再別康橋講課教案

Word版本，下載可自由編輯再別康橋講課教案1、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：引領(lǐng)同學(xué)感受康橋旖旎的風(fēng)光，體會(huì)對(duì)康橋依依惜別之情。

過程與方法：領(lǐng)悟詩歌的意象美，掌控用意象分析法來理解詩歌。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩人對(duì)母校的眷戀之情。

2、學(xué)情分析

同學(xué)對(duì)詩歌接觸不多，語言積累，鑒賞審美力量有待提升，本課著重利用朗誦手段，綻開想象的翅膀來把詩歌情感，利用詩歌意象的研發(fā)學(xué)習(xí)強(qiáng)化合作探究力量，積累精致的語言；鼓舞同學(xué)喜愛自然美景，感悟人生，培育其對(duì)詩歌的鑒賞力量和高尚的審美情趣。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：引領(lǐng)同學(xué)用意象分析法來理解詩歌的意象美。

難點(diǎn)：體會(huì)詩情的領(lǐng)悟與意象的把握。

4、教學(xué)過程

【導(dǎo)入】

一、激情導(dǎo)入

有這樣一個(gè)人，他風(fēng)流倜儻，才華橫溢；有這樣一座橋，他空靈動(dòng)人，風(fēng)景秀美；有這樣一首詩，他意境獨(dú)特，情感細(xì)膩。同學(xué)們，你們想不想熟悉一下這個(gè)人，看一看這座橋，品一品這首詩?。磕俏覀兙鸵煌哌M(jìn)徐志摩的《再別康橋》

二、知人論世

徐志摩（1896～1931年）現(xiàn)代詩人、散文家，新詩的靈魂，浙江海寧人，富商家庭。名章垿，字志摩，筆名“南湖”、“云中鶴”，同聞一多為新月詩派詩人，提倡詩歌“三美”。1920年，25歲的徐志摩來到英國(guó)劍橋高校留學(xué)，在這里度過了一段讓他終身難忘的時(shí)間。但是，不幸的是在1931年，他所搭乘的飛機(jī)從南京到北京的途中遇到了大霧，飛機(jī)觸山，不幸遇難，時(shí)年35歲。代表詩集《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游集》。

熟知徐志摩的人都贊揚(yáng)他的性格品德，說他不計(jì)名利、布滿熱忱、富有風(fēng)趣，然而我說他如流星般閃過的一生也離不開三個(gè)女性。張幼儀，他的第一任夫人，也是包辦婚姻的犧牲品，可想而知最終的婚姻識(shí)走向破滅的。然而同時(shí)他在英國(guó)留學(xué)期間，與既有花一般的年齡與嬌艷，又有中國(guó)傳統(tǒng)大家閨秀的容顏與西方女子的落落大方的林徽因相識(shí)了，他們同時(shí)被對(duì)方的才情所吸引并墜入愛河，但是由于種種的緣由并沒有結(jié)合。正值徐志摩的愛情枯萎之際，他結(jié)識(shí)了當(dāng)時(shí)上海出名的交際花陸小曼，她受過良好的教育，他們一起研發(fā)詩詞、文學(xué)。能夠說兩人情投意合，最終成為徐志摩的其次任夫人。他一生的愛來自這三個(gè)方向，來自這性格完全不同的女性，也能夠這樣說女性是徐志摩靈感創(chuàng)作的源泉。

英國(guó)聞名劍橋高校所在地，具有中世紀(jì)的建筑風(fēng)格，聞名的物理學(xué)家牛頓，也是在這的蘋果樹下，發(fā)覺的萬有引力定律。同時(shí)，在這里造就了三十二位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者。我們好像能夠嗅到充滿在空氣中芳草與鮮花的氣息，流淌著的康河是劍橋高校的眼睛，靈動(dòng)的所在。面對(duì)如此的美景，懷念著逝去的美妙時(shí)間，喚醒了久蜇在詩人心中的熱忱，在回國(guó)的途中創(chuàng)作了這首震動(dòng)世界的傳世之作《再別康橋》。

三、感受詩歌

看視頻聽配樂詩朗誦，感受詩歌的意境美。（播放視頻）

節(jié)奏：輕柔、和諧

語調(diào)：舒緩、低沉。

感情：別而不愁、離而不傷。

同學(xué)自由讀

同學(xué)個(gè)別配樂讀（相互點(diǎn)評(píng)）

男女生分節(jié)朗誦

【活動(dòng)】體會(huì)詩歌

利用誦讀，我們從聽覺與視覺上深深感受到了詩人對(duì)康橋的什么樣的感情？那你對(duì)詩人所描繪的康橋有什么印象？

美，能夠說是風(fēng)景如畫。這正如蘇軾評(píng)價(jià)王維的詩時(shí)所說：“觀摩詰之畫，畫中有詩；味摩詰之詩，詩中有畫?！比缃?，我們品嘗著徐志摩的這首《再別康橋》是不是能夠稱得上“詩中有畫”那。如此之美的畫面，詩人都描寫了哪些什么景物那？

云彩、金柳、艷影、青荇、潭水、浮藻、星輝（板書）

四、意象分析

1、為什么說是金柳？那又為什么說是新娘那？這里運(yùn)用了什么修辭手法？文中哪里還用了這樣的修辭手法？（展示幻燈片）

明確：柳樹被夕陽覆蓋著一層?jì)趁牡慕鹕?，新娘是女子一生中最美的時(shí)刻，可見在詩人心中的地位，在這里不僅是一草一木而仿佛看到了自己心愛的女子一般。誰情愿離開自己的新娘那？暗喻。是天上虹?！捌G影”在哪里？說明什么？

2、“青荇”在招搖，“招搖”我們所認(rèn)識(shí)的詞語是什么？從感情顏色上看那它是什么詞？

朱自清的《春》中也有一段這樣的話：“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，開心起來了呼朋引伴地賣弄自己的喉嚨，唱出動(dòng)聽的曲子，與清風(fēng)流水應(yīng)和著?！蹦膫€(gè)詞語也是這種用法？更能表現(xiàn)什么情感？（展示幻燈片）

明確：“招搖過市”“招搖撞騙”貶義褒用更能體現(xiàn)對(duì)康橋的寵愛！“賣弄”表現(xiàn)了春天來了時(shí)鳥兒的歡聲雀躍。

3、“潭水”是什么潭？他的夢(mèng)是什么那把“潭”比作“虹’有著什么相像之處那？

明確：在康河的上游，參天古樹之間，有一眼小潭，清亮見底，他是以英國(guó)追求自由主義的浪漫詩人拜倫命名的叫“拜倫潭”這里的夢(mèng)就是他追求自由的夢(mèng)，文學(xué)夢(mèng)，詩人夢(mèng)。大家應(yīng)當(dāng)有這樣的體悟，夏天走在綠蔭的大道上，陽光從枝葉的縫隙中傾瀉而下，星星點(diǎn)點(diǎn)，絲絲縷縷，猶如幻境。而當(dāng)它照到水面上，由于有了反射和折射，就會(huì)五彩斑斕，恰似天上的彩虹。當(dāng)然這里還有他那欲說還休的愛情。所以那不就是他“彩虹似的夢(mèng)嗎”。

4、我們來看原來這些景物是沒有感情的？然而在這里給予他們情感，我們把這些帶有主觀情感的客觀物象叫做什么？

明確：意象

5、齊讀五、六節(jié)，一起品嘗這兩節(jié)在情感上有何不同？

明確：開心的想放歌，大聲的唱歌，我們大家都有這樣的體會(huì)，以表述內(nèi)心的喜悅，這里詩人也不例外，他還做了什么？好像也已經(jīng)忘了要即將離開，而是撐著長(zhǎng)篙去查找彩虹似的夢(mèng)，甚至還要大聲唱歌？但是他放歌了嗎？而是緘默！由于夢(mèng)要醒來，回到現(xiàn)實(shí)，他還是要離開的

五、小組探究

回顧我們學(xué)過的經(jīng)典詩詞，你記憶中最難忘的離別詩篇是什么？跟他們相比《再別康橋》有哪些不同？（展示幻燈片）

六、拓展思維

詩人不帶走一片云彩的走了，帶走的是那無可奈何花落去的傷感與憂愁，假設(shè)你是徐志摩的好友，你會(huì)用什么樣的話語來的勸慰他。

七、作業(yè)布置（分層）

1、有感情的背誦詩