《愛蓮說》教案設計

Word版本，下載可自由編輯《愛蓮說》教案設計教學設想：

本文是宋代哲學家周敦頤所著的一篇托物言志的古文。本文以花喻人，以花來抒發(fā)自己的人生態(tài)度。在講析課文時要抓住“人一一花一一人”的線索結構來講。由人引出各自所愛之花，利用對花的描寫：菊的因怕污染而隱逸為正襯；以牡丹的富貴為反襯。來寫蓮花的高潔品質，然后以花喻人，花即其人，來點明題旨。表述對追名逐利世風的鄙棄，以及潔身自好的生活態(tài)度。

教學目的：

領悟文章托物言志的寫法；

把握詞、語、句，疏通文意；

理解正反襯的運用。

重點難點：

把握一些詞、語、句，疏通文意；

領悟本文托物言志表述文章的主旨的寫法。

教學過程

一、導語引入課題

提問：所示之圖為何物？

明確：荷花。

提問：看到荷花能夠聯(lián)想到哪些詩句？

明確：“映日荷花別樣紅”“清水出芙蓉，自然?去雕飾”

板書課題：那么今日我們要學習周敦頤的愛蓮說

二、進入課題

提問：標題的“說”字為何意？

明確：與《馬說》中的“說”一樣是指一種文體相當于現(xiàn)在的雜文。

三、檢察預習，翻譯課文

1、打出重點字詞的翻譯及注音：

蕃：fan多

濯：zhuo洗

蔓：（名詞作動詞）牽牽連連

枝：（名詞作動詞）枝枝節(jié)節(jié)

褻：xie玩弄

鮮：xian少

2、請同學口頭試譯

四、講析課文

提問：本文共寫了多少種花？

明確：三種。

提問：哪些人分別愛何種花？

明確：愛菊之人有陶淵明；愛牡丹之人世人都愛之；我只愛蓮花。

提問：為何我只愛蓮花？

明確：“出污泥而不染”本身出身于不干凈的環(huán)境卻能保持住

自身的清白，體現(xiàn)了蓮花的高潔的品德近墨面己黑“濯清漣而不妖”雖然在水中洗過南昌不顯過于妖媚，表現(xiàn)了它樸質的品德與上句對映，于不好環(huán)境中“不染”，于好的條件下不“驕”。

“中通外直”內心虛心，外面挺直，表現(xiàn)了它的正直。

“不蔓不枝”不枝枝節(jié)節(jié)，不去攀附比它高之物。

“香遠益清”它的芳香并不由于離得遠而無，而是將美妙的東西遠遠傳播。

“亭亭凈植”站得直直的，表現(xiàn)了它剛直不阿。

“可遠觀不行褻玩”不容許別人的侵害，表現(xiàn)了它令人尊敬的形象。

提問：本文寫蓮花，為何要寫其它兩種花？

明確：菊開放于秋于不與其它的花同放，表現(xiàn)了它不與世同污的隱逸品德，用來正襯蓮花的高潔品質；牡丹是世人皆愛之物，與蓮正好相反，用它來反襯蓮。這樣就更突出了蓮的高尚品德。

提問：本文只是寫花之文嗎？

明確：請看預習提示，本文是一篇托物言志的名篇，它以花喻人：菊花比如隱士；牡丹比如追求富貴之人；蓮比如品德高潔之人。本文對各種愛花之人有不同態(tài)度：愛菊者“鮮有聞”感嘆世上真的隱士不多了；愛蓮者“同予者何人？”嘆惜世上象我一樣的君子就更少了；愛牡丹者“宜乎眾”批判現(xiàn)世追求名利之人太多了，表述了的愛憎之情。

五、小結

用“菊”“牡丹”正反兩面突出“蓮”的形象：不染的高潔，不妖的質樸，不蔓不枝的正直，不行褻玩