圓圓的沙粒教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯圓圓的沙粒教學(xué)反思《圓圓的沙粒》是一篇童話故事。課文采納對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被伙伴的談?wù)撍鶆?dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍寶的故事。說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)決不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)美妙的愿望。在備課時(shí)我認(rèn)真研發(fā)了文本，并專心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，力求取得較好的教學(xué)效果。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激活同學(xué)想象力、感悟語言文字的美麗、體悟情感，把握了語文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用。

教學(xué)中我使用了美麗的音樂以及有關(guān)海邊、珍寶的圖片，并配以自己有感情地范讀、解說，將同學(xué)帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體悟?qū)崿F(xiàn)美妙愿望的艱辛和勝利后的喜悅。如在教學(xué)課文第6~9自然段時(shí)，我使用課件中的背景音樂，并配上自己的一段朗誦，讓同學(xué)閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長(zhǎng)的歲月里會(huì)想些什么，做些什么。讓同學(xué)入情入境地去體悟圓圓沙粒是如何經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，最終成為一顆燦爛的珍寶的。這不僅進(jìn)展了同學(xué)的發(fā)散思維，而且奇妙的完成了第九自然段省略號(hào)的教學(xué)。

2、培育同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀，在朗讀中感悟文本。

本課采納的是對(duì)話形式，因此角色朗讀是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)，我主要是利用讓同學(xué)感知課文內(nèi)容，抓住提示語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來幫忙體悟人物的情感，學(xué)會(huì)使用不同的語氣朗讀，如課文第1~5自然段的教學(xué)。其它我還采納了指名讀、齊讀、配樂讀等多種朗讀形式，讓同學(xué)在充分的朗讀中感悟文本。

3、利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)幫忙理解詞語。

文本中的關(guān)鍵詞語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)往往是理解課文的重點(diǎn)和突破口。在課文教學(xué)中，我讓同學(xué)利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去幫忙理解課文，效果較好。如讓同學(xué)找標(biāo)點(diǎn)符號(hào)理解談?wù)摷娂姷囊馑?，同學(xué)立刻依據(jù)省略號(hào)懂得談?wù)摷娂娋褪呛芏嗳嗽谝黄鹫務(wù)摿撕芏嘣?。又如在第十一自然段我讓同學(xué)依據(jù)“是他？”中問號(hào)去想像伙伴們當(dāng)時(shí)說話的語氣，同學(xué)立刻想到了有贊嘆、有疑問。

以上是教學(xué)中我個(gè)人認(rèn)為的幾點(diǎn)可取之處，當(dāng)然利用教學(xué)反饋回來的不足之處也還有不少：

1、開課問題的設(shè)置沒有起到實(shí)際的效果。在導(dǎo)入課文后，同學(xué)依據(jù)圓圓沙粒的愿望置疑了三個(gè)問題，但在同學(xué)自讀課文后我并沒有引領(lǐng)同學(xué)回歸到這三個(gè)問題上去談自己的學(xué)習(xí)效果。因而這三個(gè)問題明顯就只起了擺設(shè)的作用。

2、讓同學(xué)默讀第1~5自然段，用不同的線畫出描寫沙粒與伙伴的詞語這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)覺得有的茫然，很多同學(xué)不知從何下筆。因此利用畫詞語去體會(huì)人物說話的語氣這是一個(gè)敗筆?？磥斫虒W(xué)中遵從同學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律是相當(dāng)重要的，只有順應(yīng)了這一規(guī)律才可能有好的教學(xué)效果。

3、第四自然段對(duì)沙粒伙伴談?wù)摰南胂裢诰虻蒙疃群蛷V度都不夠，尤其是對(duì)于文中其次個(gè)省略號(hào)：圓圓和沙粒在蚌殼中可能有的可怕經(jīng)受？同學(xué)沒有綻開想像，我也沒有進(jìn)行引領(lǐng)。

4、課堂上自我感覺還是不夠放松，語言的'感染力也有所欠