《世說新語》兩則教案（2課時） (人教版七年級上冊)

Word版本，下載可自由編輯《世說新語》兩則教案（2課時）(人教版七年級上冊)【教學(xué)目標】

①情感、態(tài)度與價值觀：認識古代聰穎機靈少年的故事，學(xué)習(xí)古人的才智、誠懇、守信，敬重他人的美德。

②學(xué)問與力量：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。

③過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)重點】誦讀課文，積累文言詞語。

【課前預(yù)備】

同學(xué)：預(yù)備古代聰穎機靈少年的故事，上課溝通。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)及作品的資料。

老師：查閱有關(guān)及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、爭論，多媒體幫助教學(xué)。

【教學(xué)幫助】多媒體教學(xué)平臺

【課文說明】

這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事。

《詠雪》講的是晉朝聞名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才。

《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀七歲時，對父親的伴計侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍圍著家庭生活和親情，同學(xué)學(xué)習(xí)起來相對簡單一些。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)人新課

同學(xué)們，我國古代流傳下來了很多聰慧孩子的故事，不僅有我們所熟識的司馬光、孔融，還有四歲畫畫的王冕，七歲做詩的曹植等等，今日我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢？讓我們一起去熟悉他們。（展示板書課題——《世說新語》二則）

同學(xué)簡介及作品，老師補充。

劉義慶（403～444），南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務(wù)，任荊州刺史等職，有政績。為人簡素，愛好文學(xué)，身邊聚集了不少文人學(xué)士。

《世說新語》是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國最早的筆記小說。全書記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的選聞軼事，較為集中地反映了當(dāng)時社會上層人物的精神狀態(tài)和生活狀況。版權(quán)全部

《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅稱之為“一部名士底（的）教科書”。

本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作?！对佈愤x自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門?！尽?/p>

二、誦讀課文

1.老師教讀

（由于同學(xué)文言文學(xué)問不夠，誦讀可能有肯定困難，所以，老師要一句一句教讀。老師教讀時，要求同學(xué)邊聽邊留意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。）

2.同學(xué)自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，留意節(jié)奏。

3.同學(xué)分角色朗讀，老師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。

（過渡）在同學(xué)熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。同學(xué)四人小組復(fù)述，也能夠全班溝通復(fù)述。

三、疏通文意

老師要求同學(xué)參照解釋，默讀課文，疏通文意，采納圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”（不久，一會兒。）、“欣然”（開心的樣子）、“擬”（相比）、“未若”（比不上）等。把不理解的詞句讓同學(xué)提出來，全班一起爭論解決。必要時；老師精講點撥。（老師要提示同學(xué)運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。）

四、合作探究

1.《詠雪》給我們營造了怎樣一種家庭氛圍？你是從哪些描寫中感受到的？

（家庭氛圍：融洽、歡快、輕松、溫馨等。詞語：“寒雪、內(nèi)集、欣然、大笑”“樂”等。）

2.謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？

（文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了大事的時間、地點、人物及主體大事等豐富的內(nèi)容。正由于“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的大事。）

3.“公大笑樂”該如何理解？謝太傅究竟認為誰回答得最好？

（有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿足；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補充謝道韞的身份能夠看出，分明是示意讀者謝太傅更欣賞謝道韞的才氣。意在言外，的確耐人尋味。）

4.把雪比作鹽，比作柳絮，究竟哪一個好？還有更好的形容雪的比如嗎？

（用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。

有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必需首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)。

有人認為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來的'感覺，有深刻的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。）

5.拓展延長：日常寫比如句時最基本的要做到“形似”，然后不斷追求“神似”的境界！你還能說出一兩個形容飛雪的好比如嗎？

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！n愈《春雪》

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。——岑參