“議議”通過結(jié)合日常生活，人生經(jīng)受來進(jìn)一步理解把握人物的性格特點(diǎn)。

3、“演演”通過課本劇的表演，把自己對文本的理解，生動詳細(xì)地外現(xiàn)出來。

教學(xué)過程：

一、課前預(yù)習(xí)

1、戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。課文屬獨(dú)幕劇，是一種小型的戲劇。讀讀課文，思索：這個獨(dú)幕劇講了一個什么故事?

2、聯(lián)系上下文，理解以下詞語的意思。

違犯務(wù)必心滿足足日夜操勞

3、讀課文，完成以下題目。

⑴這個獨(dú)幕劇中共有個人物，分別是

⑵故事發(fā)生在(時間)(地點(diǎn))，主要講。

4、初讀課文后你有哪些疑問想與同學(xué)溝通

二、學(xué)習(xí)探究

1、一起來看看課文的題目，從題目上找出一些問題。

公儀休喜愛吃魚嗎?從什么地方可以看出來?

公儀休是怎樣拒收禮物的?

公儀休喜愛吃魚，為什么拒收鯉魚?

我要和同學(xué)解決這些問題。

2、邊讀邊體會劇中人物的內(nèi)心活動，可以試著把你的體會通過朗讀表達(dá)出來，然后在這個根底上選擇你最感興趣的一個人物，反復(fù)朗讀他的語言，認(rèn)真揣摩他的心理變化，討論一下這個人物，看看你又會有什么新的熟悉，新的發(fā)覺。把這樣的語段畫出來，并在空白處批注自己的想法。

我的體會是

3、我真的很喜愛這篇課文，我要有感情的朗讀課文，再和同學(xué)演一演。

4、學(xué)了這篇課文從寫法上我的收獲是

三、拓展延長

下面也供應(yīng)了一篇小文章，假如你有興趣，也可以試著改編。

公雞的臉紅了

很久很久以前，在一片大森林里，住著公雞、小兔、小鴨和小松鼠，他們四個人是鄰居。

一天早上，小兔來到公雞家，對公雞說：“公雞大哥，請借一把鏟子給我吧!我想去挖蘿卜?！肮u搖搖頭，說：“不借，不借，我還要用呢!“

中午，小鴨來到公雞家，對公雞說：“公雞哥哥，我的蝴蝶結(jié)解不開，你能用你的尖嘴給我解一下嗎?“公雞說：“不行，不行，沒觀察我正在吃飯嗎?沒空!找別人去解吧!“

晚上，小松鼠來到公雞家，對公雞說：“公雞哥哥，明天早上我有事，請你把我叫醒，好嗎?“公雞說：“不行，不行，那樣我的嗓子會啞的!“

深夜，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，公雞的屋頂被風(fēng)刮走了，公雞急得又叫又跳。小兔、小鴨、小松鼠抓緊過來，他們一起幫公雞修好了屋頂。

看著修好的屋頂，再看看小兔、小鴨、小松鼠，公雞的臉紅了。

提示

公雞的臉紅了

(獨(dú)幕劇)

時間：很久以前的一天

地點(diǎn)：一片大森林里

人物：公雞、小兔、小鴨、小松鼠

[幕起，公雞正在家中梳洗裝扮，兔子上。]

小兔公雞大哥，請借一把鏟子給我吧!我想去挖蘿卜。

公雞(搖搖頭)不借，不借，我這鏟子是新買的，再說啦，我還要去沙灘挖土呢!

[小兔下，小鴨上。]

小鴨公雞哥哥，我的蝴蝶結(jié)解不開了，幫我解一下吧!

公雞(吃飯)你沒看到我正在吃飯嗎?沒空!找別人去解吧!

[小鴨下，小松鼠上]

小松鼠公雞哥哥，我媽媽明天一早就要回來了。我要去接媽媽，麻煩您把我叫醒。

公雞(擺擺手)不行，不行，這樣的話，我的嗓子會啞的

[小松鼠下。晚上到了，公雞正在睡覺。刮大風(fēng)，下大雨，動物們被驚醒了。小兔、小鴨、小松鼠上。]

小兔這風(fēng)怎么這么大呀?

小鴨(走到窗前)好大的雨呀!

小松鼠這么可怕的夜晚，我的鄰居們不知怎么樣啦?

[公雞的屋頂被風(fēng)刮跑了。]

公雞(又叫又跳)救命啊，救命啊!我的屋頂被刮跑了，快來幫助呀!快來幫助呀!

小兔這是誰在叫呀?我得出去看看。

小鴨咦，這是誰的聲音?是不是誰家出事啦?得去看看。

小松鼠這不是公雞的聲音嗎?他怎么啦?我還是去看看吧。

[小兔、小鴨、小松鼠走出家門。]

小鴨原來是公雞在叫，咦，他的屋頂呢?

小兔他的屋頂被風(fēng)刮跑了。不知公雞怎樣啦?

小松鼠我們還是幫助修屋頂吧!快點(diǎn)，回家拿材料吧!

[小鴨、小兔、小松鼠忙開了。]

小兔我來釘屋頂。

[搬張凳子，站上去，手里拿著頭預(yù)備釘。]

小鴨(一搖一擺)我來扛木頭。

小松鼠我來遞給你，小兔姐姐。

[小兔、小鴨、小松鼠一起修屋頂。一會兒，風(fēng)停了，雨住了，屋頂修好了。]

公雞(感動地)感謝你們，我的鄰居們。

(慚愧地)以前，我真對不起你們。以后，我肯定成為你們的好鄰居。

四、相關(guān)鏈接

熟悉課本劇

課本劇其實(shí)就是消失在課本上的戲劇，戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，由演員通過一系列的戲劇動作和戲劇語言來表現(xiàn)。

戲劇語言包括人物語言(也就是演員說的臺詞)、舞臺說明。

舞臺說明是寫在劇本每一幕的開端、結(jié)尾和人物對話中間的說明性的文字，內(nèi)容包括人物表、時間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景，這些內(nèi)容在劇本中用方括號“[]“表示;此外還包括人物的表情、動作、上下場等，在劇本中用圓括號“()“表示。舞臺說明具有增加舞臺氣氛、襯托人物心情、展現(xiàn)人物性格、推動情節(jié)綻開等多種作用。

依據(jù)戲劇情節(jié)的繁簡和構(gòu)造的長短，它可以分多幕劇和獨(dú)幕劇兩種形式。

多幕劇通常分成第一幕、其次幕等好幾幕，獨(dú)幕劇不分幕，劇情不長?！豆珒x休拒收禮物》就是獨(dú)幕劇?！澳黄稹?，就是幕布拉開的意思;“幕合“，就是幕布閉合。

明白了劇本的形式了嗎?你可以自己做個小編劇，學(xué)著編一編劇本。

北師大教案篇4

教學(xué)目的：

1、根底學(xué)問：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確把握本課的生字、詞語。

2、根本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培育學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人溝通自己的閱讀感受。

3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的鄙視之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。

2、了解孔子的教育思想在今日仍有現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課:

1、（課件出示孔子的畫像）同學(xué)們，熟悉這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？

2、學(xué)生結(jié)合資料談對孔子的了解。

3、教師補(bǔ)充資料：孔子是歷史上特別出名的大教育家，后人為了紀(jì)念他，特地修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時受到世界人民的仰慕。

4、補(bǔ)充課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、課件出示詞語，檢查讀音狀況。

3、指名朗讀，要求：認(rèn)真聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學(xué)生。

4、課文提到了哪幾個學(xué)生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）點(diǎn)明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。

5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。

6、小組溝通對孔子的印象。

三、學(xué)生談對孔子的初步印象。

1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人？

2、教師隨機(jī)板書：（可能有以下的熟悉）

有愛心虛心宏大受人敬重了解學(xué)生不貪財

擅長教育大教育家

四、教師因勢利導(dǎo)，深化對孔子的熟悉，激發(fā)學(xué)生對孔子的鄙視之情。

（一）、第一段的學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)生對孔子的初步印象進(jìn)展進(jìn)一步的引導(dǎo)。

1、你從哪局部讀出孔子有愛心的？請你給大家讀讀這個自然段。

2、說說看，你怎么覺得他有愛心？

3、誰有和他不同的感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說出自己的見解。課件隨機(jī)出示重點(diǎn)語句：

當(dāng)時，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費(fèi)，孔子也會愿意收做學(xué)生。

孔子從不以家境貧困或富有、天資聰慧或愚笨來選擇學(xué)生，所以他門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。

4、小結(jié)：看來孔子的確給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板寫：有教無類）為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧困或富有，不管聰慧或愚笨，他都愿意收做學(xué)生。他確實(shí)是位令人敬重的好教師！

（二）、其次、三段的學(xué)習(xí)

1、剛剛同學(xué)們還談到了虛心，你是從哪局部讀出來的？

⑴、指名讀其次自然段。

⑵、誰來說說孔子什么地方讓你感到虛心？

小結(jié)：一位德高望眾的教師敢于在學(xué)生面前說出自己的缺乏，孔子的虛心真讓人鄙視啊！

⑶、朗讀孔子的話應(yīng)當(dāng)用一種什么樣的語氣來讀？（課件出示四句話）⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。

2、剛剛有同學(xué)談到孔子特別了解他的學(xué)生，你們又是從哪局部讀出來的？（第三自然段）

⑴、在閱讀這局部的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現(xiàn)在可以提出來。引導(dǎo)學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。

⑵、同學(xué)們，你們有沒有思索過孔子這么了解每一位學(xué)生，對他教學(xué)生成才有沒有什么幫忙？

⑶、小結(jié)：確實(shí)猶如學(xué)們所說，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。（板寫：因材施教）孔子正是擅長把握學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，改良學(xué)生的缺乏。培育出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，制造了一個了不起的培育人才的紀(jì)錄。

3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

⑴、指導(dǎo)朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？

⑵、指名分角色朗讀。

⑶、練習(xí)朗讀二、三自然段。

4、（課件出示句子：子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是教師對自己的教育。）這段對話讓子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是教師對自己的教育。那么教師對子夏的教育是什么呢？

5、小結(jié)：看來孔子在教育學(xué)生方面確實(shí)是位了不起的教師，他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫：萬世先師）

6、齊讀最終一個自然段。

7、（課件出示孔子的畫像）假如你是孔子的學(xué)生，你會對他說些什么？

五、課外拓展。

1、（課件出示孔子的名言）

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

知之為知之，不知為不知，是知也。

溫故而知新，可以為師矣。

學(xué)而不厭，誨人不倦。

2、全班齊讀。

3、推舉學(xué)生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。

其次課時

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固認(rèn)詞：

富有、天資、愚笨、選擇、慎重、虛心

二、比擬記憶字形

裕資擇慎重

浴姿澤勤真

三、練習(xí)寫生字10個。

一、把自己摘錄的孔子名言小組溝通，談?wù)勛约簩λ睦斫狻?/p>

四、用一句話說說自己對孔子的熟悉。

五、拓展思索：

假如你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？

六、讀名言警句，試著背下來。

1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話說明了孔子對身邊人的態(tài)度。

2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”這句話說明教師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征，鼓舞學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

七、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互溝通評議。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固摘錄筆記的寫法。

2、練習(xí)閱讀復(fù)述短文。

3、通過對《一位影響了我一生的教師》的朗讀品嘗，培育學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

4、使學(xué)生在語文實(shí)踐活動中體會師生間真正情意，并學(xué)會表達(dá)自己的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、練習(xí)閱讀復(fù)述短文

2、通過對《一位影響了我一生的教師》的朗讀品嘗，培育學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

三、教學(xué)課時：三課時

四、教學(xué)過程：

北師大教案篇5

教材分析

陶淵明的《歸園田居》一共五首，這是其中的第三首。詩人在南山下種豆，“草盛豆苗稀“，很明顯他不擅長種田，但是早出晚歸，不辭勞累，在回家的路上，夕露沾濕了衣裳，而他毫不在意，說“但使愿無違“。從外表上看，這首詩寫的是田園勞作之樂，但把這首詩和的其他詩結(jié)合起來看，的“愿“其實(shí)有它特別的內(nèi)涵——要根據(jù)自己的意愿生活，不想在那污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我，即使做一個農(nóng)夫也比在官場“為五斗米折腰“強(qiáng)。

陶詩用語非常平淡自然，在雕琢詩風(fēng)充滿文壇的魏晉時代明顯沒有得到人們的認(rèn)可，鐘嶸《詩品》僅把陶詩列為“中品“。陶詩樸質(zhì)的風(fēng)貌實(shí)際上開啟了隋唐詩風(fēng)的先河。這首詩樸實(shí)如隨口出，“種豆南山下““夕露沾我衣“之語不見絲毫修飾，平淡的口語和醇美的詩意和諧統(tǒng)一，質(zhì)而實(shí)綺，癯而實(shí)腴，形成陶詩的藝術(shù)特點(diǎn)。

學(xué)情分析

每個孩子都是一名布滿詩性的詩人，他們與古詩的對話，也正是建立在詩性的兒童世界里的。細(xì)細(xì)研讀這首古詩，生字不多，對于已經(jīng)具備肯定識字力量的六年級學(xué)生來說并不困難。因此，生字教學(xué)主要以自學(xué)為主。教學(xué)的著力點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。對詩句含義適當(dāng)講解，不宜作煩瑣分析。重點(diǎn)在于對陶淵明思想的初步熟悉。為孩子升入初中后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)陶淵明的其他作品奠定根底。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦《歸園田居（其三）》。

2、了解陶淵明生平及本詩的寫作背景，體會詩中描繪的田園生活情態(tài)，感悟詩人保持自己清高節(jié)操、不與污濁社會同流合污的志向。

3、初步感受陶詩的藝術(shù)風(fēng)格，培育學(xué)生喜愛祖國文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)品嘗語言，體會詩歌內(nèi)涵和詩人思想。

課時安排1課時

教學(xué)過程

一、憶古人訴說

1、吟誦古詩，追憶情?

你們馬上小學(xué)畢業(yè)，在六年的學(xué)習(xí)時間里，你們肯定誦讀過很多古詩吧，你最喜愛哪一首或者哪一句？

（指名吟詩，評價引導(dǎo)）

這些古詩如歌如畫，有苦有樂，是詩人在向我們訴說。

今日，讓我們再來學(xué)習(xí)一首古詩，再來聽聽詩人的訴說吧！

2、激趣導(dǎo)入，板書詩題

?歸園田居》是東晉詩人陶淵明寫的一組詩，一共五首，我們今日學(xué)習(xí)其中第三首。（齊讀詩題）

“園田居“是陶淵明為自己鄉(xiāng)下的住宅取的名字，“歸“乃回到。這首詩就是陶淵明回到鄉(xiāng)下的“園田居“，隱居生活大約一年后所寫的。（再讀詩題）

二、讀《歸園》其三

1、檢查預(yù)習(xí)，通文識字

通過預(yù)習(xí)，信任你們肯定能把字音讀準(zhǔn)了。（指名逐句讀詩）

①多音字正音：依據(jù)意思選擇讀音“盛““興““荷““長“。

②難讀字正音：“穢“看偏旁理解字義。

2、留意停連，讀出節(jié)奏

按這樣的韻律，自己試一試，停頓處留意：聲斷氣不斷，音段意相連。

三、品詩中風(fēng)光

1、再讀古詩，詩中有畫詩中描繪了什么？

2、溝通互動，引導(dǎo)生疑

理——除

荷——扛比照、辨析，體會詩人的閑適、隨性。

沾——濕

在這月下，陶淵明心中……

不急，讓我們先來了解陶淵明。

四、悟詩人情?

1、師生共述，了解生平

學(xué)生簡介：陶淵明（約365—427），東晉詩人。又名潛，字元亮，私謚號靖節(jié)，因宅邊曾有五棵柳樹，又自號“五柳先生“。潯陽柴桑人。長于詩文辭賦，語言樸實(shí)自然而又極為精練，具有獨(dú)特風(fēng)格，被稱為“田園詩人“。作品有《歸園田居》《桃花源記》《飲酒》《五柳先生傳》等。

教師補(bǔ)充：

“少無適俗韻，性本愛丘山?！?/p>

“如彼稷契，孰不愿之！“

“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年?！?/p>

“羈鳥念舊林，池魚思故淵?！?/p>

“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪?！?/p>

“久在樊籠里，復(fù)得返自然?！?/p>

“開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑?！?/p>

2、專心品析，悟情釋疑

用你喜愛的方式自讀，可動情朗讀，可小聲輕吟，可靜心默讀，想想，在這輪月下，陶淵明的心中……把你的感悟簡潔批注在旁邊，一兩個詞即可。（自主學(xué)習(xí)）

學(xué)生各抒己見，言之有理即可。教師相機(jī)引導(dǎo)：解脫、自由、閑適、歡樂、獨(dú)善其身……

3、感悟其“愿“，師生小結(jié)

有了這樣的心境，月已不再是月，而是無言的知己。

農(nóng)事再苦，也不覺得苦，反而覺得樂。（板書：樂農(nóng)事）

即使夕露沾衣也……（板書：夕露沾衣缺乏惜）

“種豆南山下，草盛豆苗稀“，收成不好，生活清貧也缺乏惜。

“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸“，農(nóng)事辛苦也缺乏惜。

從官場到田園，從書生到農(nóng)夫，陶淵明的生活中還會有哪些“缺乏惜“？

這一切的一切都“缺乏惜“，是由于陶淵明心中的“愿“。

陶淵明“愿“什么？

陶淵明淡泊名利、不慕富貴，不想與世俗同流合污，即使做一個農(nóng)夫也比在官場“為五斗米折腰強(qiáng)“。（板書：素心高潔愿無違）

詩如其人，陶淵明的詩也率真質(zhì)樸?？v觀全詩，淡淡著墨，不假雕飾，卻道出了最真實(shí)的心愿，寫出了最醇美的意蘊(yùn)。（板書：言語自然意醇美）

4、動情引誦，升華情感

五、觀文學(xué)成就

1、詩如其人，影響深遠(yuǎn)

他給詩壇帶來了新的氣息，開創(chuàng)了新的詩歌流派——田園詩。然而，在他生活的時代，人們崇尚駢儷，輕視質(zhì)樸，他的詩作并不受重視，更不能登大雅之堂，但是經(jīng)典是不會被歷史淹埋的。陶淵明蔑視富貴，不與世俗同流合污的高尚情操，鼓勵著后人追求美妙，鄙棄丑惡。

200多年后的唐代：

“王孟韋柳“繼承了陶淵明的田園詩，并進(jìn)展成獨(dú)特的唐代山水田園詩歌流派。（《山居秋暝》、《春曉》、《滁州西澗》）

“詩仙“李白仰慕陶淵明，他那種“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得快樂顏“的思想，和陶淵明“不為五斗米折腰“的骨氣是一脈相承的。

“詩圣“杜甫把陶淵明視若知己：寬心應(yīng)是酒，譴興莫過詩。此意陶潛解，吾生后汝期。

“詩王“白居易頌揚(yáng)陶淵明：“垢塵不污玉，靈鳳不啄膻“。

500多年后的宋代：

文學(xué)家歐陽修盛贊陶淵明：“晉無文章，唯陶淵明《歸去來兮辭》“。

蘇軾贊揚(yáng)陶詩：“淵明詩初看若散緩，熟看有奇句?！啊巴饪荻懈啵频鴮?shí)美。“

1300多年后的近代：

聞名作家林語堂說：“陶淵明是整個中國文學(xué)傳統(tǒng)上最和諧、最完善的人物，他的生活方式和風(fēng)格是簡樸的，令人敬畏，使那些聰慧與諳于世故的人自慚形穢。“

1600多年后的今日：

在課堂上，我們體會到陶淵明（引讀板書）

2、課內(nèi)得法，延展課外

東晉時期產(chǎn)生過很多文學(xué)作品，但早已經(jīng)不住歷史的考驗(yàn)而消聲匿跡，唯有陶淵明，在千年的文學(xué)長河里閃耀著耀人的光芒。

有道是“開卷有益“，大家可把陶淵明的詩歌、散文、辭賦找來讀一讀，品一品，你肯定會感悟到一個更飽滿、更有血有肉的陶淵明。

3、師生吟唱，意猶未盡

最終，讓我們用吟唱來完畢今日這節(jié)課。（師生吟唱）

感謝你們，是你們讓陶淵明那穿越千年的真情述說，又在今日的課堂上綻放出了新的生命。

板書設(shè)計

歸園田居（其三）

陶淵明（東晉）

月夜歸耕樂農(nóng)事，夕露沾衣缺乏惜。

素心高潔愿無違，言語自然意醇美。

北師大教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀7個生字，會寫6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落。

3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在讀中感受月光下漂亮的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下獲得的無限樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下漂亮的景象